教案的设计要紧密结合教学大纲和教材的要求。以下是一些初三教案范文的推荐,希望能给教师们一些启示和指导。
雨说教案板书设计篇一
一、 引课:
1、卡片开火车读生字宝宝:当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、
苦、粒、辛、苦(火车火车开起来,开到我们这里来)
2、指名背自己积累的古诗。
3、师背《锄禾》:很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什
么意思呢?我们进天一起来学习它。
二、新授:
1、板书:《锄禾》
2、解题:“锄禾”,做一做“锄禾”的动作理解(给禾苗锄草松土。)
3、课件出示全诗,观察古诗结构:
这首诗共几行?每行几个字?(这种格式的诗叫“五言绝句”。)
4、看书指名读,齐读
5、课件(与诗同张)出示图,观察想象。
(1)按从上到下的顺序观察课件图片,想想自己从图上看到了什么?按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序说一说。
(2)农民伯伯会想些什么?他会说什么?
(3)在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句
6、课件:锄禾日当午,汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。(古人写诗时,为了读起来朗朗上口,往往把词语的顺序进行了位置的调换,在这一行里,就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原,理解起来就容易了。)
7、还有哪些不理解的字词,提出来互相帮助解决
8、理解前两句:中午,太阳高高悬挂在空中,农民伯伯在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
师:当天气非常热,我们满头大汗时,心里是什么感受?农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作,他们怎么样?(很辛苦)
9、引出课件:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” 理解加点字的意思 (谁知道我们碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)
10、理解全诗,齐读书p84内容
11、进一步理解劳动成果的来之不易课件:农民伯伯劳作的过程,平地——松土——
12、学到这,你有什么感受(爱惜粮食,尊重农民伯伯) 。
三、多种形式朗读古诗,感受语言的优美。
我们理解了全诗的含义,让我们再来把这首诗美美的读一读好吗?(朗读五言绝句时,大部分是在前两个字后有稍长的停顿。)
1、 教师示范读,让学生体会古诗的韵律美。
2、 学生指读,进一步体会古诗的情感,
锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
四、古诗读好了很美,唱起来更美,欣赏歌曲《锄禾》
五、练习题:
1、说说身边的浪费现象
p178
2、我想对……说,
五、作业
1、
2、上网查李绅的诗《悯农》,读一读。
雨说教案板书设计篇二
1、学会本课生字新词。
2、通过学习,调动学生情感参与,与主人公在情感方面产生共鸣,深刻体会课文内容。
3、通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力。
1、调动学生情感参与,引导学生角色互换。 2、读中质疑,读中解决问题。
一、课前预习:
1、读课文,学习本课生字新词。
(1)初读课文,借助认字表、字典,认识课文中的生字。
注意:“忪”“茧”的正确读音。
(2)学习会写的字:
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字,将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形近字,写在练习本上,并练习组词:
均( ) 程 ( ) 奖( ) 张( )
钧( ) 逞 ( ) 桨( ) 章( )
(3)重点学习易错字:“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题,作出标记。
自学:“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料,放入资料袋。
二、预习汇报、提高:
1、同桌互读课文,认真听生字词语是否读得正确,并根据情况给予评价。
2、同学范读,同学评议。 3、扩词练习。评判组词。
4、书写指导:把难字写正确。 5、交流资料。
三、学习课文内容:
课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)
(1)不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林(2)积累喜欢的词语。
(3)喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子。
(4)不懂的句子:“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方:布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结:本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报:
(1)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来,谈谈你的理解。
(扣准课题思考问题)
(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。
5、思考文中重点问题:
(3)自读课文(4――19)自然段,课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?
(4)课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?
6、本文要告诉我们:
因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?(养成主动积累的良好习惯)
(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用。
(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)
四、大家一起长本领:(结合书后“日积月累”进行学习)
1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
五、布置作业:
1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。
雨说教案板书设计篇三
1、欣赏米罗的绘画作品《托儿所的装饰画》,引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、运用自己领会的美术形式大胆表现。
1、课件《托儿所的装饰画》
2、各色水粉颜料、水粉笔
1、导入活动,出示作品
有一个国家叫西班牙,哪儿有一个非常著名的大画家名字叫米罗(出示米罗像),全世界的人都非常喜欢他的作品,今天我们一起来看看他画的一幅画。(点击画)
2、通过赏析,引发感受和体验
(1)你觉得这幅画怎样,象什么?
(2)你看到了什么?
(3)你觉得颜色怎么样?
(4)请你给这幅画取个名字好吗?
3、引发幼儿表达表现
(1)仔细猜猜看,米罗是怎么画画的?
(2)好,现在请你们也来画画看,试试什么颜色在一起是很漂亮的。
4、评价
雨说教案板书设计篇四
1、能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观察的水的形态特征。
2、运用比较的方法辨别物体的特征。
3、认识水是什么样的。
4、了解物质三种常见的状态:固态、液态、气态。
5、愿意合作与交流。
6、养成全面细致观察事物的良好习惯。
1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
水是我们天天都能见到的物体,下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题)
1、实验一
(1)将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里,用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
(2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔,让学生观察它们的透明程度。
(3)讨论:水是什么样的物体?
(4)归纳:水是一种无色、无味、透明的液体。
2、实验二:
(1)将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,观察水是否向各个方向流动。
(2)让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等,它们能在桌面上流动吗?
(3)把水倒入不同形状的的容器里,观察水有没有固定的形状,有没有一定的体积。
(4)观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗?
(5)小结:水具有流动性,有一定的体积,没有固定的形状。
3、让学生比较水(液体)与木块、玻璃珠(固体)和空气(气体)有哪些不同。
(1)水与木块、玻璃球比较:不同点是,水没有固定形状,而木块、玻璃球具有固定形状。
(2)水与空气比较:
实验:将水和空气分别装入注射器中(溶积相等),堵住注射器嘴,再按压活塞,表现出水的体积不易改变,而空气的体积易改变。
(3)归纳出什么是液体、气体、固体。(见教材29页)
1、我们常见的物体中,还有哪些是液体?哪些是气体?哪些是固体?
2、对学生进行“水是生命之源”的教育。
雨说教案板书设计篇五
1.理解作品中的故事情节和人物形象,学习作品中的主要对话。
2.通过观察图片及表演,感知、理解作品幽默诙谐的风格。
3.体验朋友间互相关爱的情感。
1.幼儿用书。
2.小猫、小狗、小猪、小熊头饰。
3.蝴蝶道具一个。
1.教师出示幼儿用书,引起幼儿学习的兴趣。
教师(用很神秘的口吻):这本书里面藏着非常好听的故事,故事的名字叫《追呀追》。
2.教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。
教师讲到一定的故事情节时,从出示相应的头饰引导幼儿观察。
3.教师采用边讲故事边提问的方法,鼓励幼儿参与故事的讲述。
讲到“小狗看见啦……”时,教师提问:小狗的鞋子怎么啦?它知道吗?
讲到“小猪看见啦……”时,教师提问:小猪说什么?它的眼镜怎么啦?它知道吗?
讲到“小熊看见啦……”时,教师提问:小熊是怎么做的?(请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。)
讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时,教师分别拉长音调让幼儿接说。
4.教师带领幼儿进行故事表演。
教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色,并戴上头饰。
故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲,讲到故事中的对话时,分角色进行对话。
启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。
雨说教案板书设计篇六
《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特,情节感人,能给人深刻启示。
设计理念
学习目标
1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词;
2、有感情地朗读课文;
3、读懂课文内容,领悟爱的真诚及爱的神奇功效,从中受到感染、教育。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点通过水罐发生的变化,发现规律和原因。
教学准备多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、 谈话过渡,引出本文课题
1、板书繁体“爱”字,感知意思。
教师简单小结:爱是神奇的,爱的力量是巨大的;爱可以创造奇迹,爱可以使世界变得更美好!
2、过渡导入;让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界,用心感受“爱心”故事。
二、检查指导,整体感知课文
1、听写词语:生生互评
旱 灾 干枯 喜出望外 赶紧
2、复述课文内容,理出故事情节。
师生交流,理出故事情节:课文主要讲了什么故事?水罐发生了几次变化?
板书:空、有水、银、金、钻石、星座
3、默读课文,动笔圈画,思考问题:
(1)水罐每次是在什么情况下发生这些变化?
(2)课文哪些地方感人?最能触动你心灵的语句是哪些?
三。精读1-2自然段,初感水罐神奇
1 、指名读第二段:体会文中令人感动的语句。
交流阅读感受,引导学生抓住文中关键句展开读书活动。
(1) 、“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”
(2) 、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。”
2、引导读第一段:想象小姑娘找水的艰难。
(1)、比较干涸与干枯(可以让学生举例或出示图片比较辨析);明白从三个方面写了旱灾的严重。(多媒体课件演示旱灾画面)教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。
(2)、引导想象体会:小姑娘曾去过哪些地方?遇到了哪些困难?(教师引导学生展开丰富的想象,体会小姑娘找水的艰辛。)
3、启发感悟神奇:理解水罐神奇的变化。
(1)、过渡引入:这真是个神奇的水罐,在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句,读出神奇的味道。
(2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?理解成语“喜出望外”(遇到出乎预料的喜事而特别高兴)。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。
4、指导表情朗读:感悟小姑娘的孝心。
指名读;范读;学生练读;配乐齐读。
四、品读3-5自然段,感悟母女博爱
1、自由朗读课文,寻找爱的足迹。
思考:水罐又发生了哪些神奇的变化?认真读读刚才画出的句子,从中你感悟到什么?
2、集体交流,体会重点语句。(逐段进行)
小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
母亲说:“我反正就要死了,还是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
(1) 想象小姑娘让水的情景,表情朗读相关课文。
(2) 重点研读母亲的话语,交流感受。
(3) 选择最让你感动的一句,有感情地朗读。
3、指导朗读,再悟爱的真谛。
五、拓展延伸,让爱再度升华
1、引导续写:围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后,给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。
2、归纳小结:是什么原因使水罐发生了一次次变化?揭示变化的规律。
3、配乐表情朗读最后一个自然段。
六、作业超市(请同学们从下面自选习题,课后完成)。
1、爱讲故事的你,讲一讲这个故事;
2、爱写作的你,把你的感受写下来;
雨说教案板书设计篇七
听写生字,生词
(一)走进画面,品读感悟
(1)自主学习,合作交流:
过渡:乡下人家,如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿?这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求:
默读1、2自然段,先自学再同桌交流:
令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景?
(2)精读风景之一——“屋前小瓜”
1、学生汇报。
2、感悟对比写法。
3、小组内竞赛读。
(3)精读风景之二——“门前鲜花”
1、学生汇报。
2、积累描写花开景象的词语。
(4)精读风景之三——“屋后竹笋”
1、学生汇报。
2、读中想象:抓住“探”字,想象“雨后春笋”的画面。
3、激趣引读:
a:你看,一个,两个,五个,十个……笋芽儿的小脑袋探出来了!读——
b:啊,鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了!读——
c:成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢!咱们一起为它们加油吧——
总结,这一部分,描写的全是春天的植物,那么,那些小动物呢?我们一起往下读吧!
(二)、精读课文,品读感悟
1、小组学习,精读3-6自然段。
2、集体交流。
3、紧扣第7自然段,回顾全文,升华情感。
4、小结作者的写作方法和写作顺序。
1、闭目养神,抛弃杂念
在老师的带领下,心游百花园。吐纳呼吸,气沉丹田。
2、学生自读,
3、教师出示课件(一)
4、教师出示课件(二)
雨说教案板书设计篇八
两课时
1、知识与技能
(1)。体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;
(2)。学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;
2、过程与方法
了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点
3、情感态度与价值观
关注生活,关注自然,做生活的有心人。
学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法,体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学环节时间教师活动预计达成目标
一4第一课时
一、新课导入:
故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
二、自读课文,掌握字词
齐读课文,思考讨论。
(1)。各段说明的重点是什么?划出主要词语。
1节:故宫的位置称属、历史及现状
(北京的中心,城中之城,我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写
2节:故宫整体布局及特点
宏大壮丽,建筑精美,布局统一
3节:午门及护城河
4节:三大殿概况(总写)
5、6节:太和殿(分写)
7节:中轴线(插写)
8节:太和殿(分写)
9节:中和殿(分写)
10节:保和殿(分写)
11节:小广场(前朝后廷间的过渡)
12节:乾清宫
13节:交泰殿
14节:坤宁宫
15节:御花园
16节:神武门与景山看故宫
(2)。理清结构层次
总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
分——前朝(前三殿)
内廷(后三宫)
总——强调艺术价值
四、课堂练习:
1、全文说明的对象是什么?(故宫博物院)
2、作者在介绍时抓住了它怎样的特征?(规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。)
3、完成课后第一题。
五、作业设计:
查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑及布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
第二课时
一、齐读课文
二、重点研读
1、研读5—8段重点介绍太和殿的部分,
讨论:
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(4)这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确:
写太和殿:
5段:写外观特征,抓住色彩特点。如:湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段:写内部装饰,抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段:写建筑位置,抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段:写殿的作用,抓住大典威严气氛的特点。如:跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子,因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序,从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
2、在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?
明确:在介绍建筑群时,分清主次,采用有详有略的写法,这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。重点与详略的安排,却要根据建筑物的特征而定。
3、作者在介绍故宫博物院时,有褒有贬,但其感情基调是爱和赞颂。想一想,作者褒的是什么?贬的是什么。
建筑文物精美——劳动人民的智慧重要的历史价值——爱和赞颂
封建统治的中心——为封建统治服务——憎恨和揭露
三、明确本文采用的说明顺序:
本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序,由南到北、由外到内写去。这样,有利于说明建筑物的特征,使文章有条有理,结构严谨,给人的感受十分明晰。
四、写作方法:
1、总说和分说相结合。
2、详略得当。
3、恰当安排说明顺序。
五、课后作业
写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。