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生活中的芳香篇一
;【摘要】本文主要探究如何在农村推广小学数学生活化的教学策略。生活化的教学策略就是将数学课堂与实际生活联系在一起，让学生走出课堂，联系实际，让学生对所学的数学知识能够更好的掌握和运用。文章中主要论述了目前农村小学数学教学现状，生活化教学理念引入的必要性，以及如何将小学数学生活化的教学策略付诸实施。
【关键词】农村小学 数学生活化 教学策略
引言
在传统的数学教学模式中，老师和学生都是以教科书为标准，老师按照教材进行讲解，学生按照教材来记忆和练习。在这种教学模式下，老师“教”得吃力，学生“学”得难受，无法牢固掌握知识点，只是单纯的靠死记硬背。为适应素质教育和新课改的要求，真正落实好新课标标准，越来越多的教育工作者提出了数学生活化的教学模式。所谓的生活化就是将学生的学习内容与实际生活相联系，让孩子的学习以实际生活为基准，学到的知识可以解决实际的问题。对于数学这一科目而言，它更易于通过生活化的教学模式进行讲解。生活中处处充满着数字，透漏着数学的知识，而小学数学生活化教学就是通过将小学的数学知识与实际生活相联系，从而提高学生的学习效果。
1.目前农村小学数学教学现状
1.1教与学缺乏趣味性
在我国农村的小学教育普遍的现象就是师资力量薄弱，教学条件较差，资源缺乏，而且由于与外界缺少一定的联系，信息不够通畅，所以这里的教学方法相对落后。老师普遍采取传统的教学模式，老师所看重的是学生的学习成绩，完全忽视学生对知识的实际应用。学生在这种教学环境之下只能采取死记硬背的方法将所学的理论知识掌握。在这样机械式的教学模式下，学生失去了动手的能力，变得越来越木讷，成为学习的工具，同时他们也对知识失去了基本的兴趣。
1.2理论与实践难以统一
现在的教学目标已经不是一味追求知识的累积，而是更加注重学生综合能力的培养，学生在课堂上所学的知识要懂得如何在实际生活中进行运用，例如，同样类型的应用题，老师讲了学生懂了，但换了地方换个数学，学生就不会了。我们所需要的是高素质的人才，而不是具有超强背书能力的学生，所以在课堂上只是进行理论知识的传授已经不能满足现在学生发展的需要了。现在的小学数学教学与实际生活脱离现象十分严重，在这种环境之下只会让学生实践能力降低，不利于他们对新知识的掌握，不利于对他们学习技能的培养。
1.3学生难以提高自身创新能力
在传统的教学模式下，学生所接受的知识完全是老师根据课本的编排进行的讲解，而且学校对学生的检测都是围绕着课本进行的，所以学生只是不断地要求自己更加熟练的掌握课本里的内容，根本不会进行深入的思考。这种教学模式下，学生的自身创新能力不断降低，他们不会发散思维对课本外的知识进行拓展，只是掌握那些老师教授的纯理论知识，却没有学会学习技能和技巧。小学阶段正是创新精神培养的黄金时期，如果这个时期学生的创造力没有得到真正有效的引导，就会错失其创新能力的培养，最终影响到学生未来的发展。
2.小学数学生活化教学理念引入的必要性
课堂中所学的数学知识都是看不到摸不着的，学生很难在课堂中就将所学的知识进行消化，同时在课堂中学到的知识，学生在实际生活中根本不会真正的运用，而现实生活当中又处处都充满了数学知识，如果合理的将两者进行连接，就可以使学生更加高效的学习到数学知识。老师要善于使用生活化的教学方法，将课堂知识融入到生活当中，让学生对数学产生兴趣。小学数学生活化的教学理念的引入有利于学生解决问题能力的培养。小学生学习数学的目的就是让他们对于生活中的数学问题有一个基本的认识，学会用数学的方法去处理实践问题。通过生活化的教学理念的引入可以让学生将实际的生活问题运用数学方法进行解答，这样不仅培养了学生解决实际问题的能力，同时学生对知识技能的掌握将更加牢固，逐步提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。小学数学生活化的教学理念的引入有利于培养学生的数学意识。通过生活化的教学理念的运用，使学生的数学意识将更为强烈。
3.农村小学数学生活化教学策略与实践
3.1教学内容生活化
生活化教学理念运用的第一步就是将学生课堂上所学知识进行生活化，打破原来抽象的概念，将所学内容具体化、实际化。教学内容的生活化需要老师在平时的教学工作中多注意总结经验，同时还要多对生活中的数学现象进行观察和积累，这样老师在讲解新知识的时候就能自然的联系到实际，同时也能够很好的引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题。老师要鼓励学生走出课堂，善于在生活中学习数学知识，培养自己解决问题的能力。
3.2数学应用生活化
数学应用的生活化就是让学生学会解决生活中所遇到的数学问题，所以生活化教学理念的使用还需要将数学应用生活化。所谓的运用生活化就是在教学的过程当中善于引导学生运用所学的知识解决实际的问题。例如老师在讲解矩形和正方形的面积的求法时，就可以引导学生进行实际的运用。老师将基础知识讲明白之后，可以给学生留下一定的作业，让学生回家丈量自己的家或者自家的地，菜园子等等都可以，测出它们的长度和宽度，得到数字，然后根据这节课所学到的知识进行计算，得出它们的面积。又例如在教学认识人民币时，可以让学生在家收集1张1元、10张1分、1张2分、1张5分的纸币或硬币，通过这种方法不仅让学生在生活中找到数字，还培养了学生的动手能力，同时通过教师的教学引导也会使学生对知识点掌握得更加牢固。
3.3作业设计生活化
作业设计的生活化就是老师在给学生留作业时尽量避免只留纸质作业，这样不仅只会增加学生的课业负担，而且容易使学生产生消极的倦怠的思想。老师要善于将作业融入生活当中，例如学习圆时，可以让学生观察自己家里或周围有哪些东西是圆形的，而且它们有什么特点。在学习比例尺时，可以让学生根据所学的知识绘制家中各种东西的平面图，把自己画的与实际物体进行比较，从而加深对比例尺的认识。老师要根据所学的内容将知识融入到生活当中，这样不仅可以调动起学生的学习热情，而且有助于学生对知识点的理解。
3.4教学评价生活化
评价的生活化就是摒弃原来的评价模式，以多元化的角度对老师的教学工作进行评价。评价的主体不再是老师的教学任务是否完成，而是学生对知识是否真正的掌握，这样可以让老师了解到学生还有哪些不足，以及自己在教学过程当中还有哪些需要改进的。
结语
相关热词搜索：;生活中的芳香篇二
;摘 要 芳香疗法作为一种安全、方便、有效的治疗方法，是当前疼痛管理的重要补充，在国外被广泛纳入临床应用实践。本文综述了芳香疗法的概念、作用机制及其在临床中缓解各型疼痛的研究进展，全面呈现芳香疗法作为临床缓解疼痛重要补充替代疗法的应用现状，旨在为临床医护的工作拓宽思路。
关键字 疼痛；
芳香疗法；
进展
chen xuefei1，ye tao2（1. department of general medicine of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china；
2. department of radiology of nanjingxilu community health service center of jingan district， shanghai 200041， china）
國际疼痛研究会于2001年将疼痛定义为组织损伤或与潜在的组织损伤相关的一种不愉快的躯体感觉和情感经历。疼痛作为第五生命体征[1]，日益得到重视。对于个体，需要采取适当的措施来缓解疼痛[2]。现代疼痛治疗方法主要有镇痛类药物治疗、化学性或物理性疗法、中医中药治疗、细胞镇痛疗法及基因镇痛疗法等[3]。近年来，越来越多的学者积极探求简便安全的辅助或替代方案用以缓解疼痛，其中芳香疗法作为一种方便、快捷、有效的治疗方法，在缓解疼痛方面逐渐得到重视。
1 芳香疗法及治疗机制
1.1 芳香疗法定义
芳香疗法指有香物质直接进入人体或与人体直接接触（内服或外用）起到治疗作用，有香物质的香气通过嗅觉影响人体心理或（和）心理状态起到治疗作用[4]。5 000年前，我国已有应用香料植物驱疫避秽的文献记载。公元前1350年，埃及人把玫瑰水和玫瑰花的花瓣作为镇静剂和治疗头痛的药品。18世纪末，由天然香料及香料提取物配制而成的精油被医疗界广泛应用，经过文艺复兴时期大量合成药品的兴起，又渐渐被人遗忘。直到公元20世纪，由于很多合成化学药品出现了不少副作用，越来越多的人响应“回归自然”潮流，芳香疗法又重新被医疗界所关注[5]。
1.2 芳香疗法治疗机制
在中医临床上，芳香疗法主要指根据临床需要，选择含有芳香气味的中药，制成香囊、精油、烟熏、喷雾等不同剂型，通过皮肤、口腔或鼻腔将药物渗透到人体内，发挥药效，防治疾病。芳香疗法中芳香性中药成分的配伍原则同样需体现中医“辨证论治”“治病求本”的核心理论[6]。芳香性中药分为5类：芳香解表、芳香辟秽、芳香开窍、芳香化湿和芳香温通[7]。（1）芳香解表药多具有解表透邪的功效，例如荆芥、紫苏、藁本、白芷、薄荷、桂枝、生姜、柴胡和菊花等。（2）芳香辟秽药多具有除邪辟秽的功效，例如石菖蒲、苍术、山奈、樟脑、甘松、丁香、冰片和雄黄等。（3）芳香开窍药多具备开窍醒神的作用，例如苏合香、冰片、石菖蒲、樟脑和麝香等。（4）芳香化湿药多具有燥湿健脾的功效，例如佩兰、藿香、白豆蔻、砂仁、草豆蔻、苍术和石菖蒲等。（5）芳香温通药多具有温经通脉止痛的功效，例如高良姜、细辛、桂枝、木香、沉香、檀香、麝香和丁香等[8]。芳香药物的用药方法有香熏法、香佩法、香枕法、香冠法、香兜法、香浴法、香熨法、香敷法及搐鼻法等[9]。外治大师吴师机在《理瀹骈文》中认为“凡病多从外入，故医有外治法，经文内取外取并列，未尝教人专用内治也”，指出了芳香疗法的理论依据。
西医临床认为芳香疗法的运香机制包括嗅觉、味觉和触觉三个方面，分别通过吸嗅、口服、透皮等给药方式来发挥作用[10]。（1）芳香物质通过鼻腔吸入后作用于嗅脑，借助促进释放神经物质来调控和平和植物神经系统，辅以心理作用，释放各种积极的情感信息发挥防治疾病的作用。（2）芳香中药经口服后至胃肠道，利用脂溶性特点，发挥细胞通道转运作用，或者成为膜内蛋白的载体，其他一些小分子及亲水性药物通过细胞旁路通道转运。（3）许多脂溶性分子通过皮肤附属器路径、穿过角质细胞及经细胞间隙透过皮肤，经皮吸收进入全身血液循环发挥治疗作用。
2 芳香疗法用于缓解疼痛的临床应用研究
2.1 缓解产科妇女疼痛
who将分娩痛列在疼痛第二位，并提倡尽量使用非药物性方法镇痛，其中芳香疗法日益受到重视。burns等[11]对8 058位孕妇分娩时使用芳香疗法缓解疼痛，发现50%的妇女有效且产后对镇痛药的需求也有所降低，其中26%的产妇产后未用常规止痛方式。tsai等[12]系统评价了15项芳香疗法对产后妇女疗效的研究，发现有效缓解时间随精油的不同而改变，产后疼痛度量视觉模拟量表评价结果显示芳香疗法可以改善产后生理和心理亚健康状态，对抑郁、焦虑、困扰、乳头裂痕疼痛、疲劳、身体疼痛、情绪、剖宫产恶心、剖宫产后疼痛及切开后疼痛均有缓解作用，且不会产生严重的干预相关副作用，表明芳香疗法可以作为一种无创辅助干预手段，用以提高产后妇女生理、心理舒适度。法国、英国及美国是对芳香疗法研究最为广泛的国家，芳香疗法被认为是一种具有积极影响的替代医学方法，是医院提供整体护理的一部分，能够有效地减轻产妇紧张、焦虑、恐惧等不良心理情绪，降低疼痛敏感度，缩短产程，提高自然分娩成功率，促进新生儿的身体健康及产妇的产后恢复[13]。
2.2 缓解癌症疼痛
越来越多的研究显示芳香疗法对癌症及临终病人益处较大。林玺等[14]分析了芳香疗法用于癌症患者的10个临床研究报告，共1 322个病例，8个随机对照试验（357例患者）中的3个（117例患者）显示给予干预后患者痛感减轻，按摩和香薰按摩短期內能够为癌症患者增加心理上的幸福体验，对于身体症状改善也可能有效。钱源等[15]将120例癌症疼痛患者随机均分为对照组与观察组，对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上联合芳香疗法、治疗性按摩，干预14 d后发现芳香疗法与治疗性按摩结合，能够缓解中重度癌痛患者的疼痛。肖扬帆等[16]将100例乳腺癌根治手术者，随机均分为对照组、芳香治疗组、音乐干预组及联合干预组，结果发现芳香疗法和音乐干预能减轻乳腺癌患者手术期的焦虑与疼痛，使患者在情绪体验及躯体反应两方面获得良好地改善。
2.3 缓解痛经
原发性痛经是最常见的妇科疾病。buckley[17]选择抗痉挛精油如薰衣草、马郁兰和洋甘菊等为痛经者腹部按摩或者热敷腹部，能显著缓解痛经症状。江绣英[18]将90例痛经者随机均分为芳香疗法配合穴位点按组、芳香疗法组和埋线组，芳香疗法配合穴位点按组给予精油按摩下腹部、腰骶部，同时点按关元、次髎（双侧）、子宫（双侧）、十七椎等穴位，芳香疗法组仅给予精油应用芳香疗法按摩下腹部，同时给予腰骶部治疗，埋线组给予子宫（双侧）、关元、次髎（双侧）三个穴位行埋线治疗，结果显示三组的痛经均有一定程度缓解。
2.4 缓解头疼
偏头痛及慢性头痛是临床上的常见病、多发病。杜彬和张君怡[19]采取薰衣草精油和葡萄籽精油混合并配合推拿方法治疗12例偏头痛患者，总有效率达100%。jung等[20]将38例慢性头痛患者随机分为芳香针刺组和普通针刺组，每周治疗2次，治疗8周，结果显示芳香疗法组的精油具有活血通络的作用，可以改善头部血液循环，减轻头痛症状，对于偏头痛及慢性头痛等非器质性病变有良好的治疗效果。
2.5 缓解术后疼痛
术后疼痛是临床术后的常见症状，会延缓患者康复，芳香疗法能有效缓解患者的情绪体检和躯体反应。汪袁云子等[21]对吸入性芳香疗法改善围手术期患者焦虑情绪的研究文献进行meta分析，发现吸入性芳香疗法能够缓解围手术期患者焦虑情绪和疼痛。kasar等[22]研究肌筋膜疼痛综合征患者在触发点注射过程中吸入香薰对疼痛、舒适度、焦虑和皮质醇水平的影响，发现吸入薰衣草精油可减轻触发点注射过程中的疼痛和焦虑，并改善患者舒适度，且不会影响唾液皮质醇水平，表明吸入性芳香疗法能够缓解术后患者的疼痛。
综上所述，芳香疗法可以有效改善患者疼痛和焦虑评分，且具有安全可靠、使用方便和毒副作用小等优点[23]，在临床应用中得到了越来越多患者和医师的认可。随着芳香疗法地日益成熟和规范化，可以预见其在临床缓解疼痛方面必将产生良好的应用前景。
参考文献
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主题背景
让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。然而在目前的课堂教学中，只重落实知识技能，忽视学生对数学现实价值的体会；学科教学界限分明，忽视知识间的联系、迁移、促进与渗透整合……种种“数学与生活分离，知识与实践脱轨”的现象或做法仍普遍存在。下面就新课程一年级第一册(人教版)“生活中的数”的教学实践，谈谈我们在教学中“如何体现数学的应用性、生活性、开放性？”“如何在数学的课堂中渗透人文精神？”“如何在教学中促进综合素质的提高与能力的发展？”等方面的一些做法与思考。
理念
让课堂成为孩子们生活的缩影
实践过程
[课前小调查]
[课堂实录]
一、创设情境，激发兴趣。
数学王国里的数宝宝为了迎接国庆，进行了一场比赛。每位数宝宝都要夸夸自己的本领高，夸自己在生活中的用处大，同学们想参加吗？【出示1、2 、3、4、5、6、7、8、9、10这些数的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸数宝宝夸得好，数宝宝就和它交朋友。
二、生活中物体的数量。
生1：我家有2台电视。
生2：我家有5个人，有4个房间，有6把椅子。
生3：我家房子在4层，有3台彩电，1个空调。
生4：我有2个小辫子。
生5：教室里有8盏灯，有4个电扇。
生6：眼保健操有4节。
……
生1：我家有0只小猫。
生2：妈妈给我买了5 个苹果，我吃了5个，一个都没有了，是0个。
师：你的例子举得真好，0宝宝开心的笑了。对啊，数宝宝可以帮助我们来表示物体的数量，它们的作用可真大！
三、生活中的序数。
生：我们是南莫小学一（1）班的学生。
师：可是它们不知道你们的教室在哪里啊？
生：教室就在第一排楼的第1间，门口不是写着一（1）班呢。
师：哦，我明白了，你说的就是教学楼的第1幢的第1层的东面第1间，是吗？（教师把第字念得很重。）那谁能这样清楚完整的介绍呢？（生模仿老师的说法来介绍）
生1：我的位置在第3组的第1桌。
生2：我的位置在第1组的最后一桌。
师：也就是第几桌？
生：第6桌。
同桌互相介绍自己在班级的座位。
师指导学生在新发的本子上写上组号、座号。
2、师：数宝宝还想去小朋友的家里参观，小朋友欢迎吗？（欢迎）
生1：我家住在南莫教师新村4号楼201室。
师：你们能听懂杨伟的家住在哪里吗？给数字宝宝解释一下，
生（几名学生逐步补充完整）：我想告诉数字宝宝，杨伟的家住在教师新村，他家是第4幢，201就是2楼的第1间。
师：小朋友们说得真好，数宝宝全听明白了？
师：谁也能像刚才那样再来介绍自己的家在哪儿？
生：……
师：大家想不想知道范老师的家住在哪儿？（想）
学生同桌互相说。反馈，请2个学生说。
生：我的生日是9月9号，我今年7岁。
……
师：范老师的生日你们知道吗？谁来猜一猜？（生非常涌跃）
师：范老师告诉你们吧，我的生日是一年的最后一个月的第15号，大家一起说我的生日是什么时候？（生大声：12月15日。）
师：那你们和同桌说一说你的生日就是一年中的第几个月的第几天？（同桌互相说）
师：数宝宝听了，太高兴了，它们说：“我们的本领真大，小朋友的班级、座位、家庭住址、生日都要用到我们数宝宝。”（学生都会心的笑了）
四、生活中的号码。
师：如果数宝宝在路上碰到坏人，她应该打什么电话？（生：报警电话110）
师：那你们还知道哪些常用的电话号码呢？
【生说（师同时介绍）火警电话、急救电话、天气咨询电话等】
师：我们的电话号码里都是数宝宝，数宝宝觉得自己本领大，能为人们做好事可高兴了。本来啊它们老是说自己的本领大，有时还会吵起来，可是自从它们一起组成了电话号码后，就觉得团结很重要。我们一起来表扬数宝宝的团结，好吗？（师生鼓掌）
生1：我和妈妈去买菜，看见有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1千克。
生2：我和妈妈一起买衣服，看见也有数宝宝的照片，告诉我们多少钱1件。
生3：钱上面也有数宝宝的照片。
生4：红绿灯上面有数宝宝，红灯不能走，绿灯可以走。
师：你说得真好！红灯停，绿灯行。我们一起来过马路，现在是红灯，10、9、……1、0，好，可以走了。（学生开心的笑了）
生大声：4路。
师：那你们回家乘几路车？
生：2路、5路……
师：是啊，车上也有数宝宝的照片，在哪儿呢？
生：在驾驶员的前面，就是车的号码。
生：还有车后面也有号码。
生1；我觉得给车编号，便于警察叔叔管理。
生2：如果不给车编号，那丢了怎么办呀？
……
师：车牌号的学问可多啦，大家可以回家去问爸爸妈妈。现在我们也来是试试怎么编号。
五、用数字编码。
1、数宝宝听说我们学校要举行体育节，也想来为大家加油。出示学校跑道：我们先请数宝宝帮忙给跑道编上号。（师生编号）
2、每个运动员都有号码布，下面我们就为自己编运动号。
12号小朋友的号码怎么编？（讨论：1112）
3、请小朋友把自己的运动号码编在发到的白纸上。生编后，先指名交流，再同桌互检。
六、课堂作业 ：用数宝宝画一幅图画。（略）
七、课外作业 ：编数宝宝的故事，让爸爸或妈妈记录下来。
教学反思
1、延伸课堂空间，培养学生数感
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自己家的门牌号、电话号码、生日、车牌号……”；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，用数给路道编号、给自已编运动号等，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。
在短短的四十分钟，一个小小的教室里，学生所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
2、展开情节想象，体现人文特色
数学严谨、简明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培养学生对数学的情感，就必须让数学课堂充满人文特色。
表现一：数字不再是抽象的数，而是活泼可爱、有鼻有眼的、有自己本领的、有自己个性的卡通形象。
表现二：纵观整节课，把数在生活中的作用：数表示事物的数量、生活中序数、生活中数码，以一种富有趣味的故事情节加以串联，贴近学生心理和生活，从而使数学展现出多彩的、富有情感的面貌。
表现三；教师在课堂中的语言有情趣：如小朋友都来夸夸0宝宝，0宝宝伤心的哭了；自从数宝宝一起做人们的电话号码后，他们就再也不争吵了，变得很团结，让我们用掌声来表扬数宝宝。教师的“引导者、组织者、合作者”角色使学生学得有趣、有味、有情。
表现四；学习的真正需要来自于学生的内心世界，当学生感受到数学在生活中有如此重要广泛的使用价值，他们的学习数学的内在动机被激发，学习的欲望不断强烈，这是学生的学习才是主动的，学习的效果是最显著的。
3、解决生活问题，发展综合能力
加强数学各部分内容间的联系，发展综合应用能力，是学生学习数学的重要目标之一。数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前学生已有一定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面知识加以综合，交织一起展现在课堂上，强调数学知识的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能发展学生综合应用知识的能力。例如课堂中让学生综合运用已有的知识和经验，选择给自己编运动号码这一富有现实性的题材，让学生在即将召开学校第十一届体育节之际解决这个问题，为学生提供展现才能的机会，对于一年级学生而言无疑是一件兴奋的、新奇的事。一个号码既是运动员的代号，又是班级同学号次（序数），还可看出班级学生的人数，孩子们在体验“编运动号码”的成功的喜悦中，实现了学问性知识和体验性知识的有机综合。
建立数学学科与其它学科的联系，有助于与学生对知识的融会贯通，更有助于学生的思维发展。课堂作业 中，根据一年级学生善于形象思维和想像力丰富的思维特点，让学生给自己喜欢的数宝宝画一幅画。一支画笔，一张白纸，给学生提供了创造和表达对数字情感的机会。“美丽的花园”“花”“树”“蝴蝶”“小鸡”“小河”“小鱼”……都成了孩子们心目中的数宝宝。课后让学生运用富有诗情画意，充满情感意蕴的文学语言编写（孩子说，父母写）数宝宝的故事，以孩子童真的想像，天真的语言给数字赋予生命的活力。学生作品中（限于篇幅，略）展现在我们眼前的是一个个活泼可爱、鲜活生动、个性鲜明的数字宝宝，讲述的是一个个充满想像魅力的故事。学生的语言表达能力，无穷的想像力得以充分的展现和发挥，孩子们对数学的理解更为深刻，对数学的情感更为深厚。
生活中的芳香篇四
1 每个人都抱怨他的记忆力不好，却无人抱怨他的判断力不够。
2 有些路是要单独一个人去面对单独一个人去跋涉的。
3 认为自己比真正的自己好，是相当普遍的现象。
4 我并不想证明什么，我只想拿回属于我自己的东西。
5 悲观者抱怨风，乐观者希望风向改变，现实者则调整风帆。
6 她总爱说，年轻人犯的错，上帝都会原谅的。
7 现实生活中有些人在爱情选择上的错误，并不是找错了对象，而是从一开始就没有弄明白，在选择爱情的同时也就选择了一种生活方式，而后者才是爱情的真正本质。
8 说爱情会失去的那句话，乃是我们不能够当作真理来接受的一个事实。
9 快乐虽然是情感上的享受，却是非要用理智去追求不可的。
10 虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。
11 太阳落了还会升起，不幸的日子总有尽头。过去是这样，将来也是这样。
12 要让自己快乐，最好的办法是先令别人快乐。
13 几乎我们所有的错误都比我们借以掩盖这些错误的方法更值得原谅。
14 如果你想做某一件事，却又找不到好理由，那么这就是一个不要去做的好理由。
15 名人名言_理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。
16 让能够燃烧的都燃烧吧！
17 想要获得快乐，不是增加财富，而是减低欲望。
18 忍耐。时间和金钱，它们可以驾驭任何东西。
19 青春美妙的全部奥秘，不在于能够做出一切，而在于希望做了出一切。
20 接受孤独的人，从此学会爱自己，也学会了理解别人。
21 最好的东西不是独来的，它伴了所有的东西同来。
22 名言大全：举足是在走路，正如放下足也是在走路。
23 我们把世界看错了，反说他欺骗我们。
24 很多东西，我们仅仅满足于对其的占有。
25 人活着，不仅是存在，而是真正按照自己的意志和理想去生活。
26 如果有罪，不是因为你对生命感到绝望，而是因为你把希望寄托在来世，放弃今生无可取代的美好。
27 除了要知道如何把握机会之外，一生中最重要的事就是知道应该在什么时候放弃好处。
28 对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人向你叙说他自己的事，则是一种教养。
29 不要自寻烦恼，不要过分分析别人对你的情感。
30 你所结婚的对象是你在最脆弱时觉得最适合你的人。
31 所谓不幸福，就是不知道自己要些什么却又拼命地去追求。
32 你不使人们有点怕你，他们是不会尊敬你的
33 大多数人不是生活在现实当中，而是生活在幻想里，尤其是对自己的幻想。
34 水倒进杯子才能喝，而漫天的雨水是没法喝的 ——— 这就是约束的作用。