心得体会是对自己在某个领域或事物上的实践和感受加以总结和笔记的一种方式，它可以帮助我们更好地吸取经验教训，提高自身能力。小编为大家整理了一些精心挑选的心得体会范文，希望能够对大家的写作和思考有所帮助。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇一
第一段：引言（100字）。
课程是学生们学习知识的途径，也是培养他们综合素质的重要环节。在我个人的学习过程中，多年来接触了各种各样的课程，通过积极参与和深入思考，我收获了许多宝贵的感悟和体验。本文将从培养兴趣、掌握知识、提高能力、发展思维以及塑造性格等五个方面，总结我在课程中的感想、心得和体会。
第二段：培养兴趣（200字）。
在学习的过程中，培养兴趣十分重要。对于我来说，我喜欢的课程总是能够激起我的兴趣，因而让我更加容易投入到学习中。不同学科的教师在课堂上引导学生去发现、探索和思考，通过各种形式的教学实践，激发了我的学习兴趣和求知欲。通过对自己的兴趣进行深入的了解，我发现对某些领域有天赋，这让我对未来的职业规划有了更明确的方向。
第三段：掌握知识（300字）。
课程是学生获取知识的重要途径。在课堂上，老师通过讲解、举例和讨论等方式，帮助我们理解掌握各个学科的知识点。但掌握知识只是一个起点，更重要的是如何将知识应用到实际中。通过一些实践性的作业和项目，我学会了如何将理论知识运用到实际问题中去解决，这提高了我解决问题和思辨能力的水平。同时，我也学会了如何在信息爆炸的时代获取和筛选有效的知识，培养了自主学习的能力。
第四段：提高能力（300字）。
课程不仅为我们提供了知识，也培养了我们的能力。在课程中，我们不仅要学习专业的知识，还要学习如何进行团队合作、如何有效沟通和如何处理复杂的情况。通过参加一些团队项目，我学会了分工合作、沟通协调和解决冲突的技巧。这些能力对于日后的工作和生活都是非常重要的。在课程中，我们还有机会锻炼我们的时间管理和自我管理能力，这对于我们的学习效果和人生规划都有着重要的帮助。
第五段：发展思维和塑造性格（300字）。
课程不仅仅注重知识和能力的培养，还对我们的思维方式和性格特点有很大影响。在课程中，我们通过阅读、写作和讨论等活动，培养了批判性思维和思辨能力。同时，我们也学会了如何认识和尊重他人的观点，培养了团队合作和沟通的能力。在这个过程中，我们也经历了失败和挫折，这锻炼了我们的耐力和毅力，培养了我们的坚韧精神。
结尾（100字）。
通过对课程的思考和总结，我意识到课程对于我们的成长和发展来说是至关重要的。课程能够培养我们的兴趣，掌握知识，提高能力，发展思维和塑造性格。在今后的学习和生活中，我将更加重视课程的学习，不断完善自己，为自己的未来铺就一条光明之路。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇二
随着社会的发展和进步，教育的方式也逐渐改变，学生们学习课程不再只依靠简单的传授知识，而是更加关注培养学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力。在我参与的课程中，我不仅收获了知识，更重要的是学到了很多的思考方法和学习技巧。以下是我对课程的感想心得体会。
首先，我十分感慨于课程的创新和多元化。在过去的学习过程中，我习惯了单一的知识传授方式，只会死记硬背，对于知识的理解和应用能力比较弱。而在这门课程中，老师采用了许多新的授课方式，如小组互动讨论、案例分析等。通过这些活动，我们不仅可以互相交流思想，还能从不同的角度来思考问题，帮助我培养了批判性思维和团队合作能力。
其次，我深刻感受到课程对于学生的实践能力培养的重视。在以往的学习中，我们大多数时间都是坐在教室里听讲，缺乏实践动手的机会。而在这门课程中，老师注重帮助我们将理论知识应用到实际情境中去。通过实践项目、实地考察等活动，我不仅可以将理论知识转化为实际能力，还能更好地理解和掌握所学的知识，同时也激发了我对学习的兴趣。
此外，课程还重视培养学生的创新能力。在过去的学习中，大部分时间我们只是按部就班地学习和消化知识，缺少了自主思考和创新的机会。而在这门课程中，老师提供了很多可以激发学生创新思维的机会，如开展科学实验、设计创意作品等。通过这些活动，我不再局限于传统的思维方式，而是开始敢于提出自己的见解和想法，同时也培养了自我解决问题的能力。
此外，课程还渗透了情感教育的成分。在这门课程中，老师注重培养学生的情商和人际交往能力。他们把课程设计得有趣、富有内涵，让我们感受到知识的魅力，激发我们的学习兴趣。同时，老师也注重培养我们的团队合作精神和公益意识，通过小组合作、社区服务等活动，让我们学会关心他人、感恩他人，培养了我们的社会责任感和团队合作能力。
综上所述，这门课程不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力和素养。通过课程的学习，我不仅收获了知识，也改变了我的学习方法和思考方式。我从简单的“吃透知识”转变为“掌握学习方法”，从被动接受变为主动思考，这对我以后的学习和成长都具有重要的意义。我相信，通过这门课程的学习，我将更加自信地面对未来的挑战。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇三
在进行这学期的建构课程之前，我对于这门课程并不是十分了解，只是听说这是一种以学生为中心，让学生自主探究、发现和学习的一种教学方式，对于对于它实际运行的操作和效果不是很了解。但是，在这学期的学习中，我发现建构课程并不是简单的教育模式或管理管理方式，它更多的是一种教育的理念，更是一种人的成长的方式。下面我将简单谈谈我的心得体会：
在建构课程中，教师并不是像传统教育那样只关注自己所讲授的知识，而是注重学生自主探究、获取新知识、学习经验，帮助学生建立自我，并在此过程中发现改变自己的认知。建构主义教育理念的重点是为了培养学生思维和解决问题的能力，同时也重点关注学生的学习主体性。
2.教学形式。
在课堂上，教师不是按照传统教育的步骤一步一步地阐述知识，而是通过问题式教学，引导学生发现问题，创造新的解决方案，并在思维和解决问题的过程中掌握新的知识。
3.学习方法。
传统的学习方式强调学生的思维定势，而建构课程则注重学生的思维活跃性。教师鼓励学生崇尚探究思想，自己动手，实践思想，独立思考，这样学生会乐于上课，主动参与课堂讨论，在讨论中学到知识，在实践中探索新的想法。
4.学生表现。
在建构课程的学习中，学生的表现是十分重要的，因为这对于学生的成长是至关重要的。学生要表现出认真听取教师关于学习方法和策略的建议，要尽其所能，不断学习和掌握新的知识，沟通并加强与同同学之间的互动。
5.效果评估。
在有效评估方面，建构课程更注重的是学生能力的成长和经验的获得，而不仅仅是简单的认知水平。在课程中，授课的重点在于发掘学生的潜能和学习能力，因此评估也是更注重这些方面的表现。
总之，通过这学期的建构课程学习，我深深地感受到建构课程的有力，它是一个多维度的学习过程，是一个激励学生主动文学，并理解和自主掌握新知识的过程。在这样一个教育理念下，教师和学生可以共同建立一种开放性、激励性的学习环境，彼此互动，相互成长。我相信在未来的教育中，建构课程教学模式将越来越得到重视，并逐渐成为主流的课堂教育方式之一。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇四
作为一名教师，我们所讲授的课程不仅仅是知识的传递，更是应该建构出一套完整的生态。本文将结合自己多年的教学经验，对于课程生态建构的心得体会做出阐述。
第一段，作为教师，我们应该注重课程的多元性。多元性包括了教学资源的丰富，需要从多个渠道入手。在课程教学中，我们可以借助微课、PPT、实验室等形式有效地增加课程的多元性，通过创新的教学手段锻炼学生的思维能力，使课程更具有趣味性和实用性。
第二段，课程生态需要覆盖学生全部的学习生活。学生的学习方法也是一个方面，我们应该注重启发学生自学的能力，帮助他们形成长期的学习习惯，并且向学生提供学习资源，鼓励学生进行独立思考与研究。
第三段，教师应该根据学生需要不断地调整课程内容。通过对于学生已有知识的了解，和对于每个学生个性特点的关注，我们能更好地把握教学难度，更好地提高学生的学习兴趣。此外，合理调整课程也能带来更好的教学结果。
第四段，教学过程应该是开放的，包容的。要求每个学生展现他们自己的想法，还应该允许学生做出错误的选择，并从中获得经验。在课程建构过程中，我们可以通过鼓励学生的多元化思维，和激发学生的探究欲望，引导学生有效地去探索课程科普的问题，并且在课堂上包容多样的答案与思考方式，共同收获教学成果。
第五段，课程生态是进步的，跟随时代不断迭代更改和更新，反映教育的时代发展。一直以来，教育领域不断新生变化，我们的教学也得跟随时代的发展步伐，不断更新课程体系，引领学生的思想和认知。通过连续不断地更新，我们可以让课程与时俱进，具有更高的实用性和科学性，在培养学生的同时，也能得到更显著的教学成果。
总之，在课程的建构过程中，教师应该注重课程的多元性，同时将课程内容贯穿到学生的学习生活中，根据学生的需求和知识基础，合理调整课程，同时鼓励开放、包容，适时进行课程更新和调整。尽管独自完成课程建构的过程比较艰辛，但是只要协作结合，科学合理地进行课程建设，就能打造出更加完善、适用、切实的课程生态，让学生受益匪浅，获得更大的成长。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇五
课程生态建构是一种全新的课程设计模式，它强调课程与环境的互动与适应，以促进学生的主动学习，激发学习动力。在近期的课程建设中，我借鉴了这种模式，总结出许多心得与体会。
课程建构需要借助不同的资源，将教学内容融入其中。多元化可以指在同一课程中添加各种互动方式，同时巩固内容。例如，在线教学中，老师可以利用平台的助教功能，集思广益地设计教学任务，同时也可以分享多个互动教学模式来提升教学质量。课程建构者需要在不断的实践过程中，不断尝试新的方法，以满足不同学生的需求。
第二段：要关注学生的角色扮演。
在课程建构中，关注学生写作良好的角色扮演能够帮助他们更好地融入课堂并相对应然地认识教学内容。通过角色扮演能够刺激学生的兴趣和热情，帮助他们理解教学内容。同时，角色扮演激励学生参与、理解和表达教学内容。
第三段：重视语音、视觉和辅助信息的调整。
在课程建构中，语音和辅助信息的调整可以对学生的表现起到决定性的作用。要适当调整语音，在各个语音、韵律、速度和音量方面寻找最佳的聆听方式。同时，视觉和辅助信息的调整可以有效地支持课堂和学生的学习方式，包括增加课堂的信息量，改善课程结构，增加课堂参与和互动性等，为学生发展提供了支持。
第四段：教学的跨文化运用。
对于跨文化教学，课程生态建构的设计过程需要包括文化的多样性。这将使教师有机会在课程设计过程中首先深入思考文化差异，然后在教学中注重和体现文化差异。同时，在教学过程中，老师还应注重学生对文化的理解和接受，通过多样的体验式学习和互动形式促进文化交流。
第五段：总结。
总之，课程生态建构是一种独特的学习模式，通过教学和学生之间的互动、沟通和合作，帮助学生获得长期创新思维、优秀的领导技能、和强大的自我学习能力，同时也对教学质量提出了更高要求。在课程设计中应该灵活运用这一模式，结合本堂课程和学生的实际情况，构建适合的学习生态环境和对应的教学策略，以实现更好的教学效果。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇六
第一段：引言（150字）。
作为一名教师，我深深认识到课程建构对于教育的重要性。近年来，随着教育改革的深入推进，教师们也面临着新的挑战和机遇。在不断变化的教育环境中，教师的课程建构必须与时俱进，以满足学生的需求和社会的要求。本文将从课程目标、课程内容、教学方法、评估方式和持续改进五个方面，探讨教师课程建构的体会和心得。
第二段：课程目标（250字）。
课程目标是课程建构的基石。作为一名教师，我们必须清楚地设定课程的目标，明确学生应该掌握的知识和技能。在课程目标的设定过程中，我们需要考虑学生的实际情况和发展需求。此外，课程目标还应与社会需求和时代特点相契合，以使学生能够适应未来的挑战。
第三段：课程内容（250字）。
课程内容是课程建构的核心。在选择课程内容时，我们必须针对学生的年级、水平和兴趣进行科学的选择和安排。同时，教师还应关注跨学科的整合和实践性的教学。例如，我们可以将语言、数学、科学等学科融合在一个课程中，让学生通过探索和实践来理解知识，并将其应用于实际生活中。
第四段：教学方法（250字）。
教学方法是课程建构的灵魂。在教学过程中，我们应采用多种多样的教学方法，以满足学生的不同学习需求和学习风格。例如，我们可以采用讲授法、讨论法、示范法等不同的教学方法。此外，教师还应注重培养学生的主动学习能力和合作学习精神，使他们成为真正的知识创造者和问题解决者。
第五段：评估方式和持续改进（300字）。
评估方式和持续改进是课程建构的重要环节。在课程实施的过程中，我们应采用多元化的评估方式，以全面了解学生的学习情况。除了传统的考试和测试形式外，我们还可以使用案例分析、课堂观察、项目评估等方式来评估学生的学习成果。同时，教师们还应不断反思和总结教学经验，及时进行课程改进，以达到持续提高课程质量的目标。
结尾（150字）。
教师课程建构是一个全面系统的工作，需要我们关注课程目标、课程内容、教学方法、评估方式和持续改进等各个方面。只有在这些方面都做到准确、科学和专业，才能真正提高教育教学的质量，培养学生的综合能力。因此，作为一名教师，我们应不断学习和探索，提升自己的课程建构能力，以更好地为学生的发展和社会的进步做出贡献。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇七
在我的学习生涯中，我接触了众多的课程，这些课程不仅让我掌握了各种知识和技能，还带给我了很多感悟和收获。在课堂上，我不仅是一个被动的接收者，更是一个积极思考和参与的学生。通过对各种课程的学习，我逐渐形成自己的学习方法和态度，也从中汲取了许多心得体会。
第二段：学习策略。
在不同的课程中，我尝试了不同的学习策略。对于理论性较强的课程，我会先阅读相关的资料，掌握基础知识，然后再进行课堂学习，这样才能更好地理解老师讲授的内容。对于实践性强的课程，我喜欢积极参与到实际操作中，通过实践来加深理解。此外，我还注重与同学之间的合作学习，通过互相讨论和交流，不仅加深了对课程内容的理解，还提升了自己的表达能力和合作能力。
第三段：学习态度。
在课程中，我始终保持积极的学习态度。对待每一门课程，我都抱着认真对待和踏实学习的态度。不论是课堂上还是课后，我都尽量保持专心和思考，不断挑战自己的思维极限。即使遇到困难和挫折，我也会坚持下去，通过不断努力来克服困难。同时，我还善于提问和思考，不满足于只掌握表面的知识，而是要深入思考背后的原理和逻辑。
第四段：课程启示。
每个课程都给我带来了不同的启示和收获。例如，在历史课中，我了解到历史的重要性，深刻体会到历史对于现在和未来的指导作用。在文学课上，我学会了欣赏和分析文学作品，从中获得了审美的愉悦和对人生的思考。在数学课堂上，我懂得了逻辑思维和问题解决的方法，这些对我今后的学习和工作都具有极大的帮助。课程不仅仅是知识的传授，更是启发和塑造我们的思维方式和人生观。
第五段：课程反思。
通过回顾自己的课程学习经历，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。例如，有时候我在学习过程中可能会心浮气躁，急于求成，忽略了对基础知识的扎实掌握；有时候我在课堂上可能会过于依赖老师的讲解，没有充分发挥自己的主动性和创造性。这些都是我需要改进的地方。因此，我会进一步加强对基础知识的学习，提升自己的独立思考和问题解决能力，通过积极参与和思考来加深对课程的理解。
总结：
通过对各种课程的学习，我逐渐形成了自己的学习方法和态度。通过尝试不同的学习策略，坚持积极的学习态度，我不仅在知识和技能方面取得了进步，还获得了诸多的启示和收获。对于课程反思，我也意识到了自己的不足和需要改进的地方。通过持续反思和努力改进，我相信我能够更好地应对未来的学习和挑战，并取得更大的成就。课程不仅是我们获取知识的途径，更是我们成长和塑造人生观的重要平台。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇八
课程生态是一个新的教育模式，其理念已经在不断地演变和成长，引领教育行业的发展。作为一名教育工作者，如何将其运用到学校的课程建设当中，将是一个值得探索的方向。本文将通过探究课程生态的理念和建构方法，以及个人的实践体验和心得，分享对于课程生态的看法和体会。
首先，课程生态的基本理念是创造一个高效、有利于学习的环境。这个环境包括了学生、教师、课程资料和数据资源等方面。通过这些互动和协作，可以激励学生的学习热情和自主学习能力的培养。而这种环境的创造，需要课程设计者和教师的共同合作和依托学校的支持。
其次，课程生态建构需要从多个方面入手，其中包括三个关键的步骤：设计、实施和评估。在这些步骤中，需要用到各种资源和媒介，包括教学资料、技术设备、教师和学生等。这些资源和媒介的相互作用形成了一种动态的生态系统，在其中学生成为课程建设的合作者，而不再是被动的接受者。
四、个人的实践体验。
在个人的实践中，具体实现课程生态建构需要课程组成员的积极合作和学生的参与。在教学过程中，要将学生作为课程设计的核心，让他们参与课程的一切决策、实践和评估。通过这样的方式，可以提高课程的质量，并促进学生的学习效果和自主学习的意愿。
五、结论。
总而言之，课程生态建构是一个新的教育模式，其理念充满着活力和创新性，可以帮助学校提高教学质量和学生的学习效果。而实现这种教学模式需要教育者在设计、实施和评估环节中积极参与，让学生成为课程的合作者，共同创建一个动态的学习环境。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇九
建构课程是教育领域的一个新潮流，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。作为一名教育专业的学生，我参加了建构课程的学习和实践，深刻体会到了这种课程对学生的价值和意义，本文将分享我的心得体会。
第二段：建构课程的特点和意义。
建构课程是一种通过自主学习和实践来培养学生解决问题和创造力的教育方法。它突破了传统的教育模式，强调学生的探究和创新，能够培养学生自主学习、自主思考和自主解决问题的能力。此外，建构课程也能够激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对知识的探究和探索。
在我以前的课堂上，老师总是像个“讲解机器”，我们要面对大量的知识点，但是很难有机会动手实践和自主思考。然而在建构课程中，老师会给我们提供一个课程材料和一个主题，让我们去自主地组织和实践，例如利用零件拼搭一个小机器人或者编程实现一些简单的功能。在过程中，我深刻体会到了如何自主地探究和解决问题，同时更深刻地理解和创新课程内容。
参加建构课程对我未来的影响是重要的。在未来的教学实践中，我将更加注重学生的自主学习和探究，更加注重培养学生的创新和解决问题的能力。此外，我也将希望将建构课程内核融入到我的课堂教学中，并通过学生的反馈不断改进和完善。
第五段：总结。
建构课程是一种重要的教育模式，通过自主学习和实践来培养学生的创新和解决问题的能力，具有重要的意义。在我的经历中，我深刻理解到了建构课程的内核和意义，并认为这种教育方式能够帮助学生更好地掌握知识、提高解决问题的能力和创新能力。我相信，在未来的教学实践中，我将重视建构课程的引入和融合，帮助更多的学生成长为具有创新和解决问题能力、热爱学习的人。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十
第一段：引言（150字）。
作为一名教师，课程建构是我从事教育工作过程中重要的一环。课程建构是指设计和计划教学内容的过程，通过深入了解学生的需求和背景，制定出能够引发学生学习兴趣并激发他们思维的教学方案。在经过数年的实践中，我深感课程建构对于教学的重要性。本文将分享我在课程建构方面的心得体会。
第二段：深入了解学生需求（250字）。
首先，要确保课程建构的有效性，了解学生需求是至关重要的。作为教师，我通过观察和与学生交流，努力了解他们的兴趣、学习方式和背景。我发现每个学生都是独一无二的，有着不同的优势和兴趣。因此，我将更多的时间花在与学生的互动上，了解他们的需求和期望。这样，我就能够根据学生的差异性来设计个性化的教学计划，满足他们的学习需求。
第三段：以学生为中心的教学（300字）。
基于了解学生需求，以学生为中心的教学是实现有效课程建构的重要策略。在过去的实践中，我发现很多学生对传统的“教师为中心”教学模式感到厌倦。他们更愿意参与到课堂讨论和合作活动中，积极主动的学习。因此，我采用了许多以学生为中心的教学方法，鼓励学生参与、思考和合作。例如，我通过小组讨论、项目学习和角色扮演等方式，创造了积极的学习氛围，激发学生们的学习激情和创造力。
第四段：跨学科融合的教学（300字）。
随着现代社会发展的需求，知识的跨学科融合也成为了课程建构的关键要素。教师应通过整合不同学科的知识和概念，使学生能够领会到不同学科之间的联系和应用。深入了解学科之间的关系，我开始在教学中融入跨学科的元素。我创设了一些项目学习，让学生通过实践将不同学科的知识结合起来。例如，我设计了一项关于环境保护的项目学习，让学生通过科学、地理和社会学的角度来分析和解决环境问题。这样的教学方法激发了学生的创造力和综合素养。
第五段：持续综合评估和反馈（200字）。
最后，持续综合评估和反馈是课程建构过程中至关重要的一环。我意识到单纯的知识传授并不能真正了解学生的学习情况和进步，因此，我引入了多种评估方式，包括笔试、口试、研究报告和作品展示等。通过这些评估方式，我能够及时发现学生的困惑和问题，并提供个性化的指导和帮助。此外，我还注重与学生进行反馈交流，鼓励他们积极参与到课程建构和教学过程中，培养他们的自主学习能力。
结论：通过实践与反思，我深刻体会到课程建构对于教学的重要性。了解学生需求、以学生为中心的教学、跨学科融合和持续综合评估与反馈等都是课程建构中至关重要的环节。通过不断的努力和思考，我相信我能够设计出更加具有效果的教学方案，激发学生们的学习兴趣和潜力。同时，我也将持续不断地提升自己的课程建构能力，为学生的学习提供更好的指导和支持。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十一
随着教育教学改革的推进，教师的角色不再仅仅是传授知识，更要负责培养学生的综合素质和创新能力。课程建构作为教师授课的重要一环，对于教学质量的提升和教育目标的实现起到了至关重要的作用。本文将从个人经验出发，围绕教师课程建构心得进行探讨和总结。
一、认清课程内容的重要性。
作为一名教师，对于所要授课的课程内容的认识是起到课程建构的基础。在进行课程建构之前，我首先对于整个学科的教学目标和知识点进行了梳理和分析，以确保自己对于课程内容的把握是准确的、全面的。只有充分理解课程内容，才能够准确地进行课程建构，让学生对所学知识有更深入的理解和掌握。
二、灵活运用教学方法。
在课程建构的过程中，我发现灵活运用教学方法是提高教学效果的关键。不同的课程内容和学生群体需要有相应的教学方法来支撑。有些内容需要以讲述为主，有些内容则需要以实践为主，因此必须灵活运用问题解决法、讨论法、案例分析法等多种教学方式，以满足学生学习的多样性需求。通过灵活应用不同的教学方法，我发现学生的学习兴趣和积极性得到了提高，同时他们也更好地理解了课程内容。
三、注意培养学生的自主学习能力。
课程建构的目的之一是培养学生的自主学习能力。因此，在进行课程建构时，我注重培养学生主动探究和思考的意识和能力。通过在课堂上设立问题、引导讨论和实践活动，引导学生主动积极地参与课程建构过程，并激发学生的学习兴趣和创造力。同时，在教学过程中，我也鼓励学生自我总结和复习，让他们在巩固所学知识的同时，培养自主学习的能力。
四、关注课程评价与反思。
课程建构完成后，我也重视课程评价与反思。评价是对课程建构结果的客观反应，而反思则是对课程建构过程的思考和总结。通过对学生的作业表现、课堂表现和考试成绩的评价，我可以了解到对课程的掌握情况，从而调整教学策略，进一步提升教学效果。同时，我也定期进行课程建构的反思和总结，以发现自身的不足之处，不断提高自身的教学能力。
五、与教师同行进行经验分享。
在课程建构的过程中，我积极与其他教师进行经验分享。通过与教师同行的交流和讨论，我可以了解到更多不同领域的教学方法和技巧，也可以得到他们的建议和反馈。与其他教师共同探讨和研究，可以提升课程建构的质量和教学效果，使自身的专业能力得到进一步的提升。
总之，教师课程建构是一项需要认真对待和精心设计的任务。通过认清课程内容的重要性、灵活运用教学方法、注意培养学生的自主学习能力、关注课程评价与反思以及与教师同行进行经验分享等组成要素的运用，教师可以更好地进行课程建构，提升教学质量，培养学生综合素质和创新能力。希望我在今后的教学实践中，能够不断积累经验，从而更好地实现教育教学目标。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十二
第一段（引入）。
在学习一门语言时，课程的设计和建构是非常重要的。通过系统的课程建构，学生可以更好地掌握语言知识和技能，并有效地提高语言运用能力。我在学习语言课程建构的过程中，积累了一些宝贵的经验和体会，下面将分五个方面进行总结。
第二段（明确目标）。
首先，在语言课程建构中，明确目标是非常重要的。目标的明确性可以帮助学生更好地理解课程内容，并且有助于他们对所学知识的掌握和运用。在我的经验中，明确的目标可以激发学生的学习动力，让他们更加注重课堂上的学习，并更积极地参与讨论和互动。
第三段（掌握教材）。
其次，掌握教材是课程建构的核心。教材的选择应该基于学生的需求和实际情况，并且要遵循适应学生个体差异的原则。在语言课程建构中，教师要综合各种教材和资源，设计适合学生的教学内容和活动，以便帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
第四段（灵活运用教学方法）。
此外，灵活运用教学方法也是非常重要的。不同的学生有不同的学习风格和需求，为了满足不同学生的学习要求，教师需要将多种教学方法相结合，创设丰富多样的教学环境和场景。在我的经验中，灵活运用教学方法可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果，并且激发他们的学习兴趣。
第五段（评估和反思）。
最后，课程建构还需要进行评估和反思。通过定期的评估和反思，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，以便更好地提高教学质量。在我的实践中，评估和反思帮助我不断改进和完善课程建构，提高学生的学习效果和满意度。
总结段。
总之，语言课程建构是一项复杂而重要的工作。清晰的目标、恰当的教材、灵活的教学方法以及评估和反思都是构建一个成功课程的基本要素。通过我的实践和体会，我深刻认识到了课程建构的重要性，并且积累了一些宝贵的经验。希望将来能够进一步提高自己的课程建构能力，以更好地帮助学生掌握语言知识，提高语言运用能力。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十三
作为一名酒店管理专业的学生，我跃跃欲试地参加了酒店课程。经过一学期的学习和实践，我深受启发和感叹。以下是我的感想和体会。
第一段：课程内容丰富多样。
酒店课程的内容非常丰富多样。从酒店经营管理到房间清洁和餐饮服务等，涵盖了酒店业所有领域。在学习中，我深受启发。在酒店经营管理课上，我了解了酒店经营的基本原理和方法。在房间清洁课上，我学习了如何在有限的时间和资源内完成高质量的房间清洁工作。在餐饮服务课上，我学到了如何设计餐厅环境和菜单，提高客户的满意度。通过这些学习和实践，我了解了酒店业的方方面面，为未来的职业生涯做好了更全面的准备。
第二段：实践教学带来收获。
酒店课程不仅有丰富的理论知识，还有实践教学。在实践中，我学会了如何与客人沟通并提供优质的服务。在酒店前台实习期间，我学到了如何接待客人、办理入住和离店手续，如何解决客人的投诉。在餐饮实习期间，我学会了如何点餐、摆放餐桌和观察客人的需求，如何对顾客的评价进行处理。这些实践教学不仅提高了我的实践能力，也为我的职业生涯打下了坚实的基础。
第三段：团队合作是关键。
在酒店业中，团队合作是非常重要的。在课程学习和实践中，我深刻地认识到这一点。在实践中，我们需要与同事密切合作，互相支持和帮助。在课堂上，我们也需要与同学一起合作完成各种任务和项目。在团队中，我们需要学会尊重和协助他人，建立良好的团队氛围，最终实现团队的目标。
第四段：要重视服务态度和沟通技巧。
在酒店业中，服务态度和沟通技巧是非常重要的。客人通常会认为一家酒店的服务是由前台、客房、餐厅等环节共同体现的。同时，良好的服务有效地传达出酒店的品牌、形象和价值观。因此，我们需要重视服务态度和沟通技巧，尽可能地满足客人的需求和提出合理化建议。同时，以温和、友好、微笑的态度待人，让客人感受到酒店全体员工的服务和关爱。
第五段：结语。
酒店课程涉及多个领域，给我留下了深刻的印象。它不仅让我学到了实用而全面的知识和技巧，还增强了我的实践能力、团队协作能力和沟通能力。在今后的学习和工作中，我将努力应用所学知识，成为一个优秀的酒店管理专业人才。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十四
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：
一.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
三.深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
四.教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十五
通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：
一、激发学生潜能，鼓励探索创新。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。
例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
三、联系生活实际，培养学习兴趣。
某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
四、关注个体差异，促使人人发展。
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五、媒体辅助教学，提高教学效益。
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十六
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十七
近年来，语言技能在全球范围内的重要性越发凸显。作为一个语言学习者，我曾经历过无数次对于语言学习的困惑和挣扎。然而，在参加语言课程建构的培训过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我所学到的关于语言课程建构的心得体会。
首先，一个成功的语言课程应该以学生为中心，并且注重与学生的实际需求和兴趣相结合。我曾经参加过一些传统的语言课程，但是很少有一个能够真正关注到我的需求。然而，在语言课程建构的过程中，我学到了如何根据学生的程度、学习目标和兴趣制定个性化的课程。例如，如果一个学生对旅行感兴趣，那么可以安排一些与旅行相关的课堂活动和习题，这样学生就能够更有兴趣和动力去学习。
其次，语言课程的建构需要注意平衡四个语言技能的发展。在我们的日常交流中，我们经常用到听、说、读、写这四种技能。虽然每个人在这四个方面的能力存在差异，但是一个完整的语言课程应该注重培养学生在四个技能上的平衡发展。通过丰富多样的课堂教学活动，学生可以获得听力、口语、阅读和写作技能的实践机会，并且逐渐提高他们的整体语言水平。
另外，有效的语言课程应该采用多元化的教学方法和资源。在过去，我们常常通过传统的教材和讲解式的教学来学习一门语言。然而，在参加语言课程建构的训练中，我了解到了许多创新的教学方法和资源。例如，通过使用互动式的游戏、故事、影片等多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣并提高他们的参与度。此外，还可以利用网络资源和在线工具，如在线词汇练习、语法解释和练习等，帮助学生在课堂外继续巩固和拓展他们的语言能力。
此外，一个成功的语言课程还应该鼓励学生主动参与，提供适当的反馈和评估。鼓励学生参与课堂活动可以帮助他们提高语言表达能力和自信心。通过给予适当的反馈，我们可以帮助学生发现自己的问题并提供改进的建议。此外，在课程的不同阶段进行评估，可以帮助学生了解自己的进步并制定下一步的学习目标。
最后，语言课程建构的过程是一个循序渐进的过程。在参加培训过程中，我了解到语言课程建构需要一步一步地进行，不能急于求成。通过逐渐引导学生适应新的学习方式和提高学习效果，他们可以慢慢掌握语言技能，并取得更好的学习成果。
总之，语言课程建构是一个复杂但有趣的过程，它要求我们关注学生的需求和兴趣，注重四个技能的平衡发展，采用多元化的教学方法和资源，鼓励学生主动参与，并且循序渐进地进行。通过参加语言课程建构的培训，我更加深入地了解到了语言学习的本质和技巧，并将这些经验应用于我的实际教学中。我相信，通过不断学习和探索，我将能够打造更加有效和有趣的语言课程，帮助学生取得更好的成绩。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十八
高崖镇学区组织进行了开学前的暑期学习会，通过这次学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
精选课程建构心得体会和感想（案例19篇）篇十九
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体。
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择。
三、团结协作，培养学生与人相处的能力。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识。
儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。
在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。
总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。