在编写高一教案时，教师要注意培养学生的主动学习能力和思维能力。以下是一些备受好评的高一教案范文，希望能够为大家的教学工作提供一些借鉴和参考。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇一
本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认识消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
【教材分析】。
1、知识分析。
从地位看：《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前，学生们已经学习了消费的影响因素、类型和结构，而让学生学习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度，了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分。
从具体内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做合理的消费者。
2、知识发生发展过程分析。
（1）关于消费心理认识是行动的先导，但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立性，正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中，人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。所以在教学中要从生活实际出发，创设情境或提供典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导致的不良后果，让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。
（2）关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生，所以即使人们有同样的认识也不一定必然选择同样的行为。在经济生活中，人们的消费行为往往具有多样性，消费多姿多彩，导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益忽视长远利益，如过度消费、盲目消费等，不仅可能使自己背上沉重的债务，而且造成资源浪费；有些行为只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同利益，破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则，这些原则应该是利国、利民、利己的，应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应该该遵循的基本原则。
3、知识学习意义分析。
（1）通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本特征的探究，有利于培养其思维的批判性，树立正确消费观，以科学求实的态度对待消费。
（2）通过量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则的理解和建构，有利于帮助学生选择正确的消费行为，特别是有利于继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，实力和增强环保意识，自觉落实环保行动。
4、教学建议与学法指导说明。
（1）活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
【学情分析】。
1、原有认知发展分析。
学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素，消费类型和消费结构的知识，同时形成了一定的思维能力。同时学生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识，但是比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。
2、原有知识结构分析。
从知识逻辑的生长角度来说，学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识，具备初步的经济学思维能力。
3、非认知因素分析。
由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响，有不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设，并有准备地对待课堂上实际生成的问题。
【教学目标】。
1、知识与技能。
通过教学，在知识上使学生能够识记主要的消费心理；理解，正确理解四大消费原则，评价各种消费心理；运用所学知识联系实际分析问题，例如根据理智消费原则，模拟家庭消费计划，说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践，培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力，培养其关注现实生活及动手能力。
2、过程与方法。
通过模拟或创设一定的情境，组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理，理智消费四原则等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。
3、情感、态度与价值观。
通过教学，使学生树立正确的消费观，明确在新时代要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神；通过教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，培养其可持续发展思想，形成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，从而成为理性消费者。
【重点难点】。
1、教学重点作理智的消费者。
2、教学难点作理智的消费者。
【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比较法、归纳法等。
【教学环境】。
学生可能获得的学习环境——网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）；
【教学思路】。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇二
1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
对于这个作用，教师可以结合书中的实例来进行说明，或者让学生自己来分析例子然后教师进行概括、归纳。
这一点教师在分析的时候，可以结合价值规律的表现形式来分析：
由于价值决定价格并且受供求关系的影响使价格围绕价值上下波动，当某一产品在市场上供不应求，价格就会上涨而当高于价值的时候，生产者生产这一商品就有利可图。商品的生产者为了追求利润，纷纷转向生产这一产品，这样生产资料和劳动力就会向这一部门集中。这样这一商品就会被大量生产出来，导致市场上这一商品供过于求，商品的价格就会下降而低于价值，商品生产者就会无利可图，商品生产者又会将生产资料和劳动力转向生产其他有利润的商品。这样生产资料和劳动力就从这一部门自觉地向另一部门转移。
2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。
关于这一作用，教师可以通过设问的形式让学生思考：劳动生产者生产的目的是什么?学生很明白是为了获取利润。教师可以继续引导学生弄清楚商品生产者如何在等价交换的原则下获取更高的利润。主要讲清楚：
在市场交易中要求等价交换，而在等价交换的原则下似乎不可能获取比其他企业更高的利润。关键要弄明白这里的“等价”指的是价值规律内容中的社会必要劳动时间决定的价值量。而商品生产者可以减少自己的个别劳动时间，使自己的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在单位时间内生产出更多的商品。而商品仍然按照社会必要劳动时间决定的价值量进行销售，这样商品生产者才能获取更多的利润。而要减少个别劳动时间就要提高劳动生产率，那么如何提高劳动生产率呢?就是要商品生产者改进生产技术、改善经营管理。
3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
讲清楚了第二个作用第三个作用就不难理解。由于商品生产者的技术、生产条件等各不相同，劳动生产率也不一样。这样商品生产者生产某一商品的个别劳动时间也不一样，当商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间时，商品生产者就能获取更多的利润，在市场竞争中处于有利的地位;而一旦商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，商品生产者就会赔本，在生产中处于不利的地位，必然会被激烈的市场竞争所淘汰。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇三
1.使学生掌握的概念,图象和性质.
(1)能根据定义判断形如什么样的函数是,了解对底数的限制条件的合理性,明确的定义域.
(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出的图象,能从数形两方面认识的性质.
(3)能利用的性质比较某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象.
2.通过对的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.
教材分析。
(1)是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以应重点研究.
(2)本节的教学重点是在理解定义的基础上掌握的图象和性质.难点是对底数在和时,函数值变化情况的区分.
(3)是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究.
教法建议。
(1)关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子,不能有一点差异,诸如,等都不是.
(2)对底数的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容.如果有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来.
关于图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,取得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象.
文档为doc格式。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇四
1.知识目标：
识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。
2.能力目标：
通过结合学生情况，让他们将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。
3.情感、态度与价值观目标：
培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、诚信的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。
教学重难点。
1.储蓄存款的含义及分类。
2.商业银行的含义、类型及主要业务。
教学过程。
一、图表导入：改革开放以来我国城乡居民人民币储蓄存款余额迅速增长。
思考：城乡居民为什么会把钱放到银行里?银行的利润又从何而来?
【设计意图】引入课题。
二、自主学习(10分钟)。
阅读本框内容，找出下列问题的答案：
1.什么是储蓄存款?我国的储蓄机构主要是什么?
2.怎么计算存(贷)款利息?
3.储蓄存款的分类以及特点?
4.商业银行的含义和地位?商业银行的主要业务以及各业务的地位是什么?
5.商业银行的作用?
学生活动：学生口头展示基础知识。
教师点拨：对学生的展示进行点评，补充。
【设计意图】学生认真学习课本基础知识，发挥学生的主体作用。
三、合作探究:。
1.王婶，66岁，在外打工的儿子给留了8000元贴补家用。王婶暂时用不着，觉得放在家里又不安全，决定存到储蓄机构。
思考：王婶的这种活动叫什么?
学生活动：积极思考，发表自己意见。
教师点拨：这种活动叫储蓄存款。明确问题。
第一个问题：存款的是谁?(首先注意，储蓄存款的主体是个人，如果是企事业单位呢?这就是对公存款。只有个人存款，才是储蓄存款。)。
第二个问题：存的是什么?(存款的人民币或者外币，必须是个人合法所得。)。
第三个问题：存在哪里?(储蓄机构，这里主要指的是商业银行。当然，在现实生活中，除了商业银行可以存款，我们所熟悉的还有农村信用合作社等。邮政储蓄在2007年成立了邮政储蓄银行，所以属于商业银行。信用社也有部分升级为商业银行。)。
第四个问题：存的凭证?(储蓄机构开具存折或者存单作为凭证)。
第五个问题：存的好处?(个人可以支取存款本金和利息，确保资金安全，满足不同要求如购房、买车、养老等等)。
【设计意图】提高学生参与社会经济活动的能力，了解储蓄存款的相关知识。
2.王婶在存钱的路上看到了以下机构：邮政储蓄银行、中国银行、中国工商银行、中国人民银行和农商银行。王婶不知道能把钱存到哪里。
思考：请你告诉王婶，他不能把钱存到哪家银行?
学生活动：学生讨论回答。
教师点拨：中国人民银行，因为它是是我国中央银行，是重要的政府机关，不是商业银行。
【设计意图】让学生能认识到我国的储蓄机构。
3.王婶最后决定把钱存在农商银行，但是当营业员问她存活期还是定期时，王婶迷惑了。
思考：请你帮帮王婶选择一种方式?并说明选择原因?
学生活动：讨论回答。
教师点拨：图表形式。两种存款方式的比较。
【设计意图】让学生更好的区分两种存款形式。
4.王婶在繁忙的商业银行大厅中，看到有人来存款、取款，同时银行也在为人们办理着一笔笔汽车贷款、住房贷款等业务;有的人能顺利地从银行中贷款，也有的人愁容满面，因为信誉差而无法从银行申请到贷款。人们在商场用信用卡潇洒购物后，银行还要在商场和个人的帐户中进行着转帐结算。
思考：(1)材料中反映了银行的哪些业务?银行为什么要办理这些业务?
(2)为什么有的人无法从银行申请到贷款?这给我们什么启示?
学生活动：学生讨论回答。
教师点拨：存款业务，贷款业务以及结算业务。各业务的地位。
【设计意图】明确银行的三大业务，以及对学生进行诚信教育，明白诚信在金融生活中的重要性。
5.存完钱，王婶心里的一块石头落地了，存款安全、无风险还有利息，终于不用担心了。
思考：储蓄存款有风险吗?有什么风险?
学生活动：讨论回答。
教师点拨：储蓄存款比较安全，风险较低，但也存在通货膨胀情况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。另外，银行属于企业，也存在破产的可能，这样也使储蓄存款存在风险。
【设计意图】让学生认识到储蓄存款的风险性。
课堂小结。
《储蓄存款和商业银行》主要学习储蓄存款的收益、分类及商业银行的业务和作用。与后面的第二框共同形成了多种的投资选择，有助于学生形成正确的投资和理财理念。
课后习题。
1、下列属于我国的储蓄机构的是()。
(1)中国人民银行(2)中国工商银行。
(3)中国农业银行(4)农村信用合作社。
(5)交通银行(6)上海浦东发展银行。
a、(1)(2)(3)(4)。
b、(1)(2)(3)(4)(5)。
c、(1)(2)(3)(5)(6)。
d、(2)(3)(4)(5)(6)。
2、我国商业银行的基础业务是()。
a、发放贷款b、办理结算。
c、吸收存款d、代理外汇买卖。
3、商业银行的主体业务和利润主要来源是()。
a、向借贷人提供货币资金。
b、为企业办理结算业务。
c、接收企业和居民存款。
d、提供债券买卖及兑现服务。
4、活期储蓄与定期储蓄相比较，活期储蓄()。
a、流动性差，但收益高。
b、安全性低，风险大。
c、流动性强、灵活方便。
d、收益高、风险小。
5、商业银行是()。
a、国有独资银行和国家控股银行。
b、其建立是为了完善国家的宏观调控体系。
c、是以利润为主要经营目标的金融机构。
d、是以吸收存款为主要经营目标的金融机构。
6、我国居民储蓄增长的根本原因是()。
a、我国经济发展，居民可支配收入增多。
b、人民生活水平提高。
c、我国实行鼓励个人储蓄的改革政策。
d、我国居民消费观念改善。
7、居民储蓄的直接目的是()。
a、为了更好的消费b、为了获得利息。
c、为了支持国家建设d、为经济建设筹集资。
8、根据统计，在银行吸收的居民储蓄中，活期存款占了相当大的一部分，居民之所以选择活期存款是因为()。
a、活期储蓄不受存期和金额限制，非常灵活。
b、活期比定期更安全、可靠。
c、活期储蓄比定期收益高。
d、银行对活期储蓄有特殊的优惠政策。
9、下列对银行贷款表示正确的是()。
a、多贷款是商业银行贷款的目的b、贷款是商业银行的基础业务。
c、贷款是银行盈利的主要来源d、贷款按用途可分为工业贷款和商业贷款。
10、下列对于储蓄存款不正确的是()。
a、储蓄存款都能获得利息b、储蓄存款没有风险。
c、储蓄存款的唯一收益是利息d、储蓄存款的利息要交税。
1-10dcaccabacb。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇五
一、知识与技能目标：
市场主体、企业、股份公司、股票、企业法人和法人代表的含义;阐释企业必须努力提高经济效益;阐释企业依法竞争、优胜劣汰，出现破产、兼并是必然的。
二、过程与方法目标：
4、通过社会实践、调查活动，在研究调查资料的基础上，分析企业亏损与企业经营者的关系，懂得成功的企业必须要有高素质的经营者，培养学生社会实践的能力，收集、整理的能力，懂得运用所学的基本知识观察、说明经济生活中的实际问题，理解党和国家的方针政策。
三、情感、态度、价值观目标：
高一必修一政治教案（通用18篇）篇六
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
(二)学情分析。
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
(三)教学目标。
情感态度与价值观：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
(四)教学重难点及依据。
教学重点：影响财政收入的因素。
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用。
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
(五)教法学法。
教法：充分发挥教师的引导作用，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
学法：充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
二、教学过程：
(一)新课导入：郑州地铁。
上课之前呢，同学们先思考一个问题：我国的第一条地铁是在哪里建成的，何时竣工?
(同学们回答，教师放映ppt1)。
1969年，中国第一条地铁线在北京建成;40年后，郑州市轨道交通1号线正式开工，郑州从而成为中国“地铁俱乐部”的第19个成员城市。那么这条东西走向的路线就是地铁一号线，同2号线一起贯穿郑州的东西南北，预估在底一号线开通后可以极大地环节我市的交通压力，到时候我们同学来上学的时候就更加的舒适快捷了。
(教师放映ppt2)。
(同学：国家税收)。
很好，大家已经非常接近问题的本质了啊，咱郑州市地铁的修建大部分资金确实数却是来自于国家税收，但除此之外，还有一小部分资金会来自于国家收入的其他方面。总的来讲，其实是靠国家财政的巨大支撑，国家才有如此雄厚的实力来修建地铁等大型的基础设施和水利工程。那么，我们这节课所要学习的内容就是：国家财政(ppt3放映)。
我们这节课的学习目标主要有两个：第一，什么是财政收入，财政收入的影响因素有哪些?第二，什么是财政支出，财政支出的作用是什么?(ppt4)。
(二)国家财政。
1.国家财政的含义、目的与本质。
现在给大家1分钟的时间迅速阅读课本64页，并思考以上三个问题。第一，国家财政的含义是什么;第二，国家财政的目的是什么;第三，国家财政的本质是什么。
(此环节较为简单，在第三个问题上教师可适当引导学生关注课本的大标题。学生思考一分钟后请学生起来回答)。
2.国家预算与决算。
(同学：国家预算和国家决算ppt5)。
接下来，我们就来探讨一下到底什么是国家预算，什么是国家决算?请看报告。
王春山，我们郑州市的财政局局长，他在我市13届-常委会议上做出报告，称。
郑州市财政收入502亿元完成预算的113.3%。财政支出566亿元完成预算的96.9%。预计市政府财政收入578亿元财政支出预算总额将达到589亿元。
(请同学对国家预算、国家决算、财政收入以及财政支出做出区分)。
在上一段的材料中，我们会发现，我市这两年的财政收入似乎是小于财政支出的，那么这种情况在经济学中应该如何定义，如果说财政收入大于支出呢?我们接着看(ppt6)。
(三)财政收支。
1.财政收支关系。
财政收入等于财政支出财政收支平衡。
财政收入大于财政支出财政结余。
财政收入小于财政支出财政赤字。
由于财政收入和财政支出的具体数字是很难预估的，所以要达到财政收入等于财政支出的情况有相当的难度，因此，当财政出现略微的结余或赤子情况，我们也将其归为财政收支平衡的情况中，我们郑州市这两年的财政收支情况基本上属于财政收支平衡。如果财政赤字过大，国家就要发行大量债券，将导致国家债务负担过重。同样，结余过多的话，也可能是的财政资金不能得到物尽其用，对我们国家的发展，人民的生活水平的提高，也是不利的。
2.财政收入与支出(小组活动一)。
讲到财政收支关系，接下来我们来考虑一个非常有意思的问题。男生要会挣钱，-要会花钱。那么今天我们都来扮演一下王春山，假如我们来负责郑州市的财政收入与支出。
男生队：你们将要从哪里取得财政收入?
-队：你们又如何分配这些收入呢?
给大家一分钟讨论时间，然后请小队代表汇总小组讨论结果，每答一条得一分，得分多的为优胜者，讨论现在开始。
(教师在黑板上写出，“财政收入”与“财政支出”并负责记录学生所答，最后进行小队评比)。
好，不管是男生还是-，我们大家的表现都非常出色，那么我们就具体来了解下国家的收入，到底从何而来?(ppt8)。
财政收入：税利债费。
(四)财政收入。
1.财政收入的影响因素。
请同学们回想一下，影响我国居民收入的根本因素是什么?
(同学：经济发展水平)。
很好，那我们来一个知识迁移，影响我国国家财政收入的根本因素呢?
(同学：还是经济发展水平)。
确实是我国的经济发展水平，这其实就是一个把蛋糕做大的过程，只有我们不断地加快经济发展，增加社会财富的总量，我们的蛋糕才能做的又大又好。那么把蛋糕做大以后，势必就要分蛋糕。这就是影响财政收入的第二个因素：我国的分配政策。
(同学：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配政策)。
2.财政收入越多越好还是越少越好?(活动二)。
有了经济迅速发展和科学的分配政策的保障，我国的财政收入年年创新高，财政收入首次突破10万亿元，跃居世界第二。那么这种财政收入越来越多的情况是好是坏呢?我们进入今天的第二个也是最后一个活动环节。(ppt10)。
探究活动----辩论赛：
背景资料：今年1月到6月，我国的财政收入是6.4万亿，预计到今年年底，全年的财政收入又将突破10万亿。从数字上看，我们的国家是越来越富，作为国民我们是否可以感同身受呢?由此形成了两种不同的观点：
观点一：财政收入越多越好(男生队)。
观点二：财政收入越少越好(-队)。
要求：小组讨论2分钟，双方轮流发言，以上述观点为核心。
在上一局中，我们-对略占优势，这一次男生要迎头赶上，-也要乘胜追击啊，好，大家开始讨论。
在学生激烈的辩论之后。教师引出观点：
其实我们的财政收入既不能越多越好，也不能越少越好。原因是，国家的收入多了，势必会削减企业和民众的收入，影响企业发展和人民生活。相反，国家的财政收入少了，那么在大兴水利设施的兴建上可能就缺乏支持力，对于小企业的扶持力度也会有所削减，最终仍然会影响到我国居民的生活水平。因此，我国的财政收入要适中才好。
(五)财政支出。
以上，我们探讨的就是财政收入及其影响因素，接下来，我们来继续了解下本节课的第二个内容：我国的财政支出极其重要作用。首先我们来看作用一。
1.财政的作用一。
这是杨老师今年去扬州玩的时候拍的一幅照片，在去富春茶社的路上，我发现了这样一个标语牌：流浪乞讨求助电话。那么看到这一幕我们还是很窝心的，现在的社会上其实还是有很多拾荒者，流浪人员的，他们家屋定所，无处可居，是我们这个社会中的弱势群体。那么同国家收入的再分配，为社会中的弱势群体提供完善的社会保障制度，对于促进社会的和谐来说也是很有帮助的。
我们再看，十八大的解读报告中所提到：在社会保障这一块，我们要做到学有所教，劳有所得，老有所养，住有所居等。促进教育公平、建立基本的医疗卫生保健体系，保障和提高人民的生活水平，离不开国家财政的巨大支持作用。
2.财政的作用二。
接下来，财政还具有促进资源合理配置的作用。比如我国的地铁、能源，交通运输事业等，资金投入比较大、建设周期又很长，投资风险还很大，没有国家的支持，个人一般是不会出资兴建如此大型的基础设施的。
3.财政的作用三。
最后一个是国家财政对与宏观经济的作用。实现经济平稳发展离不开社会总供给与总需求的基本平衡。但是天平总有不平的时候。
当社会总需求大于总供给的时候。政府就需要出台紧缩性的财政政策。减少经济建设之初，增加税收，从而达到抑制总需求，降低通货膨胀率，给经济将降温。
相反，当社会总供给大于总需求的时候，国家相应的又要出台扩张性的财政政策。增加经济建设支出，减少税收，刺激消费。
那么这就是国家财政促进国民经济平稳运行的作用。
(六)总结。
以上就是我们这节课所讲的主要内容，(ppt放映出知识框架总结本课)那么通过这一节课的学习大家都掌握了哪些知识呢?给大家印象最深的是什么?大家思考一分钟，然后请同学们谈谈自己的想法。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇七
1)知识目标：
明确人民代表大会是我国的国家权力机关;知道人民代表大会的主要职权;了解人民代表的法律地位、权利和义务。
2)能力目标：
培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现;增强收集相关信息、选取有用信息的能力，能多渠道将人代会的有关资料用于知识学习;锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。
3)情感、态度、价值观目标：
通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念;通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识;通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
人民代表大会的权力;人民代表的权利与义务。
课件。
【导入】从生活出发，激趣引入。
课前准备：
教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳：
(1)我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。
(2)人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权利，在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
学生：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是人民行使国家权力的机关，共同构成了我国国家权力机关的完整体系，但全国人大更为重要，因为它是我国的最高国家权力机关。
老师：对。全国人大和地方各级人大在性质、地位、职能等方面与地方各级人大存在很大差别，我们一起来了解二者的具体内容。
2.全国人民代表大会。
(1)性质：最高国家权力机关。
(2)地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
(3)职权：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。
老师：请同学们阅读教材第56页，思考立法权、决定权、任免权、监督权是指什么。
学生：立法权：制定法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大会及其常务委员会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会及其常务委员会备案。
决定权：各级人民代表大会和县级以上人大会，依法决定国家和本行政区内重大事务的权力。
任免权：各级人民代表大会及其会，对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。
监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。
老师：教材第54页的图片材料中全国人大行使了哪些职权?是如何体现出来的?
(阅读教材，认真思考并积极讨论)。
学生：选举出体现了它的任免权;审议并通过《政府工作报告》体现了它的监督权;审议并通过《中华人民共和国宪法修正案》体现了它的立法权。
学生：大约半个月。
老师：对。那么在全国人大闭会期间，涉及全国的重大事务由谁来处理呢?
学生：在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使，以便更好地发挥最高权力机关的作用。
(4)全国人大的常设机构：全国人大常务委员会。
3.地方各级人民代表大会。
(1)性质：地方国家权力机关。
(2)职权：立法权、决定权、任免权、监督权。
(3)作用：地方各级人民代表大会讨论决定本行政区域内的一切重大问题，并负责监督实施。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。
规律总结。
注意：(1)人大代表直接行使国家权力，人大代表代表人民统一行使国家权力，行政、审判、检察等机关具体行使国家权力，三者说法有差别。
(2)全国人大与地方各级人大在性质、职权、地位上的差别，把握全国人大往往有“最高”二字。
(3)同级人大产生同级其他国家机关，并不是说所有国家机关都由全国人大产生。
自主学习学生结合视频材料和阅读教材，认真思考。
合作探究学生分组讨论、交流。
过程评价。
此环节旨在让学生了解人大代表代表人民行使国家权力，应忠实履行自己的职责，这是实现人民当家作主的重要保证，使他们在将来成为人大代表时，也能自觉树立忠实履职的意识。
通过以上几组问题的探讨，我们知道了人大作为人民行使国家权力的机关，在国家政治生活中起着举足轻重的作用，但是人大的作用发挥的怎么样，还与人大代表有着密切的联系，下面让我们一起走近全国人大代表吕华荣，一起来学习人大代表的相关知识。
二、人民代表是国家权力机关的组成人员。
合作学习。
老师：人民代表大会是由谁组成的?
学生：人民代表，这从名称上就可以看出来。
老师：也就是说，人大代表是国家权力机关的组成人员，全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。这就是人大代表的法律地位。
1.人民代表的法律地位——各级国家权力机关的组成人员。
老师：那么，人民代表是怎样产生的?请同学们阅读教材第56页“相关链接”，人大代表的产生的方式与任期。
2.人民代表的产生方式和任期。
学生：(阅读教材后回答)。
全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期5年。
老师：在这里应注意：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表都是由民主选举产生的，但在具体产生方式上，全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表是由间接选举产生的，即由下一级人民代表大会选举产生。如十届全国人大的代表就是由各省、自治区、直辖市的人民代表大会选举产生的代表和港澳特别行政区的人民代表构成的。而县、乡镇两级人大代表是由直接选举的方式选举出来的，即由选民直接投票选举产生。
3.人民代表的权利和义务。
学生：人民代表的权利：除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案的权利。质询权是指人民代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权利。
活动：角色扮演、体味责任。
情景设置：大屏幕展示一组图片，从学生日常生活出发，引出材料：
《元芳，你怎么看?》。
某校校门口每天一到放学时间就会“呼啦”出现许多流动小吃摊，看起来种类丰富，卖相诱人，学生趋之若鹜。对此小贩喜笑颜开，过路行人纷纷侧目，而附近居民则无奈摇头。
现在我们高一(6)班就是山东省代表团，在座“代表”依座次分为“山东市民代表、教育界代表、经济界代表”3个讨论小组，就“假如你是一名人大代表，你该怎么做”为议题进行小组内讨论，每组推荐出一个最佳议案，再拿到会议上进行讨论。
教师准备：
事先预设好代表的立场，以便与学生课堂的发言作对比归纳。例如：“山东市民代表”应注重从流动小摊与日常生活出行，市容市貌角度展开，“教育界代表”可从流动小摊与学校环境卫生，学生食品安全等方面客观分析，“经济界代表”则需从经济生活角度提出见解。
学生发言后，教师点评：从大家的发言来看，大家的社会责任意识都很强，相信将来大家不管是否能当选为人大代表，都能够关注国家的命运，关注人民的根本利益，积极参与国家的政治生活，做一个尽责任的公民。相信未来中国政治的春天属于我们在坐的每一位同学。
老师：如果你是人大代表，你该如何履行自己的职责?
学生：在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
老师：权利和义务是统一的，人民代表依法享有、行使权利的同时，也要依法履行自己的职责。
规律总结。
1.人大代表产生于人民，权力源于人民，人大代表理应忠实履行人民赋予的职责，为人民服务，对人民负责，自觉接受人民监督。因此，要正确认识和把握人民代表与人民的关系。
2.人民代表的权利与人大的权力不能混淆。
课堂小结。
本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权以及人大代表的权利与义务等内容的理解与把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。
捉迷藏数字1和2教学教案。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇八
1、商品是用于交换的劳动产品。(此概念是历史范畴，而非永恒范畴。)。
2、货币和商品比较，货币出现得晚。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
3、交换经历了哪几个阶段?
(1)物物交换：商品——商品。
(2)商品——大家都乐意接受的商品(一般等价物)——商品。
一般等价物：它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。
(3)商品——货币——商品。
4、货币的含义：从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
5、货币的本质：一般等价物。
6、货币的基本职能。
(1)含义：是货币本质的体现，指货币在人们的经济生活中所起的作用。
(2)两种基本职能：
a价值尺度——观念中的货币(价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。)。
b流通手段——现实中的货币。
8、商品流通：货币充当商品交换媒介的职能公式：商品——货币——商品。
9、纸币发行是不是越多越好?不是。
流通中所需要的金属货币量=商品价格总额/货币流通次数。
纸币是国家规定的货币符号，如果滥发纸币，会导致纸币贬值，物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。
纸币也不是越少越好，如果纸币发行量小于所需的货币量，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
11、信用工具分类：
(1)信用卡：银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。信用卡的特点：信用卡集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
(2)支票：活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或持票人的票据。
a分类：现金支票和转帐支票。
b共同点：不准流通转让。
12、外汇。
(1)含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
(2)汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。
100单位外币可以兑换成更多的人民币——外币对人民币的汇率升高——人民币贬值。
100单位外币可以兑换成更少的人民币——外币对人民币的汇率降低——人民币升值。
13、人民币稳定的意义：
保持人民币稳定即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币实际有效汇率稳定，对实现扩大就业，经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展有重要意义。
考点：1、纸币发行是不是越多越好?还是越少越好?
2、人民币面临升值压力，如何应对?今年我国上调人民币币值，如何看待?
高一必修一政治教案（通用18篇）篇九
客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
【观点介绍】柏拉图：理念;黑格尔：绝对精神;上帝创世说、女娲造人说。
中国宋代哲学家朱熹：主张"理"一元论，认为理在事先，理在气先，认为精神性的"理"产生了物质性的"气"。
以上这些客观唯心主义观点把本来是属于人的精神和理性，经过抽象变成一种离开人而客观独立的精神实体。这种精神实体从根本上说是虚构的，甚至会成为上帝的代名词。
【探究】p13(朱熹)。
【提示】这是一种客观唯心主义观点。理和天地万物的关系是：物质决定意识。
【讨论】宗教属于唯心主义，是一种非科学的世界观，但是当代大学生信教的人数越来越多。对此谈谈你的看法。
a社会根源-社会转型时期，体制还不完善，人们的价值观念出现多元化，产生许多社会问题，如：-问题、下岗失业问题、就业问题等。由于上述原因而导致的一些社会不公平现象，让人们尤其是青年学生丧失奋斗的信念，迷失信仰。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十
〖知识〗担当使命要勤于学习、立志成才、甘于奉献、勇于创新。
〖能力〗勇于创新、善于创新。
〖情感、态度、价值观〗要立志成才、甘于奉献。
教材分析。
教学重点：绚丽的人生需要实践来锻造。
教学资源。
教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等。
教法学法。
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导入新课。
【出示材料】教材88页王守仁语。
【提问】这段古文说明了什么?
〈学生讨论回答〉。
【明确】人不可无志，立志是为人之本。
二、讲授新课。
【解说】勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证，只有努力学习，完成好作为学生的任务，掌握了知识，才能更好地适应社会的发展，才能实现自己的理想，更好地承担自己的历史使命。作为新世纪的中学生，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才，但在我们的成长过程中可能都会有“三天打鱼，两天晒网”的经历，当然，也会有努力坚持的事情。
【说一说】。
1、我不能坚持的事情。
2、我不能坚持的理由。
3、我坚持做到的事情。
4、我坚持的理由。
【解说】实现理想，担当使命，不仅要立志，更需要我们甘于奉献、勇于创新。奉献就是乐于助人，关心集体，报效祖国。
〈学生展开讨论，教师应多给一点时间让学生畅所欲言〉。
【出示材料】。
人才应具有的素质。
中央电视台《对话》栏目，请微软中国研究院的李开复和北京大学副校长陈章良参与关于人才问题的对话，两人分别对什么是人才谈了自己的认识。
李开复：人品、智慧、团队精神。
陈章良：创新、执着、自信。
【解说】二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才。
〈学生讨论回答〉。
课后小结。
出示材料，有感情地朗诵诗歌《理想?追求》。
我徘徊在人生的路口。
听秋风和小鸟鸣奏。
我在寻，我在觅。
青春的理想、人生的追求。
我曾想到月亮上眺望地球。
我曾想去大陆架开采石油。
我曾想使漠漠荒原变为绿洲。
我曾想在海角天涯发展旅游。
多少寒署，星移斗转。
一个个理想都变为梦境。
我知道。
消沉，只会枉过一生。
叹息，只能空白少年头。
我不愿作时间的过客。
来去匆匆，足迹未留。
命运给我们安排了坎坷。
现实给我们留下了怨恨。
我们只能选准人生座标。
去奋斗，去追求。
我走呵，走。
翻过了山头还有山头。
我走呵，走。
跨过小溪还有江流。
不停歇，莫回头。
我要放舟历史的长河。
去发现永无穷尽的真理。
给未来的世界。
留下一点小小的纪念。
课外练习。
某企业在某报刊登了如下招聘启事：
诚聘：(一)运营副总(1名)，本科以上学历，6年以上管理经验，具有较强的领导能力和宏观决策能力，责任心强，富有团队精神，有一定的创新意识。
(二)区域销售代表(6名)，专科学历，2-5年产品销售工作经验，吃苦耐劳，做事踏实，责任心强，能熟练使用office等计算机软件。
(1)这则招聘启事反映了当今社会需要怎样的人才?
(2)该企业的招聘条件对青少年的成才有何启示?
板书设计。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十一
一、教材分析：这一课题是高中《思想政治·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。主要阐述了财政的作用，财政收入与支出的渠道及二者关系，在这一单元中起着承上启下的作用。通过这一课题的学习,要引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生领悟财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题具有重要的意义。
二、学情分析：高一年级的学生学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济生活有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,学生有能力通过师生互动、生生互动,自主探究,感悟到财政的作用，但理解如何运用财政政策实现经济平稳运行会有一定的障碍。
三、教学目标：
(一)知识与技能目标。
1.知道财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义。
2.理解财政的作用，尤其是如何运用财政政策实现经济平稳运行。
3.知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
4.了解财政支出的含义和具体用途，财政收支的对比关系，能根据政府职能合理安排财政支出的能力。
(二)过程与方法目标。
1.以大量的事实材料为背景，设置情境，教师点拨和总结，通过“创设情境---问题设置—学生合作探究以及师生合作”的方式学习知识。
2.学习方法主要为自主探究法、合作讨论法等。
3.教学方法主要是情境导入教学法、利用现代化手段教学法、分组竞赛法、师生对话教学法。
(三)情感、态度与价值观目标。
1.感受我国财政的作用和原则，增强爱国主义情感。
2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
四、教学重点和难点：重点：(1)财政的作用。
(2)财政收支的对比关系。
难点：财政政策。
五、教学过程：
环节一教学导入：2011年，南昌入选“幸福感城市”三甲，你感受到了幸福吗?如果你没有感受到了，那我们今天一起来感受我们的幸福。幸福之旅从美丽的南昌国际体育中心开始。
1、创设情境。
展示图片：美丽的南昌国际体育中心，多媒体播放视频(南昌投入400亿，迎接七城会)。
2、问题设置。
3、通过学生自主学习看书和思考，教师总结导入新课：国家财政。
环节二新课教学。
多媒体展示(板书)略。
环节三新课教学。
突破重点(分三组进行抢答)。
多媒体展示：
情境一：“十一五”中央财政教育支出图。
情境二：
为解决南昌市居民跨区看病难等问题，南昌市制定并出台了《南昌市城镇居民基本医疗保险市级统筹实施意见》。《意见》指出，未成年人每人每年150元，其中：财政补助120元。
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用?
多媒体展示：
情境三：嫦娥二号投入9亿。
情境四：从2009年到2016年，南昌将投入274.24亿元建设地铁1号线一期和2号线一期、情境五：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调国家财政投入的图片。
问题设置：
(1)这些行业有什么特点?这些工程建设能否完全靠市场解决呢?为什么?
(2)这些大型工程建设体现了财政的什么作用?
情境六：视频(通胀了)。
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用?如何理解该作用?请举例说明。
环节四新课教学。
角色模拟：财政部长向大家介绍财政收入的含义和渠道，为增加财政收入提建议。
分组探究：从八一桥、阳明路变化说一说南昌市财政支出。
情境：比一比2011财政收入与支出。
环节五情感升华(从身边事例谈谈对财政作用的感悟)。
环节六学生进行总结，教师感悟：发挥财政的作用，我们的幸福没有终点!
环节七布置课后作业。
六、板书设计：
(一)国家财政。
1.含义。
2.本质。
3.国家预算和国家决算。
(二)财政作用。
1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
2.国家财政具有促进资源合理配置的作用。
3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
(三)财政收入与支出。
1.财政收入(1)含义(2)渠道(3)影响财政收入的因素。
2.财政支出(1)含义(2)具体用途。
3.财政收入和支出的关系(1)关系(2)要求。
七、教学反思：
这一课教学导入和教学过程中的多数事例是与南昌的发展联系在一起的，有一定的地域特色，这调动了学习的积极性。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的有机统一。我们以往的政治教学往往停留重视知识忽视技能，重视结果忽视过程，重视教书，忽视育人。这一课设计的师生齐唱“社会主义好”，注重了我们以往忽略的情感态度价值观目标，真希望自己的每一堂课都设计地这么用心。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十二
教学过程：
一、创设情景、激情导入：
视频：《-逃票落入虎口，宁波动物园老虎咬人致命》。
设计意图：激发学生学习兴趣，导入新课。
二、师生合作探究：
探究活动一：课件展示张某逃票-路线图。
宁波雅戈尔动物园于2016年出资近千万，引进了12种40多只珍稀动物，并于2017年春节期间集中推出展示，吸引了不少的游客。同时，该动物园多次上调门票价格”遭到了当地人民的反对。其中，逃票作为反对高票价的“手段”之一，悄然在民间推广流行，甚至在网上流传着逃票攻略。对此，张某、李某某为自己的妻儿们购买门票入园后，无视警示标识，钻过铁丝网，爬上3米高的围墙。同行的李某某因为害怕没有继续向前，而张某进入老虎散放区，最终命丧虎口。
学生活动：惨剧发生前，张某入园面临了哪几选择?每一次选择背后的原因是什么?
教师活动：结合材料分析，引导学生体会事实判断、价值判断、价值选择的相关基本概念。
自我习得：
1.事实判断：
2.价值判断：
3.价值选择：
设计意图：了解学生预习成果，确立教学起点。针对学生最近发展区：意识的本质、价值的含义，引导学生体会价值判断、价值选择的含义及关系，掌握基本概念。
探究活动二：辩论赛。
在救援过程中，动物园安保人员用鞭炮、水枪驱赶。三只围观的老虎被赶回笼子，咬人的老虎却死死不愿松口，最终特警队决定击毙老虎。他们翻越3米高的虎园围墙，瞄准-眉心连开数枪。老虎倒下了，张某被送往医院，后因抢救无效死亡。
面对死亡，针对特警队员该不该打虎救人，人们的观点就鲜明地分为了两派：一派是“挺虎派”、一派是“挺人派”。
你赞成哪方观点呢?请简要说明理由。
学生活动：就该不该打虎救人，学生展开自由辩论。
教师追问：
步骤一：分析价值判断与价值选择的社会历史性。
步骤二：分析价值判断与价值选择的本质。
步骤三：分析价值判断与价值选择的客观依据。
自我习得：
4.价值判断与价值选择的特点：
5.价值判断与价值选择的实质：
6.做出正确价值判断与价值选择的要求(标准):。
设计意图：引导学生从不同立场、不同时代去探究“打虎救人”这一价值判断与价值选择的原因，领会价值判断与价值选择的主体差异性与社会历史性的特点，明确作出正确的价值判断与价值选择的标准。
探究活动三：
时间定格在惨剧发生前。
如果能给我一次重新选择的机会，我会……。
设计意图：引导学生体会作出正确价值判断与价值选择的重要性，学会正确对待价值冲突，增强学生对正确价值判断价值选择标准的政治认同感。
三、反思成果、生成知识(略)。
四、我参与、我选择：
如何改变共享单车现状，让甜蜜不再烦恼?结合今天所学知识，请你从市民的角度拟定两条“文明共享”宣传语。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十三
(一)知识目标。
1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民-专政的特点。
2、理解人民-专政的本质、-与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国-的广泛性和真实性，分析坚持人民-专政的意义。
(二)能力目标。
从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民-专政的立场。
教学重难点。
教学重点：
人民-专政的国家性质，人民-的广泛性、真实性，坚持人民-专政的意义。
教学难点：
-与专政的关系。
教学过程。
(一)引入新课。
同学们知道，我国是人民-专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
(二)进行新课。
一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考。
教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的-。
1、国家的基本理论。
(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。
(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。
学生活动：阅读课本。
(3)国体及其决定因素。
国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生思考说明什么问题?)。
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。
2、我国的国体。
“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民-专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。
教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。
学生活动：思考、讨论。
教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有-，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。
人民当家作主主要体现在人民享有的-权利上。
3、人民-的广泛性和真实性。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
(1)、人民-的广泛性，一是表现在人民享有广泛的-权利，二是表现在-主体的广泛性。我国现阶段享有-权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
(2)、人民-的真实性，一是表现在人民享有的-权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。
教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民-的广泛性和真实性。
(3)、尊重和保障人权，是人民-真实性的一个重要表现。
教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。
学生活动：阅读思考讨论。
教师活动：总结讲评。
我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。
2003年中国人权事业的新进展。2003年，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值(gdp)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。
事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。
4、人民-专政的专政职能。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：保护人民-权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。
5、-与专政。
(1)-及其阶级性。
教师活动：同学们看教材第6页-的含义，思考：应该怎样理解-的含义及其阶级性?
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：首先，-是一种国家制度，是同--制度相对立的。其次，-具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。
(2)人民-专政是-与专政的辩证统一。
教师活动：同学们可以看课本p7页，思考我国的-与专政，在什么地方互相区别、互相对立?在什么地方相辅相成、互为前提?并运用这一道理评析观点一、二。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：-具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行-，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切-国家是一样的，但我国的人民-专政是新型的-和新型专政的统一，对广大人民实行-，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。
三、坚持人民-专政。
学生活动：阅读课本，找出问题。
1、坚持人民-专政的重要性。
(1)坚持人民-专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。
(2)坚持人民-专政是现代化建设的政治保证。坚持人民-，才能调动人民现代化建设的积极性;坚持对敌对势力的专政，才能保障人民-，维护国家安定。
2、坚持人民-专政的新的时代内容。
突出经济建设服务职能;为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境;重视法制建设，依法治国;发展人民-，加强-制度建设。
(三)课堂总结、点评。
本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民-专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民-具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民-专政。
(四)实例探究。
[例1]下列关于国家的说法不正确地是()。
a.国家是随着阶级的产生而产生的b.国家是为社会谋利益的工具。
c.国家性质是由统治阶级的性质决定的d.国家的根本属性是阶级性。
答案：b。
(3)-的广泛性(4)-的真实性()。
a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
答案：c。
[例3]下列对-与专政关系的理解不正确地是()。
a.对一定阶级既有-又有专政b.-是专政的基础，专政是-的保障。
c.-与专政互为前提d.统治阶级的-就是对被统治阶级的专政。
答案：a。
[例4]我国人民-的真实性表现在()。
a.人民享有政治、经济、文化的各方面的-权利。
b.一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人。
c.对社会的大多数实行-，对极少数敌人实行专政。
d.经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现。
答案d。
课后习题。
用-与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十四
一、在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把所选答案的字母填存下面的空格内。每小题2分，共计24分。
a.使丰富的资源更好地为市场经济服务。
b.使生产规模不断扩大，生产更多的产品。
c.使有限的资源得到充分合理的利用，更好地满足社会的需要。
d.使资源集中到经济效益好的企业中去。
a.商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
b.加强和改善宏观调控。
c.发挥市场在资源配置中的基础性作用。
d.发挥公有制经济的主体作用。
a.政府不再管理价格b.价格由价值决定。
c.价格完全由市场调节d.价格的变化要反映价值和供求关系的变化。
a.商品的价值才能决定价格b.居民的消费结构才能改善。
c.市场才能合理配置资源d.国内物价总水平才能保持稳定。
a.禁止各种形式的地方保护b.发挥市场经济的长处。
c.建立起市场经济的失信惩戒制度d.以市场为基础配置资源。
a.破坏了公平竞争的市场秩序b.正确运用了行政手段调控经济。
c.有利于增强本地企业的竞争力d.有利于实现资源的优化配置。
7.我国社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控，这是因为社会主义市场经济。
a.坚持以公有制为主体b.以市场为基础配置资源。
c.充分发挥了计划的长处d.克服了市场的弊端。
a.促进经济增长的行政手段b.确保经济稳定的措施。
c.现代市场经济正常运行的条件d.国家实施宏观调控的重要工具。
a.我国以实现共同富裕为根本目标。
b.我国坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
c.收入分配方式对效率有重要影响。
d.我国坚持“效率优先”的原则。
a.国家运用经济政策引导经济活动b.国家通过行政机构加强经济管理。
c.国家通过经济立法规范经营行为d.国家运用法律手段规范市场秩序。
a.宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的直接干预。
b.宏观调控的首要目标是稳定物价。
c.国家宏观调控的手段相互联系，共同构成宏观经济调控手段的体系。
d.在市场经济条件下，宏观调控以经济手段和行政手段为主。
a.不能用行政手段调控经济活动。
b.政府要多为企业提供服务，少监督、少管理。
c.要把市场的作用和宏观调控作用有机结合起来。
d.要发挥政府在资源配置中的重要作用。
二、在每小题列出的四个选项中，至少有一项是符合题目要求的。请把所选答案的字母填在下面的空格内。每小题3分。共计15分。
a.使消费者利益受到损害b.违背了市场交易的自愿规则。
c.不利于市场经济健康发展d.有利于行业的发展壮大。
a.禁止资源的使用，减少废弃物和污染物排放。
b.继承传统的发展理念和模式。
c.规范生产、服务、消费的行为。
d.规划引导、政策激励、协调统筹、依法管理。
a.是使用行政手段对资源进行配置b.其依据是价值决定价格。
c.其依据是价格影响供求d.是利用经济手段进行的宏观调控。
a.要遵循价值规律的要求b.坚持公有制的主体地位。
c.以共同富裕为根本目标d.能够实行强有力的宏观调控。
三、简答题(9分)。
17.二十多年前，中国几乎是绝对的平均主义，而现在收入的差距已经到相当大的程度。根据国家统计局的测算，目前中国居民基尼系数(衡量贫富差距的指标，数值界于0—1之间，基尼系数越大表明贫富差距越大)已超过零点四五的红色警戒线。打破平均主义，“允许一部分人先富起来”，推动中国创造了经济增长奇迹。经过了二十多年的经济高速发展，中国经济“蛋糕”已经做大，进入“共富”时代的条件已经具备。“民患寡亦患不均”，在效率与公平之间寻求艰难平衡，是已经进入“共富时代”的中国必须面对的重要命题。
(1)我们现在为什么要强调实现“共富”?(3分)。
(2)由部分先富到共同富裕不是必然的，需要一定的条件才能实现共同富裕。你认为我国有哪些条件能够保证实现共同富裕?(6分)。
四、辨析题(11分。仅作判断不说明理由者不得分。)。
18.背景材料：从有毒奶粉到有毒泡菜，从苏丹红一号到立顿红茶，近年来，消费者遭遇的食品安全事件已不胜枚举。根据国家工商总局的监测结果，水果、大米、婴幼儿配方乳粉、水产品、饮料、蔬菜、鲜肉、发酵性豆制品、膨化食品、葡萄酒等10种关乎百姓日常生活的食品，不合格率已接近10%。频频曝光的劣质食品案件，关系到十几亿人的基本生活大计，千万不可小视。
辨题：市场机制正常发展，必须加强诚信教育。加强诚信教育是规范市场秩序的治本之策。
五、论述题(16分)。
19.材料一：2006年上半年，全国31个省份经济增长速度保持在两位数，其中，23个省份增速在12%以上。同期，全国有7个省份投资增幅超过40%，其中有2个省份超过50%。
材料二：2006年5月底，建设部等九部门出台的《关于调整住房供应结构稳定住房价格的意见》提出，对个人购买住房后销售的开征营业税;8月初，国家发改委等五部门联合紧急发布《新开工项目清理工作指导意见》，要求各地对总投资1亿元及以上的新开工项目逐项进行清理;7月5日和8月15日，央行两次上调存款类金融机构人民币存款准备金率，市场预计冻结资金约3000亿元;8月19日，央行决定上调金融机构人民币存贷款基准利率。
(1)材料一和材料二各反映了什么经济现象?(4分)。
(2)运用有关经济生活知识，对材料二反映的现象进行分析。(12分)。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十五
1)知识目标：
明确人民代表大会是我国的国家权力机关;知道人民代表大会的主要职权;了解人民代表的法律地位、权利和义务。
2)能力目标：
培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现;增强收集相关信息、选取有用信息的能力，能多渠道将人代会的有关资料用于知识学习;锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。
3)情感、态度、价值观目标：
通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念;通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识;通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
人民代表大会的权力;人民代表的权利与义务。
课件
【导入】从生活出发，激趣引入
课前准备：
教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳：
(1)我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。
(2) 人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权利，在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
学生：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是人民行使国家权力的机关，共同构成了我国国家权力机关的完整体系，但全国人大更为重要，因为它是我国的最高国家权力机关。
老师：对。全国人大和地方各级人大在性质、地位、职能等方面与地方各级人大存在很大差别，我们一起来了解二者的具体内容。
2.全国人民代表大会
(1)性质：最高国家权力机关。
(2)地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
(3)职权：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。
老师：请同学们阅读教材第56页，思考立法权、决定权、任免权、监督权是指什么。
学生：立法权：制定法律的权力。全国人民代表大会及其常务委员会行使国家立法权，是我国的立法机关。省、直辖市人民代表大会及其常务委员会可以制定地方性法规，报全国人民代表大会及其常务委员会备案。
决定权：各级人民代表大会和县级以上人大会，依法决定国家和本行政区内重大事务的权力。
任免权：各级人民代表大会及其会，对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免、撤职等权力。
监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。
老师：教材第54页的图片材料中全国人大行使了哪些职权?是如何体现出来的?
(阅读教材，认真思考并积极讨论)
学生：选举出体现了它的任免权;审议并通过《政府工作报告》体现了它的监督权;审议并通过《中华人民共和国宪法修正案》体现了它的立法权。
学生：大约半个月。
老师：对。那么在全国人大闭会期间，涉及全国的重大事务由谁来处理呢?
学生：在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大会行使，以便更好地发挥最高权力机关的作用。
(4)全国人大的常设机构：全国人大常务委员会。
3.地方各级人民代表大会
(1)性质：地方国家权力机关。
(2)职权：立法权、决定权、任免权、监督权。
(3)作用：地方各级人民代表大会讨论决定本行政区域内的一切重大问题，并负责监督实施。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。
规律总结
注意：(1)人大代表直接行使国家权力，人大代表代表人民统一行使国家权力，行政、审判、检察等机关具体行使国家权力，三者说法有差别。
(2)全国人大与地方各级人大在性质、职权、地位上的差别，把握全国人大往往有“最高”二字。
(3)同级人大产生同级其他国家机关，并不是说所有国家机关都由全国人大产生。
自主学习学生结合视频材料和阅读教材，认真思考。
合作探究学生分组讨论、交流。
过程评价
此环节旨在让学生了解人大代表代表人民行使国家权力，应忠实履行自己的职责，这是实现人民当家作主的重要保证，使他们在将来成为人大代表时，也能自觉树立忠实履职的意识。
通过以上几组问题的探讨，我们知道了人大作为人民行使国家权力的机关，在国家政治生活中起着举足轻重的作用，但是人大的作用发挥的怎么样，还与人大代表有着密切的联系，下面让我们一起走近全国人大代表吕华荣，一起来学习人大代表的相关知识。
二、人民代表是国家权力机关的组成人员
合作学习
老师：人民代表大会是由谁组成的?
学生：人民代表，这从名称上就可以看出来。
老师：也就是说，人大代表是国家权力机关的组成人员，全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。这就是人大代表的法律地位。
1.人民代表的法律地位——各级国家权力机关的组成人员
老师：那么，人民代表是怎样产生的?请同学们阅读教材第56页“相关链接”，人大代表的产生的方式与任期。
2.人民代表的产生方式和任期
学生：(阅读教材后回答)
全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生;县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期5年。
老师：在这里应注意：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的代表都是由民主选举产生的，但在具体产生方式上，全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表是由间接选举产生的，即由下一级人民代表大会选举产生。如十届全国人大的代表就是由各省、自治区、直辖市的人民代表大会选举产生的代表和港澳特别行政区的人民代表构成的'。而县、乡镇两级人大代表是由直接选举的方式选举出来的，即由选民直接投票选举产生。
3.人民代表的权利和义务
学生：人民代表的权利：除审议各项议案、表决各项决定外，还享有提案权和质询权。提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案的权利。质询权是指人民代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求回答的权利。
活动：角色扮演、体味责任
情景设置：大屏幕展示一组图片，从学生日常生活出发，引出材料：
《元芳，你怎么看?》
某校校门口每天一到放学时间就会“呼啦”出现许多流动小吃摊，看起来种类丰富，卖相诱人，学生趋之若鹜。对此小贩喜笑颜开，过路行人纷纷侧目，而附近居民则无奈摇头。
现在我们高一(6)班就是山东省代表团，在座“代表”依座次分为“山东市民代表、教育界代表、经济界代表”3个讨论小组，就“假如你是一名人大代表，你该怎么做”为议题进行小组内讨论，每组推荐出一个最佳议案，再拿到会议上进行讨论。
教师准备：
事先预设好代表的立场，以便与学生课堂的发言作对比归纳。例如：“山东市民代表”应注重从流动小摊与日常生活出行，市容市貌角度展开，“教育界代表”可从流动小摊与学校环境卫生，学生食品安全等方面客观分析，“经济界代表”则需从经济生活角度提出见解。
学生发言后，教师点评：从大家的发言来看，大家的社会责任意识都很强，相信将来大家不管是否能当选为人大代表，都能够关注国家的命运，关注人民的根本利益，积极参与国家的政治生活，做一个尽责任的公民。相信未来中国政治的春天属于我们在坐的每一位同学。
老师：如果你是人大代表，你该如何履行自己的职责?
学生：在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。
老师：权利和义务是统一的，人民代表依法享有、行使权利的同时，也要依法履行自己的职责。
规律总结
1.人大代表产生于人民，权力源于人民，人大代表理应忠实履行人民赋予的职责，为人民服务，对人民负责，自觉接受人民监督。因此，要正确认识和把握人民代表与人民的关系。
2.人民代表的权利与人大的权力不能混淆。
课堂小结
本节内容主要讲述了我国人民代表大会的有关知识，通过对人民代表大会的性质、组成、职权以及人大代表的权利与义务等内容的理解与把握，进一步感受我们的国家是人民当家作主的国家，是为人民服务的。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十六
style="color:#125b86">《不言代价与回报》
知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。
三、教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;。
四、教学过程：
一、什么代价什么回报。
1.第一个活动：“班委改选”
(1)、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
(2)、由学生自由发表意见。
(3)、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
2.第二个活动：“对选择的评估”
(1)、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
(2)、对每个选择从三个方面进行评估。
(3)、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
3.第三个活动：“我的决定”
(1)、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
(2)、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
二、我的承担我无悔。
1.第四个活动：“小青的烦恼”
(1)、呈现情境和问题，引发学生思考。
(2)、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法。
注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。
2.相关链接。
3.第五个活动：“弗兰克的故事”
(1)、呈现情境和问题，引发学生思考。
(2)、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
(3)、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答;同时问题的答案也并不是的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。
五、课堂小结：
学生谈谈学习本框后的启示。(教师可引导学生从自己在履行责任时的态度等方面来做答。
六、课堂作业：
可让学生学会整理本框的知识点，并整理本课的知识结构体系。
七、板书设计。
《不言代价与回报》。
一什么代价什么回报。
1、承担责任的代价与回报。
2、做出最合理的选择，担当应负的责任。
3、承担责任对个人的意义。
二我承担我无悔。
1、主动承担那些不可推卸的责任。
2、感激崇敬那些不计回报与代价，履行社会责任的人们。
八、教学反思：
1、充分利用课本有效资源及课本中的案例，设计了5个活动，让学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，同时，让学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又学会了主动学习，初步掌握了本学科的学习方法。
2、课堂师生互动比较成功，配合比较好。
3、课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基本正确，这还需要教师今后做进一步引导。
需要改进之处：
1、教师对学生的启发和引导还不够!
2、在学法指导上，在今后的教学过程中教师在这个方面还需加强。
3、在知识的归纳总结这个方面的能力培养上做得还不够。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十七
(一)知识目标。
理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
(二)能力目标。
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
(三)情感、态度与价值观目标。
1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
当代国际竞争的实质。
课件。
(一)引入新课。
20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。
(二)进行新课。
一、透视世界若干力量中心。
教师活动：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题。
教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
二、世界多极化的发展趋势。
1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展。
(1)第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
(2)20世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言。
教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑;日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。
(3)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。
广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。
(4)世界多极化的`形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。
2、世界多极化进程中的国际竞争。
(1)伴随着世界多极化进程，国际竞争越来越激烈。
面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。美国极力维护其世界唯一超级大国地位;日本和德国正努力跻身政治大国行列;中国坚定地走中国特色社会主义道路。
(2)竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。
总之，称霸与反霸的斗争将长期存在，这是影响国际和平与安全的一个基本因素。单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为21世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。
三、抓住机遇，迎接挑战。
1、国际竞争及其实质。
世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。各国人民要求友好相处的呼声日益高涨。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。
国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。
当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
教师活动：阅读教材第106页“专家点评”内容，了解什么是综合国力?
学生活动：认真思考并踊跃发言。
教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
教师活动：阅读教材第106页“相关链接”内容，了解各国是如何展开竞争的?
学生活动：认真思考并踊跃发言。
教师点评：当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。
2、加快发展，增强我国的综合国力。
教师活动：阅读教材第107页图表，并思考所提出的问题。
学生活动：认真思考并踊跃发言。
教师点评：发展才是硬道理。大力加快我国社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力，这是我国自立于世界民族之林的根本。
当前，我们要落实科学发展观，实现跨越式发展，尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。
(三)课堂总结、点评。
本节学习了世界多极化趋势，以及当前国际竞争的实质，通过学习深刻领会我国现代化建设面临的国际机遇和挑战，对于维护和实现我国人民的根本利益，促进我国经济发展和社会进步，提高我国的国际地位和影响力等，有重要意义。
分析讨论，面对当前的国际形势，我国应该如何抓住机遇、迎接挑战?
课后小结。
学了这节课，你有什么收获?
课后习题。
完成课后练习题。
世界多极化：不可逆转。
高一必修一政治教案（通用18篇）篇十八
(一)知识目标。
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
(二)能力目标。
(三)情感、态度与价值观目标。
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点。
教学重点。
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点。
适度消费。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、导入新课。
二、进行新课。
(一)树立正确的消费观。
1、消费心理面面观。
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
(1)从众心理引发的消费。
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
(2)求异心理引发的消费。
教师活动：我们应该看待这种消费行为?
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费。
(4)求实心理引发的消费。
教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
(二)做理智的消费者。
(1)量入为出，适度消费。
教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解?
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
(2)避免盲从，理性消费。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
(3)保护环境，绿色消费。
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了?
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
(4)勤俭节约、艰苦奋斗。
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究。
[例1]目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是()。
a.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性。
b.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展。
d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的。
答案：c。
[例2]有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种()。
a.攀比心理b.求实心理。
c.适度消费d.盲目从众。
答案：b。
[例3]近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明()。
a.生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
b.物质消费与精神消费要协调发展。
c.要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性。
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。
答案：c。
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势()。
a、是量入为出的适度消费。
b、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径。
c、是从众心理的体现，具有盲目性。
d、懂得物质消费与精神消费要协调发展。
答案：d。
五、课余作业。
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等。
课后小结。
学了这节课，你有什么收获?
课后习题。
完成课后同步练习题。
板书。
树立正确的消费观。