学校的师生关系让我们感受到了师长的关怀和鼓励，为我们的成长提供了坚实的支持。小编为大家整理了一些优秀的学校学习总结样例，供大家参考和学习。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇一
以前高校在进行体育教学的时候，大多数的都是对书本进行口头讲解，学生只是根据教师的讲解和示范来对技、战术配合有直观的印象，授课方式比较单一，由于这种方式枯燥无谓，到时学生的学习兴趣较为低下，对此，需要使用现代教育技术，不仅能够极大地调动学生们的学习积极性，而且能够保证教学效果提升。
3．2加强体育教学信息化建设。
为了实现高校体育教学信息化，需要从以下两点引起重视。第一，加大硬件设备的投入力度，对于高校体育教学中需要使用的一系列设备，比如计算机、投影仪等，及时进行更新换代，从根本上保证高校体育教学信息化水平的提升。第二，加大软件方面的建设，一般情况下，较为常见的就是完善安全密钥系统以及数字查询系统，不仅能够保证档案的安全性，同时还可以减少不必要的人力资源的浪费。同时实现高校体育教学的信息化，能够有效解决管理工作中出现的一些问题，对此，相关人员需要加大研究力度。
3．3优化体育教育方式。
基于多媒体技术的演播式教学模式。当前，多媒体成为教师教学过程中必不可少的一项教学工具。简单来说，利用多媒体技术中的演播式教学模式，就是将教学内容通过多媒体的投影仪以及屏幕等呈现在学生面前就，从而开展教学工作。这种方法能够将教师所要讲授的知识、内容呈现出来，使学生们一目了然，不仅能够清晰、准确的看到教学图像，同时通过图片、声音等，使教学内容趣味性大大增强，这种方法教学效果较好。另外，需要注意的一点就是，尽管这种教学模式可以大大提升教学效率，但是对于教学内容的编排工作学生不能进行参与，这是一个不足之处。除此之外，在体育教学过程中，使用该模式时，需要将展示的时间与进度进行严格把控，根据教学流程来开展教学工作，通过使用这种教学模式，能够保证学生们的体育能力得以提升。
4结语。
总而言之，随着时代的进步，我国教育改革工作大力开展，相关部门极为重视。在进行体育教学的时候，传统教学模式已经不再适用，存在着不少的弊端及问题。在这种现状下，需要加大对现代教育技术的分析与研究，保证现代技术的使用效果。通过上文的分析与研究，可以看出，机遇现代教育技术，不仅能够使教学模式得以创新，改变教学手段，更重要的是能够提升学生的主体地位，最终促进体育教学工作的顺利开展。
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教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇二
［摘要］数学是一门抽象的学科，具有很强的逻辑性，要求学生要有良好的思维能力和想象能力。通过现代教育技术辅助教学，可以将抽象难懂的知识转化为直观易懂的知识，这样学生才能理解抽象而枯燥的数学知识，进而有助于提高学生的数学成绩。因此，高中数学教学工作者可以利用现代教育技术，将抽象且逻辑性较强的知识点直观地呈现给学生，再现数学知识形成、应用的过程，在教学过程中有效渗透数学思想和数学学习方法，让学生掌握更多的数学知识，优化课堂教学，从而达到事半功倍的教学效果。
受我国应试教育的影响，数学在高考中占有相当大的比重，因此，数学教学方式也备受广大家长和学生的关注，为了有效地提高高中数学课堂教学质量，教学工作者可以将现代教育技术应用于高中数学教学中，立足于学生能力的长远发展，为优化高中数学课堂奠定良好的基础。
高中数学抽象、逻辑性强，并涉及很多生涩难懂的概念和知识要点，所以，教师在授课时，不能直接进入对新知的讲授，而是要为学生创设良好的教学情境，有效地激发学生学习的兴趣和热情。因此，教师要借助现代教育技术，为学生创设问题情境，从而激发学生探求知识的欲望，激励其主动发现、探索新知。学习就是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程，因此，教师可以根据授课内容，利用现代教育技术，为学生创设合理的教学情境，让学生敢于发问勇于探究，并引导学生在不断地观察、思考和实践中提出问题，积极主动地思考问题，并且进行深入探究，从而找到解决问题的方法。t望liaowang譬如，在讲解教材必修5第三章中的《基本不等式》这一课时，教师可以利用现代教育技术，通过多媒体课件，向学生呈现第24届国际数学家大会会标，让学生感知图形中所蕴含的静态美，然后再应用几何画板，改变图标中间小正方形的边长，让学生感知图形的变化，从而发现并提出有关大小关系的问题，这样一来，教师便能有效地利用教学课件，突破课程教学的难点，即取得等号的条件是“a=b”。可想而知，运用创设问题情境的方式进行授课，不仅能降低新知的教学难度，也能有效提高学生对新知的掌握程度，而且创设情境的这种教学方式能够使学生印象深刻，从而提高学生对新知的记忆和掌握。
数学是一门逻辑性极强的学科，要求学生要有良好的思维能力，尤其是涉及到一些抽象的计算问题和图形问题时，传统的教学手段达不到化静为动的教学效果，因此，教师可以利用现代教育技术，将复杂的问题简单化，静态的问题动态化，从而再现知识的.产生背景、形成过程和应用领域，使抽象的数学知识变得更直观、形象、生动，进而帮助学生理解数学知识。例如，学生初步接触并学习立体几何图形之时，教师在黑板上作出空间四边形的平面直观图，并借助四边形的模型让学生通过观察，感知立体图形与平面图形之间的不同，但是很多学生仍然受平面图形的影响，对空间四边形的知识掌握不到位，总是认为空间四边形两条对角线是相交的，这就给学生的学习增加了难度。于是，为了解决学生学习过程中的困惑，教师可以在教学的过程中，利用现代教育技术，展示空间立体图形的形成过程，让学生充分认识并熟记空间四边形两条对角线不相交的问题，解决学生在学习立体几何图形时的一大难题，进而让学生在学习的过程中，有效地培养其对空间的观察能力，进一步提高学生的思维想象力。
数学知识虽然抽象难懂，但数学概念、数学方法、数学思想的起源等各个知识环节都是紧密相连、息息相关的。现代教育技术不仅可以再现数学知识的产生背景、形成过程以及应用领域，与此同时，还能有效地将大容量的数学知识进行汇总，从而有利于学生短时间内的记忆和巩固。例如，圆锥曲线中的椭圆与双曲线的知识联系紧密，息息相关。因此，教师在讲解圆锥曲线中双曲线定义及标准方程时，可以利用多媒体课件，将椭圆的相关知识再现，从而将双曲线的知识点与椭圆的知识点有机地结合在一起，并通过对椭圆知识的变式训练，从而发现双曲线的产生背景、形成过程及应用，帮助学生达到复习旧知，探索新知，寻找异同，类比记忆的目的。这样一来，学生不仅掌握了双曲线的有关知识，还能对椭圆的有关知识进行复习和巩固，从而达到事半功倍的学习效果，在这个过程中学生对数学知识的整体认知水平有着明显的提升，而且也有助于优化课堂教学，提高课堂教学效率。
四、结语。
总而言之，随着社会的不断进步和发展，现代教育技术在学生学习的过程中扮演着重要角色，对学生学习数学、认识数学并应用数学发挥着不可估量的作用。因此，在高中数学课堂教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，将现代教育技术与传统的教学手段有机结合起来，从而提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]潘小明.关于数学解题思维的基本认识[j].教育与教学研究,2017.
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇三
兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生获取知识，形成技能的重要动力。而现代教育技术的一个很大的优势就是可以通过文字、图象、声音、动画等形式使使教学信息更加形象逼真，生动新颖，可以为学习者提供多样化的外部刺激，创设多元化的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，为其创造精神的培养提供良好的条件。例如，在教学“分类”这一课时，教师可用电脑设计超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。由于借助多媒体动画教学，丰富有趣的画面一下子就激发了学生的学习兴趣，学生争抢着发言，要帮助教师整理货架。就这样，通过多媒体创设的情境有效激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到了学习的全过程中。
二、借助电教手段，突破重难点。
重难点能否突破是一节课能否成功的关键。因此，如何突破重难点，就成了教师备课的重点。教材中虽然安排了图形来说明知识是怎样构成的，可图形的变化都停留在静止状态中，学生不易理解和掌握，如果运用多媒体课件，就能以动态效果将图示演示出来过程，这样学生就能随着知识形成的过程，深刻地理解教学内容。例如，在教学“三角形面积的计算”一课时，教师可对两个完全一样的三角形拼成一个长方形或平形四边形的过程进行演示，这样学生便能清晰地观察到这两个三角形是如何拼成长方形或平行四边形，也能明白它们的`底和高的关系，即其中一个三角形的底和高，恰好是拼成的平行四边形的底和高。因为学生已知道平行四边形的面积就是底乘高，由此推导就能很容易的得出一个三角形的面积就是底乘高除以2。通过这种形式教学能够使学生对知识的掌握更牢固。运用多媒体课件来突破重难点，效果是很明显的。它可以化难为易，把学生带进一个充满数学美的境地，鲜明的色彩、规律的线条、巧妙的转化，都能产生一种完美的视觉效应，能使科学性与艺术性和谐统一。
三、借助电教媒体，提高教学效果。
传统的教学中教师会将大量时间花在数学概念解释、板书、作图等方面，学生的练习时间和实践时间极少，而经过多媒体优化的课堂教学呈现的信息量更大，更直观、形象，易于学生理解和接受，能够整体提高课堂教学效果，减轻教师的教学负担。例如，“认识钟表”这一课中有这样一道题：小朋友一天的生活图，一共有六幅。教师在教学中可将这六幅图以动画的形式出现。这样，学生在看动画过程中既能巩固前面所学的知识，又能加深了对时间的认识，而且能使学生将生活与实践结合，知道一天中有早上7时，也有晚上7时。这使学生对新知识更够更快、更深地理解，还能有效提高教学效果。
四、借助电教反馈，优化课堂练习。
在教学过程中，教师要全面、及时、高容量地了解学生的学习信息。运用多媒体课件的反馈，能更形象、准确地了解学生的学习情况，有助于加强教师教学的针对性。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是发展学生智能的重要手段。优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效举措。练习形式新颖、生动、有趣，可以充分调动学生学习的自觉性和积极性。运用多媒体课件，恰好可以给练习增添趣味性，使学生有完成练习题的强烈欲望，从而有助于练习效果的强化。例如，在“三角形面积的计算”一课的练习设计中，用森林王国的小兔子引出练习题，并在学生回答正确时，由小兔子点头示意并表扬学生。这样，能使学生对练习产生浓厚的兴趣，且会主动参与到学习活动中来。
总之，电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩创设教学情境、渲染气氛，它突破了传统教学媒体（挂图、课本、小黑板）的限制，以随机、灵活、全方位、立体化的方式，将信息知识形象地呈现给学生，它的表现能力强，能很好地激发学生的学习兴趣和热情。适时有效地应用电教手段，在一定程度上，能节约教学时间，提高教学效率，使数学教学能收到事半功倍的效果。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇四
【论文摘要】:本文介绍了现代教育技术的概念，在探讨现代教育技术在课堂教学中的应用的同时对其应用带来的利葬也做了一定的抢述，以期对参与高校教学改革的工作人员起到一定的参考作用。
随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。
现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。
现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的`同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式，使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活宜动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
2.1多媒体教学。
多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。
2.2多媒体技术与网络技术结合。
通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。
3.1对课堂教学的推动作用。
3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。
3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。
3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。
3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。
3.2.2忽略了教师的主导作用，教师在教学过程中仅仅是“用”了现代教学媒体，没有对传统的教学模式进行改革，在教学过程中只是充当了计算机的“操作工和讲解员”，使得教师成了多媒体的附属品，教师的主导作用没有发挥出来。
3.2.3忽略了学生的主体地位，教学活动中学生应该是永远的主体，但是在实际的教学活动中，教师仅仅是利用现代教学媒体播放教学资料，忽略了与学生的交流，不但没有提高学生的学习兴趣甚至还使得其与学生的交流更少。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇五
随着经济的不断发展，国家加大了对教育的改革力度，在初中英语教育中主张进行人文关怀教育。
人文关怀可以充分将人们的自身尺度和人生理念体现出来，表达出人们对真善美的追求和向往。
在初中英语课堂中，不断向学生渗透人文关怀，可以激发学生的潜能，培养和建立学生的自由主体意志。
因此，必须在初中英语课堂中进行人文关怀教育。
本文着重分析和探讨了在初中英语课堂中如何体现人文关怀等问题，并提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员参考。
1、初中生学习水平两极分化现象严重。
根据相关数据和资料表明，在初中英语课堂中，学生对于课堂内容的接受能力和感兴趣程度不尽相同。
对课堂内容完全不感兴趣的学生大约有20%，貌似在听课实则没有真正学进去的学生比例为20%，只听讲但不参与课堂学生占总人数的40%，全班大概只有10%到20%的学生能够对课堂内容进行积极参与并努力接受所学知识。
由此可见，学生学习成绩和状况出现两极分化的原因是多方面的，一部分学生学习困难是由于态度不端正的原因，而另一部分学生出现学习困难的现象则是由于学习方法使用不当造成。
2、初中生具有较重的心理学习负担。
在初中英语课堂上曾经对学生的心理学习负担做个调查，大多数学生反映他们的学习负担十分沉重。
心理学习负担过重是由多种原因造成的，除了学习数量太多的原因之外，还有学生难以产生对英语学习的兴趣所致。
另外，教师在课堂教学中不能对情感进行良好的渗透，缺乏对学生进行人文关怀，使用较为单调枯燥的教学模式，也会在一定程度上降低学生对英语的学习兴趣，增加学生的心理负担。
3、初中生心理健康问题严重。
初中生年龄尚小、缺乏足够的经验，并且处于身心健康塑造和发展的关键时期，然而很多教师在初中英语教学中不能对学生及时的进行人文关怀，不了解学生的心理健康和心理发展规律，总是以严师的高姿态自居，难以与学生进行有效沟通和交流，使得学生的情感和情绪得不到及时的照顾和指导，导致学生出现较为严重的心理健康问题，影响了学生的全面发展。
二、在初中英语课堂中体现人文关怀的几点建议。
1、构建和谐的师生关系，体现人文关怀。
良好教学效果的取得离不开师生之间的良性互动、密切沟通和交流。
在初中英语课堂教学中，构建和谐的师生关系，提高和促进师生之间的情感交融具有十分积极的作用。
师生之间建立民主平等和谐的关系，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，让学生和师生之间能够相互信任、感到亲近和亲切，为学生的学习创造宽松和谐的氛围，而且在这种良好的师生关系下教师也可以在初中英语课堂上进行愉快的教学，揭示和体现英语教学的魅力，实现英语教学的艺术性、趣味性和形象性，充分激发学生对英语的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
例如在对初中低年级进行教学时，可以向学生传授一些较为简单的日常用语，可以包括见面、时间、年龄、道别、道歉、致谢以及家庭成员的称谓和性别等。
并且积极地指导和鼓励学生将这些日常用语运用到表达和生活中，并且教师应该充满耐心听学生运用不熟的英语进行表达，即使半英文半中文和老师进行交流，老师也不要生气并生硬打断，而应等学生说完之后在进行耐心的指导和纠正。
这样便可以减少学生对于英语表达的恐惧感，体现出人文关怀的作用。
2、指导学生进行自主学习，重视学生主体地位。
传统的教学模式过于强调教师在教学中的主导地位，而对于学生的主体地位进行了忽视，一味对学生进行填鸭式教学，导致学生在课堂教学中处于十分被动的地位，自主学习能力很差。
学生是教学活动的主体，具有较强的成长潜力和旺盛的生命力，具有进行自我发展和调整的内在机制。
教师必须充分重视学生的主体地位，采取科学合理的教学模式，时刻树立以学生为中心的教育理念，对学生进行人文关怀，以便激发学生对英语学习的兴趣和学习潜力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
3、教师积极组织英语活动，提高学生的课堂参与度。
英语学科作为一门语言工具，锻炼学生的英语口语表达能力十分重要。
在传统英语教学中，教师只是要求学生对于课文进行反复的口头操练和复述，这种枯燥乏味的教学模式难以激发学生对于英语的学习兴趣，甚至产生抵触心理。
对此，教师可以积极的组织和设计多样化的以英语活动，比如设定口语之星等演讲活动，鼓励学生积极参与活动，使学生渴望开口用英语表达，取得了良好的效果。
通过演讲，获胜的学生建立了自信，更能积极主动的参与课堂教学活动中，带动了全班学习表达英语的热潮。
同时对于没有获得奖励的学生来说，教师也可以对这部分学生的英语进行分析并和学生进行积极的交流，指导学生在演讲时应该注意的演讲技巧和演讲方式，以便让他们有所收获，认识到自身的不足，提高学生的英语学习水平。
4、对学生进行多样化评价，体现人文关怀。
课堂评价是课堂教学十分重要的一个环节之一，良好的课堂评价可以促进教学的反馈，提升课堂教学质量和水平。
为了满足新课改的发展需求，在初中英语课堂中，教师应该对学生的评价体系进行优化，摒弃单调、冰冷、机械甚至挖苦的消极评价语言，而对学生进行人文关怀，尊重和关怀学生的个性和身心发展水平，采取多样式的评价体系，包括对学生进行口头评价、体态语言评价和物化奖励评价。
综上所述，在初中英语课堂教学中进行人文关怀教育十分重要。
只有对学生进行人文关怀，才能激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习水平。
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教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇六
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。现代教育技术是更新教学方法、实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施。运用现代教育技术，可以让数学走进生活，发展学生能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化，适当适量运用多媒体，就会起到“动一子全盘皆活”的作用，发挥其最大功效.
一、现代教育技术，能创设精彩的数学课堂情境。
一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的`学习积极性。例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色，理解其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性。
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(a)一块。猴(b)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(c)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。
“兴趣是最好的老师”。枯燥无味、抽象的数学，尤其是小学生对学科兴趣淡薄，加之小学生自控能力差，注意力分散，往往导致一些小学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。运用多媒体，使学生通过视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，使人机互动，形成教学双向互动，互促互补，通过大小互补，动静互补调动学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息，由于视听结合，手眼并用及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高学习效率。
如：教学《分数的大小比较》时，先用多媒体演示“猴王分桃的故事”猴王把3个桃子平均分给8个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／8，小猴子们都不满意，猴王把这些桃子平均分给10个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／10，小猴子们都高兴地笑了，猴王也笑了。大家说谁笑得更聪明呢?从而导入新课《分数的大小比较》。这两堂课都恰当运用了多媒体课件导入新课，大大激发了学生的好奇心与求知欲，引发了学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
新教材建立了探索性学习方式，把培养学生创新意识作为重点，尊重学生的生活经验，使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有趣的和有启发性的情景和事物，让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中来。在问题探索中，由于学生的知识水平、思维能力等发展不同，教材充分考虑到学生的不同特点，结合数学活动，设置了“练一练”“说一说”“我的小天地”“问题讨论”“数学冲浪”“自主小天地”等学习模块。教师把这些制作成flash课件，通过必答和抢答形式，鼓励学生积极思考，学会从不同角度去观察、思考问题，养成交流、研讨的习惯，学会表达思维过程，发展学生的数学思维。另外，教师在讲课的最后环节利用ppt课件展示给学生相关信息，为学生补充相应的数学知识，学生可以根据自己的爱好和知识水平做自己喜欢的题目。这种教学极大地丰富了数学课程资源，学生的个性特长也得以张扬，为学生提供了自主探索的空间。
作为一名小学数学教师，如果能够依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，熟练的将现代教育技术运用到数学课堂教学中来，使之与传统的教学媒体合理结合，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且能使学生的非智力因素也得到发展，使他们得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇七
如今，现代教育技术越来多地被运用到课堂教学之中。在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以弥补传统教学的局限性，充分发挥学生在学习中的主体性，有效实现师生之间的互动。
1运用多媒体教学，激发学生的兴趣。
在几年的低年级数学教学中，笔者发现低年级的学生往往集中注意力的时间很短。他们在幼儿园习惯了以图文并茂、生动形象的故事形式进行学习，而小学阶段的数学知识相对是系统的、枯燥乏味的。为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，笔者经常利用多媒体把一个个的数学问题放在生动形象、有声有色的故事情境中进行教学。这样的教学方式更符合低年级小朋友的心理特征，也极大地调动了学生学习的积极性。
例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这样一个故事情境:“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，沙滩上就来了很多的小动物，可是它们在吵什么呢?原来小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:‘我捡了46个贝壳。’大白兔数了数说:‘我捡了38个。’小松鼠说:‘我捡得多。’大白兔说:‘我捡得多。’沙滩上的小动物们各有各的理。到底谁捡得多呢?还是我们小朋友来给他们当一下裁判吧?”通过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。
传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远不足以满足现在的教学需求了。传统教学由于教学形式单一，很难发挥学生主动学习的积极性。而多媒体教学则能有效地改进教师和学生之间的互动方式，让学生更多地参与到课堂中来，真正成为学习的主人。
例如，数学课堂上，有很多“认识图形”的课是需要学生动手操作完成的。上这样的课之前，教师要事先准备好教具和学具，但是往往单一的教具和学具并不能说服学生。笔者曾经执教了苏教版四年级下册“三角形的认识”一课，因为是公开课，所以经过了反复试上。在准备的过程中就为制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一开始想到用彩纸分别卷成4种不同长度的小棒，这个时候小棒的问题是解决了，可是后来在操作的过程中却出现了很大的误差。因为小棒稍微有点粗，学生用4cm、6cm、10cm三根小棒轻而易举地围成了三角形，也就是说让学生误认为“当两边之和等于第三边的时候也是可以围成三角形的”。这个时候，教师再滔滔不绝地强调这种情况在理论上是不能围成三角形的，学生难免不服，这一次操作以失败而告终。
后来，在师傅和同行们的建议下，考虑用竹签、铁丝、细线……作为学具，这些学具相对来说比较细，误差较小。最后，笔者想到用小时候玩的“彩色签子”(一种细长的小棒，有很多种不同的颜色)来制作学具。这一次原以为万无一失了，学生在操作的时候还是比较顺利的，但是还是传来了两种声音:有的学生认为“两边之和等于第三边能围成三角形”，也有的学生认为“两边之和等于第三边不能围成三角形”。小棒虽然很细，误差很小，但是还是很难说服全部的学生，这样的课堂很显然还是有遗憾的。在实际操作中要避免绝对的误差也是不可能的。
当传统的教学用具不能完全解决操作中的误差时，多媒体动画演示就起到了很大的作用。在多媒体课件中，笔者制作了不同长度的小棒围成三角形的三种情况，其中最长的一根小棒是固定的，而较短的两根小棒是可以活动的，让学生明确了当两边之和等于第三边的时候是不能围成三角形的。整节课学生的兴趣很浓厚，由于在实际操作中存在分歧，所以对多媒体动画演示时的结果尤为关注，最后也突破了本课的重难点——“三角形三边之间的关系”。
3运用白板教学，实现课堂交互性。
随着现代教育技术的.迅猛发展，多媒体教学也逐渐呈现出了它的局限性。ppt课件是教师提前精心制作的，课件中可以展示教师“预设”的资源，却不一定能体现课堂上学生的“生成”。因为学生的思维是开放的、活跃的，教师不可能预设出学生的每一种思考方式，总有很多“意外”生成。这时，交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学数学课堂，它不仅能发挥多媒体教学的优势，还能弥补多媒体教学中不足的地方。
首先，白板教学是创设情境的有效手段。交互式电子白板不仅有多媒体所具备的视频、播放等功能，还可以随时暂停，根据学生找到的信息进行圈圈、画画、复制、黏贴等，唤起学生学习兴趣的同时，激发他们主动参与到学习活动和积极思考中来。
比如，在教学“找规律”时，笔者创设了下面的教学情境。
师:今天，老师带了一个故事给大家，这个故事里蕴含着一些数学的道理，看看大家能不能观察出来。(把魔法数学故事屋中的一本《小刺猬的项链》以视频、动画的形式插入白板课件中，教师可以在白板上一边翻故事书，一边讲述，配上轻柔的音乐，在轻松愉快的氛围中把学生带进数学的课堂。)。
故事说的是一只小刺猬，一天……，来看一看他们各自穿成的项链吧!这是小刺猬的，这时……，大象看到了……，于是小动物们行动起来，它们决定要给大象一个大大的惊喜。它们做了一条最最与众不同的项链挂在了大象的脖子上。(故事中小动物们带的项链的颜色都是有一定的规律的。)。
学生同桌讨论，集体交流，分别说一说有何规律，白板操作演示(圈出学生发现的规律，并复制黏贴在空白的地方，方便学生在接下来的学习中进行比较和分析)。
师:那这些项链共同的特点是什么呢?
板书:几个为一组，不断重复出现。
小结:正是这些图形排列有规律，我们才能很快确定后面其中某个位置上是什么颜色。
通过一个生动有趣的故事，激发学生学习数学的兴趣，让学生在故事中感受生活中的规律，为本课的学习做好铺垫。
其次，利用电子白板，可以改变单一的课堂训练模式，提高练习效率。
例如，笔者在教学“认识多边形”时，就设置了下面的练习形式。
1)运用拖动功能，将预设的问题或情境先隐藏起来，根据教学需要随机提取。拖出预先隐藏的蜜蜂蜂巢的图片，让学生猜一猜蜂巢是由许多的几边形组成的?学生由于之前已经有了认识四边形、五边形的认知经验，很快猜出是六边形。然后教师拖出:由六条边围成的图形是六边形的定义。
2)无限克隆和书写功能，既节约了在黑板上一次次画图的时间，又能将学生不同的答案一一呈现出来。出示想想做做中的最后一题:“把下面的四边形、五边形、六边形都分成三角形，最少能分成几个?”因为分法不唯一，所以可以运用白板的无限克隆技术复制几个图形让多个学生在白板上操作分一分、画一画，出现错误也可以用橡皮擦功能擦掉并及时纠正。
3)运用白板中现成的评价模板，学生做完之后，可以直接check答案的正确与否，方便又直接。现代教育技术为师生、生生互动构筑了一座坚实的桥梁。有声有色、图文并茂的教学方式让小学生从单调、枯燥乏味的数学知识的学习中解放出来，让他们体会到数学课堂也是多姿多彩且趣味无穷的，为他们以后的学习奠定扎实的基础。所以，教师有责任也有义务努力提高自己的现代教育技术水平，从而提高数学课堂效率。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇八
随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势，多媒体教学软件的开发和利用还处于探索阶段，机遇与挑战并存。教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早使计算机辅助教学在教学中的发挥作用。
20世纪以来，随着科技的进步和发展，伴随着生命科学的飞速发展。人们预言：21世纪必将是生命科学的时代。生物技术合基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术的发展，会给予医疗科学领域许多全新的概念和发展前景，因此加强医学生理学与医学临床课程的联系，以适应社会需要具有重要意义。医学生理学教学的手段和方法如何适应今后临床的要求和发展，对该学科教学内容和方式提出了新的要求。目前科技信息以几何级数方式增长，这给教学目标、手段和内容的安排提出更高的要求，在有限的教学时间内需要讲解更多知识，提供更多相关信息和学科发展动态，这就需要每一位老师不断探索并寻找适应这一要求的教学方法和手段。计算机辅助教学（computer-aidedinstruction，cai）中的软件的开发与应用以其特有的魅力，简便易行的手段为我们合理使用网络信息和改变教学方式提供可能。cai不仅加深了老师对课本难点的理解并且对教学内容有了新的认识，这种变化有利于对相关内容的理解和记忆，并能在有限的时间内传输更多的知识和信息，激发学生探索的积极性和主动性，这样可极大的提高教学的效果，有利于对学生进行知识的拓展和信息的获得，提高了学习能力的培养[1]。本文将阐述计算机多媒体教学技术应用于医学生理学教学的中的方法，使得cai能够更好地为医学专业教学服务。由于医学生理学是医学基础与临床学习的桥梁课程，由于多媒体教学具有是的内容纵横连贯，结构紧凑的特点，本人认为这是一种值得广泛推荐并积极倡导使用的教学手段，但如何有效的应用这些软件于教学活动？本人在其制作课件及教学活动中，作者将一些感悟总结如下，供各位同行老师参考。
1在powerpoint中使用超链接制作多媒体幻灯。
用链接方式展现教学课程的框架结构的层次。由于医学生理学分章节的知识体系比较复杂，内容繁多且抽象难以掌握。为了解决此问题，选用超文本结构来组织幻灯片的内容，可以很好的解决此问题。例如：在讲述细胞内信号转导章节的内容时，由于该部分内容繁杂，层次多，用普通的方法很难使学生将这些相关知识横向和纵向联系起来，而应用链接方式后，可将这些内容放在一起，对比不同的转导特点，再将各个部分的具体内容分别制成不同的幻灯，然后通过超级链接的方式将个部分内容展开。这样可以使学生在每种信号转导时，对所学的内容是对理论知识有一个纵向和横向的了解[2]。例如：在介绍cgmp信号途径时使用的动画材料，这个信号转导的过程和ca2+内流引起的胞内信号过程，使得抽象的理论生动形象。
2多媒体课件中图文并茂，动静结合。
jpg、gif、avi和swf影视资料内容直观性强、生动活泼，适当利用软件将这些视频资料添加于课件中可以帮助学生学习并理解抽象的理论，并将这些内容以具体生动的影视资料清晰展现在学生面前。例如：在“神经元动作电位产生和传到”一节内容时，教学内容经计算机处理，声音、图像及文字的合理搭配，动静图像的显示，使抽象的理论知识变得深动有趣，便于学习和记忆，受到了同学们的欢迎。充分利用ppt中的开发工具，把gif和swf后缀的动画插入到课件中，使得课件操作简便易行。在网络中可以查到插入的方法。
3教师充分准备与认真设计。
教学素材可通过多种方式获得，适当增加图片及动画素材，可以较好展现教师的教学设计和教学理念，突出重点、易化难点，展现教学过程中系统性和逻辑性特点。这就需要教师在吃透教材的基础上，根据教学对象，构思出能够充分展现教学内容、重点并强化难点的课件。要做到这些，就要求专业课教师掌握一定的计算机基本应用的知识，追踪并了解最新的知识动态，舒适参考其它老师的优秀课件，制作出体现自己教学思路的优秀的思想和智慧课件[3]。基于此，多媒体教学对老师的教学水平和技术提出更高的要求：
（4）同时研究医学教育的现状和教育改革的趋势，将临床具体病例与教学活动相结合，使视听材料既能与当前医学教育的内容相互联系，又能促进医学教育改革的发展，同时提高学生的学习积极性。
随着多媒体技术迅猛发展,教育信息资源急剧增多。这对教师和教育管理者提出的两个急待解决的问题，即如何选择和处理海量的教育信息、如何利用这些资料？并把它们应用于教学活动中。前者是及时增加新的教学信息的问题，后者是教学体系改进和教学手段现代化的问题。应用多媒体教学技术可以使得课堂讲授的信息明显增加，对学生已经熟悉的传统的学习方法和记笔记的速度和方法提出了新的要求，同时由于教学信息量大造成问题：例如：一些学生认为课堂学习简单，但是课后复习时出现理解和记忆困难的两难尴尬境地，如何把多媒体教学课件合情合理的给予学生值得考虑。由于多媒体教学所含信息量大，表现形式丰富多彩，学生感官刺激性强，课堂中易于接受，教师也能充分体现个人教学中的电脑软件技术使用的水平。但此时教学速度提升。学生却陷入记笔记的速度跟不上的困难中，听课时好像明白，但课后复习感到压力非常大。因为他们在课堂上没有足够的时间进行思考和消化，给课后复习带来极大困难，基于此状况，教学内容扩展和教学方法和教学大纲的变革已经受到广泛关注,其教学内容的安排和教学手段的多样化实施方案正在研究、解决之中，同时鼓励学生积极开展提升自学能力的培养，以弥补教学课时少，内容多、进展快的.特点。目前，虽然教学手段在技术上已取得长足发展，但由于各种因素的制约，许多人未能充分利用和足够重视这些资源和技术,这种状况成为影响高等医学教育，特别是基础医学教育质量进一步提高的重要原因[4]。因此，我们必须放弃一些陈旧的教学方法，应用适当的软件技术，使课堂出现理应出现的效果，调整好教与学的关系。
如何正确处理传统教学方式与日益繁多的教学内容的关系，成为新阶段教学过程中的新课题。因为来自网络或其他途径的多媒体资源具有广泛地形象性、直观性、生动性等特点，能够使很多难点理论内容在多媒体视频资料的演示后一目了然[5]。其特点如下：
（1）视频多媒体资料生动和形象的特点。由于形象，这一特点有利于进行医学形态学内容的讲解和复习，尤其有利于重演一些在人体上不能进行的实验、实习的教学内容。例如血型的鉴定和输血反应和心脏的传导特点以及自律性异常引起的病理变化等。
（2）经过适当地筛选、控制课堂中的所用的多媒体资料，突出教学目标、内容并深化教学重点和难点。由于该种教学内容的设计可以直观地揭示生命活动的本质和规律，有利学生将学到的理论知识与实践充分结合起来，提高分析问题和解决问题的能力，从感性认识上升到理性认识。例如，正常的呼吸膜的结构和功能，其生理功能、病理变化、药理机理、免疫功能的影响等的模拟实验、验证性实验，均可在屏幕上完成，达到知识构架的完整的目标。
参考文献。
[3]侯滕菲，陈宝琅，李忠山，等.生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究[j].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（11）：1813-1814.
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇九
摘要：计算机辅助教学已成为现代教学的一种有效手段，在实际数学教学活动中，教师借助电教手段进行教学能够有效激发学生学习兴趣，提升教学质量。基于此，文章从借助电教手段，激发学生学习兴趣；借助电教手段，突破重难点；借助电教媒体，提高教学效果；借助电教反馈，优化课堂练习四个方面探讨了现代教育技术在小学数学教学中的应用。
随着现代教育技术的普及，计算机辅助教学已成为一种普遍现象。现代教育技术运用于教学中它能够激发学生的学习兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的状态，这样就可以有效减轻学生的厌学情绪及学生过重的学习心理负担。同时，也可以大大提高课堂教学的效率。目前，卓尼县柳林镇中心小学（以下简称“我校”）已建立了计算机电化教室和多媒体教室，教导处计算机连上了宽带网，这些设施的健全，为我校教学工作的开展提供了便利。下面是笔者将对如何利用电教手段进行小学数学教学谈几点建议。
一、借助电教手段，激发学生的学习兴趣。
兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生获取知识，形成技能的重要动力。而现代教育技术的一个很大的优势就是可以通过文字、图象、声音、动画等形式使使教学信息更加形象逼真，生动新颖，可以为学习者提供多样化的外部刺激，创设多元化的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，为其创造精神的培养提供良好的条件。例如，在教学“分类”这一课时，教师可用电脑设计超市中零乱的货架，让学生进行调整，感知分类的作用。由于借助多媒体动画教学，丰富有趣的画面一下子就激发了学生的学习兴趣，学生争抢着发言，要帮助教师整理货架。就这样，通过多媒体创设的情境有效激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到了学习的全过程中。
二、借助电教手段，突破重难点。
重难点能否突破是一节课能否成功的关键。因此，如何突破重难点，就成了教师备课的重点。教材中虽然安排了图形来说明知识是怎样构成的，可图形的变化都停留在静止状态中，学生不易理解和掌握，如果运用多媒体课件，就能以动态效果将图示演示出来过程，这样学生就能随着知识形成的过程，深刻地理解教学内容。例如，在教学“三角形面积的计算”一课时，教师可对两个完全一样的三角形拼成一个长方形或平形四边形的过程进行演示，这样学生便能清晰地观察到这两个三角形是如何拼成长方形或平行四边形，也能明白它们的底和高的关系，即其中一个三角形的底和高，恰好是拼成的平行四边形的底和高。因为学生已知道平行四边形的面积就是底乘高，由此推导就能很容易的得出一个三角形的面积就是底乘高除以2。通过这种形式教学能够使学生对知识的掌握更牢固。运用多媒体课件来突破重难点，效果是很明显的。它可以化难为易，把学生带进一个充满数学美的境地，鲜明的色彩、规律的线条、巧妙的转化，都能产生一种完美的视觉效应，能使科学性与艺术性和谐统一。
三、借助电教媒体，提高教学效果。
传统的教学中教师会将大量时间花在数学概念解释、板书、作图等方面，学生的练习时间和实践时间极少，而经过多媒体优化的课堂教学呈现的信息量更大，更直观、形象，易于学生理解和接受，能够整体提高课堂教学效果，减轻教师的'教学负担。例如，“认识钟表”这一课中有这样一道题：小朋友一天的生活图，一共有六幅。教师在教学中可将这六幅图以动画的形式出现。这样，学生在看动画过程中既能巩固前面所学的知识，又能加深了对时间的认识，而且能使学生将生活与实践结合，知道一天中有早上7时，也有晚上7时。这使学生对新知识更够更快、更深地理解，还能有效提高教学效果。
四、借助电教反馈，优化课堂练习。
在教学过程中，教师要全面、及时、高容量地了解学生的学习信息。运用多媒体课件的反馈，能更形象、准确地了解学生的学习情况，有助于加强教师教学的针对性。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是发展学生智能的重要手段。优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效举措。练习形式新颖、生动、有趣，可以充分调动学生学习的自觉性和积极性。运用多媒体课件，恰好可以给练习增添趣味性，使学生有完成练习题的强烈欲望，从而有助于练习效果的强化。例如，在“三角形面积的计算”一课的练习设计中，用森林王国的小兔子引出练习题，并在学生回答正确时，由小兔子点头示意并表扬学生。这样，能使学生对练习产生浓厚的兴趣，且会主动参与到学习活动中来。
总之，电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩创设教学情境、渲染气氛，它突破了传统教学媒体（挂图、课本、小黑板）的限制，以随机、灵活、全方位、立体化的方式，将信息知识形象地呈现给学生，它的表现能力强，能很好地激发学生的学习兴趣和热情。适时有效地应用电教手段，在一定程度上，能节约教学时间，提高教学效率，使数学教学能收到事半功倍的效果。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十
摘要：随着当前教学方式和教学模式的转变，计算机技术和多媒体技术的不断演变和发展为教学工作注入和全新的生命。在小学数学教学中，由于受到现代教育技术和现代教学思想的影响，当前小学数学教育方式正在发生着巨大的变化。现代的教育技术在小学数学教学中的应用能够更好的将数学问题更加直观的用图像等方式进行讲解，不但能够更加直白清晰的表述教学内容，而且能够提高学生的学习兴趣。而现代教育技术在小学教学中的应用则是文章将要着重讨论的。
1前言。
说到现代教育技术，不得不提与之相对应得传统小学数学教学。在传统小学数学教学中，依然采用的是传统的“板式教学”，这样的教学方式在某种程度上在不断的削弱小学生在学习数学的兴趣和能力。在传统教学方式中，教学工作不能够和小学生当前的行为特点和性格特点完美的结合，导致在数学教学工作中，学生的学习兴趣和实际的接受能力并不是很高，从而严重影响整个教学质量。现代教育技术在这一方面能够更好的弥补这一不足之处。
谈起现代教学技术，人们更多的反应只是“只可会意，不可言说”现状。当前计算机技术高速发展，只有对当前的教育技术能够充分的了解，才能够在实际的应用的中做到得心应手，从而在实际的教学工作中能够最大限度的发挥现代教育技术的长处。每一个教学方式都是有其利弊的，只有对其充分了解，才能最大限度的做到扬长避短。首先值得肯定的是，现代教学技术的出现和使用是不可避免的。而我国当前对现代教育技术的提出是李克东提出的，他认为现代教育技术就是在将现代教学理念和信息技术相结合，通过对当前的的信息技术对教学计划和教学内容进行计划，通过对信息技术对当前的教学资源进行设计，整理和组合管理，从而最大限度的优化当前的教学资源，提高教学实践的质量。现代教育技术的基本要求就是要求教学过程中，能够使用计算机技术，信息处理技术以及多媒体技术从而辅助教学工作。但是在实际的教学工作中应该清晰地认识到，现代教育技术只是实现教学目的的辅助工具，并不是教学的全部内容。
在现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨分析之前，非常有必要对当前小学教学的特点进行分析，从而从传统的教学工作中找到和现代教育技术得契合点。在对当前的小学数学工作进行总结和分析之后，发现当前我国的小学数学教学存在着以下几种特点：首先，由于小学数学的学习还是处在对数学知识的前期了解中，所以实际的教学内容并不是很难，数学知识点更多的是来源于实际的生活的。所以在实际的教学工作中，应该将相关知识点和学生的实际生活相联系，在数学中，积极引导学生通过生活对相关数学知识点进行了解和掌握。其次，小学数学教学工作并不是简单的通过老师的教授从而让学生掌握一定的数学知识，在实际的.数学工作中，数学的学习是一种对知识的探索过程，所以在实际的教学工作中，数学知识的学习和小学数学的教学工作应该是螺旋式上升的形式。也就是意味着，小学数学教学不是教师从学生的直线传播过程，而是在师生在对数学知识进行互动探索的过程。所以在实际的教学工作中，学生应该在教师的引导之下对知识点进行探索，从而能够不断的提升自己的数学素养。最后，小学数学教学的最大特点是在教学过程中不断培养学生对数学的理解能力和交流能力。也就是说，小学数学教学就是在培养学生对相关数学符号的感知能力和认知能力，从而在实际的生活中更多的运用这一数学原理。
当前现代教育技术在小学数学教学中已经开始非常广泛的使用了。在小学数学教学中，对现代教育技术的使用也是越来越广泛。当前新的教学理念在不断地完善，新的教学大纲也指出了信息技术要最为一种让学士不断提高学习能力的一种学习载体而使用。现在教育技术的使用主要是为了改变学生的学习习惯和学习方式，从而培养学生的探索精神。比如，在“平行四边形的面积”的讲解中，老师应该使用多媒体技术为学生演示平行四边形和其他四边形之间的联系和区别，从而在演示中激发学生更加主动的去探索这一问题。多媒体教学课件的额使用，在很大程度上不但能够将相关知识更加直白的演示出来，还可以使用动画效果激发学生的学习积极性。在小学数学教学中，应该重点考虑到小学生的好动和好奇的心理，所以在教学工作中在多媒体的使用中应该最大限度的使用美术等活泼的相关教学元素，从而能够很好地吸引学生的注意力，从而提高教学质量。建立网络数学教研，网络数学教研不但能够实现数学教学资源的有效使用，而且在实际的教学工作中，可以将老师和老师，学生和老师以及老师和学生联系在一起，给教师一个展示教学成果，分享教学经验的过程，而且在实际的网络教研中，教师可以和家长及时沟通相关进度以及学生的实际学习情况，从而实现对小学数学教学质量的提高。现代教育技术在随着教学理念以及信息技术高速发展得到了广泛的使用，但是应该深刻的认识到，现代教育技术只是一个辅助教学工具，并不是更本的教学方式。尤其在小学数学教学中。小学数学教学就是在再教学中培养学生的探索习惯和动手能力，所以在实际的教学工作中，不能单纯地依赖现代教育技术而忽略对学生思维能力和动手能力的培养。
5结束语。
那么，现代教育技术在一定程度上确实能够使相关教学内容更加的明了，并且在实际的教学工作中，能够提高学生的学习兴趣，但是应该注意的是，多媒体技术的使用在某种程度上分散了学生的学习注意力，从而降低了学生学习能力和教学质量。但是当前在小学数学教学中，现代教学技术的使用还是非常有必要的，但是随着年级的增长，在教学中要适当的减少对多媒体教学技术的使用，更多的培养学生的自主学习能力。
参考文献。
作者:马海山单位:甘肃省临夏县安家坡东乡族乡北小塬小学。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十一
“上课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”良好的开头是成功的一半。运用录音、录像等现代教育技术，通过声、光、电、动、静结合，情景交融的感官刺激，使学生产生犹如身临其境的感觉，产生激动人心的情境效果，为学生创设了一个愉快活跃的教学情境，极大限度地吸引了学生的有意注意，使学生的智力因素和非智力因素交互作用，共同发展，让学生进入主动学习的状态。利用现代化的教学手段特别是多媒体的直观性、形象性，巧设情境，让学生在倾听声情并茂的录音，观赏栩栩如生的画面中，欣赏品味形象优美的诗句。一节课教师未发一言，然优美的情境激发了学生学习的兴趣和求知欲，达到了意想不到的学习效果。兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，是学生学习的内驱力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知思考、意会并进行创造，才能唤起学生主动的学习精神，保证学生最佳的`学习效果。
2善用可凸显文章主旨，升华学生思想感情。
语文教学中，阅读教学一直是教学的重点和难点，在传统的课堂教学中，教师常常采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测，进行“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动接受状态。在《斑羚飞渡》一文中，笔者用flash动画制作了教学课件，形象地表现了“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去”的全过程，学生屏息凝神地观看着，继而发出了不可抑制的抽泣。此时无声胜有声，多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具参与了直观教学，给课堂教学注入了一股新鲜血液，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生体验到文章中感人肺腑的情境与形象，情感得到了熏陶，思想得以升华。
3多用能拓展课堂空间，丰富学生想象创造。
唯有灵活运用多种教学策略，利用现代教学手段可以展现图片、画面、情景、模拟现象等特点，才能为学生架起生活体验和文本之间桥梁，才能拓展学生的思维空间，激发学生的想象与创造潜能。在《天上的街市》一诗中，如何体现作者借助联想和想象，表达对黑暗现实的不满和对光明未来的的追求。笔者通过下载的图片和“牛郎织女”民间故事视频资料，制成精美课件展示给学生，让学生共同探究：诗人如何把天上的“明星”和人间的“明灯”，天上的牛郎、织女和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来，描绘了怎样瑰丽的天街生活图景，诗人为什么要另辟蹊径描写牛郎织女自由自在的生活？学生通过观看课件图片和有关时代背景等方面资料，深刻领悟了作者的目的。在此基础上，笔者要求学生展开自己丰富的联想和想象，用美妙的笔触描绘出天上人间美好生活，让学生凭借丰富优美的图片和厚实的资料，张开梦幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互动平台，促进三维目标融合。
语文课程的人文内涵十分丰富，对一个人的精神领域影响极为深远。而社会主流价值内化为学生个人价值观决不能靠“刚性”的“楔入”，而是通过学生在学习过程中独特的体验逐步生成的。在讲授《苏州园林》一课时，课前笔者就向同学们提供了中小学现代远程教育资源、山西基础教育网等相关网站的网址，让学生选取可供参考的图片、资料自主学习，让学生从整体上把课文层次，品味文章的结构美与语言美。换一种思路介绍苏州园林，为学生的个性发展和创新思维提供了广阔的空间。这种尊重学生个性差异的教学模式，既夯实了学生综合运用语文的能力和不断更新知识的能力，从而促进了三维目标的交叉融合，又推动学生评语文素养的全面提高。
总之，具有动感的现代化直观教学，打破了时间和空间的界限，使静止的课堂教学得以活化。我们只要能合理有效地利用现代教育技术这把金钥匙，就一定能为学生创设绚丽多彩的学习环境，让课堂真正成为学生自主学习的乐园。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十二
语文课上，可以运用多媒体教具，通过音频、视频、幻灯片等多种方式，激发学生强烈的求知欲和学习的积极性，搭建情境平台，从而有利于新课的学习。
如在学习《荷花淀》这篇课文时，可以运用图片的`方式，向学生展现荷花淀的景色，让学生感受这篇战争题材作品的特殊之处，充分体验孙犁小说的语言特色，进而了解“荷花淀派”清新自然、朴素洗练、如荷花一样根植于泥土的风格。
二、创建阅读空间。
职高学生要学习专业技能，学习语文的时间不多，很难有精力去寻找适合的课外读物。
计算机有着存储容量大，易于传输的优势。
教师可以为学生寻找适合阅读的书目输入计算机中，学生通过计算机便可以轻松读到与教材相关的、适合阅读的文章。
可以说，计算机为拓展学生的课外知识创造了很好的条件。
职专语文教材中的一些历史题材的课文，学生理解起来比较困难。
借助多媒体教具，教师可以预先准备与课文密切相关的素材，让学生提前阅读，了解事件发生的历史背景，拉近学生与文本之间的距离，减少学生与文本的陌生感，促进学生课后主动寻找相关内容，达到了正向循环的效果。
每堂课的学习终点，又是新认知活动的起点。
课堂的延伸和拓展十分重要，教师应该努力实现课内课外相结合的开放式学习格局。
三、优化结课方式。
结课是一节课的最后环节，它的作用是总结课堂教学内容，深化学生对课文内容的理解，同时引起学生课后阅读的兴趣，拓展学生的阅读面。
运用现代教育技术手段结课，可以优化结课方式，充分提高学生的学习兴趣。
运用现代教育技术结课方式可以有两种：一是延伸扩展式结课，指讲读完课文以后，利用多媒体教具，把学生的视点由课本引向课外，唤起学生探索知识的兴趣，提高学生阅读能力与写作水平。
二是欣赏深化式结课。
这种结课方式是借助音频视频等方式，让学生进行与课文内容密切相关的视听欣赏。
它不仅可以深化学生对课文内容的理解，也可以提高学生的欣赏水平与能力，强化学生对课文内容的记忆。
作者：窦冰单位：辽阳县中等职业技术专业学校。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十三
教学是一门艺术，也是一门学问。在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。
二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点。
在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的`特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。
三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力。
在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，运用多媒体让学生观看《雷锋的故事》，在观看的过程中很多学生都为之动容，我也为此感动，这对他们来说就是一场心灵的洗礼，对他们的成长有着很大的影响，语文教材中有很多作品，都对学生的言行起着润物细无声的作用。
四、结语。
总之，我们也要意识到多媒体教学只是一种辅助手段，老师在运用的时候要把握“适时、适度、适当”的原则，这样才能发挥出它的作用。只要语文老师在教学中不断探索、不断实践，语文教学就会取得事半功倍的教学效果，多媒体教学在语文课堂上也会开花结果，从而使语文多媒体教学散发多彩的光芒。
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教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十四
内容提要：本文从现代教育技术的特点出发，分析了现代教育技术在教育教学中的有利作用：一是推动教学质量集约型增长；二是提供全新的教学模式；三是为教育教学提供技术基础。同时，本文也着重论述了现代教育技术在教育教学中的应用措施：现代教育技术是提高教育教学质量的手段；现代教育技术教学培养学生的综合能力；现代教育技术开拓教育教学新视野。
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教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十五
多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，是应时代的发展而出现的技术，具有鲜明的时代气息，具有传统教学方式所不具备的优势。
1、教学中使用多媒体技术能够有效提高授课效果。
多媒体教学技术包涵ppt、音频、视频等形式，给学生以最直观的感受。人获取信息的途径不仅仅只有听觉和视觉，眼耳口手都是人们获得信息资料的途径。在传统的教学中，学生只能凭借视觉和听觉获取知识，但多媒体技术可以有效地改善这个问题，使学生在各个方面都有直观感受，从全方面获取信息。此外，有研究发现，学生综合运用各个器官得到的知识比只听课、看书得到的知识记忆持续的时间要长出很多，这就有效的提高了教师的授课效率。
2、突破了传统的限制，可以解决教学中的重点和难点。
在教学的过程中不免会需要许多材料来帮助学生理解记忆，而多媒体技术可以提供课堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式简单灵活，教师可以根据授课内容来适时机的插入材料背景，还可以根据学生的能力、理解、认知规律和记忆周期等恰当使用多媒体技术辅助教学，使学生最大限度地掌握重点和难点。多媒体的这个优势迎合了教育改革的目的，有利于推动教育改革的发展。
3、使用多媒体技术会大大增加课堂内容量，提高教学质量。
多媒体技术的一大特点即为信息容量大、操作速度快，在教学中使用多媒体技术可以使课堂知识容量极大限度的提高，给学生提供更为全面、具体的知识，使学生在相同时间内学到的知识最大化，同时尽可能的发掘了学生的潜力。多媒体技术相对灵活，不受时间、空间等客观条件的限制，具有强大的表现能力，能够以最直观的形式把知识点展现给学生，方便教师与学生间的沟通，使老师教学更容易，使学生学习更简单。多媒体技术进入课堂使学生学习到了教材中所没有的知识，对知识的认知更深入，有效的提高了老师的教学质量。
4、形式新颖，具有很强交互性，增加学生与教师间的交流沟通。
多媒体技术是网络信息技术的重要组成部分，更是沿用了网络技术独有的交互性的特点，使学生进行交互性学习。多媒体技术改变了以往教师填鸭式的教学方式，学生不仅是学知识更要反馈问题，这样的学习方式促进了师生间的交流沟通，极大地提高了学习质量。
5、多媒体技术具有快速性的特点。
多媒体技术借助计算机得以应用。使用多媒体技术教学大大提高了教学速度。以往的教学节奏缓慢，老师的板书书写速度慢，这都影响了教学节奏，浪费了大量的学习时间。而使用多媒体只需点击鼠标，内容切换速度快，极大提高了课堂时间利用率。
6、多媒体技术具有反复性的特点。
多媒体技术存储量大，可以同时间存储整个学习时期的学习资料，学生能够快速地找出以前的学习内容进行复习，加深印象，温故知新。
7、多媒体技术具有携带性的特点。
多媒体技术便于携带，其应用多为u盘和光盘，海量数据就可以存储到其中。
二、多媒体技术在现代教育中存在的问题。
1、多媒体技术为新兴技术，费用相对较高。
多媒体技术需要有使用基础，使用前需要安装的设备多且复杂，因此需要一定的技术水平。教学中需要有足够的资金来满足多媒体技术的使用环境，设备的维护和更新也需要资金。
2、随着多媒体技术的推广使用，造成了一定的影响。
多媒体技术被原来元多的教师青睐，其简单快捷的操作和其丰富生动的资料都使课堂效率得到提高，因此出现了许多老师过于依赖多媒体技术的现象。在教学过程中教授主体始终使教师，而多媒体技术知识教师授课的工具而已。
3、多媒体技术的应变能力差。
在多媒体教学中，教师需要提前把需要的知识存储到多媒体中，对于课本以外的拓展知识或教师意料之外的知识缺乏，不能够像教师授课那样随问随答。
教师水平较差，导致课件水平一般不高。多媒体技术是新兴技术，许多教师虽使用多媒体教学，但对多媒体技术的掌握知识表层。教师队伍中缺乏现代教育技术的专业人才，所以导致教师制作的课件水平有限，不能够充分利用多媒体技术的优势，导致资源的浪费。
1、教师根据课程实际来使用的多媒体技术。
多媒体技术使用多少和和怎样使用都取决于课程本身的需要，并不是所有课程都适合多媒体技术，也并非所有课程都需要多媒体技术。教师应该适当使用多媒体，使传统教学与科学技术优化结合。
2、把多媒体技术与传统教学手段相结合。
在教学中，教师始终是不可取代的主体。在多媒体技术快速发展的今天，不能够完全依赖于多媒体，教师应该使其与传统授课相结合，找到传统教学与多媒体技术的契合点，做最优组合。
3、使用多媒体技术注重过程的质量。
对教师进行定期的现代教育技术培训，保障多媒体技术使用者的专业度，提高多媒体技术的使用质量，充分发挥其在教学中的优势。
四、结语。
根据以上探究可知，在教学中不能只用传统教育方式或完全依赖于多媒体教学，二者各有利弊，只有将传统教育方式与多媒体技术有机结合，才能达到高效的教学效果。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十六
那种“粉笔加黑板”的封闭式的教学模式，将被动态的、开放的教学模式所代替。
现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，不仅为突破教学重难点提供了有效的途径，而且促进了学生身心的和谐发展，学生学得更轻松、更积极、更生动，使课堂教学更加显得直观、形象、生动、丰富多彩，提高了课堂教学效率。因此，现代教育技术在课堂教学中越来越被广泛应用。
一、利用现代教育技术创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动激发学生学习兴趣。
新课程下的新教材注重引导学生积极参与教学活动过程，注重学生激励学生自得、自悟，引导学生主动参与，倡导学生主体性的回归。利用现代教育技术通过视讯、图象、文字、声音等多种媒体的综合利用，可以产生创设生动活泼的效果。空间可以缩小或放大，时间可以拉长或缩短，抽象的事物可以形象化，复杂的问题可以简单化，颜色变化可以多样化，利用多媒体教学还可以展现传统教学无法演示的宏观、微观世界或危险性实验等，使问题化难为易，化繁为简，从而诱导学生在感情和行为上积极参与，在全方位影响下，增强学习兴趣，积极参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。心理学研究表明：“我们会掌握阅读内容的10％，听到内容的15％，但亲身经历内容的80％”，也就是说，亲身经历的经验比起读到，听说等手段获得的经验，保持的效果要好得多，因为它是学习者综合综合运用多种器官、受到多重强化的结果。然而，在很多情况下，限于时间、物质等多种条件，传统的课堂教学不能为学生提供这种直接经验，而只能借助书面文字和口头语言来说明这种经验，故学生学习的效果往往不佳，甚至导至学习兴趣随年级升高而下降的现象。
兴趣是最好的`老师，也是学习的力量之源。
当学生乐学时，思想情绪就出于一种积极状态，学习效益就高。
新课程倡导自主性学习、探究性学习和合作性学习,教师创设丰富的教学情境注重学生的亲身体验通过各种”活动”把知识转化为能力。“辩论”、“表演”、“游戏”、甚至走出教室的“活动”课渗透着每堂课。在新课程下教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去创造。新课程的理念告诉我们拿到教材后,千万不能就教材“教”教材,而是利用教材组织各种各样的活动,根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。
学生作为课堂教学学习的主体，对知识有权利，也有能力进行选择与加工。学生往往选择那些自己认为有兴趣、有价值的知识，排斥那些枯燥无味或他们自认为无用的知识。从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和感知，亲自经历了这个认识过程，并充分发挥了自己的能动作用，才能学好知识，提高能力。
利用现代教育技术,通过声、图、文的有机组合极大地刺激了学生的感官意识，以其图文并茂，动态演示，充分再现知识形成的过程，通过图、文、声等多种形式向学生演示直观、形象的教学信息，化静为动，激活学生的求知欲望。创设出激励学生探究的情境，调动学生的主观因素。让学生的大脑动起来，发现问题一一提出问题一一研究讨论一一解决问题一一总结。
学生通过与环境的交互作用，使学生积极主动、生动活泼的学习，掌握新知识，培养各方面的能力。彻底改变那种“我教你学，我讲你听，我写你抄。教是中心，学围绕教转”的旧的学习方式，教学方法僵化，模式单一，学生压力大，学生学习没有兴趣，不能主动的学，长时间处于这种情形中，学生厌学，成绩提不上来的情形。
三、利用现代信息技术突破教学重点、难点。
在课堂教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。现代教育技术手段教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。
在地理、生物等自然学科及物理等理论抽象的课堂教学过程中，涉及到很多生活常识，自然现象，动物、植物，如果只是用语言来表达，很难让大多数学生产生共鸣。甚至有时会出现老师所表达的和学生所想象的不一致。
看过实际情景后，自然而然地学生就知道了你在说什么，省时效果又好，事半功倍，例如，在物理课堂教学中讲杠杆时提到：剪刀，指甲刀、老虎钳，羊角锤，铡刀都是杠杆时，学生是很难想象指甲刀和羊角锤都是杠杆;比如在讲密度一节时，会提到同体积的铁和棉花谁重，相信大部分的同学都可以说出铁重，但也肯定还有部分学生生活中根本就没碰过棉花铁块，尤其是城市中的学生；再比如，讲到气体液化时，我们常提到的是烧开水时在壶嘴上方的空气中有白气出现，问学生这白气是什么原因，我们从学生成长的经历角度分析，现在的学生在家用壶来烧水已经很少见了，多是饮水机，所以对于这些问题如果用多媒体展示出它们的工作过程比用语言描述要形象的得多，也省时间，比用实物演示更省时间，也少了很多麻烦，而且用语言表达不清楚的、需要靠学生想象的情境直观了，明确了学生想象思考的方向。可避免出现说者无意听者有意的现象，学生在理解问题时也变得容易多了。又如，利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。多媒体辅助英语教学作为一种全新的现代化的教学手段，有效地改进了教学方式，给学生提供了更多的实践机会，信息技术与初中数学的整合等。这样，上课的效率也就高了。
总而言之，现代教育技术走进课堂教学为知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂信息量，恰当利用现代化教学手段进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，而不再是知识的权威灌输和脱离实际的说教者,真正做到回归生活。能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。
教育技术在学校管理中的应用（通用17篇）篇十七
iso9000族标准有一个质量管理的“八项原则”。对一所学校来说，这八项原则不仅应成为制定质量方针、质量目标和编制质量管理体系文件时应贯彻的精神，而且是学校制定质量战略规划的依据。本文试图在此谈一下自己的理解。
1、顾客为关注焦点。
iso9001标准强调“以顾客为中心，一切以顾客为关注的焦点”。
谁是学校的顾客或者是消费者呢？毫无疑问是学生，当然还有家长、高一级学校、政府、市场、社会。
有些人特别反对把学生作为顾客或者消费者的思想，他们认为如果把学生看作是顾客或者是消费者，那么师生之间就纯粹是一种“商业关联”。商业关联用在学校这样一个传统文化、人文气息浓重的组织中，是对教育的一种“亵渎”。把知识的传授和文明的传承“异化”为一种“买卖关系”，这在心理上是令人难以接受的。
有些人反对把“用户至上”这个概念引进教育系统当中，认为很可能导致教育上的短视。
这种可能性会成立吗？“用户至上”与教育上的短视是没有必然的联系的。不仅在民办学校，即使在公立学校里，家长支付学费、政府和社会投资都是期望得到回报的。我们在分析这种回报和需求的时候，应清醒地认识到：第一，付费并不是升学的唯一前提条件，即使家长不付费也会对学校提出子女的升学要求的。第二，升学率的提高要靠有效的质量管理来保证，而iso族质量管理恰恰以服务对象（在学校就是学生）为关注的焦点，以学校整个办学水平的提高为目的，因而必然最能满足提高升学率的需求，是对投资者的最好回报。
iso9001的“顾客中心”启示我们，必须改变我们的管理理念，教育既然是一种服务，那么学生就是最具代表性的消费者或者是客户，学校就要提供满足消费者的教育服务----优质教育服务。
iso9001表明：第一，一个提供消费服务的组织的生存取决于顾客的满意度，失去了顾客的满意度，就失去了生存的基础。一个教学水平很差、无法达到标准的教师就失去了做教师的资格；一所办学质量低下的学校就面临着倒闭的危险。第二，理解、识别顾客的需求，把需求转化为服务持续提高的动力。无数的有识之士呼吁学校教育和教学要关注学生（顾客）的需要，对学生因材施教，而iso9001提出的“顾客满意度”对教育是很有启发的。把学生成长的要求作为改进教育和教学工作的动力，很符合现情。第三，对顾客的满意程度进行监督和控制，改进和超越顾客需求。在学校里，教师要了解学生的学习起点、学习能力和要求，对学生的信息应全面、客观地予以收集，并在此基础上对学生进行测评，改进自己的教育和教学，给学生提供更好的教育服务。
2、领导作用。
iso标准强调，领导者应建立组织统一的宗旨和方向，创造并保持使员工充分参与实现组织目标的内部环境。
在现代学校管理中，学校领导必须确立学校的办学宗旨、质量方针，指明学校的办学方向，做好学校的发展规划，为学校勾勒出一个清晰的远景，并能在学校内部得到有效沟通和透彻理解。没有宗旨没有办学理念和办学方向，就会产生短视行为，因为不知道学校今后发展的方向，行动就必然带有盲目性。所以，高明的领导首先要给学校发展奠定一个长远的基调。
同时，还必须确定学校组织机构的部门、岗位设置，以及各部门的职能分工，明确各岗位人员的职责，使教职员工能够理解组织的目标并动员起来去实现这个目标。这就需要领导者创造一个比较宽松、和谐、有序的环境，在整个组织及各级部门设定富有挑战性的目标。这是需要公开和诚恳的交流和沟通的。只有目标、方向、职责明确，交流和沟通有效，才能提高学校运行的效率和办学的有效性。还要为员工的高效工作提供到位的资源，给员工提供培训的机会，使他们达到岗位设置要求。领导者还应该承认员工为学校发展所做出的贡献。
强调领导的作用，重点是强调领导的决策能力、协调能力、沟通能力、洞察能力和解决问题的能力；倡导一种共同的价值观，为员工树立一个榜样；努力创设令员工舒心的工作环境，体现出对员工的人文关怀。这表明iso标准决不是单纯的刚性制度，也处处体现出制度内的一种温情。
3、全员参与。
iso标准强调，各级人员是组织之本，只有他们的充分参与，他们的才干才能为组织带来收益。
因此，应鼓励学校教职员工参与学校发展规划的制定，从而使学校的方针、目标具有更大的合理性。强调领导的作用决不是提倡领导者的'个人英雄主义；领导者应集思广益，实行民主决策和科学决策，而不是独断专行。
要把组织的总目标分解到各个职能部门和层次，让教职员工看到更贴近自己的目标，使员工了解他们岗位的重要性；还要识别影响员工工作的制约条件，让员工主动解决问题，激励员工为实现目标而努力，并以此来评价教职员工的工作业绩。
当然，要想使得员工积极参与到实现学校的目标中去并达成他们自己的目标，有两点是必须强调的：其一是学校要积极地为教师提供机会增长经验；其二是要和教职员工分享成功后的喜悦，分享成果。
4、重视过程方法。
iso标准强调，将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以达成更好的效果。
因此，领导要善于识别学校质量管理体系的整个过程，特别是德育、教学、学生的学业成就、教师的业绩、工作和学习环境以及升学有关的过程。针对每一个过程，确定这个过程的活动组成和相互关系。针对每一个活动，根据这个活动应满足的管理要求（如质量标准要求、学业成就要求、教师业绩要求等），确定活动的职责分工、方式方法，形成记录。
要对实施过程进行监控和测量，把监控和测量得到的数据和资料进行分析，找出改进的机会和余地，采取措施，包括提供必要的资源，实现持续的改进，提高过程的效率和有效性。
采取“过程管理”是iso标准的核心，管理的重点由“产品（结果）”转向“过程”。在传统的学校里，对结果的关注远远大于对过程的关注，如关注升学的结果，却不愿意在过程上付出代价。一个原因就是结果管理相对简单。譬如，要考试就要对学生进行强化训练，对学生进行训练就要时间（当然更要关注训练的内容和方法），但是通常在时间上有了增加后，基本上就可以给人们很大安慰了。过程管理就复杂得多，首先是分析一个好的结果需要哪些要素促成，还要分析各个要素的实施方式和效果，如果没有缜密的思维和可靠的数据资料是比较难以做到的。我们完全可以这样认为：过程的优化就是结果的优化。遗憾的是，很多人不理解或者不知道这一点。
在我们的日常生活和工作中，常常涉及到方法和方式的问题，如“我们怎么解决这个问题”、“你是如何教学的”、“他老是不得要领”，这些统统都是说“过程”的好与坏，但是当前教育的功利主义倾向往往导致过度关注结果，反而忽略了过程。从另一方面看，对时间、精力和物质资源的过度关注，也大大削减了人们对方法（或过程）的注意力。如果从科学管理的角度来说，那就是：时间、精力和物质资源是有限的，但是方法是可以无限优化的。方法是可以无限优化的，过程是可以无限优化的，关注过程就是关注结果，就是关注效率和效益。
5、管理的系统方法。
iso标准认为，将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的效率和有效性。
学校办学涉及到资金、人力资源、物质资源的投入。在资源有限的情况下，首要的是提高资源的利用率。缩短周期对目前的学校教育比较困难，但降低成本、提高办学的经济效益和社会效益却是学校管理的主旋律。政府从没有也不会无限度地投入资金和人力物力，几年前中央就提出要提高办学效益（比较侧重于社会效益）。未来未必会减少投资，但一定会要求提高资源的利用率，何况从来也没有一个学校觉得钱是够用的。
版iso9001强调运用系统工程的方法对过程实施系统管理，这不仅能促使组织实现目标，而且由于各个过程的协调运作，还可以减少浪费，缩短周期，从而降低成本。
实施系统管理应该满足什么要求呢？
1）、建立一个系统，识别学校构成系统的要素，对各要素进行控制是系统管理的基础。
2）、识别系统各要素之间的有机联系并完成规定的任务。像其他的组织一样，目前的学校也是一种科层制管理体系，按部门划分职能。实情是信息和命令的传递在层次上存在障碍，在部门之间存在分割，以致“上情难以下达，下情难以上传”、“部门分割，相互封锁”、“部门或区域保护主义”、“扯皮”等不良现象。必须澄清要素间的关系，相互之间有什么要求，相互应该完成的任务，明确系统各要素间的接口和要求。
学校系统和其他系统具有共同点，部门之间的协作少，扯皮多，管得少，推得多。如果各个部门之间的职责分明，自然更有利于系统运行。
3）、整个体系的运行要有目的性，各个部门的责任是明确的。学校领导必须使中层干部理解学校的目标，教务处必须使教师明确教学责任，而这些目标必须是一致的。当然，目标也必须在竞争中不断优化。
4）、通过测量和评估，持续改进体系。应把系统看作是动态的，而不是静止的。
6、质量管理体系的持续改进。
iso标准强调，持续改进整体业绩应当是组织的一个永恒目标。持续改进包括改进目标、对象、方式等。
1）、持续改进目标是使所有顾客和相关方获得更多的好处，因而顾客更满意，使组织自身获得更多的效益。在企业中如提高产品质量，降低成本，开发性能价格比更高的产品，改进服务质量，改进环境质量，促进人类健康和文明等。
在不同的历史时期，学校的办学目标是不同的。时代前进了，学校也必须改变----改进自己的目标。面向计划经济时代的学校培养目标和面向市场时代的学校培养目标是不同的。计划经济时代学校培养的是“制式”人才，统一要求，统一标准，统一培养，统一分配；市场经济时代要求“复合型”人才，学校的培养目标必须是既满足社会经济的发展，又注重学生的个性发展，开发学生的潜能。
2）、持续改进质量管理体系，包括产品和过程。应该使教师明白持续改进对个人和整个组织的重要性，使其具有持续改进的心态，把教育服务质量的持续改进变成每个人的目标，让教师积极参与，发挥主观能动性。从学校领导和各级管理者做起，在整个组织内营造持续改进的氛围，树立改进的危机意识。制定积极的政策去引导和鼓励教师实施持续改进，对有贡献的成员给予奖励。改进质量方针、目标、组织结构和政策等，适时做出调整，以顺应持续改进的需要。
3）、为教职员工的持续改进提供必要的方法、手段和必需的培训。
4）、学校领导和管理者要指导、测量、跟踪持续改进的过程，通报改进的情况和结果。
7、基于事实的决策方法。
iso标准强调，有效决策应建立在数据和信息分析的基础上。
无须讳言，目前的学校决策随意性较强，“拍脑袋决策”时时可见，有许多人认为自己的决策模式是“经验决策”，其实远远谈不上是经验决策，充其量不过是“判例决策”，把对已发生事件的解决方式作为依据。一旦时间、地点、因果关系发生变化，决策也因而失当。
基于事实的决策要求我们收集学校内外的信息，确保数据和信息的精确和可靠，及时得到信息和数据，并进行正确分析，为学校的决策提供依据,然后在此基础上再加上经验和直觉做出判断，确认分析结果的可靠性，从而做出正确的决策。
这就需要制度保障，需要沟通，不能偏听偏信，尤其是对顾客满意度的调查。
iso9001在这一方面设计了完整的信息、数据收集、整理、保存的制度，使用这些材料改进决策质量更是标准之本意。
8、互利的供方关系。
iso标准认为，组织与供方是相互依存的，互利的供方关系可增强双方创造价值的能力。
现在的学校教育模式是分段培养，对个体学校来说是“单兵独进”，因而小学教育无法与中学教育有效接合，中学教育无法与高等教育接合。因此中学抱怨小学的教学不能适应应试教育，大学抱怨中学教育不能适应素质教育，市场抱怨大学在制造“次品”，还要再行“回炉”。我们明明知道这种三半截的教育造成了教育资源的极大浪费，各级学校都受制于上下游学校而不能创造更大的教育价值。
教育是在不同培养阶段上的分工，任何阶段的学校都有“供方”和合作伙伴，上游学校提高了教育质量就是为下游学校质量的提高奠定了坚实的基础，这样就会扩大自己“在教育市场上的份额”。学校在教育市场上的份额越大，它产生的社会效益和经济效益就会越大。
在此种情况下，起码要建立“幼儿园--小学--初中--高中--大学--市场”这样一个供求链条，建立清晰与开放的沟通渠道，进而形成上下资源共享（虽然从目前的情况看，纵向的资源共享比横向的资源共享要难得多），最起码是信息的分享。供求各方开展联合行动，为共同的利益进行协同，在教育和教学上达成共同的价值观，形成共同的理念。应该说，这很符合目前我国推行新课程，达成上下一致的初衷。
最后我想指出，iso9001标准在其引言中已经明确指出：“标准是通用的，不是专门为某一具体工业或经济部门而制定的。可见，iso族标准在制定和实施中就已经涵盖了教育领域。教育领域能否实施iso族标准，关键点还在于愿不愿意改变观念，确立服务意识。