通过制定教学工作计划,可以提前规划教学内容、教学方法和评估方式,为教学工作提供指导和依据。以下是一些成功教师的教学工作计划分享,希望对您的教学工作有所帮助。
识字课程教案(汇总19篇)篇一
幼教工作为什么辛苦又快乐着,就是因为幼教工作有许多创造性,可以激发成人与小朋友之间的合作关系。今天在一个小朋友无意识的发现中,我设计了这个游戏,旨在帮助小朋友们更多地认字,识字,增长他们的词汇量。
报纸,传单,宣传广告等。
1,培养孩子的观察力,动手能力,语言交流能力,团结能力,协调能力,一帮一协作关系,耐心等等。
2,激发孩子的主动意识,增强孩子的自主能动性,激发孩子爱上报纸及其他读物的欲望和习惯。
3,体验惊喜的发现之路,体会语言和自主能动性带给自己的快乐感。
幼教事先把收集好的报纸以及宣传单和广告纸等放整齐在一个角落里,不同颜色的水彩笔,事先剪好的表扬小红花。
幼教负责把小朋友们两两分组,两个小朋友要分工明确,一个小朋友负责找字,一个小朋友负责把这个字画出来,记得,老师要明确地告诉找字的小朋友,找到后不要告诉画字的小朋友,只是念出来就行。如果画字的小朋友不认识这个字,则会念这个字的小朋友就帮助他指出来。这样,找不到这个字的小朋友就会认识并会念这个字了。
然后再让两个小朋友换一下,画字的小朋友要用笔把这个字画个圈。然后最终,幼教就开始收集孩子们配合后的成果。大致地数一下,到底哪一组小朋友画出来的字最多,认识的字最多,然后幼教就给认字最多的小朋友一朵小红花,以示鼓励。
当然,幼教也可以在规定的时间里,看哪一组小朋友找到的字最多。等找完字后,幼教也可以让孩子站起来,念一下他找到的字。这样,孩子也会有成就感,而且对这个字的印象和记忆力也更深了。
识字课程教案(汇总19篇)篇二
《识字一》是教科版二年级上册识字一第一课。本组教材以“识字写字”为主。作为本课通过对对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比,感受到汉语言文字的魅力。如诗歌一般的反义词对子,读起来是那么的琅琅上口而又铿锵有力!于是,原本枯燥无味地识字过程变得活泼鲜亮起来!无形中提高了孩子的学习兴趣,从主观意识上大大降低了识字难度。在这种美妙的心理体验中识字,更能起到事半功倍的效果。
二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”!
1 本节课是一节识字课,我能创设情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,是我设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生情感体验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态,让学生在学中乐,在乐中学。创设平台,培养学生主动识字的习惯,课堂上为学生创造展示自我的平台,学生可以在互动中识记、巩固、理解,感受到成功的喜悦。
1 1、激发学生发现规律,用多种方法识字的愿望。
2 2、正确流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。
33、认识生字,会写要求写的生字。
重点:认写本课生字,有感情地朗读并背下本课对子,进一步感知词语的反义关系,学会用反义词对对子。
难点: 理解 :谦虚与骄傲”
[ 为了取得较好的教学效果,我依据教材特点和学生年龄特征,采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣,以“自主,、合作,” 探究式的教学模式为主线,,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,并通过动脑、动手、动口来激发思维,获得发展。
(一)、复习旧知,谈话激趣
11、师导语:小朋友们,今天我们准备进行一个有趣的游戏“反义词对对碰”!课件出示填空反义词对子,板书课题。(设计意图:一开始用游戏抓住孩子的注意力,这种教学情境的创设,使课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)
( 二)、熟读儿歌,扣紧词语
通过自读,同桌互读,指名读,师生互读等多种形式读熟儿歌,并从课文中的'反义词对子。(语文课程标准指出:语文课应以读为主,在读中感悟,在读中识字)多种形式朗读,感受生活的美好的同时认识事物,认识表示事物的汉字。)
(三)、抓词编儿歌
让学生用事先搜集好的反义词自编儿歌,是本节课的一大亮点。重在体现了对学生拓展能力的培养,语言的训练,以及将知识学以致用的思想的熏陶。
(四)、品析生字,重点体味
在学生熟读课文的基础上,运用多媒体课件出示课文中出现的会认会写的本课生字,引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。通过读、—比较—、抓词理解的方法,帮助学生识记这些字,(设计意图:通过反复呈现,不断深化识字,使学生掌握更多的学习方法。)
( 五 )、认真写字,指点关键
练说:学生自主分析,发现生字的书写特点,
范写:教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
识字课程教案(汇总19篇)篇三
同学们喜欢今天的学习吗大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长,他们的学习兴趣,并请你的家长和你一起动脑筋,找一找培养学习兴趣的好方法。
镜子里的我。
一、教学目的:
帮助学生知道什么是真正的自我,什么是对自我的.正确认识,懂得什么是悦纳自己。通过活动,引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点,充分利用自己的长处,使自己快乐地学习和生活。
二、教学准备。
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
三、教学过程。
1.导入。
同学们,老师知道大家都是乐于助人的好学生,今天,老师为大家带来了一个小朋友,它最近的心情不好,请大家帮助它。
2.学文明理。
(播放课文录音故事)。
请每个同学对小黄莺说句话,老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
(学生轮流发言的同时老师为学生录音)。
在我们的生活中在许多人,他们也有过小黄莺这样的烦恼,但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事,请一名同学给大家读一读。
3.活动明理。
(1)分角色表演“小马过河”。表演结束后。
a.请小马说说开始时为什么不敢过河。
b.请观众说说后来小马为什么又敢过河了,完成了妈妈交给的任务。
c.请演员与观众共同分析:如果小马不了解自己的身高与能力,结果会怎么样。
(2)模仿人物:请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点,然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
(3)发给每个学生一张图画纸,并将写有形容词的条幅贴在黑板上,请同学们参照词语为自己画像。
要求:画得不好没关系,但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。
4、总结全课。
识字课程教案(汇总19篇)篇四
要想让自己健康成长,使自己生活得愉快,就要学会与人合作。下课的,同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容,并按照书中的要求,把它画下来,看看自己的苹果树是否美丽。
做情绪的主人。
一、教学目的。
情绪对人的学习和生活影响很大,教育学生要做情绪的主人,才能适应社会生活;学会控制自己的情绪,掌握调控情绪的方法,做一个快乐的小学生。
二、教学准备。
准备活动中所要用的各种情景问题。
三、教学过程。
1.导入。
三年级小学生还不能控制自己的情绪,而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理,表现为遇事容易冲动,感情用事,从而影响同学关系,自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性,这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感,遇到不同的事,就会有不同的感受,但我们要学会控制自己的不良情绪,这样在与同学的交往中,才不会感情用事,在学习和生活中,保持乐观的情绪,今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
2.学文明理。
(1)读遍课文,让学生思考。
a关成的学习成绩为什么退步了。
b小花是怎么对待跳绳失利的。
分组讨论,然后派代表在全班发言。
(2)议一议。
如何调控自己的不良情绪呢。
a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理。
(1)演一演。
建议6位小品扮演者提前进行排练,尤其要挑选好女主角王小燕,以确保表演成功。议论时,如果时间允许,可多请几位同学谈谈看法。
师:王小燕爱生气好不好为什么。
生:不好,生气影响身体健康。
生:生气容易使人得病。生:生气容易影响同学关系。……。
学习要专注。
一、教学目的。
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程。
(一)导入。
师:同学们同学们坐在教室里听讲,教师讲相同的内容,为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关,还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文,题目是《学习要专注》。
(二)学文明理。
(1)教师读一篇课文,然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论:吴义为什么成绩不佳,学习时为什么要专注)。
(三)学生活动。
1、说一说,讨论后,找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,经常走神儿,所以老师讲的知识他没有听到,作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点:a、要用眼,仔细看。b、要用耳,仔细听。c、要用脑,勤思考。d、要动口,敢发言。e、要动手,认真写。
请记住:课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径,听讲时要努力排除干扰,自觉听讲。
2、走迷宫。
可以让同学们自己先走,看能不能走出,然后同组相互启发,培养合作精神。
想想做做:三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力,注意力容易分散,通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培养和训练学生的注意力。
3、做一做。
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点,通过行为规范进行训练,一旦学生养成良好的习惯,注意力也就集中了。
训练时特别注意三点:
a、保持良好坐姿:趴在桌上听讲容易疲劳,也容易影响身体的发育。
b、注意排除干扰:课桌上不要放容易分散注意力的文具,当自己注意力分散时,心理就要暗示自己,写出明显的警示语提醒自己。
c、怎样调节自己的课堂行为呢:人注意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要注意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后,就会产生疲劳;当老师在抄板书的时候,我们可以放松一下;教师总结和归纳时,又要集中精力,把重点记住。
(四)总结全课。
识字课程教案(汇总19篇)篇五
学习目标:
1.能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2.能运用猜谜识字方法,复习巩固生字和识字方法。
3.通过猜猜说说,认读词语,练习说话。
4.认识本单元26—36课的生字。
教学过程:
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题。
(2)齐读。
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
游戏一:“眼明手快”(比一比,看谁读得准。)。
1.学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1.学生复习老师纠正。
2.小组比拼。
3.读正确的同学为自己添一颗星。
游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动,请你把他们带到活动场地上去)。
1.师:经过上一关的拼音练习,学生也得到了热身,现在我们进入下一轮的游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3,然后连一连。
4、试着表演—下所朗读的体育活动。
5.拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。
游戏三:“争分夺秒”(火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。)。
1.教师示范。
2.以小组为单位,做游戏,拼读火车上车厢上的音节。
3.连词成句。
4.学生进行游戏。
5.拼读出句子小组可添上一颗星。
游戏四:“走迷宫”(看看图,猜猜这是什么字)。
1.学生看图,猜字谜。
2.老师根据学生回答,进行板书。
游戏五:“演艺竞技场”(猜猜说说)。
1.教师介绍游戏规则。
2.学生利用肢体语言来猜字谜。
3.学生利用多种形式来猜谜语。
4.学生进行游戏比赛。
游戏六:“大嘴青蛙”(比一比,看谁说得多)。
1.学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。
2.填星,自己评星。
识字课程教案(汇总19篇)篇六
4、足球比赛; 5、足球基本技术练习。
二、教学目标:
1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能,掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的.精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法:
1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑,教师场地上移动或随队跑,鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法:
1、蹲踞式跳远:
a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远,练习内容有:
5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远;
10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远;
20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次。
c.练习用时10分钟。
2、足球与篮球:
(1)学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏;
(2)学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、 五对五比赛;
(3)学生选项足球进行基本技术踢接球练习;
(4)学生选项篮球进行基本技术练习有:投篮、运球、传接球练习;
(5)学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合;
(6)教师引导学生分组练习,进行场地巡视,了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。
(7)此部分练习用时18分钟至20分钟。
五、距下课铃响两分钟,教师集队与讲评,或督促与提醒学生离开场地。结束本课。
识字课程教案(汇总19篇)篇七
教学目标:
1、向罪犯初步介绍心理学的一般知识2、了解心理健康的意义。
教学模式:
教学内容:
第一部分:什么是心理健康。
(一)第三届国际心理卫生大会认为:心理健康的标志是:
1.身体,情绪十分协调。
2.适应环境,人际关系中彼此能谦让3.有幸福感。
4.在职业生活中,能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。
(二)我国知名心理学家郭念锋先生提出了心理健康的10条标准:
1、周期节律性。人的心理活动在形式和效率上都有着自己内在的节律性,比如白天思维清晰,注意力高,适于工作;晚上能进入睡眠,以便养精蓄锐,第二天工作。如果一个人每到了晚上就睡不着觉,那表明他的心理活动的固有节律处在紊乱状态。
2、意识水平。意识水平的高低,往往以注意力水平为客观指标。如果一个人不能专注于某种工作,不能专注于思考问题,思想经常开小差或者因注意力分散而出现工作上的差错,就有可能存在心理健康方面的问题了。
3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周围环境引起情绪的波动和思维的动摇,有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化,给精神活动带来不太稳定的特点。
4、心理活动强度。这是指对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前,抵抗力低的人往往容易遗留下后患,可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症,而抵抗力强的人虽有反应但不致病。
5、心理活动耐受力。这是指人的心理对于现实生活中长期反复地出现的精神刺激的抵抗能力。这种慢性刺激虽不是一次性的强大剧烈,但却久久不消失,几乎每日每时都要缠绕着人的心灵。
6、心理康复能力。由于人们各自的认识能力不同,人们各自的经验不同,从一次打击中恢复过来所需要的时间也会有所不同,恢复的程度也有差别。这种从创伤刺激中恢复到往常水平的能力,称为心理康复能力。
7、心理自控力。情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。当一个人身心十分健康时,他的心理活动会十分自如,情感的表达恰如其分,词令通畅、仪态大方,既不拘谨也不放肆。
8、自信心。一个人是否有恰当的自信心是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力,这种能力可以在生活实践中逐步提高。
9、社会交往。一个人与社会中其他人的交往,也往往标志着一个人的精神健康水平。当一个人严重地、毫无理由地与亲友断绝来往,或者变得十分冷漠时,这就构成了精神病症状,叫做接触不良。如果过分地进行社会交往,也可能处于一种躁狂状态。
10、环境适应能力。环境就是人的生存环境,包括工作环境、生活环境、工作性质、人际关系等等。人不仅能适应环境,而且可以通过实践和认识去改造环境。
(三)知名心理学家许又新先生提出衡量心理健康可以用三个标准体验标准:是指以个人的主观体验和内心世界为准,主要包括良好的心情和恰当的自我评价。操作标准:是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应,其核心是效率,主要包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能(如工作及学习效率高,人际关系和谐等)。
发展标准:着重对人的心理状况进行时间纵向(过去、现在与未来)考察分析(而前两种标准主要着眼于横向,考虑一个人的精神现状)。发展标准指有向较高水平发展的可能性,并且有使可能性变成现实的行动措施。
第二部分:罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身与监狱环境许可的范围内所能达到的、为改造所能接受的较好功能状态,是不健康心理或人格缺陷的复健及预防。
借助于四级心理卫生模式,我们可以把心理健康教育的基本内容分为四个层次:(1)促进潜能的发挥。
(2)增强心理调节能力,促进心理健康。
(4)进行危机干预,恰当处理心理急症。
罪犯心理健康教育的内容。
1、认知教育。
监狱环境下对罪法的认知教育以罪法的矫正为前提,以解决罪犯面临的首要问题为原则。
2、意志力教育。
意志力是个体克服困难忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的关键。
4、人格教育。
对罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他认为人格与犯罪行为有一定的关系。
5、社会性教育。
社会性教育是心理教育中的重要内容,它是以实现人的社会适应为目的的心理教育。
6、心理健康教育。
实践与应用。
自我认知训练:不同的自我。
罪犯心理健康教育的途径。
1、按照其性质的不同,罪犯心理健康教育的途径可以分为如下几种:(1)知识的传授和技能的训练。
(2)心理辅导。(3)心理咨询。
(4)危机干预与心理治疗。
2、根据心理健康教育的形式,可分为以下几种途径:
(1)团体发展性教育(2)团体补救性教育(3)个别发展性教育(4)个别补救性教育。
识字课程教案(汇总19篇)篇八
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的`特点并有收集成语的兴趣。
1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。
2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。
多媒体电脑、课件、成语卡片。
一、激趣导入,初步识字。
1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?
2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。
3、简介:成语特点。
4、(课件出示课题)板书课题:识字4。
二、检查预习,初读识字。
1、同座互相检查读文。
2、看书开火车检查读正确流利。
3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。
4、指名汇报预习成语的意思。
5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。
三、检查识字。
1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。
2、指名给生字组词。
(课中操)。
四、拓展成语、积累识字。
1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。
2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。
五、指导写字指导正确书写。
六、总结,作业。
1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)。
2、作业:办一张成语识字剪贴报。
识字课程教案(汇总19篇)篇九
1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力
3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片
一、复习导入。
1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁
2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)
3.引入
二、初读课文,解决生字词读音
1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读
注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)
6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1.学习新笔画“横折提”
2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。
4.生描红,师评价
5.作业;抄写生字4字2音2词
识字课程教案(汇总19篇)篇十
2、通过游戏扩大幼儿的.识字量。
1、教师教材用具。
2、识字卡片图画,生字识字卡,几,用,鱼。
3、幼儿每组一份字。
1、出示图片,请幼儿观察,
2、出示“几”的图画,让幼儿观察,
3、请幼儿说说图片上有几只动物,从而引出“几”字,
4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容,
4、教师出示字。
1、由老师说字音,幼儿迅速举起相应字卡,
2、老师举起字卡,幼儿迅速读出字宝宝,
3、教师注意照顾个别幼儿,
4、把字宝宝送回家,(即把字宝宝送到相应的图片身边)。
5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。
1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣。
2、启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来。
3、鼓励幼儿主动学习,帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。
识字课程教案(汇总19篇)篇十一
1.认识12个生字及古象形字.
2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣。
建立图、古象形字,汉字之间的联系,帮助识记汉字。
课件、字卡、图片。
一、导入引趣。
1.导入。
一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头,上面刻着许多很久以前的文字。(出示课件)。
2.学生观察,引导探究。
(2)(出示相对应的图)呀,真的很像呀,看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的,我们把这些字就叫做象形字。
(3)师:过了许多年以后,这些象形字就变成了现在的文字。(出示投影:羊目)。
问:你能再猜猜看,这两个字应该摆放在哪个象形字下面?你是怎么知道的?
(学生讨论)。
3.认读生字“羊目”
(1)(出示字卡)学生拼读,识记。
(2)了解“目”指的就是眼睛。
二、师生互动,游戏识字。
师:你们可真聪明,会根据图,认出古时候的象形字,还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松,一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。
1、游戏一:兑换门票。
游戏规则:用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票,兑换正确,才可进入,换错自己可想办法解决再次兑换。
方法:
(1)教师每个同学发一张带图门票。
(2)教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票,各人用相应的图门票来换,小组可派代表。
(3)换对门票后,左右手同时出示门票,让大家确认,并读出汉字。
(4)学生认读生字。
2.游戏二:走迷宫。
游戏规则:听说,有一棵神奇的树上结着娃娃果,一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回,走出迷宫,读出果子上的字,挂回树上。
方法:
(1)出示迷宫图。各组研究路线。
(2)派代表演示走法,并将沿途捡到的`果子贴回树上,正确读出汉字。出现错误同组纠正。
(3)演示不同走法,并继续拴果子,巾果子、读生字。
(4)全班同学,认读树上的汉字。
3.游戏。
三、贴字卡。
游戏规则:根据情境图上内容,贴上相应的字卡。
(1)指名给图贴字。
(2)领读生字。
4.游戏四:转动转盘,指针停留在几,就由该生认读该数字相应的词卡,读对有奖。最后全班认读。
四、小结。
今天我们过得可真快乐,不但做了游戏而且认了这么多有趣的字,下课以后,同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。
识字课程教案(汇总19篇)篇十二
孢子生殖,受精过程离不开水。
苔藓植物。
阴湿的陆地。
具有茎和叶的分化,无真正的根。
蕨类植物。
阴湿的陆地。
具有真正的根、茎、叶。
裸子植物和被子植物。
陆地上。
根、茎、叶都很发达。
种子生殖,受精过程不需要水。
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识字课程教案(汇总19篇)篇十三
教学目标:
1、理解故事内容,感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇:问长问短。
教学准备:
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片:野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。
4、句字卡片:城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方。
教学重点:引导幼儿熟悉、理解故事内容,从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点:启发幼儿纠正故事中的错误,训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程:
一、兴趣导入,引出活动主题。
1、师:今天有一位特殊的客人,让我们用热烈的掌声请它出来,好吗?(鼓掌)。
2、教师出示头饰“猫”,问:它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫,它是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。双休日,它去了一趟森林,森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。
二、完整欣赏故事一遍,初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事,要求幼儿认真聆听。
2、提问:故事的名字叫什么?(野猫的城市)。
故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马,教师根据幼儿的回答,出示相应的动物图片)。
动物们来看到城里的野猫来到了森林,它们是怎么样的?(丰富词汇:问长问短,出示相应的字卡)。
三、分段欣赏故事,采用提问和议论的方式,帮助幼儿进一步理解故事的情节,启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师:野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍,动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面,再仔细地听故事,然后回答老师的问题。
1、欣赏故事第一段后,教师提问:
(1)野猫说城市有斑马线,对吗?那人们过马路时要走哪里?
(4)老师小结:城市里有斑马线,斑马线在马路上,当人们过马路时,就要在斑马线行走,城市是一个讲交通规则的地方。
2、欣赏故事第二段后提问:
(1)野猫说城市里有一种地图,你们知道那是什么吗?(城市规划图)。
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你,你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结:城市很大,有规划图,按规划建设城市,这样会方便人们的生活。
3、欣赏故事第三段后提问:
(4)老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
五、组织幼儿讨论,启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师:我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)(故事的最后一段),请幼儿认真观看。
2、师:小朋友,如果你也从那辆汽车走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙,告诉动物们正确的答案吧!
3、引导幼儿大胆地讲述,介绍城市里的各种设施。鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。
可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。
六、幼儿画画表现我们的城市。
七、教师小结。
师:今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》,也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。我们一起把信寄出去吧!教师带幼儿出活动室。
附故事:野猫的城市。
森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。
有一天,从城里来了一只野猫。动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事。
野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!”
野猫让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有很多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图就象花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看了来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的房子很高很高,”为了说明这点,它让大河马站在最底下,花奶牛站在大河马身上,斑马站在花奶牛身上,小鹿站在斑马身上,它自己又站在小鹿身上,大河马驮着这么重的东西,就咕哝着,“看来城市是个很重很重的地方。”
野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事,“城市真的象野猫讲的那样吗?”
识字课程教案(汇总19篇)篇十四
本文是由语文教案工作室上传的:谈礼貌教案。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
让学生领悟、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐,社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
投影、录音。
两课时。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程:
一、导入揭题。
1、同学们,大家都知道一个人要有礼貌,这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。在人们的交往过程中,一个人是否讲礼貌,往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天,我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后,一定会懂得更多的道理,更好的做到以礼待人。
2、板书课题:书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。(齐读课题)。
3、学生围绕课题质疑:
(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)。
二、初读课文。
1、提出自学要求。
朗读课文,碰到生字读读生字表上的拼音,读准字音;难读的句子多读几遍,把它读流利。
2、检查:
(1)读新词语:(方法:自读。
指读。
开火车读。
齐读)。
礼貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校场。
粗暴。
纠纷。
安慰。
文化。
修养。
牛皋。
(2)朗读下列古训或俗话:
君子不失色于人,不失口于人。
礼到人心暖,无礼讨人嫌。
(3)挑选自己认为读得最好的段落,当众读一读,师生评点,随机纠正读错的字音,指导读通句子,读好人物对话。
三、默读课文。
默读课文,不理解的地方作上标记“?”,然后提出来。
(放到下节课讨论)。
四、指导学写生字。
1、仔细观察田字格中的生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注重。
2、范写下列生字,边写边讲述注重点:
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、学生描红。
五、布置作业。
1、完成写字书中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的.表达方法。
3、凭借语言材料,教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程:
一、质疑导入,激发情趣。
上节课,老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问,想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事,可我想不通:为什么课题不用《礼貌的故事》,而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文,再讨论讨论。学生交流,适时点拨。
二、精读感悟,迁移运用。
(一)精读第一自然段。
1、自读,思考:为什么要礼貌待人?
(1)。
什么叫“优良传统”?
(2)。
课文引用的古训:君子不失色于人,不失口于人(齐读)是什么意思?
(3)。
“君子”指什么样的人?“逊”什么意思?
(4)。
理解“彬彬有礼、出言不逊”。
2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结:这一段引用古训,说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。
(二)精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处?请同学们先把写故事的语句用括号圈出来,再自由选择一个故事读一读,要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色,就说明他已经读懂了。(练读,交流读,评点)。
2、学习第二自然段。
(1)指名读,思考:这一段讲了什么?说明什么问题?用书上的语句概括。
(2)介绍《说兵全书》是一部小说,岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一,校场是旧时操演或比武的场地。
(3)分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子,进行对比。
(4)理解“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。(讨论、交流、评)。
(5)指导朗读。
3、学习第三自然段。
(1)自由读,思考:讲了一件什么事?说明什么?
(2)指导朗读。
4、学习第四自然段。
(1)默读课文,说明周总理是怎样为我们作表率的?从哪些地方体现出来,有感情的读一读。
(2)齐读。
5、小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么?读一读,学生讨论、交流。
三、学习第三段(第五自然段)。
1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言?
2、有哪些日常礼貌用语?
3、齐读。
4、这一段在全文中起什么作用?
四、交流收获,自悟自得。
1、学习了这篇课文,你取得了哪些收获?
2、齐读第五自然段。
五、师生互动,交流“礼貌”。
(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言,让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)。
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
识字课程教案(汇总19篇)篇十五
《medicalelectronicsbase》。
基础医学院物理学教研室。
必修课。
54学时,其中理论:34学时,实验:20学时。
3学分。
医学影像、医学检验。
通过教学使学生掌握医学影像、医学检验专业所需要的电子学基础理论、基本知识和基本技能,为学生学习与本专业相关的`后续课程奠定必要的基础。
医学电子学基础是研究电子技术和生物医学相联系的一门学科。本课程介绍电路基础、放大器的基本原理、生物医学常用放大器、集成运算放大器、振荡电路和直流电源等内容。采取以课堂教学、教师讲授为主和综合(启发式、讨论式)等教学方法。基本按小班方式上课,小组进行实验。采取计算机多媒体辅助教学方式、实物示教等。适当布置一定数量的习题作业,并介绍一些课外参考书。
闭卷考试。
教材:《医学电子学基础》,人民卫生出版社,陈仲本,2版,20xx年。
参考书目:《模拟电子技术基础》,高等教育出版社,童诗白,3版,20xx年。
主讲教师:方涌副教授任社华副教授令狐昌勤副教授。
识字课程教案(汇总19篇)篇十六
通过今天的学习,我们看到,从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高,小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
学会与人合作。
一、教学目的。
教育学生懂得在集体生活中,与人合作是十分重要和必要的;教育学生懂得,学会与人合作对自己的成长有好处;引导学生在与同学相处时,学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长;学会与人合作,可以使自己的生活更加愉快。
二、教学准备。
写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事。
三、教学过程。
1.导入。
今天我们先来听个故事,听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么。
2.学文明理。
(1)听了刚才的故事,我们来看看课文中三年级(2)班的科技活动搞得很成功的窍门是什么请同学们自己看书找窃门。
(2)找到了三(2)班的窍门后,请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话,看一看是否有道理。
3.活动明理。
(1)请同学们看看黑板上的词语,以小组为单位,找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。
(2)现在我们共同编个童话故事,老师说一句,然后同学们按顺序每人添上一句,使我们的故事动听又有趣。
同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。
(3)现在我请五组同学,每组两名,为大家表演猜成语的小品。
(教师将准备好的成语字条拿出,请学生抽签,并请学生根据签上的内容进行表演)。
(4)现在我们来做出包围圈游戏:
全班同学分成两组,一组扮演包围者,一组扮演突围者,然后说说自己的感觉。
4、总结全课。
识字课程教案(汇总19篇)篇十七
教学对象:初中二年级。
课时:两个课时。
教学内容分析:理解是一种美丽,在理解的照耀下,往往能够催得生命花开。理解是一种能力,但不是所有的人都具有,它需要培养和挖掘。作为进入青春期的中学生来说,正是容易与周围的人发生冲突的年纪,学会理解可以帮助他们更好的发展自己的人际交往能力,完善自己的人格。
二、教学目标分析。
1、帮助学生了解理解对于个人的人际交往和个性发展的重要性。
2、学习如何真正的理解他人的技巧。
3、学会理解他人的真实意思,学会换位思考,用真诚的态度和真挚的情感对待他人。
三、教学重难点。
1、教学重点:学会换位思考,懂得如何理解他人。
2、教学难点:结合学生自身情况,运用学到的技巧改善自己的人际关系。
四、教学策略选择与设计。
本课主要采用合作学习但辅以接受学习的教学模式,让学生在与老师的相互作用下,以小组合作的形式进行学习。在教学活动期间,需要注意的是让学生在学习掌握了相关知识技巧之后,能够主动将其内化,并努力打动学生让其能够把学到的知识运用到实际生活中去,帮助自己改变和发展。
五、教学资源与工具设计。
多媒体教室、多媒体、轻柔音乐。
六、教学过程。
(一)导入新课。
1、玩游戏―你来比划我来猜。
前仆后继天马行空欢天喜地哭笑不得。
请上两位自愿参加的同学,在告知其游戏规则后,开始游戏。
游戏规则:
a、选定谁来比划,谁来猜。
b、比划者面对屏幕,根据ppt呈现的成语,用身体语言去表现。猜者背对ppt,须在最短的时间内猜出。也可选择放弃,猜下一题。
c、时间限制为2分钟。
2、看图片―人与人之间争吵的场面。
设计理念:首先用一个有趣的游戏,引起学生的兴趣,再紧接着引入主题,衔接自然。
(二)明镜台(10分钟)。
讲故事――理解的美丽。
20xx年9月的下午,班级里的一名同学的彩屏游戏机不见了,这位同学向我报告了游戏机丢失的情况。有同学说在校门口小卖部发现了丢失的彩屏游戏机,正在等待出售。我去询问时,小卖部阿姨说,这个游戏机十一位同学以300元的价格卖给小卖部的。我用300元又买回了这个游戏机,我们姑且把这位拿别人东西的同学叫“普生”吧――他的的确确是普普通通的一位学生。经调查发现,“普生”的家庭条件很好。我还没来得及好好地与他沟通,班里又发生了两起丢失东西的事件,调查下来都与“普生”有关。
我很欣慰,正是因为理解,让一个险些堕落的孩子又回归了正途,从此班上再也没有发生丢失东西的事件,而那孩子后来因为表现好也被撤销了处分,长大后成了一名反扒民警。我想,催开这多生命之花的是一种美丽――理解。
请各小组讨论回答下列问题:
1、在你听完这个故事后,你有什么启发(和你之前的看法对比谈谈)。
2、你认为是什么让这个“普生”发生了改变。
3、如果你是这个老师你会怎么做去帮助自己的学生如果你是这个“普生”,老师这样对待。
你,你的心理活动又会是怎样(角色扮演法)。
注意:
在故事第一段结束后停下来,询问学生,“你们认为文中的老师会如何处置这位爱拿别。
人东西的学生”待学生们思考后,请几位同学起来说说他们的看法,全班进行交流。设计理念:
开场就以一连串与学生们息息相关并且为之困惑苦恼的问题勾起学生的好奇心,提高其学习兴趣。然后以一个感人的故事让学生参与进来,引发他们的思考和反省,并且了解学生们对于本主题的的认知情况。在小组讨论回答第三个问题时让学生们角色扮演,谈谈他们站在不同的角度是如何来理解这对师生的心理感受,帮助他们学会从不同角度去理解,学习理解的技巧。
(白)。
(三)智慧泉(20分钟)。
表演情景剧――原来是这样。
原来是缘于一个美丽的误会。有一次,叮叮和玲玲一起放学回家,两个小女生总会聊些心理的秘密,而这次叮叮把自己的一个天大秘密告诉了好朋友玲玲。
叮叮:玲玲,我有件事不知道该不该说。
玲玲:你说嘛,我们是好朋友,你还怕我出卖你呀。
叮叮:好,那你可得替我保密。
玲玲:放心吧,快说。
叮叮:你可得保密啊,千万别让我爸妈知道,要不我就完了。
玲玲:呵呵,放心吧,打死也不会说的。不过,你眼光还不错呢,他挺酷的,人长得也不搓,听说我们班很多女生都很喜欢他。
叮叮:我只想每天静静得看着他就行那太幸福了!呵呵。
接着传来了一阵两人打闹声,两人快乐的回家了。
原本以为事情就这样过去了,可没想到,第三天叮叮被叫到了老师的办公室,她暗恋小风的事也被老师发现了,并且被狠狠的批评了一顿。叮叮虽然觉得很不服气,可是她什么也没说,只是默默得留下了眼泪,她知道回家后结局会更惨,而她也不会去辩解。玲玲也知道了这件事,觉得很奇怪,便来到叮叮的座位想问个究竟。
玲玲:叮叮,你还好吗老师有没有告诉你爸妈呀。
叮叮(愤怒):那还用说吗我这次死定了!
玲玲:那怎么办呀。
叮叮:你别在这儿装好人了,这事除了你知道,还有谁会知道,准是你告诉老师的,叛徒!走狗!汉奸!
玲玲(震惊,委屈):你以为是我!我才没那么无聊,扯别人闲话!我是走狗汉奸!那你也好不到哪里去!哼,狗咬吕洞并不是好人心!我再也不理你了!
要求:
1、请上三位志愿者用表演的形式,直观的为大家呈现故事的上半部分内容。
(可从提供的备选方案中选出你们的赞同的方案,也可以发挥你们的智慧自己创作)。
3、每小组安排几位同学上台来把你们小组确定的故事方案表演出来。(时间约为5至8分钟)设计理念:
让学生们参与到故事的编写中来并以自己亲身表演的方式去感受和体会能够真正地去理解别人是多么得必要和重要。这样做既能调动学生学习的兴趣,又能发挥学生的想象力和创造力,让他们以参与的方式来学习如何运用理解来解决可能在生活中遇到的人际关系危机。
(白)。
(四)启思录。
一、互惠关系原理:
你对我友善,我对你也友善,如果你对我不友好,我也不可能友好的对待你!
但是对于别人,我们在短时之内是很难改变他的;所以我们能做的只有改变自己的心态和对待问题的角度,这样对于解决问题才是最高效的。
(改为)我对你友善,你对我也友善,如果我对你不友好,你也不可能友好的对待我!
二、如何做:
1、宽容。一个懂得宽容别人的人,必定是一个胸怀宽广的人;往往斤斤计较、小肚鸡肠会让我们的心胸越来越狭窄。
2、信任。人与人之间,信任是很重要的,尤其是关系亲密的人们,信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一个充满猜忌和怀疑的世界里吗如果不能,那就请你先信任吧,因为没有付出哪有收获。
3、换位思考。当你听不进任何解释,内心充满怨恨时,你可以试试换到对方的立场和角度去想想他为何要这样做,这样做他让获得了什么,又失去了什么或许你会就有不一样的感受了;或许你你的怨恨就会渐渐的平息;或许你的宽容之心会被唤醒。其实,再放下别人的同时,又何尝不是放下了自己呢。
三、总结:
同学们,今天我们在这堂课里大家听了故事,演了剧,大家听了,看了,体会了,又学到了什么呢宽容、信任、换位思考、相互理解,还有太多太多关乎人性美好的东西,在我们有限的课堂里,很难一一道尽,希望大家在学完了我们今天这一课之后,不会就此作罢,而是通过自己的思考和观察去感悟和提炼,形成自己的人生领悟和哲学。这将让你受益终生!最后老师再送给大家一个故事,你们可以在接下来的时间里自己慢慢的体会!
四、感悟故事:
父亲讲,一次他去商店购物,走在前面的年轻女士推开沉重的大门,并一直等到他走进去后才松手。父亲向她道谢,女士说:“我爸爸和您的年纪差不多,我只是希望他这种时候,也有人能够为他开门。”
设计理念:
七、教学评价设计。
教学评价主要由教师课堂点评和小组成员自主评价组成。(可根据班级学生的具体情况创建一个自我评价表)。
八、帮助和总结。
根据学生的自我评价和课堂表现,再针对学生面对的具体情况进行单独帮助和指导,可对课中未涉及的其他人际关系(如亲子关系和师生关系)进行指导。
识字课程教案(汇总19篇)篇十八
活动目标:
1、体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。
2、合拍地模仿老鼠走路,学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。
3、在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。
4、熟悉歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
重难点分析:
重点:在“猫”追捉动作的暗示下,“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。
难点:能控制好自身动作,较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。
活动准备:
一、经验准备:
(一)通过录像和图片,使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。
(二)活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。
二、物质准备:
1、录音机1台,音乐磁带2盒(完整与分段的音乐各1盒)。
2、猫的头饰一个,老鼠头饰若干。
活动过程:
一、导入。
1、幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。
2、倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事,初步了解故事内容、情节。
故事情节:
二、展开。
(一)随着a段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。
1、引子(老鼠出洞):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。
2、a段(找食吃):
(1)幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
3、间奏(辩听猫的声音):
(1)幼儿用身体动作表现“猫来了,老鼠停住,仔细辩听声音的”样子。
(2)教师哼唱音乐,幼儿随音乐进行表演。
4、随a段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。
(1)教师哼唱音乐,幼儿按音乐节奏表演。;本文教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。
(2)幼儿听音乐表演,教师提醒幼儿注意动作和神态。
(二)根据故事情节随着b段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。
1、随教师语言提示,练习小碎步来回躲闪。
2、在教师扮演的“猫”的带领下,听教师哼唱b段音乐,按照乐句用小碎步做躲闪动作,注意找空地方且控制速度,不与同伴碰撞。
3、在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下,随b段音乐,按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。
4、在教师启发下听音乐练习,相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。
5、随着b段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。
(三)听音乐完整地做游戏。
1、在教师的提醒下,幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作,注意动作的合乐性。
2、在教师扮演的“猫”的提示下,幼儿随音乐完整地做游戏,(猫在音乐间奏时做好准备,在b段音乐每段强拍时追捉。)。
识字课程教案(汇总19篇)篇十九
二、团队协作。
1、通过本次课的学习,使学生们对团队有一个初步的认识,了解自己在整个集体中的地位与作用。
2、在团队设计中,使部分学生可以充分发挥自己的领导能力,起着领导者的作用领导整个团队。
3、通过本次课的`学习,使一些以自我为中心的学生可以意识到团队的利益,明白团队的重要性。
4、培养学生各种优良品质,发展学生的想象力、创造力、团队协作等能力。
准备部分。
一、检查人数、检查服装;。
二、准备活动。
1、队列、慢跑。
2、热身游戏(老师说结合青蛙数腿)。
3、趣味热身活动。
基本部分。
一、团队协作:
1、将学生分成人数相等的四个队伍。
2、要求每个队伍在15分钟内完成相应要求。
3、学生进行讲解自己队伍的寓意及创意。
二、学生互评:学生听完各队的解说之后相互之间进行评价与学习。
三、老师讲评,评出最佳创意队伍、最富寓意队伍、最团结队伍和最美队徽队伍。
结束部分。
1、放松、整理活动;。
2、总结;。
3、宣布下课。
1、卡纸四张。
2、彩笔若干(学生自己决定)。
3、操场任一空地。
4、四个凳子。