无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
火烧云教学设计一等奖篇一
教学目的:
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。
教学重点、难点:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备:cai课件。
教学时间:三课时。
第一课时
教学内容:创造氛围,感受美。
初读课文,整体感知课文内容。理清作者写作顺序,学习课文第一自然段。
教学过程:(略)
第二课时
教学内容:
品读课文,通过语言文字的学习,重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。
教学过程:
一、谈话导入,明目标。
同学们,上节课我们学习了课文的第一部分,欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课,我们继续学习课文,在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。
二、反复品读,欣赏美。
(一)重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件,感受火烧云上来时,天空好像着了火,浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段,着重理解“烧”字的妙用,既写出了火烧云的颜色,又突出了火烧云范围广,变化快,给人一种动态变化的美。
3、课件出示第三自然段,学生先读一读这段话,整体感知火烧云的颜色变化极多,极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。
(板书:变化极多、快、一会儿)
4、引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”画一画,说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面,让学生欣赏感受火烧云的色彩美。
7、在学生被美陶醉的激情中,让学生有感情地美读、赛读两个重点句,边看图边体会,更真切地感受火烧云色彩变化美。
8、在熟读的基础上,练习为美的画面配音,甚至熟读成诵,让学生的赞美之情得到升华。
(二)启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
(过渡:火烧云不仅颜色绚丽多彩,形状变化也是千姿百态)
指导学生品读第四、五、六自然段。
重点抓住“马、狗、狮子”,“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语,明白这都是讲火烧云的形状多,变化快的。
(板书:马、狗、狮子)
2、由文中的插图引入,重点品读第四自然段。
②学生先读一读这段话,再找一找,画一画,这段话哪些句子写了“马”的样子,哪些句子又写了它的变化,找出来后,和同位读一读。
③指名说一说“马”是怎样变化的?理解“模糊”,与它相反的词是什么?
④小结:写“马”的变化时,样子是由“清晰”变“模糊”。
⑤课件出示“马”的变化图,请学生为画面配音。
3、按学习第四自然段的方法,自学第五、六自然段。读一读,画一画,然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的,分别读一读,写它们的样子由清晰变模糊的句子。
4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图,请学生为画面配音。
5、小结:天上的云飘啊飘啊,一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子,其实这都是作者的一种想象。
那么,你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢?请想象一种云彩的形状变化,先在小组里练习说一说。
6、说话练习,指名说一种云彩的形状变化。
7、火烧云的形状变化真是太多了,谁能用一个词概括一下吗?
8、总结:这绚丽多彩的火烧云,这瞬息万变的火烧云,给我们留下了深刻的印象,这景象是谁赐予我们的?(大自然)。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动,这样具体呢?(仔细观察,发挥想象)
9、自由练习配乐朗诵3-6自然段,回归整体,感受火烧云的色彩美、形态美。
(三)归纳全文,激发学生热爱大自然的情趣
火烧云的变化如此之多,如此之快,火烧云下去时的情景又是怎样的呢?
1、学生自由读课文最后一段,体会火烧云下去时的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”,使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美,又是表达作者对美丽景色的热爱之情。
4、你们为什么这样眷恋火烧云呢?(因为它太美了)
(板书:美)
5、通过反复朗读,使学生的心情与作者的心情相融合,以此激发他们热爱大自然的情趣。
三、总结全文,回味美。
其实,你们不必遗憾,不必惋惜。生活中,还有许多的自然美景,我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧,你会享受到大自然赐予我们的更多美景!
第三课时
教学内容:课外延伸,创造美。
1、画一画火烧云美丽的色彩,为画配文。
2、写一写火烧云多姿的形态,为文配画。
3、课件出示“礼花”图,看一看“礼花”的变化,写一写它的声音、颜色、形状,创造美。
板书:
18 火烧云
颜色 一会儿……一会儿……
变化极多、快 美
形状 马、狗、狮子
火烧云教学设计一等奖篇二
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
情景教学法,导读法。
挂图、投影。
学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?
2课时。
】
第二课时
通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。
一、读课题,导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
二、新课
1、快速读课文,想:
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
(学生答后板书:上来了──变化着──下去了)
2、学习第一段:
⑴自读,想:
火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?
(板书:霞光)
⑵师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。
⑶学到这,你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)
⑷导读:
假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?
⑸小结:
火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹过渡:
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问:你想知道些什么?
2、自由读,想:
3、讨论交流。
(板书:颜色形状)
4、学习颜色变化部分:
⑴边看图,边画句:
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵投影出示:
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习:
把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?
(看图)
投影出示:
这地方──半百合色
齐读。
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
(板书:多、快)
⑷问:还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸说话练习:
颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。
⑹问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺闭眼,听读,回忆,欣赏。
过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分:
⑴问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶参考“马”的问法,一问一答。
⑷指导背诵。
⑸指名读:
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?
⑹谈话:
还可以想象成什么?
说话:
这天空分明成了一个(动物园)。
问:
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结:
色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。
过渡:
可惜,火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问:
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读,背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
火烧云教学设计一等奖篇三
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法,导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题,导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
二、新课
1、快速读课文,想:
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
(学生答后板书:上来了──变化着──下去了)
2、学习第一段:
⑴自读,想:
火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?
(板书:霞光)
⑵师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。
⑶学到这,你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)
⑷导读:
假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?
⑸小结:
火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹过渡:
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问:你想知道些什么?
2、自由读,想:
3、讨论交流。
(板书:颜色形状)
4、学习颜色变化部分:
⑴边看图,边画句:
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵投影出示:
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习:
把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?
(看图)
投影出示:
这地方──半百合色
齐读。
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
(板书:多、快)
⑷问:还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸说话练习:
颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。
⑹问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺闭眼,听读,回忆,欣赏。
过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分:
⑴问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶参考“马”的问法,一问一答。
⑷指导背诵。
⑸指名读:
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?
⑹谈话:
还可以想象成什么?
说话:
这天空分明成了一个(动物园)。
问:
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结:
色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。
过渡:
可惜,火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问:
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读,背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?