心得体会可以是对自己在某个事件或经历中的感悟和体验的总结，它可以帮助我们更好地认识自己，发现问题并进行改进。下面是一些领导者的心得体会，让我们一起来看看他们对领导力的思考和认识。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇一
教材解读是学生在学习过程中的必要环节，对于学生来说，学习教材需要具备阅读和理解的能力，而教材解读不仅可以帮助学生更好的理解教材，而且可以对学生的思维能力有所提升。在本文中，我将分享我的教材解读心得体会，希望能够对同学们有所帮助。
教材解读也称为阅读，是学习过程中最基础的能力之一。在教材解读的过程中，学生可以感受到独立思考的过程，同时也可以加深对知识的理解。随着学习的深入，教材解读能力的提升将会对学生的未来学习与生活产生很大的影响，它不仅仅是一种学习手段，更是一种教育方式。
对于教材的解读，需要学生掌握一些方法，其中必不可少的是阅读理解的技巧。通过观察文章结构、注意语调变化、收集关键词汇等方法，可以更好的理解文章内涵。同时，也可以结合学科特点，把握知识重点，梳理知识链条，形成系统性的学科知识结构。这样把握教材内容的能力不仅可以提高学习效率，而且还能够培养独立思考和判断力。
在教材解读的过程中，我逐渐领悟到了很多道理。首先，教材解读需要有耐心和毅力，要跨越难关，打破思维固化，保持大量练习。其次，教材解读需要灵活应对，随时对自己的认知和理解进行微调，全面掌握知识。最后，需要不断思考，善于提出问题和解决问题，逐步提高问题的分析能力，理解能力和判断能力。
第五段：总结。
教材解读是学习过程中不可或缺的一个环节，它是许多能力的前提和基础。通过教材解读，我们可以加深对知识的理解，提高语文素养，唤醒自己的思想能动性，更好地学习和生活。希望我们在今后的学习过程中能够养成良好的教材解读习惯，充分利用教材资源来掌握学科知识，使我们成为学科竞赛的得胜者！
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇二
本学期吴忠市教育局提出对我市中小学教师进行教材教法培训达标考试，我校也响应教委的号召，掀起了学习课标，学习教材和教法的热潮。在这段时间的学习中，我受益匪浅。学习语文课程标准，使我们能够准确把握各个学段的教学目标，学习教材，让我们对教材的编排及构成等有了深入的了解，对把握教材，吃透教材帮助很大。学习教法，使我们学到了大量的教学策略，为今后的教学指明了方向。
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的。价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平时的教学中，到底应该以怎样的热情去备战，我们经常看到“教学不是简单的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的'学生，他们的思维是不一样的，所提出的问题更是千奇百怪的，因而教师的行业是很具有挑战性的，我们一定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇三
教材教研是教育工作者在实际教学中必须经历的过程。教材教研的目的是为了有效地促进教学质量的提升，以及教师个人教学素养的提高。作为一个语文教师，在教材教研的过程中，我深受启发和感受颇多，今天我想分享一下我的教材教研心得体会。
二、对教材进行深入研究。
在教材教研过程中，我发现对于一本教材的研究是非常重要的。在研究教材的时候，我遵循以下几个原则：首先，要对整套教材进行全面的了解，包括教材的编写思路、教学内容的组织方式等；其次，要根据学生的实际情况和学科特点进行针对性的分析，找到教学中的薄弱点和重点所在；最后还要认真阅读教材所涉及的相关知识和课外阅读材料，为下一步的教学设计提供参考。
三、善于借鉴教学经验。
在教材教研的过程中，我还积极地借鉴其他教师的教学经验，尤其是那些经验丰富的老师们。每当我在上课的过程中遇到困难时，我总会和老师进行沟通和交流，寻求一些解决的方法。在借鉴别人的教学经验中，我也会提炼出适合自己的教学方法和思路，进而不断地完善自己的教学体系。
四、注重反思教学过程。
教材教研的过程中，反思教学过程也很重要。在教学过程中应该随时关注学生的学习状态，及时调整自己的教学方法，提高教学效果。同时，我们也要对自己的教学方法、教学手段和教学内容进行反思，并及时进行调整和改进，使教学质量不断提高。同时，我还注意到教学过程中可以从学生的角度来看问题，了解他们的成长需要和困难点，让教学更贴近学生的实际情况。
五、注重评估教学效果。
在教材教研的过程中，评估教学效果是否达到预期的效果也是很重要的。作为老师，我们应该时刻关注学生的学习情况，及时对学生的作业进行批改和评价，及时总结掌握知识的程度以及学生在探究中所获取的知识和经验。在这个过程中，关注学生的需求是很重要的，让他们的学习过程变得更加成功和顺畅。
六、结语。
通过教材教研，我发现这是一个极好的机会来提高自己的教学水平和素质。在教材教研过程中，我们需要深入研究教材、借鉴其他教师的教学经验、注重反思教学过程和评估教学效果。作为一名教育工作者，我们需要不断地提高教育教学的素质，为学生的发展提供有力的保障。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇四
教材是学生学习的重要依据和参考文献。但是，只有深入了解和解读教材，才能真正掌握知识。在长期的学习过程中，我发现，对教材的解读和体会，对于增进我的学习成效、提高我的学习能力、提升我的综合素质具有极其重要的作用。因此，本文将从多个角度出发，谈谈我对教材解读的一些体会和心得。
二、结合实际，深入理解教材。
一个优秀的学生需要具备理论知识和实践操作能力，而深入理解教材，则是理论知识的重要来源。无论是在课堂上还是课外，有意识地将教材中的内容与实际情况结合起来，可以更深刻地理解教材，让知识更加生动、具体、实用。例如，在学习经济学的理论知识时，从实际情况入手，考虑各方因素的关系，往往能让自己更好地掌握经济学的核心概念和理论结构。
三、查找资料，挖掘教材。
教材中的知识点是具有完整性和系统性的，但是仅仅依靠教材，难免会有一些盲区。这时，查找相关资料，对教材进行挖掘，就有助于我们理解知识结构的完整性和内在联系。如何查找资料呢？可以借助网络和图书馆的资源，阅读与教材相关的书籍、报纸、杂志等，以此来补充和完善对教材的理解。
四、主动思考，资料系统化。
在对教材进行挖掘过程中，我们需要对所获取的知识进行理性地加工和整理。这就需要我们主动思考，将不同的知识点进行组合和系统化，使其形成清晰、具体的知识结构。这个过程需要借助一定的方法和工具，比如“二分法”、“分类法”、“思维导图”等，以此来更好地掌握所学知识，更深入地理解教材。
五、沉淀总结，深度思考。
在学习的路上，我们需要不断地挖掘、总结和提炼自己所掌握的知识，以此来提高自己的学习成效和综合素质，而这种学习方法是需要长期坚持的。只有坚持不懈地进行沉淀总结和深度思考，我们才能够更好地掌握学习方法和技巧，成为一个更好的、更有思维深度的学生。因此，在学习过程中，可以将所学知识进行汇总，并结合实际反思，总结和提出自己的想法和看法，这样才能更好地将所学知识运用到实际生活中去。
六、结论。
教材虽然是学习的重要依据，但仅仅是理解教材是远远不够的。我们还需要结合实际、查找资料、主动思考、沉淀总结和深度思考，才能更好地掌握知识，提高学习能力和综合素质。只有这样，我们才能在学习和悟道的路上越走越远。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇五
教材教研是教育教学过程中非常关键的环节，它是以教学目标和学科特点为基础，结合教学实际和学生特点，综合运用课程标准、教材内容、教学资源和科学方法进行教学设计和备课等活动的一种集体性学习和研究。在我多年的教学生涯中，我认为教材教研是教师提高职业素养和教学水平的重要途径，也是教学成果显著的必经之路。
教材教研是一种系统化、持续化和共同合作的学习过程，它不仅能够拓宽教师的教育视野和知识面，还可以提高教师的思辨能力和创新能力，让教师更加深入地了解和掌握教材内容和教学方法，更好地促进学生的学习和发展。同时，教材教研还可以促进师生关系的良好发展，提高学科团队的凝聚力和发展水平。
在教材教研的实践中，我积累了一些宝贵经验。首先，要全面了解教材，把握教材设计的目的、内容、特点、难点和重点；其次，要注重教学方法，采用灵活多样的教学手段，充分发挥学生的主体能动性；再次，要积极参与教研活动，加强交流合作，深化教育教学改革；最后，要注重反思总结，不断完善自我教学和教材教研的过程，不断提高自己的教学水平。
然而，在教材教研的实践中，也存在一些不足之处。有些老师缺乏对教材内容和教学方法的深入了解和把握，只是机械地使用，没有灵活性和实效性；有些教师缺乏教研的意识和行动力，不重视学科团队的建设和教学改革，教材教研仅停留在表面，缺乏深度和高度。
第五段：结语。
总之，教材教研是教育教学工作的重要组成部分，教师应该认真开展教材教研工作，培养教材教研的能力和习惯。在实践中，我们教师应该注重提升自己的教学技能和教育教学思想水平，加强团队合作和沟通交流，促进教育教学改革，不断促进学校的繁荣和发展。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇六
教材教研是教育教学中不可或缺的一环。通过教材教研，教师们可以深入了解教材，掌握科学的教学方法和技巧，提高教学质量，促进学生的全面发展。在我多年的教育教学实践中，教材教研对增强我的教学能力和职业素养又起了极为重要的作用，本文将从教材教研的体会和心得角度详细阐述。
第二段：探究教材。
在进行教材教研时，我们首先要调查研究教材，包括教材的内容、结构以及与国家课程标准的关系等，这样可以更好的理解教材，落实课程目标，使得教学更有针对性，提高学生学习效果。同时，教材中的知识点需要教师仔细分析，把握重点和难点，做到举一反三，灵活运用。此外，教材中也有许多可供具体操作和思考的问题，需要我们耐心思考，善于启发学生思维，创新教学方式。
第三段：改进教学方法。
教材教研不仅要探究教材本身，还要针对不同年级、班级、学生的特点，改进教学方法，使得教育教学更为科学精准。在课堂上，教师可以采取多种教学方式，如课堂讲授、合作探究、案例分析等，可以使得学生兴趣盎然、动手能力强，帮助学生更好地掌握知识和技能，了解学科的发展状况和理论成果，把握基本概念和专业术语的含义。
第四段：重视教学反思。
教材教研不仅是为了教给学生更多知识和技能，还需要教育教学过程中随时反思和总结，及时发现问题和不足，整合优化资源，及时调整教学步骤和方法。对于教材教研的感悟和想法要及时记录下来，可以进行教学笔记、教学反思等形式的记录，以对自己的教学进行全面的规划和评估，提高个人的教学素养。同时也可以注意学生的反馈和评价，了解学生学习过程中遇到的问题和难点，以便针对性地开展后续教学工作。
第五段：结语。
总之，教材教研是一项系统性、全面性的教育教学实践，对教育教学实践具有重要作用。通过深入钻研教材、精心设计教学内容、改进教学方法、不断反思总结，我们能够达到教与学的双赢。在今后的教学实践中，我们应该继续积极参加各种形式的教材教研活动，不断丰富自己的教育教学经验，开展实践探究，使得自己的教学水平和专业能力不断提高，以提高教育教学实践的质量和水平，为学生成长成才而努力奋斗。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇七
随着教育的不断发展，教材解读成为了教师们必备的技能之一。教材解读不仅要理解课本内容的含义，还要深入思考学生的认知过程和学习策略。通过对教材的深入解读，我获得了许多宝贵的心得和体会。
首先，教材解读是一种艺术。通过解读教材，教师要能够抓住重点，把握难点，切中学生的学习需求。在解读教材时，我要结合学生的实际情况，灵活运用各种教学技巧和策略，使学生能够主动参与到学习中来。我发现，教材解读不仅是一种技术，更需要教师具备丰富的教学经验和教育智慧。
其次，教材解读是一种思维的碰撞。在阅读教材的过程中，我发现自己需要进行深入思考和推理，以理解教材中的概念、原理和解决问题的方法。我经常将自己的思考结果和其他教师进行交流，借鉴他们的观点和思路，从而拓宽自己的思维方式。从这个过程中，我意识到教材解读不仅是知识的获取，更是对思维能力的锻炼。
再次，教材解读需要不断更新认识。教育理论和教学方法都在不断地更新和改进，教材也会相应地进行调整。所以，我觉得教师要不断更新自己的认识，积极学习各种新的教学理论和方法，以适应时代的需要。在教材解读中，我常常通过参加各种学科研讨会、教学培训和教师交流活动来不断提升自己的教学水平。这些经验不仅使学生受益，也让我感受到了个人成长的快乐。
最后，教材解读需要耐心和毅力。解读教材是一项繁琐而耗时的工作，需要我们耐心地阅读和分析每一个知识点和例子。我曾经遇到过一些学生陷入困惑和迷茫的情况，然而，只要我们有足够的耐心和毅力，给予学生足够的引导和鼓励，他们总能够渐渐理解。这也让我更加深刻地意识到，教师的职责不仅仅是让学生掌握知识，更是指导他们建立正确的学习方法和态度。
总之，教材解读是一项需要我们不断学习和实践的重要技能。通过教材解读，我不仅提高了自己的教学能力，也深刻认识到教师的使命和责任。我相信，在不断的探索和实践中，我会越来越善于解读教材，为学生的学习提供更好的帮助。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇八
我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后，受益匪浅，感触颇深。
我明白了作为一名教师，不仅要学会听课，还要学会评课。在听课过程中，学会把别人的优点汲取融合成自己的教学风格，对于自己上的课要学会反思和总结，做到查漏补缺，精益求精，做一名认真负责的好教师。
在评课的过程中，要遵循以下几点：（1）评教学目标是否合理；（2）评教学流程是否清晰；（3）评教学目标是否达成；（4）看教学方法和手段是否合理；（5）分析教师基本功。做到这几点，我们才能更好地评课，吸收他人的长处和经验，弥补自己的不足和缺陷，这样才能在教学能力中有所提升。
对教材的深入解读与课题分析中，我们要走进教材，深入教材，才能学有所获，学有所得。在教材的.深入理解中，我们应该要从教材分析和学情分析中，增长见识，长足经验，更好地让学生收获知识，更深入地了解文本。
总之，通过此次培训讲座，我学到很多，收获很大。在以后的学习中，我会更加深入地理解教材，走进文本，领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文，爱语文，也通过自己的带动和引导下，让学生热爱语文，走进文本的世界里，惊叹于语文的奇妙与神奇，感受着学习语文的快乐与幸福。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇九
在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力~以下小编在这给大家整理了一些教材解读心得体会，希望对大家有帮助！
通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：
1、什么是教材？
2、什么是教材分析？
3、我国初中英语教材。
教材基本目标：发展学生外语学习兴趣的策略。
教材的知识特点：通过听、说、读、写。
教材知识操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材知识适用性任务的特点明确，目标清楚，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。
各种形成的口语对话和简易的书面。
教材使用近基本原则：
1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。
2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容。
3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。
罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广大教师好好学习。
我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后，受益匪浅，感触颇深。
我明白了作为一名教师，不仅要学会听课，还要学会评课。在听课过程中，学会把别人的优点汲取融合成自己的教学风格，对于自己上的课要学会反思和总结，做到查漏补缺，精益求精，做一名认真负责的好教师。
在评课的过程中，要遵循以下几点：（1）评教学目标是否合理；（2）评教学流程是否清晰；（3）评教学目标是否达成；（4）看教学方法和手段是否合理；（5）分析教师基本功。做到这几点，我们才能更好地评课，吸收他人的长处和经验，弥补自己的不足和缺陷，这样才能在教学能力中有所提升。
对教材的深入解读与课题分析中，我们要走进教材，深入教材，才能学有所获，学有所得。在教材的深入理解中，我们应该要从教材分析和学情分析中，增长见识，长足经验，更好地让学生收获知识，更深入地了解文本。
总之，通过此次培训讲座，我学到很多，收获很大。在以后的学习中，我会更加深入地理解教材，走进文本，领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文，爱语文，也通过自己的带动和引导下，让学生热爱语文，走进文本的世界里，惊叹于语文的奇妙与神奇，感受着学习语文的快乐与幸福。
本学期吴忠市教育局提出对我市中小学教师进行教材教法培训达标考试，我校也响应教委的号召，掀起了学习课标，学习教材和教法的热潮。在这段时间的学习中，我受益匪浅。学习语文课程标准，使我们能够准确把握各个学段的教学目标，学习教材，让我们对教材的编排及构成等有了深入的了解，对把握教材，吃透教材帮助很大。学习教法，使我们学到了大量的教学策略，为今后的教学指明了方向。
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的.矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平时的教学中，到底应该以怎样的热情去备战，我们经常看到“教学不是简单的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的学生，他们的思维是不一样的，所提出的问题更是千奇百怪的，因而教师的行业是很具有挑战性的，我们一定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。
感谢组长安排的这次小学语文一年级教材学习，这次学习对接一年级语文教学的我来说意义重大。
通过这次学习，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次学习的一点心得体会。
一、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。
生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
二、注重指导，增强实践，享受成功。
学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。
学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。
结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。
语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。
所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。
很多老师将解读教材等同于写教案，完成了教案内容也就意味着完成了教材的解读，完成了备课，也有老师似乎是一本教案走天下，年年用，届届用。殊不知，写教案只是解读教材和备课的其中一个环节，教材文本的阅读也仅仅是对教材的显性解读。
我们具体来看看于老师在如何解读人教版小学语文课本第八册《全神贯注》这篇课文的，从于老师的叙述中，我相信老师们对注重教材的隐性解读的理解就更加深刻了：
“人教版小学语文课本第八册有一篇课文叫《全神贯注》，我读了一遍，就被罗丹的全神贯注的精神所感动。当我又读了两遍后，教法一下子就产生了：我打算一开始把文章奥地利作家茨威格说的两句话‘那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比多年在学校里学到的还要多。从那时起，我懂得了，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就必须全神贯注’作为名言送给学生。作为名言送给学生。学生一定会问茨威格是什么人，可能有人也会问罗丹是什么人（也可能有少数学生知道），接着会问茨威格那天下午看到了什么，为什么会得出‘人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就必须全神贯注’这个结论（事实证明我的预料是正确的。这样，我便趁势引导学生自读课文，在文中自找答案。找答案不是目的，是在于引导学生读书、感悟。答案容易找出、找到了，证明学生对课文有了总体的了解。接着精读课文，品味关键词语，感受文字的魅力，感受作者描写的形象、逼真，感受罗丹的全神贯注。最后决定让学生写写感受。
这一课，我备课的时间不过一小时，教案写得很简单。只是个过程，重点记下了要抓的关键词语，记下了怎样指导朗读的办法以及自己读了之后，写下的“名言”。教案虽然写好了，而且自己也较为满意，但出于习惯，我又查找了有关罗丹和茨威格的资料，这些东西虽然上课不一定用得上，但作为教师很有必要了解。”
这就是名师解读教材和备课的过程，在这个过程中，我们感受到于老师对教材步步为营的深入挖掘，这就是一种教材的隐形解读，是教师的内功，在教师不断的提升文化修养的同时，产生的对教材的感悟，在充分调动教学经验的条件下，将教法运用到最佳状态。
对教材的隐性解读非常的重要。这包括查阅资料、搜集信息、钻研教材、备学生、思考教学法等等一系列内容。特级教师于永正在解读教材时，他就分步骤来进行，第一步是钻研教材，将知识性的东西全部吃透，没有半点含糊；第二步，他朗读课文，一直读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的境界；第三步，他正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图，一边引导学生去感悟、去学习、去运用；第四步，他认真思考课后练习题的要求，自己先做一做，要求学生背的自己就先背下来。前四步，还只是于老师对于教材的钻研，接下来他还要查阅资料、思考教法，不断的从实际出发，从方便教学出发。
我个人喜欢人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为喜爱。
作为，一直担任高年级语文教学，特别是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了很多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清晰。
我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能减少不熟悉教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思考、发现。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发现，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。
当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我需要的，所以我非常珍惜！
在听金水区李伟锋主任的分享时，我是认真的。有些重要的地方点击暂停键认真做了笔记，有时还随手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认认真真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了n多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀新鲜感，充满了期待。
纯粹三个小时的讲座，收获很多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：
一、语文学习应该是一件美的事情。
李伟锋主任的讲座很特别，正如他所说的那样，这场讲座更多的是分享自己的思考、追问，进而引发跟多语文老师的思考。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深入的思考。
我曾经常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，如果这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，显然是不够的的，我们还应该想如何能让教室多一个甚至更多个喜欢语文的孩子，喜欢自己的孩子。
二、课外阅读可不是一件简单的事情。
阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告诉学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读计划是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度计划，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较成功的阅读交流会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发现自己就是井底之蛙。
三、高年级字词教学也不容忽视。
字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发现自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让学生动笔写。第二课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要继续加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。
除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。
本次培训，收获满满！
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十
在当今高速发展的社会中，不断更新知识和提升技能已经成为了一个人实现个人价值和职业发展的必然要求。而对于教育工作者来说，作为知识传递的主力军，他们不仅需要持续学习，还需要不断更新自己的教学方法和理念。近日，我有幸参加了一次关于教材解读的培训课程，通过这次培训，我有了不少收获和感悟。
首先，在培训课程中，我深刻认识到教材解读是教学过程中不可或缺的一环。教材不仅仅是一本教学指导用书，更是一本教师解析的工具书。当我们拿到一本新的教材时，我们不能简单地按照书中内容机械地教学，而是要结合教材的编写者的意图，抓住教材的重点和难点，进行深入的解读。通过对教材的解读，我们可以更好地理解教材的编写思路和理念，进而为我们的教学工作提供指导。
其次，我认识到在教材解读的过程中，教师的角色不仅仅是传递知识，更是引导学生主动学习的引路人。在教学过程中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维。通过教材解读，我们可以引导学生主动思考、独立探究，培养他们的分析问题、解决问题的能力。同时，我们也要关注学生的主观能动性，为他们提供展示自我的机会，激发他们的学习兴趣。只有在这样的引导下，学生才能真正成长，实现自身的全面发展。
第三，培训中让我意识到教材解读需要与实际教学相结合。教材解读不是一种独立的学习方式，而是教学过程中一个重要的环节。当我们解读教材时，我们应该结合具体的教学情境，来帮助学生更好地理解教材内容。比如，在解读文言文时，我们可以通过举一反三的例子，让学生对当代汉语有更深入的理解；在解读数学题时，我们可以结合实际问题，让学生体会数学知识的应用。只有通过实际教学的实践，才能真正把教材解读和学生的实际需求结合起来，提高教学效果。
第四，培训中也让我认识到教材解读还需要不断更新和创新。教材是随时在变化的，不仅仅是新的版本会出现，而且教育理念和教学方法也在不断发展。因此，作为教育工作者，我们不能停留在一个固定的思维模式中，而应该与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法。只有不断更新和创新，我们才能更好地适应教育改革的需求，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
最后，我认为通过这次培训课程，我对教材解读的重要性有了更深入的认识，并对如何在教学中运用教材解读产生了更多的思考。我将乘此机会，继续学习和探索，不断提升教学水平，为培养更多的优秀学生而努力奋斗。
总结起来，教材解读培训是一次让我收获颇多的经历。通过这次培训，我深刻认识到教材解读对教学的重要性，明白了教材解读需要与实际教学相结合，并且教材解读需要不断更新和创新。我相信在今后的教学中，我会更加注重教材解读，不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长发展贡献自己的力量。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
教材是学生学习的根基和指南，全册教材解读正是帮助学生更深入地理解教材内容并取得良好学习效果的重要环节。在本次全册教材解读中，我深感收益匪浅。通过教材解读，我不仅对教材内容的要点有了更加清晰的认识，还明确了应用性实用的教学设计与教学模式，这给我今后的教学工作带来了新的启示。
第二段：教学目标的准确把握（200字）。
全册教材解读的第一个重点是对教学目标的准确把握。教材以学生为中心，明确了各个年级每单元的教学目标和要求，通过细分目标，使学生在不同的学习阶段有不同的要求和目标。同时，教材解读还强调了根据学生的学习特点和发展规律，合理设置目标，使每位学生都能够参与其中，并取得进步。
第三段：教学内容的针对性设计（200字）。
在教材解读中，教材内容的针对性设计是一个重要环节。通过对教材的逐字逐句的解读，教师能够更好地理解语言结构和语言要点。在教学过程中，教师可以根据学生的实际水平和需求，选择合适的教学内容，有针对性地进行教学设计，提高学生的学习效果。同时，对于重难点的教学，教材解读也为教师提供了教学指导，使教学过程更加有效。
第四段：教学模式的创新尝试（200字）。
在全册教材解读中，教学模式的创新尝试则为教师教学带来了新的启示。教材解读强调了学生的主动性和积极性，提倡学生在教学过程中的自主学习和合作学习。教师通过引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和学习动力，使教学活动更有趣味性和探究性。在实践中，教师可以根据学生的实际情况灵活运用教学模式，使学生更加主动地参与到学习过程中。
第五段：教学评价的多样性应用（200字）。
全册教材解读还强调了教学评价的多样性应用。教学评价不仅仅是对学生实施考核，更应该是对学生学习过程和学习效果的全面评价。教材解读提醒我们，教学评价不应仅仅着眼于量化成绩，而应更多地关注学生的学习态度、思维能力和学习方法等方面。在教学过程中，教师可以采用各种形式的评价方式，如观察评价、口头评价、写作评价等，全面了解学生的学习情况，做到因材施教。
结尾：总结（100字）。
通过全册教材解读，我深刻理解了教材的重要性，明确了教学目标的准确把握是提高学习效果的核心所在。同时，教材解读还鼓励教师进行教学模式的创新尝试，使教学更具探究性和趣味性。通过多样化的教学评价，教师能更好地了解学生的学习情况，并因材施教。全册教材解读为教师的教学工作提供了指导和启示，使我更加有信心和动力投身于教育事业的发展。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十二
教材是教学过程中不可或缺的重要工具，对学生的学习起着至关重要的作用。然而，我们常常发现，尽管教材内容丰富，却在实际教学中难以得到充分的发挥和应用。因此，精准解读教材成为了现代教学中的一项重要任务，只有通过深入了解每个知识点，抓住教材的精髓，才能真正实现教育教学的最终目标。
第一段：认识教材的重要性。
教材是教学过程中的核心，它不仅给出了知识的内容，而且提供了学生发展的方向。教材是教师教学和学生学习的基础，是一切教育活动的依托。只有充分了解和把握教材，才能更好地引导学生掌握知识，提高学习效果。
第二段：深入理解教材的方法。
要精准解读教材，首先要深入理解教材的编写思路和教学目标。教材编写者通常在编写教材时有自己的理论依据和教育观念，通过仔细阅读教材的编写说明和目标要求，可以了解教材的设计思路和教学目标。其次，要注重教材的内在逻辑。教材内容之间往往存在一定的内在联系，通过分析和理解这种联系，可以帮助学生更好地理解知识。最后，要注重教材的外在联系。教材与学生的实际生活和社会环境有着密切的联系，通过引用实例、提供应用场景等方法，可以帮助学生更好地理解教材。
第三段：准确把握教材的重难点。
教材内容通常涉及了大量的知识点，其中一些是难点，一些是重点，要想精准解读教材，就需要准确把握教材的重难点。重点知识点通常是教师着重讲解和强调的内容，而难点知识点则是学生难以理解和掌握的内容。通过课前对教材的深入研究，并结合学生的实际情况，可以准确把握教材的重难点，有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四段：多角度理解教材的意义。
教材内容通常有多个维度和角度，只有通过多角度的理解，才能真正把握教材的意义。可以通过分析教材中的例题和练习题，挖掘出知识点的多个维度和角度，从而帮助学生更广泛地理解和运用知识。此外，还可以通过对教材的反复阅读和思考，加深对教材的理解，形成更全面的观点。
第五段：创新教学方法，提升教学效果。
精准解读教材并不仅仅是理解教材内容，更重要的是能够干预并提出更好的教学方法，从而提升教学效果。在实际教学中，教师可以根据学生的特点和实际情况，创新教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，从而实现更好的教学效果。例如，可以通过启发式问题引导学生思考，通过小组合作讨论促进学生间的互动和合作等。
总结：精准解读教材对于教学的重要性不言而喻。只有通过深入理解教材的编写思路和教学目标，准确把握教材的重难点，并运用多角度理解教材的方法，才能真正实现教育教学的最终目标。通过创新教学方法，提高教学效果，才能真正让学生掌握知识，提高学习成绩。教师要不断提升自己的解读教材能力，以期更好地引导学生学习，推动教育事业的发展。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十三
教材是教学中不可或缺的重要工具，对学习的效果和教师的教学质量起着至关重要的作用。然而，教材往往被学生们视为枯燥无味的知识堆积，缺乏对教材内容的深思熟虑。深度解读教材不仅有利于学生对知识的全面理解，还能激发学习的兴趣和思考能力。本文将探讨深度解读教材对学习的意义，并分享我在深度解读教材过程中的心得体会。
二、学习的意义。
深度解读教材可以帮助学生建立完整的知识框架。教材内容通常按照学科体系有条不紊地编排，其中的知识点、理论和实践经验贯穿始终。通过深度解读，我们可以将教材内外的知识点联系起来，形成完整的知识体系。这样一来，我们就能更好地理解学科的发展脉络和知识的内在逻辑。
深度解读教材还能提高学生对实际问题的应用能力。教材通常通过具体的例证和实例来阐述理论知识，而这些实例往往是真实的、有借鉴意义的。通过深入理解教材中的案例，我们可以运用所学知识解决实际问题，提高分析和判断能力。
此外，深度解读教材对于培养学生的批判思维能力也具有重要意义。教材中的观点和结论往往源于长期的研究和实践，但这并不意味着教材中的一切都是绝对正确的。通过深度解读，我们可以从不同的角度去审视教材中的内容，思考其中的逻辑和合理性，培养对知识的批判和分析能力。
首先，要做好前期准备工作。在深度解读教材之前，我们应该先了解整个教材的大致内容和结构，理清主线和分支，并对需要深入研究的重点内容进行标记。这样可以帮助我们在解读过程中有条不紊地进行，避免临时决定和突击学习。
其次，要注重理论联系实际。教材中的理论知识往往是抽象的和普遍的，而实际问题则是具体的和个别的。在解读教材的过程中，我们应该时刻将教材中的理论知识与实际问题相结合，思考如何将所学知识应用到实践中，加深对知识的理解和记忆。
另外，要进行批判性思考。教材是一种权威的知识来源，但并不意味着其中的一切都是绝对正确的。在深度解读教材时，我们应该保持批判的态度，对其中涉及的观点和结论进行深入的思考和分析。这样可以帮助我们发现教材中的局限性和不足之处，并从中获得启示。
最后，要善于总结和归纳。深度解读教材需要时间和耐心，但一旦完成，我们对所学知识的理解和记忆将得到长久的保持。因此，在解读教材的过程中，我们要及时总结和归纳所学内容，整理出思维导图或笔记，以方便日后查阅和回顾。
深度解读教材的过程并非一帆风顺，往往伴随着许多挑战。首先是时间压力问题，教材内容庞杂，需要花费大量时间去解读。要解决这个问题，我们可以合理安排时间，利用碎片化时间进行阅读，同时注重对重点内容的深入思考和研究。
其次是知识储备的不足。深度解读教材需要有坚实的知识储备，而有时我们可能对某一知识点了解不深入或遗忘。在面对这个问题时，我们可以借助辅助资料、请教他人或参加相关的培训和讲座，来弥补知识的不足。
最后是对教材理解的误解。教材中的一些观点和理论可能存在多种解读，我们有时可能会对其中的某些内容有所误解。要解决这个问题，我们需要多角度思考，积极向他人请教，以便建立正确的知识认知。
五、结语。
深度解读教材是学习的一种重要方式，它有助于建立完整的知识框架、提高实践应用能力和培养批判性思维能力。在深度解读教材的过程中，我们需要做好前期准备、注重理论联系实际、进行批判性思考并善于总结和归纳。虽然深度解读教材存在一些挑战，但我们可以通过科学的方法和合理的安排来解决。相信在深度解读教材的过程中，我们将获得丰富的知识和宝贵的经验，并在学习中不断成长。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十四
统计是一门重要的学科，无论在学术研究领域还是实际工作中都发挥着重要的作用。而统计教材则是学习和理解统计知识的基石。本文将分享我在解读统计教材过程中的体会和心得，希望能够帮助更多的同学更好地掌握统计学。
第二段：教材内容的扎实和系统性。
统计教材的内容丰富多样，包括了基础的概念、方法和技巧，以及应用于实际问题的实践案例。我发现，这些内容扎实且系统性强，能够帮助读者逐步建立起对统计学的全面认识。例如，在教材的初级部分，我学习了统计学的基本概念和常用的描述统计方法；在进阶部分，我深入了解了概率和假设检验的理论，以及回归分析和方差分析等高级技术。通过按部就班地学习，我逐渐掌握了这些知识，并能够在实践中灵活运用。
第三段：解读教材的方法和技巧。
解读统计教材需要一定的技巧，以下几点帮助了我更好地理解和掌握知识。首先，学习前应先了解本章节的主题和目标，明确学习的重点，避免盲目地钻研。其次，阅读教材时要注重逻辑关系的把握，将各个概念和方法有机地连接起来，形成一个完整的体系。同时，理论学习要结合实际问题进行思考和练习，例如通过例题来加深对知识的理解。最后，及时总结和复习很关键，通过复习巩固已学知识，巩固记忆，加深理解。
第四段：应用到实践中的体验和收获。
统计学并非一门纯理论的学科，它在实践中发挥着重要的作用。解读统计教材后，我发现学到的知识和技能可以应用于各个领域。例如，在科学研究中，我能够利用统计方法对实验结果进行分析和解读；在市场营销中，我能够通过统计分析了解产品的受众和市场需求；在金融领域，我能够对风险进行定量分析等。这些实践经验让我更加深刻地理解了统计学的用途和重要性，并增强了我在真实场景中解决问题的能力。
第五段：对学习统计教材的建议与总结。
通过解读统计教材，我深刻体会到统计学的重要性和广泛性。对于想要学习统计学的同学们，我建议要注重理论与实践相结合，不仅要掌握基础知识，还要学会将其应用到实际问题中。在解读教材时要注重逻辑和系统性的把握，同时要灵活运用解题技巧。此外，多做练习和总结有助于巩固已学知识。通过对统计教材的解读和应用，我相信每个人都能更好地掌握统计学，为自己未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过本文的连贯五段式的组织，展示了我在解读统计教材过程中的体会和收获。统计学的学习对于每个人都具有重要意义，通过合理的学习方法和技巧，相信每个人都能够掌握统计学，发挥它在各个领域的作用。希望本文能够对广大读者有所启发，理解统计学的重要性，提升学习效果，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十五
近几年，教育界一直在探索更好的教材编写和解读方式，以提高学生的学习效果。作为教师，我也参与了教材解读培训，并将其中的方法运用到实际教学中。通过这段时间的实践和总结，我有了自己的一些心得和体会。
首先，教材解读应该突出重要知识点。教材中的知识点繁多琐碎，对于学生来说是一个个难以消化的拼图。而作为教师，我们的任务就是将这些拼图整合为一个个有机的知识网络。在解读教材时，我会将重要的知识点和概念进行标注和强调，同时给予合理的解释和示范。通过这种方式，学生能够更加清晰地理解和记忆知识点，提高学习效果。
其次，教材解读需要注重例题分析和讲解。例题是教材中最简单直观的应用，通过例题的解析，学生能够更好地理解概念，并将其应用到实际问题中。我在解读教材时，会选择一部分典型的例题进行讲解，并引导学生思考解题的思路和方法。通过这样的讲解，学生能够了解到不同题型的解题技巧和应用方法，提高他们的解决问题的能力。
第三，教材解读需要结合学生的实际情况进行讲解。每个学生都有自己的学习特点和水平，因此在解读教材时，我会结合学生的实际情况进行个别化的讲解。有些学生可能对某个概念理解较困难，我会针对性地给予更多的解释和示范；而对于其他一些学生来说，他们可能已经掌握了一些内容，我会给予更多的拓展和引导，让他们更好地运用所学的知识。
第四，教材解读需要培养学生的学习兴趣和自主学习能力。教材解读不仅仅是简单的讲解，更应该是培养学生的主动学习能力。在解读教材时，我会引导学生多动脑思考，通过思维导图和小组讨论等方式，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生自主学习，通过阅读相关的参考书籍和资料，深入了解和探索更多的知识。
最后，教材解读需要与实际生活和实际应用相结合。教材中的知识并不是孤立存在的，它们与我们的生活和实际应用密切相关。在解读教材时，我会引导学生思考知识与现实的联系，让他们明白学习的目的和意义。同时，我也会通过案例分析和实例演练等方式，让学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的实际解决问题的能力。
总结起来，教材解读是一项非常重要的教学环节，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。通过合理的解读方式和方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握教材中的知识点，提高他们的学习能力和问题解决能力。因此，作为教师，我将继续深入研究和实践教材解读，不断提高自己的教学水平，为学生的学习发展做出更大的贡献。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十六
作为一名学生，我们时常需要阅读教科书或各类教材。教材是学习过程中的重要资料和指导，但是阅读教材却并不容易。为了使自己的学习更有收获，我们需要积极思考如何解读教材。本文将从以下几个方面来探讨如何更好地解读教材。
第二段：了解教材的特点。
在阅读教材前，我们需要先了解教材的特点。教材往往紧扣教学大纲，内容翔实，而且需要灵活运用。为了更好地理解教材，我们可以在阅读前，先学习相关知识，了解教材的背景、作者、目的等，这样有助于更准确地掌握教材所要表达的意思。
第三段：思考教材的结构。
教材往往按一定的结构进行组织，比如按章节划分，每个章节包含的内容也有明显的层次结构。在阅读教材时，我们需要注意教材的结构，深入思考教材中各个部分之间的关系和内在的逻辑。
第四段：强化理解的方法。
理解教材是解读教材的核心，只有理解了教材，才能更好地吸取知识，提升自己的能力。为了加强对教材的理解，我们可以采取以下几种方法：多看一些相关的例子、图表，注重关键词、短语、句子和段落的理解，连贯各个部分，整体领会。
第五段：加强实践的方式。
阅读教材并不仅仅局限于课内课外，我们还可以利用各种机会加强阅读教材的实践能力。比如，在课堂上积极参与讨论，认真完成老师布置的作业，独立思考教材中难点的问题等。同时，我们也可以采取边听课边读教材的方式，跟着老师的思路，加深对教材的理解。
总结：
以上是本文对解读教材的几个方面的讨论，希望能在学习中给大家带来一些启示和帮助。解读教材是学习中的一个不可忽视的过程，通过合理的方法和实践，我们相信每个人都能在阅读教材的同时提升自己的学习能力，更好地掌握知识。
专业教材解读教研心得体会（通用17篇）篇十七
我个人喜欢人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为喜爱。
作为，一直担任高年级语文教学，特别是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了很多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清晰。
我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能减少不熟悉教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思考、发现。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发现，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。
当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我需要的，所以我非常珍惜！
在听金水区李伟锋主任的分享时，我是认真的。有些重要的地方点击暂停键认真做了笔记，有时还随手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认认真真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了n多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀新鲜感，充满了期待。
纯粹三个小时的讲座，收获很多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：
李伟锋主任的讲座很特别，正如他所说的那样，这场讲座更多的是分享自己的思考、追问，进而引发跟多语文老师的思考。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深入的思考。
我曾经常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，如果这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，显然是不够的的，我们还应该想如何能让教室多一个甚至更多个喜欢语文的孩子，喜欢自己的孩子。
阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告诉学生本学期的`必读书目是什么，大致的学期阅读计划是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度计划，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较成功的阅读交流会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发现自己就是井底之蛙。
字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发现自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让学生动笔写。第二课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要继续加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。
除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。