名著是文学的瑰宝，它们激发人们的思考和共鸣，传递着智慧和情感。下面是小编为大家准备的名著导读，大家可以根据自己的兴趣选择阅读。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇一
摘要：
随着经济和科学技术的不断发展，极大促进社会的发展，加快现代化社会的发展进程，赋予我国教育全新发展理念和要求，增加对素质教育关注度。在教育新形势下，不同教育机构开始对自身教育和教学方法进行创新和发展，树立全新教育理念，实现自身发展目标，就高中教育机构来说，为了贯彻教育新课改教学要求，其在阅读教学中，增加教学多样化性，利用名著进行教学，利于提高学生艺术素养和审美能力，增加其对不同文学名著知识了解，实现自我发展目标。本文主要就高中语文文学名著阅读教学中的审美教育进行分析和研究。
关键词：高中语文；文学名著；阅读教学；审美教育；分析和研究。
高中语文是高中教学过程中主要学科之一，其不仅关系着学生的高考，和学生日后长远发展具有紧密联系。语文阅读教学时语文教学主要内容，是培训学生学习能力，提高学生理解能力的主要知识内容[1]。教师传统阅读教学主要是依据书本内容进行教学，具有一定局限性，降低学生学习积极性，导致阅读教学失去原有教学意义，面对这一发展形势，教师开始对自身教学情况反思，增加对名著阅读教学关注，在实践研究后，发现名著教学对学生学习具有积极作用。
一高中语文教学中，语文阅读教学和审美教学联系性。
就文学名著来说，其是语文知识体现，利用语言和文字展现客观存在的事实，体现文化魅力和艺术价值，因此，可以说文学名著是艺术和文化展现形式，具有教育意义和艺术内涵。就文学内容来说，具有多样化特点，包括小说文学形式和戏剧文学、文言文和散文文学形式，诗歌文学名著等等。站在高中语文教学来说，我们可以发现众多文学名著影子，诗歌和散文等等文学名著。例如：在高中语文中对于《离骚》这一文学名著内容，在对内容学习了解后，就可以体会到屈原高尚品格和洁身自好的优秀品质。《诗经》这一文学名著，则可以展现我国不同民族艺术魅力和文化特对点，其次，还有我国著名作家曹雪芹先生《红楼梦》也体现出一个封建大家族由盛转衰的发展史和一段被封建礼教所束缚的缠绵悱恻的爱情。总而言之，无论是国内的优秀文学名著还是国外优秀名著，在当下高中语文教学中都发挥不可替代作用，关系着学生的全面发展和审美能力的发展，对学生素质和身心具有潜移默化般影响。文学名著是高中语文阅读常见的教学内容和素材，审美教育具有自身特点，高中教学中，主要是利用多样化的手段进行教育和教学，学生可以在教师教学过程中，感受美好的事物和美的内涵，提高学生自身美鉴赏能力和判断能力[2]。因此，我们可以说，高中语文阅读教育中，名著教学具有多样化美的元素，为高中生审美教育奠定坚实基础，创造审美教育可能。
二高中语文文学名著阅读教学中的审美教育有序开展。
（一）树立全新教育理念，提高自身教学和理解能力。
教师在语文名著教育的主要人员，其是学生学习引领者，关系着学生学习积极性。因此，教师在实际教学过程种中，要树立全新工作理念，改变传统教学模式，把学生放在主要教学位置，增加和学生交流。其次，教师也要严格要求自身，提高自身教学能力和理解能力。我国著名哲学家孔子曾经说过，要想做好一件事情，首先要保证自身具备能力和素养。因此，高中语文教师也要全面贯彻这一理论观点，在课下学习不同文学名著知识，提高自身审美能力，剖析和发掘名著文学中存在美的元素，利于在实际教学中对学生进行引导和教育，增加学生对美的感知力和判断力，为学生营造一个良好学习空间，学生在学习中存在疑难问题可以及时与教师沟通和交流，避免学生在给出问题时教师无法解决和指导弊端发生。例如：教师在私下可以学习当下我国社会较为优秀文学作品，学习我国美学观点，了解西方国家美学理论，提高自身审美兴趣。教师对于自身审美能力和理解能力的提高可以利用多样化化形式来开展，教师可以增加对西方国家和我国名著阅读量，物预览优秀名胜古迹，去参加书法和诗歌大会等特点，发现不同艺术展现形式和文学作品中美，提高自身教学能力和审美能力，为学生审美教育奠定坚实基础。
（二）利用多样化教学方法进行教学，增加教学灵活性。
站在实际教学角度来说，教师在实际教学过程中，首先要明确学生的教学位置，把学生放在主要教学位置，教师自身则发挥引导作用。在明确好教学主体后，教师也要建立一个科学化的教学目标，保证审美能力教学目标和情感教学目标等等，明确自身教学方方向。最后，为了增加阅读审美教育有序性，教师实际教学过程中，要增加教学多样性，利用多媒体信息技术进行教学，利用小组讨论教学方法教学。为学生营造一个愉快的学习环境，实现兴趣教学目标，增加学生对文学名著中美的观察和理解、就多媒体技术教学来说，教师可以选择一个和文学名著具有联系性视频，可以展现人物特点和自然之美的视频，直观把文学艺术美展现在学生眼前，必然会为学生带来视觉上冲击，增加其对美好事物关注度。其次，教师在多媒体教学完毕后，可依据本班级人数实际情况，把学生划分为4-5个小组，让每个小组给出一个文学名著中存在美特质，并在小组内部进行讨论，在讨论后给出自身见解，加深学生对美的印象，也增加学生对文学名著知识印象，可谓是一举两得。例如：教师在进行《三国演义》这一文学名著教学时，教师就可以利用利用多媒体信息技术进行教学，教师可以选择一个具有声音资源视频，学生可以在欣赏激昂音乐同时，激发其对文学名著内容关注。单一就《三国演义》这一文学名著教学来说，教师可以把祖国山水地貌进行展示，在展示时，为学生阐述英雄气概，领会《三国演义》这一文学名著教学故事情感内涵，感知不同魅力，感知大自然魅力，体会大自然孕育出我国英雄豪杰等等[3]。教师在多媒体教学后，则可以结合小组讨论教学进行审美教育，教师让每个小组学生针对视频存在美的元素，在小组内部讨论和研究，并在讨论后在班级中发表自身观点和见解，加深学生对文学名著理解。其次，为了保证对多媒体信息技术教学和讨论教学有序开展，教师在实际教学过程中，要注意增加和学生交流和探讨，激发学生学习积极性。如：教师可以问学生，最喜欢《三国演义》这一文学名著教学哪个人物，这一人物具有怎样性格特点，你怎么评价这一人物等等。最后，为了保证教学效果，教师在教学完毕后，要及时登记自身教学行为和语言进行批评，发现自身教学弊端和不足，完善自身教学薄弱环节，提高自身教学能力，保证语文名著教学和审美教学有序开展，实现素质教学最大目标。
（三）创造班级文化，进行延伸性教学。
高中语文教师除了在课堂上为学生创造一个良好学习环境外，教师也可以把语文名著教学知识和班级文化联系，在班级中，布置课外文学名著读书角，在班级定时举行文学知识大赛等等，学生在感知班级存在文学气息时，可以熏陶学生素养，提高学生审美能力。例如：教师可以在班级黑板上设置一个角落，写上名著名言名句或者诗词，学生在可课间就会无意间看到黑板上的诗句，久而久之，学生开展对诗句和名言名句研究，发现诗句和名言名句中耐人寻味的美。为了增加学生审美能力，教学除了可以利用班级文化这一形式对学生艺术审美能力熏陶外，也可以利用一下自习课，和学生进行课外名著学习，举办名著演讲大赛等等，为学生提供展现自我机会，缓解高中生学习压力，在提高学生艺术鉴赏能力基础上，促进学生身心健康发展。
三结语。
高中是学生主要学习阶段，高中生在经过小学和初中学习后，具有自己思想和理解能力。但是对当下高中生学习弊端进行分析和调查后，发现高中生这一时期艺术审美能力处于起步阶段，其不具良好艺术审美能力。面对这一发展形势，结合高中新课改教学要求，教师开始利用语文文学名著和审美教学结合，提高学生对美好事物的感知，在文学名著故事情节、诗歌诗句、人物特点等等感知中发现点滴的美。最后为了保证高中名著阅读教学和审美教育有序开展，教师在实际教学过程中，要树立全新教育理念，改变传统教学方法，提高自身教学和理解能力，利用多样化教学方法进行教学，增加教学灵活性，创造班级文化，进行延伸性教学，为学生创造良好学习环境和条件。
参考文献。
[1]邵颖.汪清县第四中学“名著导读”课教学现状调查与分析[d].延边大学,。
[2]李莉.全纳教育视野下高中语文探究型阅读教学研究[d].赣南师范学院,。
[3]黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[d].云南师范大学,。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇二
苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小觑。《语文课程标准》要求学生“广泛阅读各类读物”,规定7――9年级的学生每学年阅读两三部名著，阅读总量不少于260万字。因此，如何让初中生学会正确阅读文学名著，是摆在语文老师面前的一个重要课题。
“书就是社会，一本好书就是一个好的社会。它能陶冶人的情感，使人高尚。”可是在教学实践中，中学生名著阅读教学的状况并不乐观，主要存在问题有：1.功利阅读，浅尝辄止。从学生、家长到教师对名著阅读教学的深层含义认识不足，是不得已而为之，是因为考试需要才进行阅读。2.缺少指导，收效甚微。有些教师给学生推荐的文学作品篇幅长、内容深，容易使学生产生畏难情绪，不少教师主要指导学生进行应试训练，评讲课外阅读试题，很少对学生进行课外阅读方法指导，导致学生的阅读是放任自流，阅读效果甚微。3.媒体不当，抛弃文本。很多学校，由于经费、阅读取向和重视程度等问题，学生难以得到原著，学生阅读的大都是诸如小人书、影视作品等替代品。
因此，激发阅读兴趣，引导学生正确阅读名著是语文教师的当务之急。怎样激发阅读兴趣，如何提高阅读质量？可以采取如下策略。
1.转变角色，承担阅读教学的责任。
强化教师自身阅读意识。要想成为一名优秀的语文教师，首先要有阅读意识，做一个经常阅读的人。长期以来人们只重视老师“教”的社会责任，而忽视“学”的必要性。假如教师自己都没有博览古今中外的名著，没有丰富的阅读实践，自身的阅读素养不高，却要求学生阅读名著，那么怎能承担起指导阅读的重任呢？于漪老师说的好：“语文教学质量说到底是语文教师的质量，要提高语文教师修养的方法和途径就是读书，语文教师应该把阅读和写作作为自己生命的体现形式。”
帮助学生转变阅读观念。教师要想成为学生名著阅读的导航者，不仅自己要对名著阅读有正确的认识，还要帮助学生转变观念，使学生认清名著阅读对他们的感受、理解、欣赏、评价和创造能力形成的重要作用。要使他们明白这些能力的形成是一个积累的过程，不可能一蹴而就，要抛弃急功近利的想法。要让他们从心底认识到，名著是不同时代、不同国家人类智慧结晶的文明成果，有深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。余秋雨先生有这样一个比喻，说名著其实就是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。一旦学生对名著阅读产生兴趣，阅读量就会增加，视野也相应拓宽，能力也自然提高了。
2.多种渠道，激发学生阅读的兴趣。
兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生主动探究新知识的前提。学生一旦对名著阅读产生了兴趣，就会变“要我读”为“我要读”,变“我要读”为“我学会主动读”.
用课本做引线，引发学生阅读原著的兴趣。我在讲解《从百草园到三味书屋》时，发现学生对生机盎然的百草园充满神往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的好奇，我顺势对学生说：“这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，()想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。”这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。
学校和教师必须组织学生进行读书交流活动。学校或班级通过开展形式多样的名著阅读活动，如名著朗诵会、作品研讨会和读书笔记展评等活动提高学生阅读名著的热情和能力。家长与教师要配合，给学生阅读时间和机会。教师可以通过家长会，向家长宣传阅读的意义，增强家长们重视阅读的意识，同时，要倡议家长配合学校在家创设阅读条件，营造读书氛围，为孩子营造良好的阅读环境。
充分发挥媒体的作用，进行比较阅读。现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《鲁滨孙漂流记》前，可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上，我们可以播放根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。
3.传授方法，提高学生阅读的质量。
叶圣陶先生曾说过“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标”.搞好课外阅读，关键在于指导学生课外阅读的方法，使学生会读。
教师在指导学生课外阅读时，要让学生联系实际，在阅读中求知，在阅读中明理，在阅读中知情，在阅读中达意。通过领会作品所展示的'情境，激起学生感情上的共鸣，充分展开联想的翅膀去体验、去感悟。阅读要根据需要选择精读或略读。中学生阅读的时间是有限的，在课外阅读中，学生以略读为主，精读为辅。要让学生掌握一般的阅读顺序：先初读，感知大意；然后精读，品析；最后评议摘录。精读是为了提高阅读能力，略读是为了博览群书。阅读时还要养成随时摘录的好习惯，要求学生把自己喜欢的词句摘录下来，把阅读中的深切感悟或读书心得体会写成日记，还可以让学生收集自己崇拜的古今中外文学家的事迹，整理成文字，并定期翻阅，反复揣摩、吟诵，领悟其中妙处，学以致用。总之，要让学生在课外阅读时做到手到、眼到、心到，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。
4.有感而发，努力提高学生阅读品味。
在名著阅读教学时，要提醒学生特别重视阅读过程中产生的个人情感体验，即以“我”之心去会“他”之意，读出“我”的感受、“我”的理解。具体说，是要求学生在阅读名著时不仅要摘记和记忆，更要生发“感想”,学会撰写“名著读后感”.写“名著读后感”,可以在读完整本书之后写，更宜边读边写，在阅读过程中不断地去寻找“感点”,不断地与名著中的一人一事、一草一木进行对话。成功的名著读后感不在于你写了多少文字，而在于作者的观点、人物的情感、作品的言语形式是否深入你的心灵。可让学生每学期每人任选一本名著的一个角度写一篇读后感，全班交流再集结成集，使学生获得全方位多方面的认识。
总之，作为语文教师要切实肩负起名著阅读教学的责任，对名著阅读教学的各个环节提出切实可行的课时目标或阶段性目标，鼓励学生进行大量的课外阅读。我相信，通过广大语文教师对名著阅读教学的有效性的不断探索、实践，我们的学生会变成真正的“读书”人，我们的学校也将变成“书香”学校。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇三
一、作者简介：
二、主要人物。
祥子：十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。
虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，相貌丑陋，心术不正。用计成为祥子之妻。
小福子：二十岁左右，颇具姿色。父酗酒，逼其为妓抚养两位幼弟。与祥子情投意合。
刘四爷：六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻。祥子的雇主。
曹先生：大学教师，祥子的雇主，社会主义者，是祥子眼中的“圣人”。
阮明：曹先生的学生，社会主义激进青年，后变节当了政府的大官。
三、时代背景。
故事发生在20世纪代末30年代初，当时正是中国现代史上黑暗、混乱、多灾多难年代。军阀混战，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是资本主义世界经济危机的影响和谁、旱、虫灾的不断发生，迫使大批破产农民为了谋求生路纷纷涌入城市。
小说的题目“骆驼祥子”的含义：（1）点明小说的主人公――祥子；（2）概括著作的一个主要情节――骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格――像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
四、主要内容及主旨。
1、概述：《骆驼祥子》真实地描绘了一个北平人力车夫的悲惨命运。故事以祥子的遭遇带来的心理上、生活上的变化为主线。小祥子来自农村，老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了拉洋车。他最大的梦想是拥有一辆自己的车，以免受老板盘剥。他风里来雨里去，积攒了三年，终于买了一辆车，但这车很快被大兵抢走。第二次，车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，他用和虎妞结婚的钱买的车，虽然心里不踏实，但毕竟不用租车了。可是好景不长，虎妞难产而死，祥子只好把车买掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
3、主旨：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的`劳动者苦难命运的同情和关怀。
五、情节概要。
1.一流车夫：祥子十八岁来到北平，干上了拉洋车的行当。因为祥子身材高大，勤快，自我要求高并且洁身自好，所以成了当时一流的车夫。他立志要买一辆自己的车，从此当上自由的劳动者。
2.祥子买车：祥子由于急于买车，便经常和同行抢生意，招来其他车夫的不满。经过三年努力，祥子终于买上了自己的新车。
3.丢车与骆驼：半年过去了，军阀乱兵抢走了祥子的车并让他做苦力。不过，后来祥子终于逃了出来，并且得到了三匹骆驼，祥子用它们换了三十五块钱回到了北平。由于祥子在梦话中些许透露了自己的经历，从此人们开始叫他“骆驼祥子”。
4.祥子与虎妞：祥子回到了人和车行，刘四爷和虎妞都十分喜欢祥子。有一天，因为祥子被包月的雇主压迫，在心中充满怨气的情况下误中了虎妞的圈套，与她发生了关系。后为躲避虎妞去了曹先生家做包月车夫。
5.祥子结婚：曹先生因为被自己的学生阮明陷害，被迫离开北平。也是因为这件事，祥子被孙侦探勒索，积蓄一空，又回到了人和车行。在刘四爷的寿礼上，虎妞因为祥子与刘四爷闹翻，后自作主张与祥子成亲。
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摘要：为了提高初中语文的教学质量，文章从教学内容、课堂环境、学生自身分析了影响语文教学质量的因素，并结合教学实际，提出了提升语文教学质量的方法：将语文教学和实际应用有机结合；改进语文教学的教学方法和课堂的教学环境；提高学生的学习兴趣，养成良好的语文学习习惯；注重学生的人格方面的培养。
关键词：初中语文；教学质量；自主学习能力。
语文课是一门基础学科，也是教书育人、陶冶情操的学科，学习语文能够提高学生的综合素质、理解能力和分析能力。然而，在语文实际教学中还存在着很多制约因素，需要不断地提升语文教师的综合素养，更新课堂教学的模式和策略，以满足现代教学理念及新课改的要求。
一、影响初中语文教学质量的因素。
（一）教学的内容背离了生活的实际内容。目前，初中学校在设置语文课程时，更多的只是进行教学，通过教师的上课，让学生掌握语文的相关知识点，没有让学生结合实际生活去思考，学生没有真正了解语文学习的重要性，无视了初中语文教学对于学生思想教导的重要性，最终影响了初中语文教学质量的`提升。（二）课堂教学环境枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣。对于现代的初中语文课堂来讲，由于受学习环境、学习条件及教学模式的影响，学生在学习语文知识时，感到非常厌倦和乏味，再加上教师只是关注学生理解知识的情况，不考虑学生对语文知识的实际运用，导致学生的思考能力和理解能力都比较弱，不利于初中学生综合素质的提高。（三）学生缺乏自主学习能力。乏味的教学氛围降低了学生的学习兴趣，单一的教学模式制约着学生的思维发展，学生在课堂中只是被动地听讲，并没有真正地自主学习，极大的降低了课堂的教学效果。再加上教学方法的制约，导致学生缺乏自主学习能力和主动学习意识，没有养成良好的学习习惯。
（一）将语文教学和实际应用有机结合。语文是基础学科，也是提升学生文化素养和道德品质的重要学科。所以，教师要将语文教学和实际应用有机结合，对学生进行语文文化的陶冶和文化底蕴的熏陶。语文对于学生不单单只是作为应对考试的知识内容，更加要注重的是将教学的内容应用到实际生活当中，使学生认识到语文的重要性，并深深地被语文学科的魅力所吸引。所以在教学中，教师要结合课文的文化背景及学生的人格发展需求，设计科学合理的教学方案，还可以通过组织实践教学活动的方式，来训练学生的实际交流能力、表达能力及分析能力。（二）改进语文教学的方法和课堂的教学环境。教师要根据初中阶段语文的教学特点、学生的学习特点及学生的实际生活，制定教学内容和教案，来优化教学的方法，改善课堂环境。在语文课上，教师要鼓励学生积极主动地回答问题，和教师进行互动，以增强学生学习语文的积极性。（三）提高学生的学习兴趣，养成良好的语文学习习惯。首先，语文教师除了要掌握好的教学方法外，还要激发学生的学习兴趣，不断引导学生，使其能够积极主动地参与到语文课堂的学习中来。其次，教师还要改变学生的学习理念，使学生认清语文学科的重要性，并自主学习，多阅读，多写作，主动地去分析和理解课文的含义，掌握知识，养成良好的语文学习习惯，从而养成独立思考和分析的能力。最后，教师要主动地和学生沟通，通过交流来了解学生的学习状态，并根据交流的情况进一步完善教学内容，深化改革，以增强学生的学习能力。（四）注重学生人格方面的培养。语文教学不仅是对学生知识的灌输，也是在学生成长过程中对其人格方面的培养，使学生具有广泛的爱好和人格魅力。这就要求教师要耐心地引导学生，对学生的错误要悉心教导，而不是严肃呵斥，还要鼓励学生在语文课堂上发言，提出意见。同时，教师要根据学生的兴趣，增加课堂活动，学生充分展现自己的个性和才华。这样，学生的人格发展才不会受到制约。
三、结语。
本文根据实际教学情况，对影响目前初中语文教学的因素进行了分析，并提出了提升初中语文教学质量的办法。认为初中语文课堂教学效率的提高首先要提升学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性；其次，要营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在欢快的氛围中完成对语文知识的掌握；再次，语文教师还要不断地更新教学模式，以提高学生的综合素质，发挥语文课堂教学的最大效果；最后，语文教学还应多联系实际，让学生在熟练掌握知识的同时，能更好地将语文知识运用到生活当中，实现初中语文教学的真正意义。
参考文献：
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最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇五
写作是语文教育重要的组成部分，且对学生写作能力的培养、对学生的生活及前途都有着重要的影响。而目前很多学生对写作都抱有畏惧心理，不愿意写作文，为了提高初中语文的有效教学，必须对目前我国初中语文作文教学的现状进行分析，采取有效的措施改进初中语文作文的教学。
1.当前初中语文作文教学中的不足。
1.1学生写作的积极性不足。
长期以来，在初中日常写作练习中，教师及家长都让学生从对父母、社会、国家的敬仰等角度进行写作，这些情感需要进行培养，但这些总出现在学生写作的话题中，会限制学生对生活的多角度思考，限制学生想象与发挥的空间。长此以往，学生会对写作产生畏难心理，学生对写作的积极性就会受到影响。且这种传统的写作方法不利于激发学生的创作灵感，也不利于学生表达内心的真实情感，最后导致学生丧失了写作的兴趣。同时，教师作文的评价方式过于单一，教师基本负责评改的全过程，学生只是被动的听，这种方式的教学效率很低，也会让学生产生厌倦情绪，无法起到有效的引导作用。
1.2学生写作与生活的联系不足。
生活是创作的源泉，写作若是与生活脱节，内容就会显得空洞浅薄。因为应试的要求，导致教师的作文教学大都迎合应试的要求，学生的写作也脱离了自己的生活。在教学中很多学生在写作中都无法将自己的思想结合自己的生活展示出来，写出的作文脱离现实，内容空洞，缺乏自己对生活的理解，()缺乏自己的思想。随着我国素质教育的不断推行，学生应具备独立思考的能力，学会从自己的生活中得到认知，作文教学也应配合着学生的认知发展的规律进行妥善安排。
1.3学生写作素材的积累不足。
学生在校学习的课文很多，但这些知识对于学生的写作来说只是杯水车薪。学生的头脑中可用的素材太少，写出的作文大都空洞无味，满纸白话，主旨表达缺乏个人鲜明思想。很多学生接触的书的种类及数量都很少，对于信息的收集处理及加工的能力不足，导致学生在写作时应用信息的能力有所欠缺，写不出优秀而有个性的作文。
2.1给学生充足的写作空间。
写作教学的目标是让学生能够自主写作，写作不单是文字的拼凑和组织，还需要包含学生的思想情感，表现出其中的生命状态。因受传统应试教育的影响，教师给学生安排的作文命题都过于单调，主题的方向单一，束缚了学生的思想，降低了学生写作的兴趣。因此，教师应当给学生提供足够的空间和条件让学生能够自主写作，鼓励学生自由的表达自己的想法，开拓思维。教师在进行语文作文的教学时应让学生打开思路，引导学生进行广阔的思考。让学生跳出固定思维的怪圈，让学生在写作时能够拥有天马行空的思维，只要作文本身真挚健康，可以让学生能够在作文中表现出鲜明的个性。让学生爱上写作，激发其写作的兴趣。教师在作文的讲评课上也应给予学生适当的自由。教师在进行讲解时应以真诚的心态对学生的作文进行评价，并发现学生写作中的优点，让其发挥，改进缺点，用欣赏的语言鼓励学生写出更多个性的语言，让学生的写作充满活力。传统的讲评方式只是教师进行整体的评论或者找一些范文进行示范，这些方式都不利于培养学生的写作热情。教师可以让学生进行讲评，教师在此基础上进行总结，让学生能够主动发现写作中出现的问题以及其中可取的优点，让学生写出更多生动的语言。
2.2让学生更多的关注生活。
生活是丰富多彩的，学生可以通过多姿多彩的实践活动明白很多书本上不明白的观点和思想，同时也让学生更能了解课本中作者的思想感情。只要学生乐于体验生活，观察生活，生活中很多细节都可以被用来作为写作的素材，而且有利于学生形成自己的思考方式。关于写作练习，学生更应以自身为出发点，积极观察生活，通过了解周围的人和事，写出自己的看法和感受。教师在平时的教学中应鼓励学生多关注生活，多角度看待事物，学会及时捕捉写作灵感，让学生学会从实践中积累经验。并学会用语言将自己所感所知表达出来。教师还应当组织一些活动，如参观一些平时接触不到的劳动实践，让学生发现一些新的生活的美，精炼自己的文笔，让自己的写作风格得到充分的展现。也让学生写出的`作文更具有生命力，更有内涵和思想。
2.3让学生积累更多的写作素材。
语文写作只有平时的教学内容是不够的，写作本身就需要日积月累。只局限于课堂知识是不利于提高学生写作水平的。课外阅读是学生收集及加工写作素材的不可缺少的方式，对于学生语文写作有着重要的作用。因此，教师除了要给学生教授课本上的知识外，还应让学生养成课外阅读的习惯。开展丰富的读书活动，让学生多接触一些作家的作品。如背诵赏析古代诗歌，让学生通过诗词来表达自己的思想，并让学生多阅读中外经典名著，丰富学生的知识，了解不同领域的思想，培养人文素养。还可以赏析一些文质优美的散文或人生感悟，培养学生细腻的文笔。通过让学生了解各种类型的作品，让学生形成自主积累写作素材的良好习惯，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作兴趣。
3.总结。
综上所述，作文的有效教学是初中语文教学的重要环节。为激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平，教师必须采取有效的措施改进初中语文作文教学中存在的不足。不断探索有效的方法，提高语文作文教学的质量。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇六
名著教学在初中语文阅读教学中占据着较为重要的地位，而且名著的教学意义十分深刻，不仅语言精美，还是作者针对当时社会的一个侧面反映与描述，表达了作者的思想情感。因此，初中中在学习名著课文时，通过对名著的阅读与理解，不仅可以感受到语言文字的优美，还能够与作者的思想产生共鸣，触发自己的情感，陶冶情操，提升文化素养。
第一，帮助学生正确认识历史的发展，由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。第二，促进开放性学习语文知识，传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。第三，提升初中生的文学修养，在初中语文名著阅读教学中，学生需要阅读一些名著内容，不仅可以拓展他们的语文知识视野，而且每一部名著都是优秀的文学作品，学生在阅读之后，将会产生一定的思想情感，对名著内容进行研究和分析，自身的文学修养将会不断提高。
1.将名著与实际生活相结合。
名著是对历史人物或社会事件的真实反映，与实际生活之间的`关系较为密切，因此，初中语文教师在名著阅读教学中，应该与学生的实际生活相结合，而且语文课程的教学不能与生活相脱离，如果脱离生活，语文知识将会变得空洞和乏味。将语文名著阅读教学与实际生活相结合，课堂就会显得精彩纷呈，可以拉近名著与学生之间的关系，能与其内心产生共鸣，注入无限生机与活力。所以，初中语文名著阅读教学需要从学生的日常生活出发，引导他们在阅读中实践，在实践中阅读，了解学生的生活关系、生活意义和生活问题，帮助他们健康成长。例如，在进行《威尼斯商人》教学时，名著主题是作者对资产阶级中金钱和法律的人文主义思想，同时歌颂了爱情、友谊和仁爱，教师可以引导学生与自己的实际生活相关联，帮助他们学会分辨假恶丑，善于发现生活中的真善美。
2.定期开展名著阅读交流课。
在初中语文教材中，选取有不少名著课文，在名著阅读教学活动开展一段时间之后，教师可以组织学生开展名著阅读交流课，让学生在课堂上互相分享阅读成果，彼此交流阅读心得，针对教材中的名著课文，通过学习、阅读与深入分析之后，发表自己的看法、见解或感受。同时，不同学生在阅读同一篇名著课文时，阅读方式或习惯可能不同，产生的感受也不尽相同，教师应该引导学生把自己的阅读方法与技巧进行分享，互相借鉴学习，优势互补找到适合自己的名著阅读与学习方法。另外，初中语文教师在名著阅读教学过程中，应该给学生分享一些自己的阅读经验与技巧，让学生进行学习或改良，通过有效的阅读交流课，可以在班级内营造一个良好的名著阅读氛围，从而促使整体学生积极参与语文名著阅读学习活动，不断提升自己是阅读水平与能力。
3.拓展学生的名著阅读范围。
在初中语文名著阅读教学过程中，教材中选取的名著课文往往是名著的节选，为提升教学质量，教师应该拓展学生的名著阅读范围，给学生推荐一下与初中语文教材内容相关的名著，或者是具有一定教育意义的经典作品。同时，初中语文教师应该帮助学生把名著和网络小说区别开来，避免他们在课外阅读过程中，阅读一些几乎没有文学价值的网络小说。教师在给学生推荐名著时，不限体裁，小说、散文、现代诗歌、古诗词等皆可；不限国籍，国外经典名著也可以推荐；不限时代，古代和现代的皆可。例如中国的四大名著、《诗经》、《史记》、《朝花夕拾》等，国外的《茶花女》、《乱世佳人》、《堂吉诃德》和《基督山伯爵》等，让初中生阅读大量的古今中外名著，拓展他们的阅读范围，了解不同地域、不同时期的人文特色，提高自身的文化修养与文学素质。
三、总结。
综上所述，在初中语文名著阅读教学过程中，教师应该高度重视这部分教学内容，认识到名著教学的重要性与价值。因此，在具体的教学实践中，初中语文教师应该从多个方面着手，丰富教学模式与方法，帮助学生更好的学习与理解教材中的名著课文内容。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇七
一、教材内容的理解和分析：
《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。
二、教学课时。
一课时。
三、教学目标：
（一）知识与技能。
1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。
2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
（二）过程与方法。
1、了解“第一本书”的深刻内涵。
2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
（三）情感态度与价值观。
感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
四、重点、难点：
1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
五、教学方法：
自主、合作、探究。
六、教学思路：
整体感知---复述故事---自主阅读（品味关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延伸（课后练笔）。
七、教学过程：
（一）导入新课。
同学们，我们知道痛苦和磨难造就了伟人，法国著名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里充满了贫困.忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今天,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔我的第一本书.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。(板书课题)。
（二）整体感知。
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，引导学生在阅读中理解积累几个重点词语，请学生复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
（1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否。
（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？
点拨：父子之情，同学友谊，人与狗的情趣。
（3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（4）、探究：讨论“我的第一本书”的深层含义。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（三）研读与赏析。
明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的'，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。
明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
（四）小结。
本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
（五）拓展延伸。
我知道，同学们在你们成长的过程中有苦，也有乐。（留守学生,单亲家庭的学生,你们的苦难也许要多一些.）请大家来畅谈我们的苦难,让我们正确认识生活的苦难。
苦难是一个人成长中的一笔终身受用的宝贵的精神财富。我们也不能忘本！
作业：写一写，自己成长中的苦难。
八、教学反思：
在阅读教学中，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇八
摘要：文学是源于生活，表达生活的一种方式，每一部文学名著都有它特定的历史背景和写作环境。因此，对于审美教育视觉下的高中语文文学名著阅读教学，首先就需要引导学生发现文学名著自身所特有的魅力，进而通过这些文学名著所表达的情感和思想来使学生获得更高的文学素养和更加充沛的创作情感。换言之，就是通过高中语文文学名著的教学，来提高学生的审美观，培养学生的审美能力，从而提升学生对于语文文学名著的理解能力。
关键词：审美教育；高中语文；文学名著；阅读教学。
目前，高中语文课程的教学过程中，对于文学名著的阅读教学是非常重要的组成部分之一，对于学生的审美能力的提升有着至关重要的作用。因此，以审美教育视觉下的高中语文文学名著阅读教学来激发学生对于文学名著的学习能力和审美兴趣，并且进一步令学生认识到文学名著语言文字的创作过程和情感的表达方式，促进学生情感思维的成长和发展。
一、创建高中语文文学名著阅的问题性教学，激发学生的活跃性思维。
二、语文课堂上引导学生自主学习。
想要在高中语文文学名著的阅读教学中，不断地提高学生的审美能力，就需要在课堂上明确学生的主体地位。高中语文教师除了具有自身良好的教育观念和教育能力之外，还需要尊重和理解学生在学习上的主体地位，不断地培养学生的自主学习能力，激发学生的学习主动性，从而使得学生能够从根本上更加深刻地融入到高中语文文学名著的学习中。除此之外，高中学生已经初步形成了自身的审美观，他们更加需要的是教师对于自己审美能力的尊重和认可。因此，语文教师在文学名著阅读的教学中只需要起到一个辅助性的引导作用，帮助学生进行文学名著阅读的积累，并且培养学生良好的文学素养，尽可能地引导学生发挥自己自身的想象力和创造力。另外，在学生进行文学名著的自主学习中，可以对文学名著中的人物、环境、语言等进行自我理解和总结，从而更加贴切地把握作品中表达的情感，而不会受到其他人或事物的影响来左右自己的想法。学生通过这种自主学习的方式也可以在一定程度上提高自身对于文学名著的鉴赏能力，从而获得更加理想的课堂效果。
三、以培养学生的审美兴趣为目的，多种教学方式相融合。
总而言之，对于高中语文文学名著的阅读教学是需要细细地品味文学作品中含蓄的语言美、独特的人物美以及丰富的文化美，语文教师自身应当具备良好的审美意识，这样才能够在阅读教学中将审美的观念传递给学生，从而培养学生对于文学名著的阅读理解能力和审美能力。除此之外，语文教师还可以通过开展各项文学名著的审美教育探究和讨论等方式，来有效地引导学生对我国文学名著的探究，并且通过这些文学名著的阅读和鉴赏，来体会中华文化的博大精深，提高自身的文化修养。
参考文献：
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇九
初中生的心智还不是很成熟，不能理解阅读和学习的重要性，因此要以趣味性来提高学生的综合阅读能力，并注意阅读形式的多样化。例如以下几种阅读形式：
（一）合作阅读和独立阅读相结合。合作阅读是指学生在阅读的过程中与同学一起讨论相关问题，将自己的想法和见解与同学进行交流，并进行讨论，通过这个过程不仅可以提高学生们的团队协作能力，还可以提高学生的语言表达能力，更能使学生之间互相汲取彼此的想法，共同提高。独立阅读则可以培养学生独立学习的能力，让学生在独立阅读的过程中产生独立的想法，并带着自己独立的思考去继续阅读，从而产生对阅读的浓厚兴趣，形成自己的思维模式，形成每个学生独立的个性。
（二）阅读文本的.改编或引导学生自己去改写。很多学生不喜欢阅读的主要原因是平面内容太枯燥无趣，不能形象的吸引学生，为了解决平面内容的这一缺陷，可以在学生阅读的过程中引导学生去改编文本，例如一些叙事性的文本，可以改写成剧本形式的，让同学们演绎出来，这样不仅可以提高团队协作能力，还可以培养学生对阅读的浓厚兴趣，让学生可以有足够的成就感和满足感。
（三）同学之间推荐阅读，可以建立阅读角。同学之间可以将阅读过的好书放在图书角推荐大家阅读，并一起讨论其中的问题，交流读后感。这样可以形成整体阅读的风气，带动不爱阅读的学生阅读，提高学生阅读的兴趣。
二、如何提高初中生的综合性阅读能力。
（一）培养学生的阅读兴趣，使其爱上阅读，并有足够的阅读积极性。
“兴趣和爱好是获取知识的动力”，因此要提高学生综合性的阅读能力，首先要做的就是充分激发学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读，能够自愿积极的去阅读各种各样的书籍，涉猎多方面的知识。对于学生来说，仅仅阅读语文课本上的十几篇文章是远远不够的，要想培养学生的综合性阅读能力，必须使学生对阅读充满兴趣并积极主动的阅读课外书，培养学生的阅读兴趣可以从以下几个方面入手：
1.由老师推荐书目。每一篇课文后面都有讨论问题，老师可以根据讨论过程中学生提出来的问题找到学生的兴趣点，并推荐符合学生兴趣点的书目，或者与所讲课文有异曲同工之处的书目，使学生更能理解作者的风格，体会作者想要表达的感情，激发学生的求知欲。
2.将阅读过程与实践活动相结合。例如朗诵课文、演绎课文、改编课文、讲故事等各种各样的活动，这些活动不仅可以引发学生的兴趣，还可以加深学生对课文的理解，充分激发学生的阅读积极性。
3.积极表扬。当学生说出一些美妙的语句时，要及时对学生进行表扬，当学生提出自己在阅读过程中遇到的问题时要耐心解答，与其他同学一起讨论，并表扬提出问题的同学，让其他同学以这位同学的好学为榜样。这样可以既可以使这位同学有成就感，又可以激发其他同学的阅读兴趣。
（二）从老师做起，重视阅读。
老师首先要重视学生综合性阅读能力的培养，做好课堂的延伸工作和课外带动课内的工作，指导学生正确的阅读方法，让学生做好读书笔记。“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”做读书笔记的过程就是积累的过程，可以做读书笔记的内容很多，可以是名人名言，可以是一些优美的语言，可以是自己非常有感想的精彩片段，可以多写写自己的读后感。而且学生在学习的过程中一定要注意方法，精读、略读、浏览三种读法想结合，这样既能保证广泛阅读又能保证深入阅读，充分理解。
（三）举行各种活动，帮助学生读好书。
1.把书读出来。书不能总默默的看，要尝试读出来。每天有个5-10分钟的读书练习，让同学们能够读出来，读出来的东西可以是任何内容，自己阅读的东西、新闻、故事或者名人名言，读出来的东西既联系大家的表达，又能将知识分享，还可以对不爱阅读的同学起到激励作用。
2.举办各种赛事。可以举办各种各样的比赛，例如演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会、阅读速度比赛以及知识竞赛等。这样可以激发学生的求胜欲，也可以锻炼学生各方面的能力，使学生在阅读过程中全方面发展。
3.开办展览会。开办学生自己的展览会，展览的内容包括剪贴本和摘抄本。这样的活动可以促进学生们在日常生活中注意知识的积累，收集报纸、杂志或其他阅读材料上的内容并收集下来，开阔学生的视野。初中生综合性阅读能力的培养对于提高学生的综合性学习能力有很大的影响，“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读教学模式，能够真正培养学生综合性阅读能力，达到提高学生学习能力的目的。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十
摘要：随着中国教育理念以及教学方法的不断扩展与提高，初中语文教育质量得到了更全面地改善，尤其是对初中学生的语文能力以及语文素质的培养取得了新的成绩。作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际出发，有效地扩展学生的语文作文写作能力，提高学生的词汇运用能力以及修辞表达能力，全面提高学生的综合语文素质，是现代语文教学必须要面对的问题，也是语文教学改革的关键。
关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读能力。
随着素质教育理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教育层面，更多是培养学生对文字与语言的把握运用能力，而作文写作就是运用语文知识以及提高语文能力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素质，更重要的是提高学生的生活实践能力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教育与语文运用结合起来、将语文知识与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合能力，完成初中语文教学的目标。
一、初中语文作文教学中对学生基础能力培养。
1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握能力词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词汇等情况的出现，避免学生出现词汇错误。
2、提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。
3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。
二、提高学生写作积极性与有效性的方法与扩展。
1、积极引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应该积极引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应该培养学生的写日记的习惯，尤其是应该做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作积极性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。
2、积极引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨能力老师应该积极引导学生对优秀文章以及的了解与理解，尤其是应该鼓励学生进行评论性短文写作或者口头点评，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨能力，扩展学生的思维方式。
3、积极引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇老师应该积极引导学生进行扩展式阅读，尤其是应该积极阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用能力，优化学生在写作过程中的词汇运用以及表达技巧。
三、加强学生语文写作评价考核体系建设。
1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作积极性考核老师应该积极建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应该注重对学生的写作数量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应该重点放在对学生写作积极性的考核上，让学生在写作过程中既积极主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作能力考核。
2、加强学生的评价考核，尤其是加强奖励机制建设以及择优选择机制建设老师还应该积极建立起学生的作文评价机制，尤其是应该建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应该积极加强对学生写作的奖励机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作能力以及写作质量的奖励，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与讨论，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及奖励评选时，应该积极发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学能力。
四、结束语。
初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。
参考文献。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十一
今天我在教室电脑上看了一则故事。名字叫《谁动了我的奶酪》。
故事讲的是两个小老鼠和两个小矮人为寻找自己喜爱吃的奶酪而去奔波的事。
两只小老鼠由于头脑简单，它们会随着事情的变化而变化。当它们看到自己喜爱的奶酪突然不见时，不会惊慌失措，而是很快采取措施继续寻找新的奶酪。没有思毫的犹豫！突来的改变对它们而言早已成为习惯，要做的只是继续。
而两个小矮人则恰恰相反，在这里我分别叫他们为a和b。在他们找到一大堆的奶酪时，心情愉悦、为之喝彩！从此他们觉得这辈子不用再愁了！可以就这些奶酪而安享晚年了！所以整天沉溺于幸福当中！然而他们却没有发现身边的事每天都在发生着改变，很多细微的变化在他们的眼里根本就观查不到。可当突然一天发觉自己的奶酪被拿走时，心情一下子跌落到了极点、不知所措，甚至都不敢相信眼前所发生的一切，希望只是幻觉或看花了眼......这还只是开始！更可怜的是他们竟然想留在原地，说这不是他们的错！是谁把奶酪给他们拿走了应该还回来。可一天两天.....过去了，他们靠着残留的那一点儿奶酪，身体变得越来越虚弱。
直到这时其中a才发现这样做是错的。他觉得奶酪不见了，在原地守候是没用的，要相信事实，只有重新振作起来改变自己，去寻找新的奶酪，这样才会有转机；否则那只能是坐以待毙！后来他通过实际行动证明了这样的想法是正确的，重新又找到了新的.奶酪。而b开始也还是不赞同他的观点，坚持认为自己原有的想法。还好最先迈出困境的a在寻找的过程中有想到他的同伴，在一路上都有做了记号！他说只要b能迈出第一步就能跟着记号沿路找到他！也就找到了新的奶酪！果不其然b在坚持不住的情况下迈出了他沉重的第一步，令他欣喜的是他看到了a做的记号！并沿着这条路一直下去找到了a和他所渴求已久的奶酪......
整个故事给了我很大的启发。让我知道，在现实生活中当你身边的环境或某一件事情发生改变时，你也必须得跟着改变，有些东西不是我们很轻易就能控制的，那发生了变化，我们也得随之而变化，否则我们就得被淘汰。试想一下，全世界的人都在不断的进步，而你却停留在原地，不去学习，也不去改变，那到最后被淘汰的一定是你。
当今社会为什么会有那么多的穷人和找不到工作的人，就是因为他们没有跟上社会进步的节奏，甚至有些人他根本就不想跟上社会发展的步伐。随遇而安成了他们的首选，有了一点钱或生活稍稍有些着落，就觉得这已经不错了。特别是那些做生意赚了点小钱的人们，觉得这已经够了，老早就想安定享福，停止了前进。可当突然一天发现自己的想法是错了的时候，这一切又得重新再来，生活的压力会让他们再次绝望甚至是窒息！
在这个世上突发的事件太多了！我们不管做任何事都要做好最坏的打算。人的心理是经不起再三的打击的。为了避免这样的情况再次发生、重蹈覆辙，就得时刻观查自己身边的一切细微变化，生活在这个世上很现实也很残酷，没有谁能料到今天或明天会发生什么！也没有谁能控制这一切！我们要做的就是不断提醒自己，让自己时刻拥有清醒的头脑，跟进社会的变化而变化才会有生存的可能。
就像那两只小老鼠一样，当他们发现自己的奶酪不见的时候，不会想太多，认为这是很正常的事！继续再找就一定能够找到。而那两个a和b却把整件事都想得太复杂化了，以致于浪费了太多的时间才获得重生！
其实人类的生活就像一面镜子，时刻都在反映着每个人的点点滴滴，很多细微的变化我们是可以发现的，只要你留心！遇到事情也不要太把它复杂化，跟那两只小老鼠学习，想简单点或许这些事会变得很容易。相信每个人都不甘落后，在这个飞速前进的社会里也只有每个人都行动起来，不断的改变自己，让自己越来越有文化、越来越有前瞻、越来越有主见，这样才不会让自己被突发的事情而搞得不知所措！相信你也会像那两只小老鼠一样应付自如，即使是天大的事情踏了下来你也不会有多大感觉的。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十二
在我真正开始阅读这本书之前，我深入细致地了解了本书的作者，法国著名作家，世界级文学巨匠——雨果。在阅读之前，这本书的创作背景已经深深地打动了我，并发自内心的认为，这必是一本世界文学史上一颗璀璨的明珠。因此，我觉得很有必要在感悟这本小说之前，深入细致地了解一下它背后的故事。
《悲惨世界》是继《巴黎圣母院》之后，在法国小说乃至世界小说创作史上的又一座丰碑，而且可以说是更加巍然耸立的丰碑。雨果作为世界杰出小说家的声誉从此稳固确立了。说它较之《巴黎圣母院》更为重要，是基于这样的事实：《巴黎圣母院》以中世纪末期为故事背景，通过曲折的手法反映当时的法国社会，而《悲惨世界》则直接描绘了十九世纪初期，即复辟王朝时期和七月王朝初期的法国社会，因此更具有现实感。《悲惨世界》写作时间很长，毕竟是雨果呕心沥血之作!从十九世纪二十年代开始，雨果便对社会问题产生浓厚兴趣。他为死刑所困扰，参观了一些监狱和苦役场：一八二七年参观了比塞特尔的监狱，一八三四年参观了布列斯特的苦役监，一八三九年参观了土伦的趸船。而他创作这部小说的直接动机来自于这样一件事实：18，一个名叫比埃尔·莫得穷苦农民，因饥饿而偷了一块面包，被判5年苦役，刑满释放后，持黄色身份证找活干又处处碰壁。到了1828年，他又着手收集有关米奥里斯主教及其家庭的资料。这样，他就掌握了这部小说的原始素材，开始酝酿写一个释放的苦役犯受到一位圣徒式的主教的感化而弃恶从善的故事。到了1832年，这部小说的构思已相当明确，然而，作者还迟迟未动，继续收集素材，在此基础上还发表了几部小说，目睹了大量的社会现实。到了1845年11月17日，雨果才开始创作，直到1862年，这部巨著终于问世。而从小说的构思到出版，期间延宕三十余年。在这三十年间，物是人非，发生了很多，也经历了很多。他从一位文坛---、一名政坛显赫变成了一名一文不名的流亡者，生活与社会地位的巨变使这位文学巨匠以一种全方位的目光、全方位的思想反思一切，重新审视这个社会，洗礼自己的思想与灵魂。
正是经过了如此多的艰苦与磨难的洗礼，收集了大量的社会现实资料以后，雨果才写出了《悲惨世界》这部人类历史上永恒的瑰宝，而这写作的过程与经历本身就是一部悲惨史，这也印证了一句话“好的文学作品总是取自生活而又高于生活的”。
讨论了令人感动的写作经历与背景之后，让我们领略一下这高于生活的文学作品带给我们的感悟与思考吧。
《悲惨世界》一书中，雨果用其卓越的艺术手法揭露了资本主义社会的尖锐矛盾和贫富悬殊，描写了下层人民的痛苦命运，提出了当时社会的三个迫切问题：“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱，”猛烈抨击了---法律的虚伪。全面反映了19世纪前半期法国的社会---生活。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十三
寒假期间，我看了《烧伞记》这个故事，觉得很有意思和大家一起分享。
一位太太精打细算，非常吝啬。他丈夫带差的伞去公司却被同事嘲笑。于是，他“命令”太太买一把好伞，太太说：“这把伞，你至少可以再用五年。”后来，那把伞的伞面不小心被烧坏了，太太却不肯再买了。他的朋友让他们去火灾保险公司要求赔偿。于是，太太来到保险公司，要求换伞面。保险公司起先不同意，后来禁不住太太的纠缠，让她自己去配伞面，把发票拿给保险公司，由保险公司来报销。最后，太太来到一家最好的伞店，说道：“把这把伞换上最好的伞面，你们开什么价，我不在乎。”
讲到这里，故事就讲完了。在这个故事中，我发现太太的一个特征：用自己的钱买伞，越便宜越好，太太给丈夫买的伞是八法郎五十生丁的。如果用别人的钱买伞，是“你们开什么价，我不在乎”。用自己的钱买伞，用到后来是有补丁的。用别人的钱，就不在乎了。
有人说：太太是节约。那你就错了，不三天两天换伞换伞是节约，伞坏了打个补丁绝对是吝啬！
爱贪小便宜的`太太映射出人类贪婪的本性，莫泊桑的刻画很深刻，也提醒我们要克服贪婪的劣根性，做一个好人。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十四
大家想必都听说过“合久必分，分久必合。”的《三国演义》吧!
《三国演义》是中国文学史上的一颗璀粲明珠。它描写了东汉末年三国之间的纷争。全书一百二十余回，回回曲折迷离，引人入胜。其中那一个个脍炙人口的故事，无不让人沉醉其中，那一个个雕刻得栩栩如生的人物，更让人有和这些英雄结交的念头。
更重要的是读《三国演义》让我明白了一个道理：不能因小失大!书中的刘备因为孙权杀了自己的二弟关羽，就一赌气率领蜀军攻打东吴，又不慎被陆逊火烧连营，且烧得片甲不留。自那一仗后，蜀国就开始走下坡路了，乃至灭亡。本来蜀国兵多将广，人才济济粮食充足，是三国中最有希望统一中原的国家。但因为刘备的因小失大，一切都变了。
刘备的过失恰恰应证了那名话：“圣人千虑必有一失;愚人千虑，必有一得。”哪怕我们做不了圣人，那么我们就做愚人，事事考虑周到且小心，就会取得成功。
所以说，做人要胸怀大志，有时更要放弃眼前的小利益，去追求更具价值的东西。
作为青少年，我们更应明白这个道理，否则，就会失去我们的大好前程。汶川大地震中的小英雄——雷某某，备受人们瞩目。可他因小失大，受外界的不良诱惑放弃了自己的前程而踏上了违法犯罪的道路。
正所谓：“千里之堤毁于蚁穴。”我们辛苦修建的大堤，绝不能因小小的蝼蚁而毁灭，让自己的辛苦付诸东流。所以，我们要明白：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”从现在做起，以不因小失大为钥匙，打开那扇成功的大门。
因此，我们要做到能屈能伸，还要谨慎。不能像刘备那样因小失大，而应该忍人之所不能忍，方能为人所不能为，才能成就伟业。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十五
亲爱的老师、同学们：
今年寒假，我读了《三国演义》的古文版，它使我对三国演义有了更深的理解。下面，我为大家介绍一下我的感受和心得吧!
首先，我为大家介绍的是主要内容，罗贯中从刘备、关羽、张飞三人从桃园结义开始，以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要内容，讲述了东汉末年至晋朝统一之间发生的一系列的战争故事。
他们当中有许多令我敬佩的人比如：关羽，他温酒斩华雄，不管曹操对他怎样好，他也绝不背叛刘备。马超，一柄寒光枪如银龙出海，一件银袍与日月同光。侠肝义胆的他艺压群雄，纵然置身于百万大军中，也能杀出一条血路安然脱险。赵云，他英俊潇洒，文武双全，既有过人的胆识，又有不同寻常的智谋。所到之处攻无不克、战无不胜，真是名副其实的“常胜将军”。
是啊，我们在日常生活也要重情重义，重情义可以交到朋友，朋友是非常重要的，众人拾柴火焰高，三个臭皮匠赛过诸葛亮。
刘备、孙权成功也不忘与军民同甘共苦，所以他们才受到人民的爱戴，英名永存。而地位流传下去后的后皇帝却宠信奸臣，终至亡国。人们通过努力换取的幸福生活是无可非议的，但在享受中沦丧了道德，那是可悲又非常可怕的。
如今，硝烟散去，英雄不在，千年古事已俱付尘灰，但心中永远的经典——《三国演义》却不会随着时间的流逝而淡忘。有人说：“每一本书，都象一盏奇特的灯，不过它照的不是黑夜，而是求知者的心灵。”而《三国演义》更是一盏灯，一盏明亮而永不熄灭的灯，它不仅照亮了我的心灵，更照亮了我的人生。
小学开学典礼发言稿范文精选。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十六
漫长的假期要用读书。利用这个暑假，我还阅读了《骆驼祥子》。很好奇它为什么那么出名，合上书的那一刻，我有了自己的答案。
书中的主人公——一个好强、老实，又富有理想的乡下人——祥子。来到北平后，干起了拉车这一行。他的理想就是买上一辆自己的车。为了车，他吃尽了苦头。被抢、被诈，无奈成亲，却丧了妻，喜欢的人也走了。这一路上起起伏伏，坎坎坷坷。这样无情的社会就像一瓢冷水，连希望的星火也被浇熄了。曾经向上、不屈的祥子变了，他变得无赖、自私，变得沉沦自弃，吃喝嫖赌他都学会了，成了“个人主义的末路鬼”。
现实总是与祥子的理想过意不去，现实的残酷最终使他的理想灰飞烟灭，甚至连他也不成人样。
其实，为祥子感到悲哀之外，我也很佩服他。他这一路上起起落落这么多次，其中有很多次想放弃拼搏，放弃理想，也想和别的车夫一样过得腐败，在那个时候可能是一种解脱吧！他们没有能力改变现实，空有理想有什么用。但祥子不一样，他一次次用理想激励自己站起来，一次次为了自己心中的目标而拼了命的向前，这应该与他那老实的人品分不开吧。
《骆驼祥子》文字上的特点，则是它是活的。老舍先生注重人物的动作、神态、语言等，让我们身临其境去感受那些人物的心理，他们的情感。让我们的心也为之震动。我们在平时的写作中也应当注意这一点。《骆驼祥子》也反映了当时社会的黑暗，以及人们面对生活的无奈。描写非常口语化。
我从其中的人物身上也学会了遇到问题时应当具有的精神。无论再苦再难，都要奋斗下去。真正学会“不抛弃，不放弃！”
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十七
《狼王梦》讲的是关于一只叫紫岚的狼。执着的让她的.孩子成为狼王，可次次都是竹篮打水——一场空，可是，每次失败，它都没有放弃让自己的孩子成为超狼——狼王的念头。
我认为，紫岚的执着值得我们学习，因为干什么总会要有执着精神，比如：你跑步，离终点还很远，可你已经很累了，那么如果你执着地对自己说，还差一点儿，那么你就能坚持跑到，但是如果你不执着，放弃了的话，那么你可能永远永远……也跑不到。
在现实生活中，我们也应该学会执着。有一次我去游泳，我在没有游到我给自己设定的米数时，就已经想站起来了，可我对自己说：“忍耐一下，马上就到。”就是有着这样的执着和忍耐，我游到了160m。
读了《狼王梦》，我觉得我的妈妈非常相似，比如，“宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，妈妈就是要我当“狼王”。
我应该学习紫岚执着地向着让孩子当上狼王的梦想，而努力的精神。
我应该做更多的执着。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十八
《三国演义》艺术地再现了东汉末年一个群雄争霸的恢宏历史时代，描绘了一场场惊心动魄的战争，塑造了众多栩栩如生的人物形象，俗话说”乱世出英雄”,于是形成了魏、蜀、吴三足鼎立的局面。
叹“蜀亡”
遥想三国，最可悲的莫过于蜀国了。想想那刘备，本来是仁义之师，又有五虎将，卧龙、先生相佐，怎么会有那么悲惨的结局呢?原因只有三点：一时刘备的妇人之仁。有一些千载难逢的大好机会，常被刘备的“仁”推得一干二净。所以，刘备的“仁”为蜀国的灭亡埋下了祸根。二是后主刘禅的不思进取。安于现状，总认为自己拥有蜀国就够了，不想与魏、吴两国争夺天下，这怎么行呢?第三点也就是最重要的一点，莫过于诸葛亮的顽固。诸葛亮能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。智者诸葛亮却不敢有此非分之想，以至于最后六出祁山，客死五丈原。论“五虎”
三国可以说是精彩纷呈，其中每个人物都写得栩栩如生，我最喜欢其中的蜀中五虎将——关、张、赵、马、黄：
先说关羽，手执一把青龙偃月刀，相貌堂堂，威风凛凛，力拔山河，武艺超群，有“武圣”的美称。他义薄云天，“温酒斩华雄”、“单刀赴会”等，可谓是五虎之最。
再说张飞，他豹头龙须，虎背熊腰，好不威风!他声如洪钟，一声大喊，足以让三山五岳黯然失色，在战斗中取上将之首级如探囊取物，是一条铁骨铮铮的英雄好汉。
还有马超，一柄寒光枪如银龙出海，一件银袍与日月同光。侠肝义胆的他艺压群雄，纵然置身于百万大军中，也能杀出一条血路安然脱险。
接下来是赵云，他英俊潇洒，文武双全，既有过人的胆识，又有不同寻常的智谋。所到之处攻无不克、战无不胜，真是名副其实的“常胜将军”。
最后便是黄忠。他刀法挥舞如风，箭法更是了得，百步穿杨的黄老将军可是一位大名鼎鼎的神射手，一箭可射的山开石裂。虽说已是老将，但他老当益壮，战场经验丰富，真是宝刀不老!
俗话说得好：百闻不如一见。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇十九
今年夏天,我有幸阅读了老舍的《骆驼祥子》,走进了祥子的内心世界——那个摧残人的肉体和灵魂的地狱时代，《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧事。祥子来到城市，渴望以自己诚实的劳动，创造生活。他怀着买车的信念，拼命的赚钱，就像是一个旋转的小陀螺。终于,祥子得到了梦寐以求的车，那辆车对于祥子来说，不知道是他磨破了多少双鞋换来的。但“天有不测风云”车刚拉了没几天，就被官兵给抢了去，他恨世上的一切，凭什么把人欺侮到这个地步，他不甘可是命运捉弄人，车接二连三的被人夺走，祥子的梦想之火一次次地熄灭。但祥子仍然不肯放弃，不断地振作起来，再度奋斗——他买到了车——但这却是以虎妞成就畸形的婚姻为代价的。
祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。在黑暗的社会中，人类的力量实在太渺小了。祥子多次想要凭自己来打败命运，可是最后呢，却使身心又一次的伤痕累累。祥子在一次次的痛苦中挣扎，越陷越深，他渐渐的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱负且满是骨气的祥子，现在只有对钱的贪念而已。在社会的黑暗与金钱的诱惑下，祥子没有了骨气但是，我依然坚信，命运是掌握在我们自己手中的!挫折面前，敌人不是对手，而是自己。我们要把挫折看成一种精神财富来珍惜，不要为一时的痛苦、失败而蒙闭了自己的双眼，而要将自己的命运交给自己来安排，努力找回自己的出路。
最优名著阅读小论文好（通用20篇）篇二十
去年暑假，爸爸给我买了中国的四大名著之一——《西游记》这本书，一开始我是被父母逼著看，到后来我一有空就主动翻阅，它已经成了我最喜欢的一本书。
喜欢这本书，不仅仅是书中的“大脑天宫”“三借芭蕉扇”“偷吃人参果”“大战红孩儿”等精彩动人、引人入胜的故事情结吸引了我;更重要的是，通过认真的阅读和父母的讲解，我还懂得了一个大大的道理，那就是“不要只盯著别人的.缺点看”，人无完人，要宽容别人的缺点，发挥别人的优点，通过团队合作最后才能取到“真经”。
“西天取经”四人组合的形象深深地印在我的脑海之中，他们特点鲜明，各有所长：唐僧理想信念异常坚定、认准目标绝不放弃;孙悟空火眼金睛，降妖除魔本领;猪八戒性情开朗，憨态可掬;沙僧忠厚诚实，任劳任怨，遵守纪律。
正如“硬币有正反两面”一样，他们各自的缺点也显而易见。比如，唐僧顽固认死理，不分青红皂白，常常“错怪悟空”，还把他气回花果山;孙悟空脾气特别急躁，好斗暴力，一下子就“三打白骨精”，遇事总想“一棒子就解决”;猪八戒取经意志最不坚定，一遇困难就退缩，经常将“分家当散伙，回高老庄”挂在嘴边;沙僧总是唯唯诺诺，没有自己的半点意见，“我听师傅的，我听大师兄的”是口头禅。
师徒四人走到一起，恰恰组成了一个非常包容而又有活力的团队，师傅把方向，大师兄冲锋开路，二师兄牵好白龙马，沙师弟埋头挑担。虽然各有缺点，但充分发挥出各自的优点，取长补短，才能历经九九八十一难修成正果。
联想到我们可爱的班级，是由42位拥有不同性格和脾气的小伙伴组成，同学们有的学习成绩不太好，但体育方面很突出;有的不太遵守课堂纪律，但非常乐于助人……我们千万不要对别人的优点视而不见，却抓住缺点和不足紧紧不放。我们更应该对别人的优点多多点赞，对别人的缺点多多包容，这样的话，我们的班级团队一定会越来越棒，我们自己也会受到越来越多的人喜欢!