关于艺术素养自我评价(推荐)(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于艺术素养自我评价(推荐)一

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无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的我和艺术作文600字-艺术，欢迎阅读与收藏。

说起我学艺的经历，也许三天三夜也讲不完。

记得刚开始学素描的时候，总觉得拿笔姿势不正确，手也不舒服，所以画出来的作品总是弯弯扭扭的，后来老师说：画素描的时候，眼睛就如同你的尺子，就如同猫胡子的作用一样。画线时要做到这三点：直、美、正，这也是画素描的要领。后来老师见我的画有了进步，便夸我的画很好看，我笑了笑，我的画也确实深受同学的喜爱，但也有画得不太到位的地方，老师、同学就来指点我哪里要加笔，哪里要修改，就这样我的画一天天进步。这种进步也激励着我坚持学下去。直到现在画素描仍是我的最爱。

而我学习象棋就和素描的经历就不同了。我一开始学习象棋的时候，觉得很有意思，可我在后来，越来越觉得，象棋也是很难，学习很艰苦的。因为一开始学象棋时，哪个要先出我都不知道，可我有一次看见一位六、七岁的小男孩下象棋，那真是堪称神呀，他和一位老伯下棋，那位老伯居然败下阵，要知道这位老人的.棋艺高超，他可是走南闯北的高人啊，但怎么败给了一个小毛孩儿呢？我怎么想都不明白，后来老师对我讲道：只要用心学，经常练总会成功的，再强大的对手也会变成你的手下败将，俗话说得好‘只要功夫深，铁杵磨成针。’

我记住了老师的这句话，后来，经过我的勤学苦练，我挑战了我们的最强同学，结果我赢了，我太激动了，太兴奋了，我很想很想告诉每个人我学艺的经历。学习这几门艺术的时候，我也在想一个道理，人为什么要学习这么多东西？现在我明白了，是为了掌握一门技术，是为了成功，为了实现人生的价值！我很开心，我能学有所成！

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关于艺术素养自我评价(推荐)二

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摘 要： 义务教育阶段美术教育的发展从“双基”到“三维目标”再到现在的“核心素养”，我国已经进入核心素养时期的美术教育。美术课堂的教学形态发生着重大的变化，学校教育最核心的还是“育人”，这次提出的核心素养就强调培育人，培育适应社会有生存能力的人，美术课堂如何要培养核心素养的人，教师需要调整自己的教育教学观念和教学方式来达到对学生核心素养的培养。

关键词：中学美术；核心素养；教育观念；教学方式

党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”教育部负责的中国学生的核心素养与学科核心素养的培养战略已经正式启动，以今年的普通高中课程标准修订为标志，我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代。这也是中国教育的新趋势。

核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力，是个体应具有的起基础和支撑作用的素养。

基于核心素养时期下，中学美术教学应该从知识本位转向核心素养本位，核心素养不是基础素养，也不是全面素养，是关键素养，教师应如何致力于从对“知识技能”重视到对“核心素养”重视的转化？如何围绕美术学科培养人的“图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解”五大核心素养，帮助学生提高对形式美的感受力，培育创造能力，使其获得审美提升，陶冶其审美情操呢？选择有利于形成核心素养和获取知识的方式，在将知识与技能放在生活情境中解决问题。

一、教育观念的转变

基于核心素养时期，从“三维”到“素养”的转变也需要教师和教学的转变，通过这次课程转变，我觉得教师的问题是这次转变的关键，尤其是教师的理念以及在其指导下的教学方法。一线教师对新课程的认识和理解程度是制约课程改革转变的重要因素，由于不能深入了解课程变革的深度，吃不准课改的基本思路，也害怕自己的创新之路中途夭折，一些教师在新的教学中往往采用老的教学方式应付新的课程，从而使新课程的实验在局部又回归到了老路上。

尹少淳老师经过与高中美术课程标准修订组的深入讨论与探究，我们美术学科提出了培养人的五大核心素养，也即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。需要说明的是，这五个学科核心素养不是只针对美术专业人才而设定的，而是面向全体公民，尽管美术专业人士可能在五个核心素养方面表现得更为突出。美术是一种视觉艺术，美术的视觉形象是美术学科素养的生发之源；美术表现和图像识别美术学科的个性贡献 ，而创意实践、审美判断和文化理解是一些学科的共性贡献。（如图1）

美术基础教育从“双基”到“三维目标”的过程，知识与技能本身无可厚非，问题出现在于知识与技能并没有转化成人的素养和能力。只有关注如何在生活中运用知识与技能，才有可能将其转化成为素养和能力。

教师对核心素养这一新理念的理解和认识程度，决定了教学实践的水平。真正的核心素养是应该把美术课程纳入到人文文化课程中，只有教师在意识上理解核心素养，他才能在教学过程中运用合适的教学方式把知识与技能培养成学生的素养，实现课堂的教学目标。教师应加强对核心素养的解读和理解，坚持人文素养和学科素养综合的美术教学目标，在教学的组织形式上，发挥学生原有的特长，培养个性，统整教学，经验化教学，问题情境化教学。

二、教学方式的转变

（一）以主题为统整，进行系列或单元教学

“统整”绝不是内容上的叠加。所谓“统整”其实是“统筹”与“整理”，其核心是立足主题的教材，确立目标，合理运用，有序呈现。规划主题模块，按教学主题需要。我在每学期开学前备课时，先观察教材的目录，把课程统筹整理成单元型，再根据本学期学生的需求和学校的实际情况，来安排每一单元教学。

我校使用的是人美版（新版）教材，在初一开学进校时，学生一般都会对崭新的教室进行布置美化，美术的教学就可以结合这一活动进行单元教育，并且在这个教学过程中让学生利用所学知识布置美化自己的教室和寝室环境；七上教材上的9《艺术节策划与美术设计》、10《宣传品的设计》、11《吉祥物的设计》、12《面具的设计制作》、13《展示设计》，这几课可结合初一上期学校将要举办的运动会、元旦晚会一起进行教学，在这个单元过程中，以小组为单位，分工合作完成某一个活动的策划和宣传等，展示各小组的设计作品，评出最佳设计师团队，可以采纳最佳设计的一组在全校范围内使用，以后这样的校园大小活动就完全由学生来策划宣传，使得孩子“学以致用”，极大地锻炼学生的策划宣传能力。一旦学生走上社会，他的组织策划宣传活动的能力是完全没有问题的。

在没有统整教学时，每课知识点是零碎的，没有整合，这样学生也不会把前后知识紧密联系起来，碎片式的知识利用率也不高，甚至是无用的，无法将知识转化成能力，教学应该帮助学生把所学知识与已学知识联系组织起来，统整单元教学可以达到这样的效果。统筹整理组合成一个知识网络体系，知识网越大利用率就越高，所以单元教学可以完整地教会学生系列知识技能，使这个知识技能能够在生活中“做中学”，越是能够理解知识在生活中的实用价值，就越会将学过的知识技能转化成为一个人的素养，这样才能使学生“核心素养”的逐渐形成。

（二）问题情景化教学

美术本身就是来源于生活的，也是生活的一种表达方式。美术教学应该着眼于生活情境化的教学，在真实的生活环境中带着问题学习美术课程。让学生知道学到知识的实际意义和用途，这样学生学起来才更有积极性和主动性，所以在美术教学过程中，在讲到美术技能的时候先介绍知识技能的价值和意义，这样学生就会觉得非常实用，并且也有足够的动力和兴趣进行学习，在每个单元教学中可根据实际生活创设一个情境，认识中华优秀民间美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的认同感。

例如在初中阶段学习手绘线条图像的时候，先介绍线条在生活中的应用和意义，再带领学生走进学校校园环境、贴近生活，用会说话的线条表达校园的空间、多角度，充分领略生活中的美和自然界中的艺术之美，善于发现美。在学习大自然界的色彩时，也可以让学观察生活的城市、学校、校区等自然界中的色彩，感受生活环境本身就是色彩，发现认识色彩，运用色彩表达自我。还可以从生活的角度来讲解美术作品，如讲标志设计部分，运用生活中常见的中国联通、光大银行等标志，帮助学生加强对标志设计在生活中实用价值的理解。

在每个单元教学中可根据实际生活创设一个情景，比如模拟在博物馆进行教学，或者在设计的情境下教学，这样都可以让学生身临其境，感受到美术其实就是生活的重要组成部分。九年级上册美术教材中民间美术部分，可以设置一个情景，比如在民间艺人的家里或者工作坊里，让学生能够亲眼看见制作过程、触摸到民间美术作品，这种在实际课堂中并不难，教师准备一些民间美术作品或者半成品，让学生能够有机会触摸到这些身边的民间美术。

（三）学习的经验化教学

美术学科和其他学科很多是融合的，尤其是与语文和历史很多知识是可以结合教学的。教师要养成职业敏感，及时捕捉与学生互动过程中呈现的有价值的经验参与，及时调整教学流程；如在初一上课时，精心制作的课件在某班电脑上无法使用，但课程还要继续，机智地变换教学方法，让同学们先自行学习教材内容，再小组讨论自己遇到的问题并记下来，接下来让同学们提出自己遇到的问题。有个同学提问题是所有的建筑都是建筑艺术吗？问题非常好，学生就会想自己住的房屋是不是建筑艺术？我先让全班同学集体思考，分享大家答案，最后我再总结答案，这个过程既让同学们思考，又让同学们根据自己的学习经验来分析问题。还有同学问到什么是影像艺术，大地艺术是人为的吗？我在平时常规的教学中有时并没在意去讲解这些问题，殊不知这些正是学生们想知道了解的，所以让学生提问，这给了教师一个掌握学生已学知识和未学知识的过程，也是教学相长的过程。

寻找促成学生的理解习惯，借助教学资源，形成正确的教学途径，改进教学设计并实施教学；在美术教学中可跨学科或结合某学科章节进行有效教学，学生能感觉到学科之间融合，也可根据学习知识建造自己的知识网络体系。如人美版美术教材九上最后三课《壮美三峡》，学生在八年级语文上学习了文言文郦道元《三峡》，文中既描写了三峡错落有致的自然风貌，又描绘三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮阔的景象，学生已基本掌握了三峡的自然风光，在已学知识的基础上，再体会三峡的诗情画意和人文风情。由于重庆是游览三峡的起点，已有部分重庆同学亲身目睹过三峡的壮美，所以再来学习这一单元教学的时候可以根据已有的学习，加入美的体验和历史文化的积淀，这一次三峡之旅就完美了。

学生经验是教学设计中的重要因素之一。在教学设计中，依据教学设计理论，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学生设计教学”，可优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。在教学设计中，教师一定要立足于自己的教学班，运用各种方法（问卷、谈话、作业反馈、课堂观察等），全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前发展。

三、结语

“核心素养”背境下，中学美术教学的转变是一个逐渐转变的过程，将教学实践逐步深化，将教材案例进行梳理、分类归纳、寻因，整合教学资源，形成适应学生和实际情况的教学体系，知行合一，让学生带着问题在生活情境中学习，使得他们能够实际运用，这样有的放矢，学生灵活运用所学知识，从而有效指导今后的教学设计。通过教师观念和教学方式这一关键性的转变，最终实现学生素养的养成。

参考文献：

[1]李东风.艺术课程研究[m].西安：西北大学出版社，2007.

[2]钟启泉.课程论[m].北京：教育科学出版社，2007.

[3]基于核心素养的美术教学——对首都师范大学美术学院尹少淳教授的访谈[j].中国中小学美术，2016，（01）.

[4]石鸥.核心素养的课程与教学价值[j].华东师范大学学报（教育科学版），2016，（01）.

[5]尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[j].教育导刊，2015，（09）.

作者单位：

重庆一中

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关于艺术素养自我评价(推荐)三

摘 要：依托乡土校本课程，使之成为真正培养有家国情怀和家乡底蕴的最形象生动、最真切感人的活教材。校本课程设置基于实现学生的全面发展，突出学生发展核心素养这一终极目标。校本课程编排必须要遵循两个原则：一要以生为本，二要把课程文本与综合实践活动相结合。校本课程基于县情乡情，课程设置涵盖三个方面主题。校本课程主要通过四个途径来发展核心素养。学生发展核心素养是我们的初衷，探索校本课程教育模式永远在路上。贯彻落实发展学生核心素养的教育之路会艰辛而漫长，我们不忘初心，不断前行。

关键词：学生核心素养；校本课程；乡土文化

国家在新课程改革中，倡导三级课程体系，即国家课程、地方课程、校本课程。特别是校本课程里，给地方乃至学校、民间组织在编写各具特色的课程上预留出了很大的空间。校本课程可以填补教学内容上的空白并且具有灵活性与知识的多样性，而乡土内容的校本课程是地方文化艺术与人文特征的再现，依托乡土校本课程，使之成为真正培养有家国情怀和家乡底蕴的最形象生动、最真切感人的活教材。

校本课程设置基于实现学生的全面发展，突出学生发展核心素养这一终极目标。

新颁发的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心。要培养学生核心素养，首先要明白核心素养的内涵。oecd（世界经济合作与发展组织）认为，核心素养是一个动态发展的，整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体的概念。欧盟认为，核心素养是以“终身学习”为基本价值取向，要求人们能够在生命的过程中处理和应对一切变化和挑战。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。无论哪种定义，都说明核心素养必须围绕一个核心——“全面发展的人”。真正有素养的人应该不仅有智商，还要有情商；不仅有才华，还要有德性；不仅有知识，还要有技能；不仅会学习，还要会生活。核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，确立了六大学生核心素养，其中的人文底蕴和责任担当重点强化了民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。因此编写教材时，我们要突出“培养学生的责任担当和人文底蕴”这个总目标。

校本课程编排必须要遵循两个原则：一要以生为本，二要把课程文本与综合实践活动相结合。

第一个原则是要以生为本，促进学生的自主发展。

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

为了提升学生的自主意识，我们破除了校本课程建设的神秘感，在编写教材中：编制问卷，课堂调查，找教师、学生座谈，广泛征求学生的意见和建议，以学生的需求来安排内容、确定方式，激发了学生自我发展的需要和创新思维。

第二个原则是要体现课程文本与综合实践活动相结合，在实践中增强学生社会责任感和担当意识。

我们学校坐落在金寨这片红色的沃土上，这里不仅风景优美、物产丰富，还孕育了59位开国将军和数十万英雄儿女，为新中国成立和建设立下了不朽的功勋。辉煌灿烂的革命历史，是我们革命老区的骄傲；丰厚浓郁的红色文化底蕴，是我们宝贵的精神财富；庄严神圣的爱国主义教育基地，是我们生动的教科书，为学校开设校本课程指明方向。

因而，在课程设置上分文本式教材和综合活动两大块设计。正文重在介绍乡土文化知识，综合活动重在引导学生由课堂走向广阔的生活，着眼于学生实践能力的培养，做到文本与社会实践活动相结合。学生可以参照课程列出的项目，参与自己喜欢的内容。在具体实施中，学生增强了与社会生活的联系，增强了社会责任感与使命感。如学生在收集资料时调查分析和信息处理的能力得到了提高，参观访问时沟通和交往的能力得到了锻炼，在为旅游景点做推介活动中，学生知道了自己作为金寨人的责任与自豪。

校本课程基于县情乡情，课程设置涵盖三个方面主题。

我们通过查资料、读文献、访专家、走民间，收集到了比较全面而又系统的金寨乡土教育资源，综合了光荣的革命历史、风景民情和物产美食等方面，构建了三大主题乡土校本课程。

主题一：红色追忆，充分利用金寨革命老区红色教育资源。

金寨是一方红色奉献的土地，被誉为“红军的摇篮、将军的故乡”。革命战争年代，境内先后组建11支主力红军队伍，10万金寨儿女为国捐躯，诞生59位开国将军。新中国建设时期，境内修建治淮骨干工程——梅山、响洪甸两大水库，总蓄水量50亿立方米，淹没良田10万亩、经济林14万亩和3大经济重镇，移民10万人。独特的红色历史文化資源“宝藏”，对学生的教育实践活动开展有着十分重要的意义。2016年4月，习近平总书记考察金寨时，对传承红色基因也提出了殷切希望。

在这种特定环境的指引下，我们开设了以“红色追忆”为主题的校本课程。通过十个课题的呈现，设计了以红色之旅导游词的形式，从金寨红色革命的光辉历程开始入题。集中引导学生从红色教育的集中地：红军广场，革命烈士陵园，金寨县革命历史博物馆等一一进行参观，瞻仰。学生进行历史知识的了解，对在金寨发生的重大革命历史事件进行回顾。整个课程，以革命历史事件——立夏节起义，领悟先烈们艰苦奋斗的革命精神；以革命老区“三个十万”——十万英雄儿女为革命献身，了解先烈们勇于奉献的革命精神。以“八月桂花遍地开”“两授上将的洪老将军”以及“红军故乡、将军摇篮”的光荣赞誉，道出金寨在中国革命发展和新中国建设中做出的丰功伟绩。

“欲放眼天下，应心怀乡土”，爱国必先爱家，只有了解了家乡的历史和文化，才能热爱她建设她，进而热爱我们的祖国。学生回顾金寨革命历史，重温了大家耳熟能详的革命故事和英雄事迹，在大量丰富的革命历史文物、文字图片记载面前，听了生动详实的历史人物解说，学生们可知、可感。一个个心情澎湃，激动不已，受到的教育效果十分明显。

主题二，再现家乡灵山秀水，我们深爱着她的美丽风姿。

金寨县自然资源丰富，旅游景点密布，依托地域自然景观，我们开设了“高峡出平湖”“奇石幽谷”“天然氧吧”“马鬃岭上映山红”等以“灵山秀水”为主题的校本课程，用图文并茂的形式，分别介绍了全国著名的治淮骨干工程梅山和响洪甸两大水库、以奇石幽谷著称的燕子河大峡谷、华东最后一片原始森林天堂寨、山花烂漫的马鬃岭等山水风情。

爱家爱国，就要了解她的美丽，了解她的富饶，了解她的辉煌，了解她的神奇。在学习的过程中，家乡的山川大地、林木田园，这些学生无比熟悉的事物，都会变得有趣而生动起来。

主题三：一览风物民情。这片生我养我的富饶的土地，我们熟悉且深深怀念。

家乡金寨资源丰富，地下蕴藏铅锌、水泥灰岩、花岗岩、玉石、钼等20多种矿藏，境内国家级稀有珍贵动植物分别达18种和25种，地上茂林修竹、桑田万顷、栗茶相生、菌药遍布，素有板栗之乡、名茶产地、丝绸大县、西山药库之美誉，是全国生态建设示范区、生态农业示范县。

通过课程的设置，学生通过摄影、绘画、文章、诗歌等多种形式表现对家乡喜爱的同时，提高了学生的创新能力、促进学生心眼手的合作与审美能力发展。

校本课程主要通过以下四个途径来发展核心素养。

一是，爱祖国爱家乡教育是发展核心素养的核心部分。

爱国教育是德育的核心。革命传统教育中，学校以县烈士陵园为基地，每年组织学生参观革命烈士博物馆。让学生走出校园，走进陵园区，接受体验式教育。今年暑假组织了“小小红军重走红军路”——走登山步道健身运动，体验红军行军的艰苦，磨练“小红军”吃苦耐劳的坚强意志。同学们在活动中增长了才干，陶冶了情操，既领略了人文、自然的风光，油然而生起对家乡的热爱，又受到爱国主义教育的熏陶，从而增加作为革命老区人的自豪感。每年少先队组织新生入队教育，在烈士塔下集体宣读入队誓词。积极组织学生参观革命历史遗迹旧貌纪念场馆，参观县城开发建设，让学生在生动的历史画面前深受教育，使爱国爱乡的思想观念根植于心，从而成为激励学生刻苦钻研、拼搏进步的强大动力。

弘扬金寨精神，发扬革命传统也是校本课程的灵魂。在中国的历史长河中，金寨革命精神是我们国家宝贵精神财富：艰苦奋斗、勇于奉献！在新世纪，新金寨，崇文尚德，融合协作，爱国奉献，创新进取是新时代新金寨的精神。

定期邀请军烈属、红军老同志到校为同学做革命历史报告会。请县志党史办的老师给学生讲金寨光荣的革命史。聘请烈士陵园和红色旅游讲解员到校来担任辅导员，把革命传统教育请进校园。作为金寨人，要知道：无论是战争时期，还是和平年代，金寨革命精神和光荣传统是永放光芒、取之不盡的宝贵精神财富。

传承革命传统精神，汲取文化养料。开展丰富多彩的校园文化活动，是让学生学习、了解祖国革命传统文化的最好办法。学校通过革命诗词经典诵读，国旗下的讲话，红领巾广播站，演讲、讲故事比赛，爱国主义教育读书活动等多种形式和渠道，弘扬中华民族优良传统，让学生以自己的情感体验来吸取本民族特有的文化、精神、气质和神韵，振奋民族精神，守护精神家园。在爱国主义教育同时也加强和改进了学生行为规范和思想道德建设的精神效应。

二是，少先队活动是发展核心素养的载体。

学校大队部布置班队定期开展教育主题队会。使少先队员们在组织活动中成长进步。开展了丰富多彩的“我是金寨小导游”“金寨名片”“讲金寨人的故事”“传唱金寨民间歌曲”和“读书演讲比赛”等文体活动，学生通过看、听、说、游、记等方式，亲身感受乡土文化，以此延伸“灵山秀水”和“风物民情”两大主题的校本课程，培养其发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力。

三是，在课程实施中渗透核心素养教育，学科教学是主阵地。

深入挖掘校本课程中的思想教育因素，充分发挥校本课程优势，加强对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀文化传统教育，陶冶学生情操，提高心理素质，磨炼意志品质，培养学生团结协作和坚韧不拔的精神。

四是，提升核心素养需要家校联动，这是开展教育实施的重要环节。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。教育学生爱父母、爱长辈、友善同学都离不开家庭教育。可以这么说，不同的家庭环境可以培养出完全不同的学生。要提高学生的素质，学校是主渠道，同时学校也必须有指导家庭教育的职责。因此，我们把提升学生核心素养的方法借助学校传授给家长，提高家长的育儿素质。鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。

校本课程研发实施紧扣核心素养开展活动，多年来，我们一直认为学校的中心工作是“教育教学”，而培养核心素养的教育要求以“培养全面发展的人”为核心目标，坚决反对将“教育”二字割裂的做法，要求寓“教”于“育”，无“育”不“教”。所以不仅要教知识，更要教做人，要围绕核心素养的三个方面开展教书育人工作。在文化基础方面，国标课程和校本课程相结合，也要在课内与课外两个维度着力。在课内，要做好学科间的整合，切实发挥实验室、图书馆等功能室的作用，打造充满人文与科学气息的课堂；在课外，要结合学校自身办学特色及所处地域的乡土特色搞好校本课程开发，因地制宜地开展教育活动。在自主发展方面，要注重学生的养成教育，要把中华民族的革命传统美德与学生新守则规范有机结合，培养学生自主自觉意识，勇于实践探索的精神。在社会参与方面，要充分发挥学生的主人翁作用，要让学生参与综合实践各个方面，鼓励学生积极参与街道和社区的各种实践教育活动。

学生发展核心素养是我们的初衷，探索校本课程教育模式永远在路上。贯彻落实发展学生核心素养的教育之路会艰辛而漫长，我们不忘初心，不断前行。

参考文献：

[1]金寨县志[m].1985.

[2]中国学生发展核心素养[j].中国教育学刊，2016（10）：1.

[3]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[r].

作者简介：

蒋婷婷，付启龙，安徽省六安市，安徽省金寨县梅山第一小学。

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关于艺术素养自我评价(推荐)四

自我评价：

刚开学时的我 范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。

做人第一，做学问第二。

看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。

不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

学期末的我：

范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。

能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.

范例3：我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

目标：范例1：今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

范例2：\xxx宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来\xxx，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

范例3：高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

但是，通过不断的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。

当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

范例4：我要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.

范例5：我决心:1,树立一个信心：我能我行。

2,创立一种学风：认真刻苦。

3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

5,培养一个习惯：自觉自愿.学业进步，贵在自觉。

我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

范例6：学习成绩还不是十分优秀，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态。

所以我要努力打好基础，更多的自主学习，我要掌握正确的学习方法，从而迎头赶上，勇往直前。

范例7：我同学的联系还不够紧密，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。

所以我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，积极主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。

范例8：我在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。

我要方面积累经验，在过去的学习生活中，要注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，要弥补自己办事方式、方法存在的不足之处。

思想道德：范例1：本人这一年以来，具有热爱等祖国等的优良传统，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习\xxx -\xxx的重要思想，拥护党的各项方针政策。

范例2：遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。

范例3：我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。

我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。

作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。

在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

范例4：我衷心拥护中国 -的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加 -学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。

作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。

范例5：我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及 -学习小组，努力要求进步。

在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班xx委员等职务。

工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神。

范例6：自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

范例7：令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了*，并且成为一名光荣的党员。

感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

范例8：我很乐意的去帮助他人，并能够得到满足和快乐。

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。

乐于助人能铸造高尚的品德，帮助别人的同时也是在帮助自己。

范例9：通过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，我知道了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。

范例10：我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。

我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护 -领导和社会主义制度。

我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国 -的原因也是要努力实现自我价值。

我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面：范例1：学习勤奋刻苦，成绩优异;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

有一定奉献精神。

我一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。

范例2：学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优异。

范例3：学习上，我有很强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。

学习成绩优异。

范例4：我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。

每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。

以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。

按照老师的要求背诵每一天的学习重点。

考出一个满意的分数。

范例5：在学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。

除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。

有不少同学也请教我问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。

范例6：我懂得了运用学习方法同时注重独立思考。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的知识，我认为这对于将来很重要。

范例7：我努力认真地学好每一门功课，在校期间，我非常注重能力的培养，同时我还利用课余时间自学了相关的知识。

通过不断的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，虽然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我四年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。

在今后的日子我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

范例10：我觉得学生的首要任务还是学好文化知识。

我在学习上我踏踏实实，一点也不放松。

我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。

一份耕耘一分收获。

对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

我利用课余时间经常阅其他课外的书籍，学习需要有智慧、毅力和恒心。

合作与交流：范例1：我有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

范例2：有广泛爱好的我特别擅长于美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。

对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。

在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，并且收获颇多。

范例3：性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。

高一年担任xx科代表，协助老师做好各项工作。

高二以来任班级xxx委员，组织同学参加各种活动。

范例4：积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。

与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.

范例5：我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议

和同学一起完成研究性学习作业。

和同学一起探讨问题。

范例6：我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

范例7：在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。

老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。

我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅.

范例8：我积极主动地为同学服务，有意识地协调好朋友之间的关系，通过朋友的协作，并且为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在朋友的共同努力下，我共同进步。

此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，看望并帮助孤寡老人等。

在寒暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。

范例9：我积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

我性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

范例10：我积极参加社会活动。

在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。

机会来临时，我们就要好好地把握住。

体育方面：范例1：我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

范例2：积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打xx球。

心理健康。

积极向上。

范例3

关于艺术素养自我评价(推荐)五