心得体会是我们成长和进步的重要标志,也是与他人交流和分享的重要内容。让我们一起来阅读一些优秀的心得体会文章,欣赏他人的思考和总结。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇一
杭州市教育局政策法规处朱向军老师在讲授《杭州市幼儿教育改革方案》中,对集团化办园的思路给予了充分的肯定,并将成为杭州市今后幼儿园的办园方向之一,作为曾尝试集团化办园的我,想就此项工作谈一下自己的想法:
(1)优质资源共享,教育教学信息的流通,让优质幼儿园的保教质量起辐射作用,使新开办的园区保教质量做到高质量高起点。
(3)便于园区间各项工作同步进行。让更多的孩子在家门口享受到优质的学前教育。
不足:
(1)开办初期,由于大量引进教师,新分配教师的增多,短时间内,幼儿园优质的教育资源分散了,而教师的培养和校园文化的形成都需要一个过程。因此短时间内集团办园规模不宜过大。
(2)管理工作量较大,工作不容易作细。园长的宏观调控和微观调整非常重要,在中层干部的力量配置上要做到工作职责明确,防止出现一些管理“死角”或管理不到位。
1.创办以亲子园(面对刚出生的婴儿,由家长共同参与)、托儿所(18个月——36个月的孩子)、幼儿园(3——6岁)为一体的教育集团,探索一整套0——6岁的科学育儿方案,有一支训练有素的医生、保育员和教师队伍,使孩子真正从零岁开始接受良好的养育和教育。
2.引进外商投资,幼儿园用已有的品牌和教育管理进行联合办园,提高办园效益。
3.与薄弱幼儿园联合办园,通过资产和人员重组,吸纳社会资金,改善办园条件、提高办园效益。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇二
创设与教育相适应的环境,并为幼儿提供活动和表现的机会与条件。利用环境陶冶幼儿情操,改变幼儿的行为,促进幼儿全面、健康、和谐的发展,是当今幼儿教育发展的趋势,也是我园在环境创设工作中遵循的理念。下面是我园在环境创设工作中的一些做法及体会。
我们利用楼梯、走廊、围墙等创设环境。在底楼楼梯下,创设了小巧美观的图书屋,富有童趣的坐垫、小星星、月亮挂饰,使图书屋漂亮、温馨,开放性的图书屋每天都吸引了许多孩子去看书,放学后有的孩子还不肯离开,要父母陪着在图书屋看书。我们把走廊的横、竖柱涂成色彩鲜艳及美观协调的各种颜色,在横柱上挂上了孩子们亲手制作的彩旗、水果娃娃、瓶娃、罐子、盒子机器人等,每个年龄班均有不同,增添了走廊的童趣和教育性。孩子们互相介绍自己的作品,进行数数、认读等练习,他们的成就感得到了满足,各种能力也得到了提高。在走廊地面上,我们绘画了各种图形,如:由一个个大小圆组成的毛毛虫、各种几何形组成的小花、小房子,孩子们不仅可以对各种图形进行数数、分类,每次走过,还会情不自禁地在上面跳一跳、玩一玩,孩子们的肢体动作也得到了发展。
为了让环境更好地为教育服务,促进幼儿的主动学习、发展,我们让孩子一起设想自己班上的墙面内容,参与画面的布局。如:我们大一班在开展“我要上小学”这一主题活动时,师幼共同策划了几个墙饰标题:我的小书包、我认识的甘露学校、我要做小学生啦,标题的字由老师负责制作,墙饰的画面是这样产生的:孩子们一起参观小学、看小学生上课、参观文具用品商店、收集学习用品、制作小书包、与老师同伴交流自己对小学的向往、说说画画自己所认识的小学,一幅幅画、一句句话就构成了大班主题活动墙饰,墙饰完成的过程,正是孩子们主动学习、获取经验的过程。
如:中班开展了“豆豆朋友多”主题活动,孩子们收集了各种豆类植物果实,有赤豆、黄豆、绿豆、扁豆及花生等。在生活区,孩子们剥豆豆、剥花生、夹豆子,在数学角,孩子们数豆豆、给豆豆分类、按各种方式给豆豆排队,手工区,孩子们用豆豆进行相框装饰、粘贴各种图案,自然角,做豆豆发芽实验等。孩子们从收集材料到尝试游戏,本身的学习动机大大激发出来了。诸如豆豆这些可变性的材料,极大的促进了幼儿动手动脑能力的发展。
如:小班开展了“好玩的水”主题活动。开始,走廊的墙面上教师收集张贴了有关“水在哪里”的图片:江河、大海、雨、雪、瀑布、喷泉等,慢慢地增加了孩子与父母在水边玩的照片:乘船、滑雪、水边旅游、游戏等,随着活动的开展和主题网络的扩展,孩子们用一次性杯子做了青蛙、纸折的螃蟹、毛线做的水草,画的小鱼、小虾、小船,水中的动植物都出现在小班的墙饰上;活动区中也增加了各种玩水的器具、玩具;自然角中一些水中动物、植物也收集来了。随着环境内容的丰富,孩子们的经验、收获也不断丰富起来,主题目标也得以完成了。这样的创设即好看又大方,更主要的是孩子也学到了很多的东西。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇三
我校开展亲子教育是源于我校外来子女教育的实际。我校外来子女子家长中52%是做小生意的,这些家长忙于生计,根本没有时间照顾孩子,更不用说是辅导孩子学习了。可以说这些孩子在情感上是有缺失的,甚至有时会产生怨恨,为什么自己没生在好的家庭里。孩子渴望爸爸妈妈陪伴,渴望关心,家长想和孩子沟通,不知道如何沟通,他们想和孩子交流,但没有时间和精力。
因此,我校家庭教育从情感入手,开展亲子教育,让孩子与家长在感情上交流、融合、从而促进孩子健康成长。
如何开展亲子教育,我们主要做了这样的尝试:
游戏时开心的样子,一股暖流涌上心头,感到爸爸是那么的亲。游戏中,父母和孩子一起比赛竞争、一起呐喊助威,游戏结束了,一家三口仍然是有说有笑,其乐融融,无形中起到了情感交流与融合的作用。
每年,我们都把家长和孩子一起请进课堂,通过讲座、座谈、召开主题班会等形式,有计划、有意识、巧妙地促进家长与孩子相互理解和沟通。三年级有一个小女孩,妈妈是送水工,一年到头都穿着那身旧制服,孩子嫌妈妈工作不好,丢人,怕被别人瞧不起,从不让妈妈到学校来,不让妈妈送、不让妈妈接、也不让妈妈来开家长会。老师发现问题后,三年级一班率先召开了题为《爸爸妈妈,我为您感到骄傲》主题班会,通过调查、访问、面对面交流,孩子们亲眼见到父母工作的艰辛,亲耳听到了人们对父母工作的肯定,亲身感受到父母对自己的关爱。在这个过程中,化解了彼此间的隔阂与矛盾。
班会上,学生和爸爸、妈妈深情拥抱,泪水夺眶而出。班会结束时,有不少学生都拉着爸爸、妈妈的手说:“爸爸妈妈,您工作太辛苦了!我以后再也不气您了!’’那个小女孩更是泣不成声地说:“原来我嫌您给别人送水的工作不体面,现在我知道了,您为大家做出了很大的贡献!”家长也由衷地感叹:“这节班会开得太好了!”“感到孩子突然间长大了,懂事了!”
亲子郊游让我们的亲子教育走向了社会。有一项活动,我们坚持了好几年,就是组织二年级即将入队的学生和家长,一起到陶然亭公园高君宇、石评梅墓前,举行庄严的入队仪式。现场,家长要为孩子赠送一份入队纪念品、一句鼓励的话语和一份期盼。家长们很珍惜这样的机会,放下生意,所有的家长都参加到活动中。在老师的指导下,家长精心准备礼物,郑重其事的用双手把礼物赠送给孩子,真切表达自己的祝福与祝愿。更令孩子们激动的是,家长亲手为他们戴上有生以来的第一条红领巾,每位家长也倍感光荣与自豪。仪式结束后,家长和孩子都不舍得走,纷纷邀请老师合影留念,用照片记录这难忘的时刻。除此之外,我们还一起走进博物馆,共同感受科技的奥秘;一起走进电影院,共同感受影片的魅力;一起逛公园,共同感受生活的美好。活动在父母与孩子之间架起了一座心桥。家长们在活动中也懂得了生活中处处皆教育。
1.亲子教育为外来子女家长创设了亲子交流的时间、空间和情境,使家庭教育更具实效性。
2.亲子教育不仅促进父母与孩子间的沟通,同时也促进家长与学校教育的融合。
3.亲子教育是家庭教育的创新与进步,它“教”的是家长,“亲”的是孩子,促进孩子健康成长。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇四
一位教育家以往说过:“好的师德师风就是一本教科书,对孩子的影响是终身的`。教师职业的特点和性质,”决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求,并且也是教育幼儿的重要手段,起着“以身立教”的作用。作为教师的我经过对教师职业道德的学习,深刻体会到:师德贵在诚。师德是教师之魂,德成业则立,德劣业则垮,一名新时期教师的师德修养,应突出一个“诚”字。心诚则事成。
有人把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业”,这充分说明了教育工作的光辉和重要,所以每位教师从自我准备执教的那一天起,就应当像教育家陶行知所说的那样,“捧着一颗心来,不带半根草去”,把毕生的精力投入到教学工作中去。
一个具有良好师德的教师,要不断提高自身的文化素质、不仅仅要“专”,并且要“博”,要兴趣广泛,一专多能。自身要有比较高的文化修养,并不断完善自我,才能教书育人,不误人子弟。“师者,传道,授业,解惑也”。那里面有一层很重要的含义,就是教师如何把学生教好,这就是我们教师的业务本事,我们的教法。教而得法则事半功倍,教而无法则事倍功半。在世界已进入信息化的今日,我们不要再作井底之蛙,墨守成规。我们也不能以已经获取了较高学历而一叶障目,放松学习。否则我们将是“墙头芦苇,头重脚轻根底浅;山中竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”要不断学习,充实自我,在获取扎实专业知识的同时在教改、教法上下功夫。
作为教育者,应具有博大的胸怀和火热的心肠,善于尊重、理解、爱护我们的教育对象,以建立一种有利于教学活动的新型师生关系。
作为一名合格的教师,应对孩子充满爱心,与孩子坚持人格上的平等,关心幼儿的冷暖,体察孩子的心理,让孩子把自我当作一个可亲、可敬、可爱的人,能自觉自愿地向你诉说心中的喜与悲,喜欢入园,喜欢你组织的各种活动。这不仅仅能增强孩子克服困难,增强改正错误的勇气和信心,并会对幼儿的智力、品德、个性的发展产生良好的影响。
要有“园兴我荣、园衰我耻”的主人翁职责感,这是构成良好师德师风的思想基础。把自我的一言一行、一举一动与单位的荣辱、单位的利益紧密联系在一齐,才会时时、事事、处处从严要求自我,才不会犯错误,才会把自我的精力完全投入到你的事业中。“以园为家”提倡,就是要我们在单位树立节俭意识,从点滴做起,把在家里养成的节俭习惯在单位里发扬光大。只要我们每一个教职工都能“以园为家”,那我们就基本具备了较好的师德师风,那我们的幼儿园将会更加兴旺发达。
我觉得作为一名教师就要忠诚于教育事业,热爱幼儿,不怕吃苦,不计较名利。幼儿园的新时代师德师风应与传统的标准揉在一齐,即:平易近人、严中带慈、公平待人、效果显着。平易近人就是要做到和蔼可亲,拉进与孩子和家长们的距离,让他们有信任感、放心感;严中带慈就是要做到严与爱相辅相成,严中有爱、有理、有方、有度;公平待人就是要做到在教学方法、教学态度上不偏私,要有平等、一视同仁的观念;效果显着就是要做到工作方法恰当、质量高、效率快、有成果,从而在社会上树立我们幼儿园全体教师高素质的良好形象。
总之,师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。既然选择了这一职业,就要爱我的职业,爱我的学生,在自我平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱博爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的职责,也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇五
最近在幼儿园中实习,亲身社于幼儿园这样的一个机构中,体会到了幼儿园这个的团体的特殊性,对幼儿园的管理也有了感性和理性的认识,对于管理中存在的若干问题提一些自己的想法。
首先是幼儿园外部环境的管理。幼儿们的自我保护能力比较弱,身心还处于明显的未成熟阶段,幼儿身体各部分的器官比较娇嫩,神经系统比较脆弱,运动水平比较低,动作的协调性差,所以走路摔倒、弄伤自己是常有的事。那么幼儿园就应该尽量避免这类事情的发生,所以外部环境的布置方面应该尽量注意。一般在幼儿活动的场地尽量铺置软垫。我就经常看到一些幼儿在水泥地上摔交,往往头上马上就会红肿。
还有就是幼儿的
活动器械方面,在选择的时候一般幼儿园都会注意选择适合幼儿活动的器材,但是有一点在管理工作中应该注意的是器材的更新。由于幼儿的使用率高,而且往往幼儿不像成人会比较小心的使用所以器材的损坏率会比较高。在我现在所在的幼儿园中我就发现幼儿每天都会使用的小隧道是用铁丝构架成的,包住铁丝的布都没破了可缺没有人来维修更换,这就非常危险了。当然作为老师我觉得就应该时刻注意到活动器械的使用和更换,提醒院方更换。当然,我认为也可以多多鼓励老师能够自我制作一些可以活动的器材,这样成本又低,因为本身就是废物利用,即使被幼儿损坏了也可以再制作。同时也能开发幼儿的创造力让幼儿参与制作。
现在幼儿园一般都是两个老师带一个班级。每个老师半天班,这样看来似乎老师并不是很辛苦,因为还有半天是可以休息的,可事实并非如此。首先,虽说是半日班,但一个老师在带班的同时,另一个老师也在班中,而且经常还需要协助因为幼儿比较多,一个老师往往照顾不到的,特别是在户外活动的时候,孩子经常会离开老师的视线范围内,所以一定要有两个老师同时在。还有就是老师主要的时间都用来了制造教具方面,同时还有很多的笔头工作要写。针对这几点我有几点看法。
幼儿园的是个整体,每个班级都不是独立的。我觉得班级之间应该实现共享。
(1)教案的共享
教案做成共享文档,这样每个教师的电脑都是联机的,教师就可以参考不同老师的教案,同时可以改进,把教案设计的更好,这样提高了效率可以让教师有更多的时间做其他事情。
(2)教材的共享
要自己制作一套教具是一件很非时间的事,这一点经过实习我是深有体会。设计,画画,涂色,裁剪都是非常费时的,而且有时甚至是要为班级中的幼儿每人画一副。这是非常费时的一件事。那么如果好的教学课我们就可以进行教具方面的共享,减少了教师的工作量。同时也节约了资源。同时在教学内容的选择上,现在适合幼儿学习的教材有很多,特别是现在经过二期课改之后,对教学内容的安排上更是面面俱到,但同时也要注意适当的为每个幼儿添置统一的教材可以同时使用。
而且现在不同的幼儿园都有自己的教学特色,那么根据自身的不同,幼儿园就应该购置不同的教材。
教师对经常加班持否定态度。教师们认为加班有很多不利因素。有一份这样的统计。认为加班不利于休息与健康者占总人数的100%,认为加班不利于学习和进修者占总人数的88.8%,认为加班容易引起心理疲劳者占总人数的87.8%,认为加班不利于照料家人者占总人数的84.7%,认为加班不利于休闲者占总人数的67.9%,认为加班容易使日常工作懈怠者占总人数的37.8%。经常让教师加班是搞疲劳战术,还容易侵犯教师的某些权利,如休息、学习等。
幼儿园,所以我觉得可以适合安排教师到园的时间,不用过度的早。同时教师越是早到教师,保育老师就更加早了,往往在冬天的时候天都没有亮就已经出门了。这显然是太辛苦了,影响教师一天的工作状态。可以在院中开始一个教师,专门接受到的特别早的幼儿,有教师轮流值班。在教师里可以设置一些区域游戏的玩具。同时这样也会有一个混龄的效果,提供幼儿的社会沟通能力。教育幼儿大的哥哥姐姐应该帮助弟弟妹妹。同样对于晚回家的幼儿来说也应该安排这样的一个教室,有教师轮流值班等待家长来接幼儿。这样早班的教师不用很早到,晚班的教室也不会很晚走。
同时针对现在普遍上班族都是下班晚的特点,大批的幼儿来接的时间都比较晚,所以幼儿园可以开设一些兴趣班放在不同的时间,有这方面的教师执教。这样既可以方便家长也可以让幼儿学一些自己感兴趣的东西,培养某一方面的特色。当然同时也可以给教师带来一点格外的收入,也遵守了多劳多得,按劳分配的原则。让有特长的教师有所发挥。
针对现状,笔者就如何解决教师加班问题提出如下几点建议。首先,要按照国家的规定,切实实行5天工作制。应要求并激励教师在有限的时间内努力提高工作质量和工作效率,批评并及时纠正拖沓的工作作风。其次,要逐步调整并减轻教师的工作负担,给教师更多的自由支配时间和自由活动的空间。第三,要尽量减少来自各方面的检查和评估。要沉下心,扎扎实实地练好“内功”,有效地提高办园水平。要适当安排抽查工作,多一些长远打算,少一些短期行为。第四,要切实安排好教师的休息时间。要使她们有时间读书和思考,能够发挥出更高的积极性,以利于创造性地开拓工作的新局面。最后,要加强法制观念。安排加班,必须符合教师自愿的原则,并应按照有关法律、法规的规定支付劳动报酬,或者累计加班时间用于休假,不能马虎。
作为教师会面临各种各样检查和评估。有时候是有点过度了,并不是检查和评估不需要。是因为过多的检查和评估加重了教师的负担。花费了教师的一些时间来应付各种形式上的工作。给教师多一点自由支配的时间,这样也可以给教师多点创作的空间。
膳食管理是幼儿园管理的重要内容。幼儿园只有做好这项工作,才能保证幼儿获得足够的营养,健康发展。为幼儿提供的膳食是否合理,幼儿是否喜欢吃,家长的反应如何,孩子的实际发展状况好不好,是评价幼儿园膳食工作好坏的关键问题。这些问题涉及到幼儿园工作的方方面面,因此,幼儿园的膳食工作必须靠全体人员共同协作,才能做好。
1.保健医合理计划膳食,与食堂工作人员共同制定营养平衡的食谱。
2.保健医、炊事员坚持深入班级
实地观察幼儿的进食情况,并及时听取各方面的意见与建议,不断改进工作。教师要及时反馈意见。
炊事员除了按照食谱精心制作膳食外,还定期深入班级,实地观察幼儿的进餐情况,直观感受幼儿是否喜欢吃自己做的食物。要听取教师的及时反映的意见,对于幼儿普遍不能接受不喜欢吃的食物进行调整。很多时候食堂的工作者是不知道幼儿进食的过程的,所以教师和炊事员一定不能脱节。
比如说幼儿在刚刚午睡起来后对于甜食的摄取不是很多。有时候幼儿园为幼儿准备的甜羹太甜了,使幼儿有反胃的感觉,出现吃不下,呕吐的现在。教师应该及时反馈,注意甜羹的搭配。
3.保教人员密切配合,规范各环节的工作。
幼儿进餐过程中都会有教师和保育老师的陪同。幼儿都有个体差异,显然有的吃的慢,有的吃的快。教师就应该注意幼儿座位的搭配。可以让吃的快的幼儿和吃的慢的幼儿做;对双方都有一个作用,让汤勺拿的好的幼儿和还不太会拿的幼儿一起坐。
班级保教人员在膳食工作中,努力营造良好的进餐氛围。对幼儿进行不催、不急、不说,掌握幼儿的进餐量、进餐速度、进餐的特殊性幼儿对哪种食物过敏,拒绝哪种食物,吃中药的幼儿有哪些禁忌等)。保教人员要针对所掌握的情况,对个别儿童进行个别教育与照顾。
当然在冬天的时候,食物很容易凉了,进食应该快一点,有些幼儿拿汤勺不熟练,吃饭不专心,很容易拖拖拉拉我们也应该进行正面的引导。同时对于幼儿进食的环境我们也应该注意。现在很多幼儿园都是让幼儿在过道上进食的,那么就应该注意过道往往是通风的。冬天很容易让饭菜都凉了,而且幼儿也容易受凉。
通过几次见习和现在的实习,发现很多幼儿园门卫的管理制度有点乱。有时候会有种感觉幼儿园可以随便进出,这对幼儿的安全来说存在着隐患。作为门卫应该注意进出的人员,防止幼儿被他人接走,同时幼儿园的门卫制度不严,外来人员容易趁人不备,溜进幼儿园,造成损失。
同时作为教师也应该采取各种有利措施。应树立安全第一的意识,加强安全方面的知识学习,为儿童创设安全、良好的生活环境。加强有关知识的学习,重视对儿童的保护,时刻把儿童的安危放在心上。结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。培养、训练幼儿养成良好的生活习惯,减少伤害事故的发生。加强幼儿的体能训练,提高其自我保护能力。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇六
现代管理理论认为,人是管理的核心。因此,幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。笔者现结合自己的管理实践,想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。
思想政治素质是教师独立主动工作的动力。我园教师大多为青年教师,她们虽有满腔的工作热情,但这种热情往往具有幼稚性和不稳定性,需要通过政治学习和加强政治思想工作来使之成熟、稳定。对此,一方面我们鼓励青年教师积极上进,主动向党组织靠拢;另一方面指导她们树立“爱岗敬业,一切为了孩子”的思想及正确的人生观、价值观和世界观,鼓励她们根据自身特点,收集、选取自己喜爱的师德箴言作为自己奋斗进取的目标,将其走上工作岗位时幼稚的工作热情转化为成熟的精神追求。这就使教师在思想上增强了独立主动工作的内驱力。
制度管理是幼儿园管理的必要手段,但若只单纯地强调制度管理,忽视人的情感控制因素的介入,就会导致机械管理,给教师和管理者戴上无形的枷锁,无法调动教师的积极性和主动性。我园的青年教师多是独生子女,她们自我意识强,自尊自信,不受拘束,容易产生情绪波动,容不得波折,经不起委屈,过分敏感,容易爆发不满情绪。针对年轻教师这些情感特点,除了不断完善、健全各项规章制度外,我们还十分注意在管理中应用情感调控因素,采取“关心教师合理情感需要”的调控策略,以教师的情感调控作为制度管理的中介,把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重,道德自律,工作自勉,让制度真正成为教师前进的航标:首先,领导像大姐姐一样关心、爱护、尊重每位教师,满足每个教师自尊自信的情感需要,在其受到挫折委屈产生情绪波动时,及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难,使教师对园领导产生信赖感、亲近感,从而自觉地遵守园里的规章制度,维护园领导的制度管理。其次,要为教师营造宽松、和谐,相互理解、相互支持的情感氛围,对青年教师多表扬、少批评,多鼓励、少指责,使教师处于关爱的情感环境中,从而自觉、自律地执行制度,开开心心地投入工作,高高兴兴地尽情奉献。
幼儿园教师普遍具有做事认真、情感丰富、竞争意识强、好学、心细等良好的心理特征,但同时也有妒嫉心强、喜欢斤斤计较、多话、疑心等不良心理表现,根据女教师的这些心理特点,我园注重从改善教师的心理环境着手,以心换心,为教师营造良好的人际关系氛围。虽然幼儿教育工作与其他职业相比,性质较单纯,园内的人际关系也相对简单,但教师心理健康水平有差异,特别是在社会大变革的今天,教师更容易被一系列不容回避的现实问题所困扰,容易造成心理状态失衡,导致心理健康水平下降。我园十分注重这方面的工作,专门开展了心理健康咨询、心理健康讲座,让教师多了解社会、正确看待社会问题,同时组织一些爬山活动、体育比赛活动等,以增进教师之间的情谊,缓解教师精神的过度疲劳,使教师能处在较好的精神状态下工作。
教师是幼儿园的主人,也是幼儿园管理的对象。青年教师思想解放,民主意识强,渴求公开、公正、公平的透明管理。在教育教学活动中,她们希望园领导给她们更多的自主权,让她们自主尝试。针对这支队伍的特点,我园采取了“关心教师,发挥其主人翁意识”的策略,把幼儿园管理工作,从“园长一人管理”变为“教职工民主、开放式管理”。我们以共建“教工之家”为契机,积极创造条件加强民主治园建设,确立教职工在幼儿园管理中的主人翁地位,使教职工人人有“参政”“议政”和发挥自己才干的机会,年轻教师们则每年通过教代会为幼儿园提供了大量富有建设性的意见。如:在改善办园条件方面,他们以发展的眼光看问题,提出在硬件建设上应采取“从实、求精、一步到位”的办法,园领导采纳了大家的建议。教师们参与管理,使我园的管理水平上了一个新台阶,更为重要的是,教师真正感到自己是大家庭的主人,更自觉地维护幼儿园的集体利益,更自觉主动地去独立完成自己承担的工作任务,从而有效地实现了幼儿园的管理目标。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇七
看论坛里各种择园难!各种信息。我特别想站出来大吼一声:上幼儿园真的没那么难!(真怕有人看见这个贴会骂我!白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼儿园你不懂其中的焦虑!)可我还是要说一声:上幼儿园真的没有那么难!!没那么难!!!
话说,我也是个有娃的人!也是个被论坛里择园吵得有些焦虑的妈妈。虽然我孩子上幼儿园还早。
可笑的是我是在幼教这个行业里泡了有十年的人,从实习到工作在某jw直属的公立幼儿园呆了六年!我的大部分朋友、同学都分布在各种幼儿园中……可是,我依然被择园难吓得焦虑了。跟同事说我的焦虑,同事直接说:你怕什么呀,到时候关系那么多想去哪个幼儿园直接找个同学,或者掏点钱儿不就进幼儿园了?!也是,我稍微松口气,我不怕。到我儿子上幼儿园的时候,我就拉下脸来(我轻易不麻烦别人的),找个同学什么什么的……。每天下班后,都带孩子在小区公园玩儿,认识了几个刚上幼儿园的宝妈,跟他们聊天我慢慢冷静下来了。我对孩子上幼儿园的认识恢复了理智。就想把我的了解的幼儿园分享给大家。
其实,上幼儿园真的没那么难!
(一)公立的、事业单位:(比如我之前的那个幼儿园)有政府保障——收费低、环境好、伙食也好;部分教师有编制——相对来说,师资力量和教学质量偏好,因为那些老师终身在那工作,大部分有事业心,他们会把教学当做自己的事业来追求。整个幼儿园文化氛围比较浓。
感谢好多爸爸妈妈关注我的帖子,提了好多问题和建议,我总结了一下大家在孩子要上幼儿园时遇到的麻烦:
1、离家很近,进不去!
2、户口房子都在,也进不去!。
3、没有关系,还进不去!
4、关注这幼儿园一年半了,依然进不去!
5、去了无数次门卫都不让进,也报不上名。有人能进,我就是进不去!
对,这就是我们面临的大城市要上幼儿园的真实现状。
入园难!无奈归无奈,抱怨归抱怨,可是孩子到了上幼儿园的年纪肯定得上一家幼儿园。还是得找。所以,根据往年大多父母最后的实际行动,大致可以以下几类:
1、死磕,找关系买房子掏钱。
2、细想一下,10公里以外的一级一类某部队园和家门口的私立幼儿园,不会对孩子造成本质的教育差别,所以考虑一下性价比,还是选择了离家近的幼儿园。
3、退而求其次:对幼儿园的选择标准不局限于“公立还是私立”,开始选口碑“这个园伙食不错”“这个园老师真不错”“这个幼儿园环境不错”。
(很多幼儿园存在孩子多,面积小的问题呢,人均操场面具不足一平米让孩子楼顶玩儿?)。
所以,我才会发表了“上幼儿园不难”的观点。
不过我问了几个朋友他们都说孩子进不了的确是幼儿园满额的问题,再多了老师看不过来,孩子也不安全呢。试想要是有两三个教室空着,幼儿园能不收吗?而且有不少幼儿园已经开始申请扩充园舍啦~这应该是个好消息。
还有一点想宽慰各位为难的爸爸妈妈,绝大部分幼儿园不和小学有连接。也就是说,幼儿园三年不决定孩子今后享受的教育服务,如果你花特别大的精力去找公立幼儿园,为了上一个好的公立园,换房子、搬家、拉关系、找人、掏钱……那么小学呢?并不是你上了好的公立园就能上好的小学,将来上小学也要一番折腾。话说回来,孩子不管上什么幼儿园,我们最该在意的是:孩子喜不喜欢环境,适不适应老师,有没有相熟的小伙伴儿,愿不愿每天高高兴兴去幼儿园对不对?毕竟,孩子要从熟悉的家庭生活走出来,独自一人整天整天的面对幼儿园的环境,刚开始的恐惧和不适应,绝不是讲讲道理就能帮他们缓解的。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇八
通过这次团队培训,我学到了很多东西,还使我认识的到自己身上的不足之处。
就拿怎样哄幼儿这一方面说吧,以前我感觉哄哭闹的小孩谁都会做,后来发现其实并不简单。很多时候,面对又哭又闹的小朋友我却没有办法。通过这次培训,我对“又哭又闹型”“心里默默流泪型”“受人影响型”等幼儿特点幼儿进一步的了解,我一定会把这些东西运用到工作当中,以后会更好地带好幼儿。
对我震撼最大的还是--------鹰之重生、蝉之蜕变等等。鹰为了再多活40年,要经过最痛苦、最残忍的蜕变,才能重生;蝉也一样,也要蜕变才能长出新的翅膀,它们都这样,我们人类呢?更应该以它们为榜样,我们每一位做幼教工作的人,都是一个大团队的一员,我们只有通过蜕变,才能使整个团队变得强大起来,让我们一起为幼教事业蜕变,奋斗吧!
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇九
随着二期课改的成功推进,促进儿童的发展,是我们教师的重要任务。在儿童期,幼儿园是以教师和儿童之间的相互关系为主轴构成的社会集体,功能就是促进儿童素质的发展,是由教师和儿童之间的双向交互作用来实现的。在过去很长一段时间里,我们从事的教育行为总会引起部分幼儿的不适应,对整体孩子的要求已不再适应现在的孩子。
在实行素质教育的今天,注重研究儿童的个体差异成为热点。儿童气质的不同,理解儿童间的差异,为改善教育提供了理论依据并具有实际意义。
抑制型儿童的主要特征是拘束克制、谨慎小心和温和谦让,行为抑制,经常有高度情绪性和低度社交性。非抑制性表现为活泼愉快、无拘无束、精力旺盛、冲动性强。抑制性儿童多半会独自一个人呆着,看着其他儿童,不跟别的幼儿接触,不给同伴提供玩具,更不会大笑。
托马斯和切斯发现了九个特质差异对这九个气质维度进行研究得出三种气质类型:
1、容易型儿童。面对新情绪,他们比较主动而不是退缩,他们适应性强,通常会有积极情绪。教师都希望儿童是这个样子。
2、困难型儿童。这些儿童面对新情绪退缩而不主动,适应环境比较慢,并且经常处于紧张和消极的情绪当中。
3、缓慢发动型儿童。这与抑制气质相似。
气质影响他们在学校的学习情绪。从总体上说,困难型儿童和缓慢发动型儿童比容易型儿童成绩更差一些。在多血质、多血——粘液质、多血——胆汁质学生中,学习优等生明显多于学差生。说明多血和多血——粘液质的中小学生在学习活动中表现明显优势。有关气质与智力的结论:不同类型气质具有不同的记忆优势。对于数量多、难度大的实际材料,高级神经活动强的人较弱的人效果好。高级神经活动强的人记忆无意义音节效果较好,而弱型的人记忆大量有意义的文章效果较好。在动觉记忆方面,对于不太复杂的任务,弱型的人比强型的人记忆要好而对复杂的任务,强型的人比若型的人记忆要好。这说明儿童不同气质差异各有优势。
那么,为什么气质与儿童的学习有关系呢?由于儿童气质对教师态度的影响,那些注意力集中、适应性强、愿意学习、情绪积极的学生,老师会以奖励回应他们,会以眼神、语言鼓励他们,给予多表扬、多关注。教师对儿童的积极态度,时时表达的赞许之意,不仅对儿童自我发展具有积极作用,而且能够促进儿童学习水平的提高和良好的个性发展。与后着相比,那些容易烦躁、容易分心和退缩的学生会引发教师的挫折感。教师常常不得而知不向他发出强硬的指令,适得他们自信心不足,出现低认知能力和学业成绩不理想。处于无意,教师可能会跟一些学生更亲近,对他们比别人更关注。教师常常会曲解学生的气质差异。当缓慢发动型儿童没能及时完成新课业时,他们被看成是缺乏学习动机的,而当他们需要多次尝试才能掌握新任务时,他们又被认为是不聪明的。活动水平高的孩子可能会被看成是爱制造麻烦的孩子。容易分心的儿童可能被看成是对学习不感兴趣的人。教师对学生会行为的解释,影响着师生间的相互作用,最终影响到儿童在学校中的表现。教师应对儿童气质的有所了解以及针对其气质特点提出自己的教育要求。
托马斯和切斯提出了“良好适应”:当儿童的气质与教师的期望和要求相适应时,儿童就能取得好成绩,并且会得到老师的肯定。教师对儿童个体差异的理解,对他们减少与儿童之间的矛盾极为有利,也便于他们采取恰当的教育策略。素质教育的核心是促进每一个儿童的发展,并尊重他们的个性。当儿童感到他们被作为独立的个体来对待时,焦点从被指责转向被支持,儿童会感到不能用扩展能量来保护自己,而倾向于考虑改变和解决问题。例如,我们班的涛涛小朋友。刚进幼儿园时,他面对一个新环境是非常排斥的。小朋友们玩,他在一边看,老师带他一起玩,他更表现出退缩,拒绝老师。这样的情况维持了好久未能改变。我找过他父母谈话,一起探讨问题,但效果并不好。在了解涛涛这种孩子的气质后,我静下心来细想:对于这样的孩子不能着急。在接下来的日子我给他创设了非常宽松的环境,让他有一个充分熟悉周围环境的时间和空间。让他在这样的环境中不再紧张,不再陌生。渐渐的,涛涛愿意玩幼儿园的玩具了。但在学习活动和户外游戏时仍然不能与老师、幼儿合作,只是自顾自的玩。每当这样的活动一开始,他好像又沉浸在自己的世界中,完全与世隔绝的样子。我找涛涛谈话,一遍遍教他操的动作,带着他一起玩,但他很不愿意,口里说:“我不,我不。并且停止了他原来的游戏行为。于是我索性不再给他压力,让他自由的跟着小朋友玩。幼儿做操,他不做,在一边看;幼儿做手工,他不做,也在一边看,有时我做给他看,他看着也挺开心。这其间,我未给他任何压力。过了两个多月,有一天他突然开始做操了,开始念儿歌了,开始做以前拒绝做的事了。我很惊奇,又很高兴,涛涛终于融入了集体。个体差异在儿童最初与环境的适应中起着重要的作用,特别是处于两极的儿童。考虑这些过程如何调节、适应教育环境是非常有意义的。
对于一般儿童来说,惩罚可能导致抑制、躲避;失败可能导致抑制和挫折。积极的情感和目标取向与好奇心和精力旺盛有关,但是气质并不决定所有幼儿。儿童在幼儿园的成功和失败的也反映受他们早期家庭教育环境所支配。良好的适应概念为改善师生关系和完善教学提供了一条好思路。例如我们班的悦悦。她是一个易分心、只能短时间集中注意力的女孩,如果让她完成需要一段时间集中注意力的任务,就会出现问题。但是,如果把任务分几步来做,她就容易掌握。当教师按照全班平均水平来确定学习进程时,一个缓慢发动型的孩子可能会落在全班的后面,但是如果允许他按照自己的速度前进,这个男孩最终也会和全班同学做的一样好。
首先,我们可以采用复式教学法,要考虑到儿童的不同活动要求。复式活动课程首先应该既有动态活动,又有静态活动,最好是在动态活动中考虑静态修养的需要。集体活动课程让爱社交的儿童有出头露面的机会,个人自由活动可以让安静地板儿童安心从事自己感兴趣的活动,而且为难以约束的儿童提供自我约束和调节的时间。否则他们会因为不守纪律而总是处于批评之地。
其次,对不同儿童要采取恰当的批评方式。由于儿童的敏感性不同,可塑性也不一样,教师要注意采用不同的批评方式。特别对敏感的儿童,不易在公开场合批评他们,否则回让他们在公开场合抬不起头,久而久之形成自卑心理。
再次,多注意那些容易被忽略的儿童。在师生交往中,困难型儿童让老师难以把,容易型儿童经常受到老师的肯定,而中间型儿童容易被忽略。事实上,每种儿童都希望受到老师的关注、喜欢和称赞。因此教师要有意识克服这种心理定势关注每种类型的儿童。气质是先天和后天的合金,虽然相对稳定,但也不是一成不变的。教师要调整自己的教学风格,使之与学生的气质相匹配,不仅会提高教学效果,而且会帮助儿童建立良好的自我表现价值感,最终促使他们形成良好的个性。在幼儿园表现不佳的儿童会责备自己,父母和老师会抱怨这些儿童不够努力,其他同学也会以不同的方式表示:因为能力差才落在别人后面。这一切都会强化这些儿童的消极自我评价,导致低自尊,并进一步导致孩子以后的学业困难和不良个性特征出现。
因此,教师掌握气质理论具有重要的意义。另外,在实际工作中也存在着这样的现象,在一所学校与教师相处不愉快的儿童,转到另一所学校,遇到另一个教师却发展的很好,并与教师愉快相处。其中,一个主要的原因就是教师自身气质特征与儿童气质相适应的问题。所以,一个好的教师不仅要了解所教儿童的气质差异,也要对自身作出正确评价。在师生互动过程中,教师不仅是施动着,影响儿童发展,同时又是受动着,儿童的气质也对教师起着某种强化的作用。因而可以说,师生互动是教师和儿童双方气质、个性共同成长和发展的过程。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十
我园从1998年开始,开展了幼儿园体育活动的研究。几年来,在幼儿园可操作的体育项目与各项目的特色显示等方面进行了大胆的实践与总结,发挥了集体的智慧,在展现幼儿个性、表露幼儿本性,让他们在开放的活动中锻炼身体、启迪智慧,教师们通过一次次的研究活动改进,取得了很大的成效,重点体现在幼儿个性的开放与体育活动的开放上。
平衡木、体操圈、垫子、沙包等器材,用来锻炼身体是目前幼儿园普遍的,加上一些自制的器材,孩子们也很爱玩。我园的老师自从幼儿园开展体育课题以来,加倍仔细地观察幼儿的活动兴趣,不断捕捉孩子的活动兴趣点,寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。在大家的群策群力下,我园除了基本的体育动作锻炼外,还把孩子较喜欢的爬高、溜冰、钻桌子、打滚、爬桌子椅子等都列入了体育活动内容之中。
例如:小班的体育活动《帮助朋友》,老师设计的情景就是要孩子们爬过高山、钻过山洞,取得食物送给小动物朋友。高山与山洞只是老师把幼儿的桌子接起来成一长排,在上面爬是爬山,在下面爬是钻山洞,孩子们玩得真的是很带劲。再如大口袋是孩子们经常看到用来灌米之类的,当老师让全班的孩子都钻进大口袋扮成蚕宝宝不用双手只用身体向前行进、跟随老师四面八方吃桑叶时,孩子们的兴致、动作的卖力是任何语言都难以表达的。在细细的绳子上走,高高的桌子上走,在阿姨们放的梯子、竹竿等工具上面走都是平时孩子们喜欢的,可是往往老师不同意他们去玩,于是孩子便偷偷去玩,我园的老师大胆地把梯子、竹竿等设计成有趣的活动,让孩子们尽情的玩个够,不但满足了孩子对这些器材的好奇性,同时激发了幼儿好玩的天性。
让幼儿排着整齐的队伍进入活动室,整齐地操练一番,是幼儿园体育活动中经常见到的一幕。今天,我园的老师能充分尊重幼儿,能以幼儿活动的常态作为开展体育活动的引子,以幼儿较喜欢的活动形式作为组织体育活动的剪影,每一个活动中,让幼儿都有似曾相识的感觉,体育活动中不仅展现了教师组织活动时的形式开放,同时体现了教师组织活动的有意识,不仅展现了幼儿活泼好玩的开放个性,同时体现了幼儿锻炼身体过程中的无意识。
例如:活动《平衡布道》,教师不仅把音乐舞蹈参与在活动中,同时把智力性的看图纸也引进了活动中,当幼儿拿到一种玩具时,第一行动会是自己先玩起来,当发现自己玩得花样不多时,一个人玩没劲时,问老师或告诉老师一些问题就来了,教师正因为摸透了幼儿的心思,在设计活动时就考虑到了这些细节。活动的设计流程是这样的:听音乐做运动--自己玩平衡布道--个别幼儿演示自己的玩法--看图一合作把平衡布道摆成如图一的小桥--自己想办法用不同的动作过桥(活动过程中幼儿相互模仿)--看图二摆图样想象出各种动作通过平衡布道--看图三再次摆图同时出示小卡片(红色-跳、黄色-走、兰色-爬、绿色-滚)--合作商量还可以、你们想怎么玩--听音乐形体动作放松。从整个活动看,教师是很周密的设计此活动的,但是,在整个活动的组织过程中,教师始终是孩子的玩伴,没有一句命令的话语,最后的走、跳、爬、滚的动作也是教师根据幼儿的创意当场提炼出来的。一样器材出示在幼儿面前,幼儿总想玩个够,在这个活动里,教师满足了幼儿玩的欲望。
怕幼儿在体育活动中玩得收不拢,不听组织者的命令,使教育者预先设计好的活动步骤无法正常进行,给平静的活动出点乱子,这是原先教师最不愿意在自己身上看到的状况,因此,每个教师都怕上体育课,不仅自己累不说,辛辛苦苦忙了一场,幼儿也在教师的要怎样要怎样的命令下没玩够,因为没有满足玩的欲望,说不定来点逆反的举动,领导看了不仅不夸你,反而数落你在活动中的种种不应该,久而久之,教师就惧怕组织体育活动。
我园开展体育课题后,不仅要求每个教师组织丰富多彩的体育活动,同时要求每个教师挖掘周围可开展体育活动的一切资源,从开放的角度,用开放的教育理念,一切以儿童发展为本,开展最优化体育活动研究。我们一起学习开放的原义,植根于草根含义的开放、由此引出的开放教育理念,指导了我园教师大胆、放手、抛开种种约束,充分回忆自己孩提时代喜欢怎样玩的方式,展开想象的翅膀,创造性的开始了开放性体育活动的研究工作。一开始尝试可以是不拘形式的,重点要把眼光放在观察幼儿在活动中的兴趣点上,放在观察幼儿在活动时遇到困难是怎么办的,放在观察幼儿对待活动的超常规运动量的态度等方面,让一线教师掌握第一手资料。当我们的老师在研讨中基本能把握这些时,我们提出了有计划地组织体育优课的目标。不仅要把开放的教育观念渗透在整个活动之中,同时活动的组织还要符合新纲要的思想。就拿我园的晨间体育活动来看:一个小时里,我们有集体操练、交流性的集体舞;有分组式的游戏活动;有集中性的体能训练;有自由性的玩。在教师组织体育活动中,我们惊喜地发现,教师的观念开放了,新纲要的精神落实的也有一定水准。老师们懂得利用身边的资源进行随机教育,不仅利用它来锻炼身体,同时把思想教育、能力启蒙等都潜移默化地渗透到了体育活动中。活动《小兔的一天》,教师巧妙的把着火这个情节引进了活动中,让小朋友想象出多种办法扑火,为了防止火苗烧到自己身上,幼儿不仅要迅速奔跑,随时在地上打滚,熄灭自己身上不小心燃烧到的火苗,同时要帮助朋友用衣服、水盆等家中现有工具扑火,由于教师情节安排的惊奇又巧妙,又有外界角色的参与,随着一次又一次火的到来,幼儿的活动积极性,从一个高潮进入另一个高潮,活动目标在幼儿自然玩的过程中完成了。
只有亲眼目睹我园教师组织的一个个体育活动,才能体会到幼儿开放的个性只有在教师开放的教育观念引导下,才能得以淋漓尽致地展示。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十一
幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳时期,小班幼儿进入幼儿园,一日生活是他们学习的主要来源,而家长生活上的处处包办代替,使得幼儿缺少了锻炼的机会,班里的含含正是这样的情况,一遇到自己动手的事情都依赖别人的帮忙。
今天的特色手工活动是学习用罐子制作小绵羊,当老师讲解完小朋友们都开始自己动手操作起来,突然,一阵急促的呼喊声打扰了大家“老师,我不会,我不会”,一瞧原来又是含含在那喊叫,于是,我走过去问她:“你为什么不做啊,这个很好做啊!”她嘟着小嘴说:“我不会做。”说完就低下了头。今天提供的材料是半成品,小朋友只需要将羊毛粘到罐子上就可以了。直到其他小朋友完成后都拿着自己的作品和同伴分享时,含含虽然很羡慕的看着别人但最后还是没有自己动手。
含含年龄小又是家里的小宝贝,平时什么都是由家人替她完成,所以她一点都不需要自己动手,只要她说就会帮她,慢慢的养成了什么事都不想自己动手、不会做的习惯。但她对手工活动课还是非常感兴趣的,也想参与进来,但她胆怯的怕自己做不好的心理又让她不想尝试动手。
这样的情况在活动中可以加入适当的情景让幼儿更感兴趣更想参与进来,同时也需要家园共同配合,慢慢帮含含建立自信心,并对她给予更多的鼓励与肯定。
今天中午饭后,我让小朋友用颜料在罐子上涂色,按照规定涂完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。大家都很愿意这样去做,他们纷纷拿了一个罐子后,就坐在位置上涂了起来。有些小朋友自己会涂的,就在那里专心地涂着,有些小朋友不会,就跑到别人的座位边,去求别人帮助教一教。不一会儿含含拿着涂好的罐子来给我看,告诉我她会涂了。我看了她的作品后,看她涂的还成型就算通过了,她高兴的去拿了本书坐在椅子上看了起来,这时奇奇跑来和我说:“老师,含含的不是她自己涂的,是我帮她涂的。”于是我又拿了一个罐子走过去让她当着我的面重新涂一遍,但是,含含半天也没动手,她告诉我原来她不会,真的是让其他小朋友帮她完成的。于是,我又耐心的为她讲解了一次,让含含自己动手又试了一次,发现不会的地方也及时帮她教会。
特色活动进行了一段时间,最近小朋友好像对涂色更加感兴趣了。但是如果一直局限于一些原来的内容,不求进步,可能他们的涂色兴趣会慢慢消退。本来以为小朋友告诉我说自己会了,应该就真的已经会了,但是从今天的表现来看,可能孩子的所谓会了还是不确定的,所以我应该更加仔细地确认会了,才算通过。所以以后,对于幼儿的表现,还是要多观察,再观察。要以实事求是的方法来下定义,要做到眼见为实,才能对幼儿更负责,对自己更负责,也才能对手工活动更有促进作用。
区域活动开始了,美工区的含含正在用毛线聚精会神的装饰罐子,可每当做到接头的地方,就用手拿着毛线笨拙的向里面塞,并且也不管其它的地方,就乱七八糟的塞起来,用手一碰又掉出来了,后来干脆想放弃,不做了。
美工区域活动是幼儿喜欢的活动,如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好的为幼儿的主动发展服务,让幼儿真正体验到成功的快乐,是我们教师需要进行探索的课题。
我给含含讲述了《乌鸦喝水》的故事,通过故事使她懂得面对困难要勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次活动中,我发现含含操作的时候又快又好,基本没有放弃的现象。有时还会和几个幼儿以比赛的形式,看着大家那么的投入,拿着自己的罐子作品快乐的玩耍,我感到无比的欣慰。
今天的特色手工活动内容是滚筒,老师讲解示范说完要求后幼儿开始准备操作。含含慢悠悠的在盒子里拿了把剪刀,对着罐子看不知要从哪下手,我在她身边提醒操作步骤,先把中间的部分沿两边剪下来,她听后开始剪,动作很慢,小心翼翼的。我看到她开始剪后便到其他组巡视指导,没一会就听见她在叫:“老师,老师,我的罐子剪坏了,怎么办?”我走过去看她的罐子,被剪掉了很多。她很紧张的看着我,我说:“没关系,你可以从另一头继续剪。”我帮她把罐子换了个方向,她低下头继续开始剪。一会儿,他又在叫:“老师,老师,你看,我剪好了。”我看后说,“嗯,比刚才有进步。”她听后有点高兴,然后开始做滚筒的另一部分,最后她兴奋的拿着完成的作品给我看,“老师,我做好了。”我看后对她说,“做的挺好的,相信下次可以更好看哦,我们下次再试一试好不好。”她开心的点点头。
含含以前从未使用过剪刀,在家大人也不准她碰这些东西,让她对剪刀有了危险意识,在使用时慎之又慎,不敢尝试。她又是一个比较敏感的孩子,在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯,缺乏自信,经常会哭着说“老师,我不会”,怕出错不敢去尝试。
通过给予信任,帮其战胜胆怯心理,用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励她迈出心理上的第一步。同时在练习过程中及时给与肯定和表扬,让其有进步的`喜悦,给与提升的点评,让其下次有挑战和整改的方向意识。通过在幼儿园里多次的手工活动练习,现在她已开始从心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟练。
兴趣是最好的老师,含含在手工过程中遇到了困难,如果引导方法不得当,很可能会使她失去兴趣。针对含含遇到困难就说不会想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。同时家园的配合也是很重要的环节,告知家长动手能力的提高不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展,更能训练良好的手眼协调性,同时也能养成做事专注的品质。
一个人能力的形成不是一朝一夕促成的,而需要一个长期培养和学习的过程,幼儿阶段的能力培养尤其重要,培养幼儿的动手能力不仅能使幼儿获得一双巧手,更能促进其大脑的发育成熟,因而更应注意培养幼儿的动手能力,使幼儿真正成为心灵手巧的人。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十二
近年来,实验小学幼儿园名声鹊起,享誉全市。从一排简陋的平房发展到现在的一座20xx平方米的教学楼;从三、五十名幼儿到现今的500名幼儿;从三名教师到如今的34名高素质教师。一所高标准的幼儿园正在发展、升腾并不断壮大着,引起社会各界的关注和好评。一份收获就有一份付出,几年来的发展历程,印证着园领导和全体教职员工坚实、丰硕的创业足迹。
我们幼儿园的办园宗旨是:让每个儿童拥有幸福快乐;园训是:作红烛点燃智慧之光,化甘露育人类花朵成未来精英;并将培养健康活泼、自主创新、乐群合作、有爱心合作的新时代儿童,作为最终的育人目标。
为将以上办园理念转化为每个教职员工的自觉行动,渗透到幼教工作的方方面面,我园狠抓了教职工的思想政治学习和教育理论学习,深入学习《教师职业道德》,学习“赏识教育”理论及一系列的现代化的教育理念,促进了每一位教职工从根本上热爱幼教事业,呵护幼小心灵,爱岗敬业,尽职尽责,为了孩子的健康成长,以自己的青春和爱心托起明天的太阳。
加强名园建设,教师的业务素质是关键。为此,我园坚持把有计划、有目的的培养一支爱学习,善思考、肯钻研、敢于探索的幼教队伍作为一贯的治学原则。
为了给老师们创造良好的学习条件,近几年来,先后投资十余万元,添置了计算机,打印机,电视机,影碟机,以及大量的图书影碟等学习资料,今年,又投资10万余元铺设了高档次的活动地面,并新购置了二台品牌计算机和打印机,加强了硬件建设,形成了浓厚的学习氛围,同时,还定期的派出精干人员外出学习考察,还组织全体幼儿教师到青岛和济南等地的十佳幼儿园参观学习,听取幼教专家的研究报告,把幼教前沿的先进教学理论和模式带回来,结合本园实际,拓宽幼儿知识面,实施主题性教学,真正达到幼儿智力开发的目的。
近年来,一次次的开放周活动在幼儿园举办成功,并受到社会和家长的赞誉。
为了加强教育环境建设,全体教职员工利用节假日和晚上的休息时间,凭借自身娴熟的业务技能和极具丰富的想象力、创造力,将满腔幼教情怀尽情挥洒,剪出了满园柳枝,莺歌燕舞;塑就了猪兔鹿马、满堂生机。
墙上的多幅图,玻璃窗上的多幅剪纸,都有蕴涵了全体教师的满腔爱心,都展示了全园教职员工的素质才能。
首先,园领导树立“以人为本”的管理观念,强调重视人力资源的开发,尊重人,注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性。
幼儿园是一个人员组成较为特殊的群体,全是女教师。她们心细、脸薄,自尊心强。考虑到女教师的这些特点,园长使用“南风法则”,(南风很温暖),尊重她们、体谅她们,以教师为本,管理中无不渗透着人情味。
问品到李老师家探望,使这位老师深深的感动,伤还没有全好,就信心百倍的站立在自己的工作岗位上。诸如此类的事件,幼儿园经常发生。
另外,幼儿园实施民主管理,认识到管理中居于主体地位的是全体教职工,因而,管理的制度、措施、策略,均以符合教职工的发展需要为目标。
并由教师参与制定实施。比如,教学计划,卫生管理措施等等,都有保教人员参与制定。当教职工认识到自己有管理的主动权时,她们就会转变对工作的态度,自发地做好本职工作,即使工作很累,也是累中有甜。
其次,幼儿园建立完善各种制度,实施科学管理。
幼儿园实行聘任制,校长聘任园长,园长聘任老师。以人的管理,建立“三制”:教师聘任制,绩效考核制,末尾淘汰制。
幼儿园和其他行业一样,要适应竞争激烈的社会现状,不仅要保证一支高素质的教师队伍,更重要的是激励教师不断提高各种素质和能力,提高办园的整体水平,在改革中求发展。
为此,幼儿园实施教师聘任制,科学设定招聘考核程序,达到竞争择人,任人为贤,在全市范围内招聘了一批高素质年轻化的优秀教师。
对于教师的业绩,实行考核制,也就是对教师岗位工作进行考评,实行平时单考和年度综合考评的办法相结合,依据公正、公平、公开的原则,对教师的德、勤、绩、能、知识、特长等几个方面考评,将考评结果反馈给本人,让老师们心服口服。
从而评出干劲,评出好的园风。园长据考评成绩,发放教师绩效工资,据考评成绩,教师进行排队,并实行末尾淘汰制。
这样就客观上督促教师,不断学习,不断进取,努力加强自身修养,全面提高自身素质,为幼儿园的发展创造了硬条件。
教研、卫生、安全、膳食等方面的管理,都科学的制定了各种制度,如学习教研制度、卫生保健制度、安全检查制度、卫生工作制度、后勤管理制度以及考勤制度等等,制定制度是为了搞好工作,每个老师的工作都有章可循。
依照制度,定期教科研;科学制定食谱;餐具严格消毒,幼儿流水洗手;依照制度,加强安全管理,做到持卡接送孩子等等,制度的制定,使领导不至于盲目管理,教职员工也不至于盲目工作。
另外,幼儿园实行园长负责制,全体老师在园长的领导下开展各种工作。园长、副园长、班主任以及全体教职员工,职责分明,团结协作,互帮互助,共同进步。整个幼儿园形成了积极进取,你追我赶的工作氛围。
就拿幼儿园的卫生状况来说,一走进幼儿园,给人的感觉是赏心悦目,清新怡然,处处窗明几净,一尘不染。
所有这一些无不凝聚着老师们辛勤的劳动,有的老师早上6点半就到了幼儿园打扫卫生,像桑风霞,刘秀梅,常燕,张桂芳老师等,每天都是来的早,走的晚,不怕累,不怕苦,脚踏实地,一步一个脚印。是她们把整个幼儿园的工作积极性带动起来了,也是她们和全体教师一道把幼儿园的各种工作干的漂漂亮亮。如今的幼儿园可谓:脏活累活抢着干,成绩面前讲奉献,幼儿园里风气好,争做寿光模范园。
为全面培养幼儿的各种素质能力,我们幼儿园积极开展各种丰富多彩主题性系列活动。为加强幼儿的人文童子工实验,近几年来,我园定期开展了古诗朗诵会,以班为单位,或以园为单位,或与小学一起举行,让幼儿充分感受古诗的韵律美,为孩子们将来学习古典文学奠定了基础;同时,我园近几年狠抓了幼儿学习习惯的养成,写姿、坐姿、如何上课、如何看书等,每一个细节,无一不倾注老师的爱心;另外,幼儿园还结合各科教学,开展了识字活动,这一活动的开展,极大的培养了孩子们从小喜爱读书兴趣。
当前,艺术教育已成为社会关注的重点,基于此,幼儿园还特设了艺术教学,从声乐舞蹈到键盘打击乐,让颗颗童心接受艺术熏陶,感受艺术之美。为展示孩子们的艺术才华,幼儿园经常开展各种文体活动。
积小溪而成江河,在今年教育局组织的“六一”大汇演中,该园的师生们可谓大显身手,园长、老师、保育员、炊事员共同参与演出活动。全市共选拔了18块节目,我园就有4块节目入选演出,而且总分第一名,节目之多,节目之精,令在座观众唏嘘不已。
今年市妇联组织的全市小学生(含幼儿)庆“六一”演出中,我园又有两块节目登上了大舞台,精彩的演出,博得了市五大班子领导的好评,赢得了观众阵阵喝彩。这两台晚会的小主持人——桑程霖小朋友,就是该园大班的幼儿,在全市层层选拔中一路胜出,成功的主持了两台大型文艺汇演。
她那自然童真,谈吐自如的主持风格,正是实验小学幼儿园艺术教育的真实写照。
在今年的寿光市中小学运动会开幕式上,我园还成功的表演了气势宏大的武术操和花环操,为运动会的圆满成功展示了一道靓丽的风景。
面对成绩,老师们并没有沾沾自喜,成绩只代表过去未来才是自己的追求。
幼儿园领导依然制定了系统的业务学习计划,每周的周六上午和周三晚上,全体教师聚在一起,或进行视唱练耳舞蹈等技能训练,或进行主题性教材研究。
老师们不断学习,不断进取,正是基于对教师事业的执着,对孩子的关爱,让每个孩子的各种能力在实验小学幼儿园这一乐园中得到了充分的锻炼和提高。
今后的发展中,市实验小学幼儿园全体教职员工将抱定创业至上,事争一流的必胜信念,与时俱进,抢抓机遇,积极探索,努力进取,用青春谱写华丽的幼教新篇章。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十三
幼儿园是孩子们一生中非常重要的成长阶段,这个阶段的教育对于孩子们的未来发展起着至关重要的作用。然而,在过去的一些年里,幼儿园体罚孩子的现象依然时有发生。而随着社会的进步和人们对教育观念的转变,越来越多的人开始认识到幼儿园不能体罚的重要性。
第二段:体罚的负面影响。
体罚不仅仅对孩子的身心健康造成伤害,更严重的是,它会对孩子的成长和发展产生深远的影响。体罚会让孩子产生畏惧、恐惧的心理,让他们对老师和幼儿园教育失去信任感。这不仅会影响孩子们在幼儿园的学习和生活,更可能对他们的日后人际关系和心理健康产生持久的负面影响。
幼儿园是孩子们从家庭走向社会的重要桥梁,它应该是一个让孩子们感受到温暖、关爱和尊重的地方。幼儿园不能体罚的重要性在于,这可以为孩子们营造一个积极健康的学习和成长环境。在这样的环境下,孩子们能够更好地发展他们的个性、兴趣和潜力,提升他们的自信心和自尊心。
第四段:提倡科学的教育方式。
从体罚中走出来并不是一件容易的事情,只有通过转变教育观念和提倡科学的教育方式,才能为幼儿园的发展带来可持续性的进步。幼儿园教师应该加强教育理念的学习和思考,灵活运用各种教育手段,注重启发和引导,建立和谐的师生关系。在这样的教育环境下,幼儿园的孩子们才能够真正感受到爱和关怀,更好地成长和发展。
第五段:结论。
幼儿园不能体罚的心得体会是我们的社会逐渐进步的象征。只有让孩子在温暖和尊重中成长,他们才能快乐地学习和生活。我们应该鼓励和支持幼儿园教育中的改革创新,让每一个孩子都能在健康、快乐和充满爱的环境中茁壮成长。让我们手拉手,共同努力,为幼儿园建设更美好的明天做出我们的贡献。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十四
尊敬的教师,亲爱的小朋友们:
大家好!
我是小一班的xxx,我今日要和大家分享一件异常高兴的`事情,幼儿园小朋友国旗下讲话稿。上周教师和爸爸妈妈都给我写了表扬信,表扬我长大了,自我的事情都能自我了做,夸我是一个生活小主人。
在幼儿园里,我能够自我穿衣、吃饭。饭后,还能够自我把小盘小碗送回家,自我擦嘴漱口。中午睡觉的时候,我总是把小衣服叠的整整齐齐的上床睡觉,睡醒觉了,我也会把小枕巾整理好。每次上完厕所,我都会自我整理小衣服,有时还帮忙小朋友呢。
在家里,我不仅仅能够自己的事情自己做,还能够帮忙爸爸妈妈做简单的事情。吃饭的时候,我能够把小碗小筷子摆放整齐,饭后,我还能帮爸爸妈妈擦擦小桌子。爸爸妈妈下班回家,我能够帮忙他们拿拖鞋,捶捶背,爸爸妈妈可高兴了,夸我是一个懂事的乖宝宝。
我还有一个好听的小儿歌要和大家分享——“爸爸瞧,妈妈看,宝宝的小手真能干。会刷牙,会洗脸,衣服袜子自我穿,手绢脏了自我洗,养成勤劳好习惯”。
期望我们小朋友都能自己的事情自己做,养成好习惯,让好习惯伴我们欢乐成长!
多谢大家!
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十五
幼儿园和学前班是学前教育的两种形式:幼儿园是学前三年教育,学前班是学前一年教育,两者都属于学前教育,是学校教育的预备阶段。而学前班是现阶段我国幼儿教育较落后(主要是农村和小城镇),不能普及学前三年教育(即3"6岁的幼儿教育)的情况下,所设置的学前一年教育,是幼儿园数量不足的一种辅助和补充,不是比幼儿园高一级的教育形式。
误认为:“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好,孩子就越聪明。”其实不然,开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑,从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力,这正是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题(这些多是幼儿机械的记忆,并不能理解)要高级的多,而学习知识的.任务应该是从小学才开始的,因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗,识多少字等,一旦上了小学成绩并乐观的现象。科学研究表明,不适宜地过早让幼儿学习知识,不但对开发幼儿智力无益,甚至有害。
幼儿园年龄不吻合,即幼儿3岁入园,上3年后才6周岁,与入小学相隔一年,因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。
当然,一些单位以盈利为主要目的开办的学前班,规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法,也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。
以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因,从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班,上了幼儿园的也要求上学前班,入学年龄提前了,家长让孩子在幼儿园上两年就去学前班,因此导致了小学办学前班,集体、个人办学前班,甚至幼儿园内也办学前班的混乱现象。
《义务教育法》规定,年满6周岁的儿童就应当入学接受规定年限的义务教育(条件不具备的地区,可以推迟到7周岁入学)。市教育局根据我市幼儿教育的发展状况,于20xx年就下发文件,决定取消城区学校附设的学前班,因此年满6周岁的儿童可以根据本地教育部门规定的具体入学年龄(应在6"7周岁之间)直接入小学接受义务教育,而不需要再上学前班。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十六
忠诚在幼儿园管理上包括顾客忠诚、教师忠诚、投资者忠诚三个方面。其价值体现在:
1.增加入园幼儿的数量。口碑传播往往比其他信息来源更具有信誉,它能吸引并留住众多的忠诚顾客,有利于幼儿园顾客之间的口碑相传,从而增加幼儿入园的数量。
2.增强幼儿园人力资本。幼儿园管理的忠诚伦理规范具有核心价值的导向效能、情感凝聚的创造效能、坚强信念的支持效能。教师从幼儿园的忠诚中体验到满足和成就,从而学会更好地为顾客服务,同时强化他们对幼儿园的忠诚。
3.降低幼儿园管理成本。忠诚的长期教师相比之下更了解幼儿园的幼儿、保教流程及价值导向,也更熟悉幼儿园的顾客及他们的要求,从而能够在工作中学会加强交流、改善服务质量。而忠诚的顾客对所提供的服务更为清楚,与他们打交道,一方面可以降低风险,另一方面可以提高幼儿园工作效率。这两者均能形成幼儿园的竞争优势。
4.增加幼儿园资本。在拥有忠诚的投资者的基础上,幼儿园很容易提高教育教学与管理水平,从而获得社会效益与经济效益。经济效益的增加能吸引更多投资者,从而有充足的资本来贯彻先进的幼儿园经营理念。
那么如何来培养幼儿园的忠诚呢?
幼儿园的价值主张是一所幼儿园的核心办学理念。它对内是凝聚教职员工的灵魂,对外则是一所幼儿园的旗帜。园长在管理一所幼儿园之前要有一个卓越的幼儿园价值主张,并围绕它设计出幼儿园的发展规划与办园策略。在幼儿园里培养深厚的以价值观为核心的精神信仰,让幼儿园的管理文化与人的发展融为一体,从而创设充满尊重、理解、信任、宽松的组织氛围,使园文化散发出深厚的忠诚、团结、和谐、奉献、进取和富有精神感召力的气息。
忠诚需要幼儿园注意判断谁是自己的目标顾客,以及这些目标顾客的喜好、要求,进而有依据地制定计划、组织活动,以便有选择地吸引他们。这项活动的成功与否不完全在于宣传手法的新奇,而更多的是取决于价值主张的吸引力和它所激发的口碑相传。
一所幼儿园若要提高获益能力,就必须选择正确的顾客群体,并成为他们的首选幼儿园。因此,幼儿园应该把顾客看作资产,力求留住他们并挖掘他们的潜在价值。于是cl战略应运而生。cl是英文customerlogalty的缩写,意为顾客忠诚。幼儿园cl战略主要是通过幼儿园的理念,使幼儿园内部教师和外部顾客在满足自己物质、精神等方面的需要后,对幼儿园忠诚不二。幼儿园实施cl战略,不仅可以吸引新顾客,而且可以有效地防止原有顾客流失,从而大大降低幼儿园昂贵的市场开发与管理费用,保持并稳步提高自己的市场占有率,增强幼儿园核心竞争力。
幼儿园实施cl战略,必须在提高办园质量方面下功夫。首先,在开办幼儿园时,要通过周密细致的调查切实了解顾客需要,甚至要弄清不同顾客的特殊需要,从而为幼儿园的开办定好位,力争办出特色。其次,要提高幼儿园的教育教学与管理水平,严把教育质量关。质量不高,无法使顾客忠诚。再次,幼儿园还要建立价值竞争保证,使顾客购买服务后觉得在价格方面最合理实惠。最后,幼儿园还必须创立有名的品牌,并对品牌产生忠诚。
建立顾客忠诚必须提高顾客满意度。为顾客提供优质的服务,并不意味着一定要为顾客提供额外的或附加的服务,对于服务提高者来说,一次优质的服务并不能说明什么,重要的是在每次服务过程中,都要令顾客感到愉悦。必须与顾客建立起长期的互动关系,这是顾客高保持率的根本之所在。
建立顾客忠诚还可从公共关系入手。一方面,幼儿园可承担一定的社会责任,积极参与社会活动,捐助慈善事业,保护生态环境,给社会公众一个好印象;另一方面,幼儿园还要通过联谊活动和情感交流活动,满足顾客的爱好,从而加强顾客与幼儿园的关系,培养感情,增进友谊,使顾客从内心里忠诚幼儿园。
专业成功的幼儿园教师,一般都处于幼儿园的核心位置。其价值观正确,并对自身职业生涯目标明确,工作选择更多地要求自主性;同时他们又具有全面和专业的技能,对其所从事的工作主动性强,能够为幼儿园创造更多的价值和财富。因此,幼儿园在招聘过程中,在重视求职者能力的同时,还要注重求职者以往的工作经历、工作时间长短和离职原因。通过已知信息可以预先避免为幼儿园招聘跳槽、离职频率太高的教师,因为这类教师本身就存在不稳定因素。
另外,在招聘过程中,幼儿园也要如实沟通。教师的忠诚度基于幼儿园对教师的承诺与沟通。
教师入职后是幼儿园忠诚培养管理的关键性时期。所以,要赢得教师的忠诚,必须注意:
1.确立以人为本的价值观,降低幼儿园教师工作强度。
2.良好的待遇。使教师的工作业绩与自身的经济利益挂钩,是幼儿园激励教师的重要方法。而让教师参股或者以幼儿园股票的形式奖励教师,也是一些成功幼儿园屡试不爽的经验。
3.幼儿园和教师签订“忠诚承诺书”,培养教师的契约意识,对幼儿园教师实行契约化的管理。
4.合理授权。对教师进行合理授权,会使其感觉到自己受到了组织的重视和尊重。
5.对教师的工作进行公正的评价,确保教师受到公平对待。
6.人尽其才。尊重人才,使每个人特别是那些确有专长的`教师发挥所长。
7.教师参与。建立决策共享机制,满足教师参与决策的愿望。
8.重视幼儿园文化的建设和宣传。文化是幼儿园凝聚教师的基石,是培养教师的组织认同感和归属感的关键。
9.在幼儿园内部建立和谐的人际关系。
10.重视教师的教育和培养,积极帮助其发展职业道路,实现自我成长。
11.提供事业发展机会。为教师提供事业发展机会,使其有机会施展自己的才能。
12.与教师分享幼儿园发展成果。
13.定期给教师提供发牢骚的机会。
所谓合适的投资者是指愿意接受长期合作关系的投资人,他们使幼儿园在完成自己既定目标的过程中得到有利的支持,获得更大的发展机会。
赢得投资者忠诚的条件一是丰富的利润,二是工作能力强的幼儿园园长。幼儿园园长最好是职业者与专业者的合壁,既懂得如何管理与经营,又懂得幼儿园的教育规律与幼儿身心发展规律。三是幼儿园有潜力的发展。投资者的忠诚是幼儿园必须争取的重要一环。
幼儿园园长要打造自己的个人品牌,就要忠诚自己的事业,忠诚自己的幼儿园,全身心投入到幼儿园的管理工作中。工作是表现个人品牌最直接的方式,体现了园长积极向上的人生态度。你忠诚事业的榜样的力量将是无穷的,会激发全园教职员工们干事业的热情。园长要言行一致、表里如一,对同事要坦诚相见,因为全园的教师才是你成就事业的真正的帮助者和支持者。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十七
教育是以生命影响生命的过程,只有心中充满阳光的教师才会以乐观、开朗、积极向上的心态工作,才会用心去爱每一位学生。作为校长应该想方设法让学校教师心中充满阳光。
学校领导是师生的服务员,应时刻关心教师的生活,尽量满足教师的需求。因此,校长要思教师之所想,察教师之所虑,亲教师之所爱,为教师之所需,做教师的贴心朋友。当教师取得成绩时,校长应不吝啬表扬和赞赏,要“扬善于公堂,归过于私室”。
有时候,校长的一句不经意的表扬,一个赞赏的目光,甚至一个笑脸都会使教师心里阳光一片。记得在一次班级研讨会上,初一158班的李老师提出在班级中实行学生自主管理的做法,我当即表扬了她,认为她有创意、有想法,并鼓励她坚持下去。后来,在李老师和全班师生的努力下,该班连续两年被评为“长沙市优秀班集体”。
一个心中充满阳光的教师必定是一个喜欢读书的教师,他读书不完全是为了“赶考”、“评职称”,更多的是出于自己内在的.需要。引导教师读书就成为校长的责任。校长不仅要引导教师从“教参”、“教辅”中走出来,更应让他们涉猎古今中外图书,既重视名家名著,也关心时尚、科技方面的著作。只有通过广泛阅读,不断吸取人类思想和知识精华,才能涌现出专业素养和人格素养高,具有独立思想、丰富情感、人文关怀的教师。
教师的工作琐碎繁杂、责任重大、社会关注度高,教师普遍感到心理压力大。作为校长应帮助教师学会感恩,让他们认识到,当一名光荣的人民教师是多么幸运,而要由幸运儿变成幸福者,就需抱着积极向上的心态工作,把快乐带给学生。作为校长还要让教师懂得感激每一位学生,因为没有学生就没有教师的工作岗位,是学生成就了教师的事业。作为校长更应该教会教师感谢家长与社会,让他们知道没有家长的关心和支持、没有社会的压力,也就没有了前进的动力。同时,校长要宽容教师的工作失误。苏霍姆林斯基说:“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多”。一次随堂听课,我发现一位教师没有备课,我没有按常规处罚他,而是走过去在他的肩上拍了拍,什么都没说就走开了。面对教师,宽容有时候比严厉的力量更大,也是一种有效的管理手段。
教师节去拜访初中时的班主任,她虽年愈古稀,却容光焕发,幸福写在脸上,谈话内容都是围绕学生的故事:讲张三的玩劣、李四的不羁,满脸的笑容,全无我现在看学生的烦恼。这使我悟出:校长应教会教师对美好事物的回忆。因为回忆如同电影又像是长篇小说,一个学期结束或一批学生毕业,老师既可以回想一下自己的教育故事和经历,也可以与学生一起重放当时的“情节”或把片段联结成整体。如果把孩子们头脑里闪着哲学或智慧亮点的有趣话语、故事写入日记或教育随笔,则可以供人生的任何时期欣赏。
教师心中充满阳光,就会把阳光播撒在学生心坎上,校园就会时刻阳光灿烂。因此,让每一位教师心中充满阳光是职业的需要,更是教育事业的需要,也是校长义不容辞的责任。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十八
一、社交能力弱。
有些孩子的语言表达能力差,没有学会与人相处的技巧,除了自己在角落里玩玩具外,没有小朋友和他一起玩,因此在班上不受欢迎,所以也就不喜欢去幼儿园。
二、自立能力差。
孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安。
三、表现不佳。
有的幼儿因为学习表现不好经常遭到老师的批评;有的幼儿好胜心强,特别在意老师的赞扬,一旦老师批评或责备他,他就会受到挫折而害怕上学;有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系,常常与小朋友吵架打闹,因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲可以对症下药,针对不同的原因进行不同的开导,消除他的恐惧症。
让宝宝爱去幼儿园的方法:
有的宝宝刚上幼儿园,对父母的依赖性还很强,这就导致他们不愿意去幼儿园,每次要去幼儿园就开始哭闹,其实想让孩子在幼儿园里开心地度过,父母可以运用一些小的策略,而不是常见的错误做法。
1、上幼儿园前,先告诉宝宝:“你在幼儿园里开心地玩,下午放学时,妈妈一定会来接你的。”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管,他还会回到父母身旁的。
2、送孩子上学时,如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满,而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题,在这种处境下去幼儿园,就容易产生焦虑与不安。所以父母一定要处理好自己的情绪,不要让孩子看到你不高兴的样子,以免让孩子在幼儿园里为父母担心,这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。
3、一些父母因为孩子舍不得他走,但又要赶着上班,只好偷偷地离开幼儿园,这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕,因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子,让他感到放心,然后再离开。需要提醒的是,如果孩子仍然不让你离开,你的态度一定要坚决,否则孩子容易产生强烈的依赖心理,不利于焦虑的消除。
4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上,叮嘱他要听老师的话,要守纪律,要懂礼貌,唱歌时要大声,画画时要画大些,这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
5、还可以采取转移注意力的方法,用教室里好玩的玩具和积木吸引他们,转移他们的注意力。
6、如果孩子对母亲依赖心理过重,可让爸爸送孩子上幼儿园。
如果孩子赖在床上不起,对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼,不想去幼儿园”,或者干脆拿哭闹作为杀手锏,不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园,可以先跟幼儿园的老师联系一下,了解孩子最近一段时间在学校的状况,找出他不愿意入园的原因。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇十九
园长正确处理好自己与教职工的关系,是幼儿园管理中一个极其重要的问题,也是创建和谐幼儿园的关键。园长为此应该努力做到以下几点:
通情,即时时与教职工保持沟通。沟通是创建和谐幼儿园最好的方法。园长要想与教职工保持沟通,必须淡化权力意识,强化服务意识,还必须具有良好的沟通技巧与能力。沟通形式包括口头沟通、书面沟通和形象沟通。其中口头沟通最为常用。沟通时园长应动之以情,晓之以理,注重情感投入。除了工作上的沟通外,园长还应当学会日常生活中的沟通,与教职工建立起同志间的情谊,做他们的知心朋友,耐心倾听他们的心声,帮助他们克服困难。书面沟通则要以人为本,制定的规章制度、下发的文件、通知要有人情味,坚持刚性制度约束与人性化的民主管理和谐统一。形象沟通指园长要运用自己的形象、肢体语言、脸部表情、行为等与教职工交流。
不矫情,就是要求园长不摆官架子,不以领导者自居,要牢记权利是大家给的。如果认识不到这一点,平时趾高气扬、高高在上、矫情十足,在与教职工的交谈中不注意自己的形象和谈话语气,结果肯定会使自己与教职工的感情变得淡薄,甚至破裂,幼儿园的和谐也就无从谈起了。
一般来说,每个人都“爱面子”,每个人都有上进心和自尊心。园长应该注意保护教职工的上进心和自尊心,要善于发现他们的长处和闪光点,凡事以表扬、鼓励为主,批评为辅,对教职工的缺点错误,要宽容,批评得当,做到以理服人,对事不对人。尤其是对那些犯过错误的教职工,不歧视、不疏远,更不能当着其他人的面去揭他的痛处。园长到班级听课时,要善于捕捉教师的教育特色,并在适当场合给予表扬和肯定,而对于不足之处,则可以通过私下个别交谈,提出自己的看法和建议,以供参考。园长若能做到“扬善于公庭,规过于私室;长处不嫉妒,短处不歧视”,就会得到教职工的尊重和信任。幼儿园的和谐气氛就会进一步加浓。
园长手中有一定的权利,当这种权利只为少数几个人服务时,它就变成了特权;对少数几个人的过分“保护”,也就成了袒护。如此一来,园长所获得的只是少数人的拥戴,失去的却是大多数正直群众的信任。广大教职工的积极性会受到打击,不仅会滋生不满情绪,甚至会产生偏激言行,幼儿园的和谐气氛就会一扫而空:因此,园长对全体教职工应一视同仁,对教职工的工作评价要公正、公平、实事求是,不偏心,不感情用事。
被人相信是人的.一种精神需求,它能给人以信心和力量。园长的信任,无疑是对教职工的极大褒奖和鼓励,因此,分配给教职工的工作,园长就应该大胆放手让他们去干,相信他们定能干好。当他们取得一点成绩时,要及时予以肯定和表扬;当他们工作不畅或遇到困难挫折时,要及时给予帮助和鼓励,以提高他们的信心。自信能激发潜能,教职工的潜能若被充分挖掘出来,再苦再累的工作他们也会心甘情愿地去做。幼儿园的向心力增强了,和谐气氛就会进一步加深。
园长应该善于听取广大教职工的意见,包括曾经反对过自己的人的意见,做到有则改之,无则加勉,要充分发扬民主,“不以亲疏、好恶为取言之标准”。倘若听不得不同意见,往往会导致人心涣散,形成内耗,合力难以形成,和谐气氛也就会被冲淡。
任何一所幼儿园,时间一长,它的教职工都可能会产生一些不满情绪,这是正常现象。园长首先应该认识到,不满是教职工某些要求和愿望不能得到满足或是受到不公正对待时产生的,由于不满往往会导致情绪失控,让人干出一些傻事,因此园长应学会“制怒”。为此,园长首先要了解教职工发怒的原因,站在他们那一方多想想,及时了解他们的所想所求,对症下药制怒。如幼儿园规定上班不准迟到,迟到要扣奖金。一位教师因家中孩子生病而上班迟到,被扣了奖金。她认为园长没有人情味,自己是有特殊情况,而不是无故迟到,因此对被扣奖金的处罚十分不满。面对她的发怒,园长没有指责她,而是进行了冷处理。晚上,园长买了水果,亲自到这个教师家中帮助照顾生病的孩子,这位教师感动得流下了眼泪,同时园长用诚恳的态度对她晓之以理,让她明白制定规章制度是为了更好地对幼儿园进行有效的管理,并非为难教职工。最终,这位教师不但理解了遵守规章制度的必要性,而且也认识到自己的态度过于偏激了。
喜怒哀乐是人的天性,园长要注意聆听教职工不满的心声,并持坦诚的态度,实事求是地处理问题,有效制怒,而不是禁怒,才能得到教职工的支持。
最优幼儿园教师体罚心得(模板20篇)篇二十
安全,是人类生存最基本最重要的需求,安全就是生命。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”年关已近,上到国务院,下至地方政府。教育局和公安部门都非常重视学校和幼儿园的安全工作。实验二小领导要求各处室及幼儿园牢固树立“以人为本、安全第一、预防为主”的理念,切实做好安全工作,并积极采取多种措施,坚决遏制重大安全事故发生,确保广大师生安全。
实验二小幼儿园按照上级文件精神和学校的具体要求,加大力度落实各项安全制度、检查制度、签订安全责任书、指定安全预案等等。同时重点加强幼儿园的一日生活安全管理,避免安全事故的发生。
具体做法:采取门卫一天24小时值班制,按时开关大门;严格三本登记制,即:教师出入登记、外来人员登记、不按点幼儿登记制。接送幼儿期间,值班园长和教师轮流在大门口值班,严防幼儿独自离园和不法分子入园。
具体做法:严禁非食堂人员出入食堂,严禁食堂工作人员一人单独在食堂作业;食堂工作人员严格执行采购、验货、加工、运送、留验、保存等各项食品卫生管理制度,严禁购买三无及腐烂变质食品及原料;严格执行洗消制度并做好详实记录。
如:入园晨检不放过每个细节;接送幼儿持卡(与家长见面);把好幼儿服药关,确保不错服、漏服、误服;加强幼儿午休管理,坚决杜绝值班人员打瞌睡、干私活、看书等,严禁擅自离岗,加强对幼儿巡视;严把户外活动关,户外活动是安全事故易发环节,为落实“既要让孩子玩的.快乐,又要让孩子玩的安全”这一宗旨,老师们采取了“观察全面,照顾细微,提醒教育”等有力措施,尽量避免安全事故的发生。