在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
安吉模式心得体会篇一
这学期，我们学校紧跟课改步伐，实行了学案导学24字教学模式，我虽然是一名低年级教师，实施学案教学有一定难度，但我也尽力在向课改的方向靠拢，尽力尝试着用学案进行导学。现在就我对这次学习谈谈自己的几点认识和体会：
教学以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。
“24字教学模式”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。
学生要学会做学后记，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一节课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。
安吉模式心得体会篇二
第一段：引言（100字左右）
安吉模式是一种集中连贯的五段式教学模式，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。在过去的学习中，我深受其启发，根据自己的经验和体会逐渐理解和应用安吉模式。通过学习和实践，我明白了这种教学模式的核心理念，感受到了它对学生学习的积极影响。在下文中，我将分享关于安吉模式的心得体会。
第二段：模式解析（200字左右）
安吉模式是由安徽省安吉县人民政府与浙江大学合作开发的一种教学模式，被广泛应用于小学教育。其核心理念是通过设计和创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。安吉模式根据学科特点分为五个步骤：前情导入、创设情境、学习探究、成果呈现和反思分享。通过逐步实践和梳理，我逐渐理解了每个步骤的意义和操作方法。
第三段：学习兴趣的激发（300字左右）
在安吉模式中，创设情境是激发学生学习兴趣和主动性的重要环节。通过设计具有吸引力的情境，学生能够主动参与学习，提高学习的积极性。最近，我在美术课上运用了这一方法，创设了一个绘画比赛的情境。学生们通过比赛赢得奖励，积极参与绘画活动，并在活动中提高了绘画技能。通过创设情境，让学生感受到学习的乐趣，他们对学习的兴趣也得到了提升。
第四段：主动学习的实践（300字左右）
安吉模式强调学生的主动性，通过学习探究的步骤，学生能够主动参与和探究学习内容。在化学课上，我运用了这一步骤，让学生自行设计和进行实验。通过自主探索和发现，学生不仅加深了对化学知识的理解，还提高了实验设计和解决问题的能力。学生们在学习探究的过程中获得了成就感和满足感，他们愿意更多地主动进行学习，培养了自主学习的习惯。
第五段：学生参与度的提高（300字左右）
通过安吉模式，我发现学生的学习参与度得到了极大的提高。成果呈现和反思分享是安吉模式中的关键步骤，学生需要展示并分享他们的学习成果和心得体会。在历史课上，我组织了学生进行小组展示和讨论，他们积极分享了自己的研究成果和观点。通过与他人的交流和分享，学生们不仅提高了自己的学习能力，还增强了团队意识和合作精神。他们互相学习和启发，学习氛围更加活跃和积极。
总结（100字左右）
通过学习和实践安吉模式，我深刻认识到创设情境、主动学习和学生参与度提高对于学生学习的积极影响。安吉模式激发了学生学习兴趣和主动性，提高了学生的学习效果和学习质量。我将继续探索和应用安吉模式，为学生提供更好的学习环境和机会。
安吉模式心得体会篇三
1、我们的三步六循环教学模式是能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用；是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用；是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
尤其听了张曼主任的那节《轴对称图形》，更深刻的理解了演练导学、解惑质疑、反馈达标三环节之间的关系，互相支持，紧密联系。演练导学可以让学生自学课本、可以自己动手探索新知，在这个过程中发现问题，自己尝试解决问题，解决不了的有老师在解惑质疑环节带领学生去思考、去发现、去总结，从而深化认识，真正弄懂掌握，然后再反馈达标，巩固新知。
2、课前做好充分的准备。教师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给孩子，要充分做好课前准备工作。在讲课前，要懂得如何引发孩子的兴趣，如何激起学生的热情。孩子的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，于是师生配合能呈现出较好的效果。
我在讲授《依法履行义务》课前，设置了多个让学生动手参与的环节，比如：出示教学目标后尝试让学生解读分析；讲课过程中分小组回答问题加分；最后让学生多角度谈收获等，较好的调动了学生的积极性与学习兴趣，课堂效果不错。
3、课堂要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。目前，正提倡把课堂还给孩子，让孩子具有自主学习和思考的时间和空间。在课堂中，尽可能让孩子自己去解决问题，尽量多给孩子练习的机会的。例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动孩子的积极性。
值得反思改进的地方也有很多：
1、讲课时的口头禅有点多，停顿的时候喜欢说这个。那个。等，影响了教学的流畅性，降低了公开课该有的严肃性。
2、面对学生的提问反映还不够急智。在随机互动上，"面对学生不同的答案反映不够急智且点评不够到位，这是今后急需加强修炼的地方。
通过这次参赛，感觉自己学到了不少，今后还需多向有经验的老师请教，常听前辈们的课，虚心学习，加强理论修养，从而提高自己的教学水平。
安吉模式心得体会篇四
第一段：引言（150字）
安吉模式是一种以提高学生自主学习能力和批判思维能力为目标的教学模式。我在参与实践这一模式的过程中，深刻体会到了它的独特魅力和价值。通过采用不同于传统教学的方式，安吉模式激发了学生的学习兴趣和动力，培养了他们的创造力和合作意识。在本文中，我将从课堂实践、学习方法、思维拓展、社会关系和教学哲学等方面分享我对安吉模式的体会和认识。
第二段：课堂实践（250字）
安吉模式注重以学生为中心的教学，倡导探究、实践和合作的方式来促进学生的学习。在课堂实践中，老师不再是纯粹的讲解者，而是变成了学习的引导者和组织者。我曾参与一个安吉模式的课堂活动，在这个活动中，我们组织学生进行了一个小游戏，让他们通过自主探究和合作来解决问题。在游戏中，学生们不仅学到了新知识，还培养了沟通和团队合作的能力。这种亲身参与和实践的教学方式，让学生们更加积极主动地参与了学习过程，提高了他们的学习效果和综合素质。
第三段：学习方法（250字）
安吉模式倡导的学习方法是基于学生自主学习和探究的。在传统教学中，学生们更多是被动接受知识，而在安吉模式中，学生们可以根据自己的兴趣和需求来进行学习，通过自主选择和探究，培养了他们的学习兴趣和动力。我在实践中采用了这一学习方法，发现学生们的学习积极性得到了显著提高。他们不再把学习当作一种负担，而是乐于去探索和发现。这种学习方法培养了学生的主动学习能力和自我管理能力，使他们在学习过程中能够更好地规划和调整学习策略，提高学习效果。
第四段：思维拓展（300字）
安吉模式注重培养学生的批判思维能力和创造力。在课堂实践中，老师们经常会给学生们提出一些具有挑战性的问题，鼓励他们进行思维拓展和创新探索。我在实践中也尝试了这一方式，让学生们通过自主研究和辩论来解决一个复杂问题。在这个过程中，他们不仅需要分析和评估不同的观点，还需要运用创造性的思维来解决问题。通过这样的思维训练，学生们的批判思维能力和创造力得到了很大的提高，他们能够更好地分析问题，提出创新的解决方案。
第五段：社会关系和教学哲学（250字）
安吉模式注重培养学生的社会关系和合作意识。在课堂实践中，学生们通常需要和其他同学一起合作来完成任务。通过这种合作，他们不仅能够学会尊重和倾听他人的观点，还能够培养团队协作和沟通的能力。我在教学过程中也注重培养学生的社会关系和合作意识，让他们通过小组合作和角色扮演来学习和解决问题。通过这种方式，学生们学会了如何与他人合作，并且更加关心和关注他人。安吉模式的教学哲学是以学生为中心的，尊重和关注每个学生的需求和个性差异，通过创设有利于学生学习的环境来促进他们的全面发展。
结尾（100字）
通过参与安吉模式的实践，我更深刻地认识到了学生的主体地位在教学中的重要性。安吉模式激发了学生的学习兴趣和动力，培养了他们的创造力和合作意识，同时也提高了他们的学习效果和综合素质。作为一名教师，我将继续探索和应用安吉模式的教学方法，为学生提供更好的学习环境，促进他们的全面发展。
安吉模式心得体会篇五
以前没有去过洋思中学，但从一些报刊杂志上，从网上读到了不少介绍洋思经验、洋思奇迹的介绍和报道。洋思中学给我最深刻的印象有以下几点：
２、知识过关：“三清运动”，即“日日清、周周清、月月清”当时最大的疑惑是用什么时间来清。
５、学生管理：严格有序，准军事化。印象最深的是一千多人在食堂吃饭，只要二十分钟就餐结束，期间没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗。可能吗？带着这些疑惑，我走进了洋思。
二、 看到的洋思和思考：
先学后教，当堂训练是洋思课堂的一个原则。从听课的情况来看，洋思人基本都是用这个原则，但并不是我们想像中的一项模式刻板固定技术。
第一、课堂不是简单的“学生自学、教师讲解、当堂练习”这样的三段式课堂。有时可集中学、集中教，最后练，比如一节课都是学，一节课都是教，一节课都是练。有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。
第二、学生自学前必定要提目标提要求提方法，即明确告诉学生学什么、怎样学、完成什么问题。学生自学后必定要检查学生学习的效果，以决定老师教什么、教多少时间，怎样教。检查的手段有提问、作业等。学生自学多少时间、老师教多少时间，当堂训练多时间并没有刻板的规定，而是视本堂课教学内容和学生学习的实际情况而定。
第三、任何时候任何问题，都一定要让学生先自己去学，然后老师再讲，老师讲不讲，讲什么，讲多少，视学生自学反馈回来的情况来定。通过反馈掌握的情况，如果多数学生都学懂了，老师就不讲了或少讲了，如果一半学生学会了，就让学会的学生给未学会的讲，如果多数没有学懂，就由老师来讲。
第四、当堂训练方式灵活，时间长短视情况而定，不一定做在作业本上。
总的印象，洋思的课堂不是很精彩，但是很朴实，没有花架子，实实在在的体现了先学后教，当堂训练的思想。
随着学校课改的进一步深入，学校为加强教师队伍的建设，打造老师的优质课堂，五年内将学校建成省内一流的目标，学校组织了一批老师前往江苏洋思中学去实地考察学习，我很幸运我是这其中一员，我也感谢学校给了我这么一个走出去的机会，在洋思的这一个礼拜，我的精力始终处于一种高度紧张的状态，每天都有大量的信息涌进大脑，每晚回到住宿的地方都会总结我这一天的心得，因为我知道我是带着任务而来的，也是带着希望而来，所以我必须要学有所成。下面就我在洋思的这一个礼拜的学习心得总结如下：
首先的体会洋思中学的德育管理，在培训过程中洋思中学的一位领导提到，他们所有新入学的初一新学生都要学会“四个会”即学会走路、学会吃饭、学会睡觉、学会做人。看似简单的四个学会，但实际上这四个学会意义非凡，在这四个学会中实际上是对学生常规教育的根本，开学初学生来自不同的地方，有着不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在开学初加强常规教育，那么日后再来规范学生的行为将会事倍功半，我来到北大附中三年对此我有深切的感受，我感觉我们学校在每一届的新生培训上都没能规范其行为或者未达到预期的目标，导致开学后学生迅速变得很调皮。良好的学习习惯和规范的常规教育是教学的保障，是提升学生素质的最有效手段，有了好的习惯不想提高成绩都困难。其次在洋思的德育管理上还有一大亮点，那就是严密的管理制度，从学校领导到普通教师，再到所有学生，学校都制定了各项严密的规章制度，并且严格依此执行，而在我们学校往往难以按照学校的制度照办，比如我们年级有些学生本来已经达到学校劝退的资格，但是学校一次次的给他们机会，我知道学校更多的是在考虑学生的控流，但是这在学生心目中留下了非常不好的影响，学生时常用一句话说“北大附中的校规可以犯，机会永远都会有，反正也不会开除”，留下一个这样的学生就会走掉两个优秀的学生。因此我建议学校再次加强制度的完善，并且严格按照制度去办事。
在来到洋思的第一天中，我们走进了课堂，也听了几节课，开始我们总感觉他们的课堂很平淡，与我们开始的预期设想有很大的出入，甚至我们有人认为我们的很多老师都可以比他们讲得更好，但是随着时间的渐渐变长，我慢慢的发现在洋思平淡的课堂背后有着一些我开始没能发现的一些东西。“没有教不好的学生”、“让每一个家长满意”是他们的办学理念，在这两句话后洋思人的付出是常人理解不了的，“先学后教当堂训练”是洋思的教学模式，在学校理念的指引下，在课堂模式的执行中每一个洋思老师都有一个理念，那就是不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，在洋思中学的课堂上的第一个亮点，就是每一个老师在讲课时都会时时关注差生，几乎所有的问题或者展示都是通过差生来完成的，当差生无法回答老师的预设问题时，他们会让好一点的学生教会差生回答，目的就是能够让每一个差生在课堂上得到老师的关注，并且让每一个差生在课堂上过关。在没有去洋思之前，我认为我是很不喜欢差生的，甚至有时很讨厌谈们，也从来不会过多的关注他们，现在我发现我之前的这种理念是何等的错误，差生的提高是整体进步的关键，而且现在我也认为能将一名彻底的差生转化成一名优等生应该是每一个教育人的最大成就，以后我也会将这一理念始终贯穿与我的教学中。他们的第二个亮点就是自学指导，在老师引入课堂并出示学习目标后，他们会预设几个自学后的问题，每一个问题都是经过他们老师仔细研究而得出来的，问题非常具有针对性，并且每一个问题都比较具体、明确目的就是让学生在自学的过程很容易找到答案而且不会花太多的时间，在问题的设置上真正体现考什么讲什么、怎么考怎么讲的原则。第三个亮点就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入学开始，每个班每个老师就会将三清的教学手段运用到自己的教学活动中，清什么，怎么清使他们长期研究的一个话题。首先每一个老师将班级内所以学生从高分到低分依次排名，然后将前15名与后15名组成师徒结对，任课老师将每天学习后需要掌握的知识点统一交给小师傅，然后再让每一个小师傅帮助小徒弟在当天内必须完成每天清的内容。如果在规定的时间内没有完成师徒二人都将有相应的处罚，比如说当天的任务没有完成，那么就不能参加当天的活动课。从他们的三清教学中我的感悟是每一个学生都是有学习能力的，只要你给孩子一个机会，那么他就会给你创造一个奇迹，回校后的这几天我也忙着将三清这种教学手段应用到我的教学中，并且我也通过和我班任课老师的交流，将这种手段应用到他们的教学中去。三清最大的难度就在于坚持与落实，洋思的课堂成功在于三清，三清的执行在于坚持与落实。
安吉模式心得体会篇六
第一段：引言，介绍安吉游戏教育模式（200字）
安吉游戏教育模式是一种以游戏为媒介的教育方式，它通过让学生在游戏中学习，提高学习效果和兴趣。安吉游戏教育模式注重培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力，以及提高学生的专注力和主动学习的态度。在这种模式下，学生可以在玩游戏的过程中获得知识和技巧，同时也培养了他们的思考能力和创造力。在这篇文章中，我将分享我在安吉游戏教育模式中的体验和收获。
第二段：个人体验，对游戏教育模式的认可（300字）
通过参与安吉游戏教育模式，我深刻体会到了游戏对于学习的积极影响。在游戏的过程中，我不仅能够享受到学习的乐趣，还能够很好地理解和应用所学的知识。特别是在合作游戏中，我学会了与他人进行有效沟通和团队合作。我发现，在解决问题的过程中，通过与队友讨论，分享不同的观点和思路，可以获得更多的解决方法和思考方式。这样的学习方式使我更加主动参与，并激发了我的学习热情。
第三段：培养创造力和解决问题的能力（300字）
安吉游戏教育模式致力于培养学生的创造力和解决问题的能力。通过引导学生尝试不同的方法和思维方式，游戏为学生提供了一个实践和锻炼的平台。在安吉游戏教育模式中，我学会了思考问题的多个方面，并尝试寻找不同的解决方案。这种培养创造力和解决问题的过程让我变得更加灵活和有创意，不再局限于传统的思维方式。我相信这种培养将对我的未来学习和工作产生重要的影响。
第四段：提高专注力和主动学习的态度（300字）
在安吉游戏教育模式中，专注力和主动学习的态度得到了很大的提高。在游戏中，我需要集中注意力来解决问题和完成任务。这样的经历让我养成了专注的习惯，并且在学习其他科目时也能更好地保持专注。此外，在游戏中，我不仅能够被动地接收知识，还可以通过自己的努力和探索主动地学习和思考。这种主动学习的态度让我感受到了学习的快乐，也更加乐于探索新的知识领域。
第五段：总结和展望（200字）
通过参与安吉游戏教育模式，我不仅加深了对知识的理解，还培养了解决问题的能力、创造力、专注力和主动学习的态度。这种模式让我更加享受学习的乐趣，并且在娱乐中获得了自我提升。在未来，我将继续探索和应用安吉游戏教育模式，希望能够将其中的经验和收获运用到更多的学习和生活场景中，更好地促进自己的成长和发展。
安吉模式心得体会篇七
１、备课时教学目标要充分体现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观新课程理念的三维目标要求。
值观。
二、课堂教学“四个环节”的`基本结构与流程
课堂教学的基本结构为“学议讲练”或“讲学议练”四环节。
１、学
“学”即在教师的指导下，学生带着目标任务有效自学。（１）每节课开始时用1分钟左右揭示学习目标。（２）学习目标必须具体简洁，表述准确，清晰易记，让学生明确知道本节课的学习任务和要求。
（３）指导自学。用2分钟左右时间，通过投影或小黑板向学生出示自学内容和要求。
（４）自学指导必须具体明确，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应该达到什么要求，最后如何检测。
（５）学生自学。自学时间根据教学内容和难度确定，一般用5—8分钟时间。
（６）教师巡回检查，了解学生自学情况。督促学生带着学习目标，按自学指导要求认真自学，积极思考。
２、议
“议”，即学生相互讨论解决不懂的问题。
（１）学生自学过程中不懂的问题，同桌或前后同学互相讨论解决。
方式进行检查，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
（３）对学生自学讨论后存在的问题进行梳理归类，确定主要的、有倾性的问题，及时调整教学内容、方式和要求，为“讲”做好准备，即“二次备课”。
３、讲
“讲”，即教师针对学生自学讨论中存在的问题进行讲解，指导运用。也可以根据教学时间和教学内容难度，由学生讲解、展示、交流。
（１）讲解时间根据教学内容和难度、学生自学效果确定，一般控制在15分钟左右。
（２）讲解必须有针对性，针对重点、考点和学生自学中暴露出来的疑难问题讲解，讲透讲到位。凡是学生自学后理解的知识，尽可能不讲或少讲，避免重复。
（３）讲解要重视归类总结，让学生掌握某一类题型的基本方法和规律。
（４）讲解要重视拓展延伸，建立起知识点之间的联系，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（5）注意电子白板和黑板的协调运用。４、练
“练”即学生巩固练习，当堂检测。
（１）练习内容紧紧围绕本节课重点、考点练，题量要适中，要有一定层次和梯度，照顾各类学生。
（２）学生练习过程中教师巡回检查，观察和了解学生做题过程中出现的问题，收集教学信息，对个别学生指导。
（３）检测形式尽可能考试化。要有时间限制，强化学生时间观念，训练学生答题速度。教师监督学生独立、快节奏地完成，消除学生依赖思想和假学行为，强化学生听课注意力，培养学生独立思考的习惯和良好的应考能力。
（４）以同桌或小组为单位相互讲解订正，对普遍存在的问题集体讲解。也可以课后批阅部分学生的课堂检测。
１、“学议讲练”根据不同学科和教学内容灵活进行，可分散学、分散教、分散练；或学一点、教一点、练一点；或集中学、集中教、最后练。
２、课堂组织和讲解力求朴素、自然、简洁，课堂气氛力求有序、紧张、高效。
学习小组根据学生学习情况组建。
（１）两人为一互助小组，一是将学习好的学生与学习较差的学生安排为同桌，学习较差的学生一般安排在行道边，以便于课堂上教师检查。二是将偏科学生安排为同桌，相互帮助。
（２）四人为一学习小组。以前后两个互助小组为一学习小组。学习小组设小组长一名，负责组内评价。
（３）课堂上相互讨论一般以互助小组为单位，难度较
大的问题以学习小组为单位进行讨论。
“五个评价”即自评、组评、日评、周评、月评。自评与日评。每天下午第六节课后，安排五分钟时间，集中进行自评和日评。每个学生对每天的行为表现和学习进行一次评价。
要求每节课写教学反思，从教学设计、教学目标的实现、课堂结构、课堂组织、学生的参与程度与学习效果等方面总结教学得失，明确改进措施。逐步养成反思的意识和习惯。
本学期我将继续探索新课程改革，结合我校具体实际落实“六步教学法课堂教学模式”，按照五个环节，扎扎实实上好每一节课，争取在今后取得更大的进步。
安吉模式心得体会篇八
10月24日，我有幸参加了第六届“黄河口之秋”课堂教学观摩活动，聆听了于永正老师及周象霞等几位老师的课和李家栋老师的报告。他们的课精彩纷呈，出神入化。我亲身感受了于老师高超的教学技巧，精湛的教学艺术和高尚的教师风范，受益匪浅，从于老师的课中，我明确了语文教学的方向。
语文是什么？语文就是写一手漂亮的汉字，说一口流利的普通话，有通顺的表达。而于老师在教学中就十分重视语文素养的养成教育，这主要表现在以下两个方面：
二是注意培养语感，重视朗读在感悟中的作用。于老师说过：“语文的味在哪里？在朗读里。”朗读是教语文的根本大法，丢掉一个“读”字，几乎什么都不会有了，包括“人文性”。课堂上，于老师并没有过多地对文本的讲解，只是一遍一遍不厌其烦的指导学生读书就像说话那么自然、流畅，让学生在语言精美处驻足鉴赏，反复涵咏，用声情并茂的范读引领学生感悟，让学生与文中的人物走到一起，想到一起，以产生心灵共振，情感共鸣。以此来教会学生在读中悟，在悟中读的学习方法，培养学生的语感。语感有了，语言的内化也就有了，为孩子打下扎实的语文功底。
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。人文性是指在学习和训练中感知、感悟，从而受到情感态度、价值观的熏陶。工具性则体现在字、词、句、篇上。教学不仅使学生从语言获得思想、情感、道德、文化等信息，还应该让学生认识课文是如何运用语言来负载信息，从中内化语言材料，掌握语言表达技巧，积累语文感性经验，提高语文能力。我们受应试教育的影响，在教学中只注重语言文字的识记、理解，而忽视了语言表达教学，教出的学生高分低能，翻开我们的作文本不难看出，十个学生中有三个句子不通顺，五个流水账，两个学生写得稍具体，还是抄的优秀作文，表达能力极差。而于老师就十分重视语言表达能力的教学，使学生明了深邃的思想情感要借助高质量的语言形式来表达，并较成功地外化为各种语言作品，培养了学生运用语言的能力。
平等民主的课堂气氛能使学生产生一种安全感，美国人本主义教育家罗杰斯认为：一个人的创造力，只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能最大限度的表现和发展。于老师经常在课堂上说：“谁能认真读书我就摸摸他的头”；每次板书，六十多岁的他都要半蹲下身子，为的是不遮挡孩子的视线，让孩子看清字的写法。于老师坚持“蹲下来看学生”，对学生有更多的理解和关爱，这是一种境界，这才是真正的语文教学。
课堂是师生的平等交流，教师蹲下身子和学生对话，从内心深处尊重学生，呵护其难得的参与热情，保护其稚嫩的思维幼芽，哪怕是幼稚的、肤浅的，甚至是观点相反的见解。只有这样，学生才能成为课堂真正的主人，课堂上才会出现小手如林的现象，那我们就不必抱怨甚至怒斥学生不积极回答问题了。
于老师的.课厚重质朴，从容自若，流淌着浓浓的语文味。在大兴多媒体教学的今天，于老师用一本书，一支笔，用实实在在的板书、朗读，引领学生真真切切地感受。听于老师的课，就像面对秋天的田野那么沉静。这次听课活动虽然结束了，但我还时时沉醉在于老师的教学艺术中。我将在于老师教学思想的指导下，重建新的教育理念，改变教学方式，努力提升自身素质，在语文教学的道路上大步前行！
安吉模式心得体会篇九
随着社会的发展，教育模式也在不断创新变革。安吉游戏教育模式作为一种注重儿童自主学习和探索能力的教育理念，引起了广泛关注和研究。在实践中，我深深感受到了安吉游戏教育模式的独特魅力和积极影响。在这篇文章中，我将分享我对安吉游戏教育模式的体会和认识，以及我对其未来发展的期许。
第一段：回顾安吉游戏教育模式的背景和特点
安吉游戏教育模式起源于安吉县，以孔明设施、游戏材料、自由游戏和教师角色转变为核心，旨在培养儿童的自主学习和探索能力。安吉游戏相比于传统教育模式，教师不再是知识的灌输者，而是孩子的引导者和旁观者。在安吉游戏教育模式中，孩子可以根据自己的兴趣和需求选择游戏材料，自主决定游戏的方式和时间。这种自由游戏的环境激发了孩子们的主动学习和创造力，使他们能够在游戏中自主探索、互动合作。
第二段：从实践中感受到的变化和效果
作为一名实践者，我亲身经历了安吉游戏教育模式给孩子们带来的变化和效果。首先，孩子们在游戏中表现出了更高的积极性和主动性。他们可以根据自己的想法和兴趣选择游戏材料，并自主决定游戏的内容和方式。这种自主选择的权力激发了孩子们的学习兴趣和参与度。其次，孩子们在自由游戏中展现出了更多的创造力和想象力。他们可以利用各种材料和工具进行创作，积极发挥自己的想象力和创造力。这种创造性的表达培养了孩子们的艺术修养和审美意识。最后，安吉游戏教育模式还培养了孩子们的合作意识和团队精神。在游戏中，孩子们需要与他人进行互动合作，共同解决问题和完成任务。这种合作精神使孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的意见，并能够与他人有效地沟通和合作。
第三段：对安吉游戏教育模式的认识和思考
通过实践，我对安吉游戏教育模式有了更深入的认识和思考。首先，安吉游戏教育模式注重孩子的自主学习和探索能力培养，培养孩子的独立性和创造性思维。自主学习和探索能力是儿童发展的重要基础，通过游戏的方式培养这种能力能够更好地激发孩子的学习兴趣和动力。其次，安吉游戏教育模式的核心是孩子的自主选择和自由转变，这种自由转变需要教师提供一个有序和安全的环境。教师应该成为孩子游戏的参与者和引导者，倾听孩子的声音，提供适当的支持和帮助。最后，安吉游戏教育模式强调游戏与学习的结合，将游戏与学科知识、技能的学习相结合，更好地促进儿童的全面发展。由于游戏具有情感情结、参与性和乐趣性等特点，孩子们在游戏中更容易记住和理解所学知识和技能。
第四段：对安吉游戏教育模式未来发展的期许
对于安吉游戏教育模式的未来发展，我有一些期许和想法。首先，我希望能够在更多的学校和教育机构推广安吉游戏教育模式，让更多的孩子可以受益于这种教育理念。其次，我期望能够提供更好的培训和支持，帮助教师更好地理解和应用安吉游戏教育模式。只有教师的理解和支持，才能够确保安吉游戏教育模式的落地和效果。最后，我期望安吉游戏教育模式能够更好地与传统教育模式相结合，找到一个平衡点，充分发挥两者的优势，实现教育模式的创新和变革。
第五段：总结
总之，安吉游戏教育模式是一种注重儿童自主学习和探索能力的教育理念，通过游戏的方式培养孩子的学习兴趣和动力。通过实践，我深入体会到了安吉游戏教育模式的独特魅力和积极影响。我对安吉游戏教育模式的认识和思考也得到了深化。在未来，我希望安吉游戏教育模式能够得到更广泛的推广和应用，为更多的孩子带来更好的教育体验和发展机会。