教学工作计划应注重对学生的个性化需求的关注,尽量满足每个学生的学习需要。接下来是一些教师们分享的教学工作计划的实例,大家可以共同学习和交流。
最热光的色散教案范文(17篇)篇一
3、说明:同一媒质对不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒质中(真空除外)的速度不同,v红v紫。
各种色光在真空中的传播速度一样,都是c,由公式n=c/v,因折射率不同,它们在同一媒质中的速度不同。红光的折射率最小,红光在媒质中的速度比其它色光中大。
彩虹是常见的一种色散现象,形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
光的颜色红橙黄绿蓝靛紫。
偏向角、小、大。
折射率、较小、较大。
在媒质中的光速、较大、较小。
单色光。
单色光:严格说,单色光是指只有一个频率或波长的光;实际上频率范围很窄的光,就可认为是单色光。利用单色光源(如气体放电,激光器)、滤光器或根据分光原理制成的单色器可以获得各种纯度的单色光。
复色光。
复色光:亦称复合光。包含多种频率的光,例如太阳光、弧光等。
最热光的色散教案范文(17篇)篇二
本节介绍的知识都是日常生活和科学技术中经常见到用到的,是科学常识,有很强的趣味性,可用实验法将各种光的色散现象展示出来,在日常生活现象的分析上可采用启发式教学。为明确颜料的三原色与色光三原色的不同,可采用实验教学与讨论法相结合的方式。
最热光的色散教案范文(17篇)篇三
教学目标:
1.知识与技能。
知道光的三基色是“红、绿、蓝”,颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的,不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
2.过程与方法。
观察光色色散现象,了解实验是研究物理的主要方法。
通过分析生活中的实例,了解实践是检验知识的最有效途径。
3.情感态度与价值观。
通过观察实验现象,培养学生实事求是的科学精神。
通过对科学家的生前故事的学习,感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神,树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点:
4.重点。
最热光的色散教案范文(17篇)篇四
一、学习目标:
1、了解太阳光谱和色散现象(重点)。
2、掌握物体颜色是由什么决定的(难点)。
3、知道色光的三原色跟原料的三原色是不同的。
二、课前导学。
1、透明物体的颜色由决定,不透明物体的颜色是由决定的。
2、色光的三原色是、、,颜料的三原色是、、、色光混合与颜料混合的规律(填“相同”或“不相同”)。
3、下列说法正确的是()。
a、看起来发光的物体叫做光源b、太阳发出的光是白色的,也是最单纯的光。
c、月亮是一个自然光源,而通电的电灯是人造光源d、蓝色的玻璃片只能通过蓝光。
4、下列现象中,不能用光的直线传播规律解释的是()。
a、日食b、射击时的瞄准要领是“三点一线”
c、雨后天空出现彩虹d、人不能看见不透明物体后面的东西。
三、研讨解惑。
5、在没有任何光照的情况下,舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上,观众看到该演员是()。
a、全身呈绿色b、上衣呈绿色,裙子呈紫色。
c、上衣呈绿色,裙子不变色d、上衣呈绿色,裙子呈黑色。
6、下列说法中,正确的是()。
a、白纸上写红字,在红色的灯光下很难辨认。
b、白纸在黄色的灯光的照射下看起来仍然是白色的。
c、彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的。
d、颜料的三原色是红、黄、青。
7、小红是一名摄影爱好者,她发现当黑白照片在暗室内进行冲洗时,所用温度计的液注是蓝色的,而不是通常的红色,于是她进行了探究,得出了下面的结论,不正确的是()。
b、温度计的蓝色液注在红光照射下是黑色的。
c、蓝色液注在红光下看得更清楚。
d、红色液注在红光下反射白光。
四、巩固应用。
8、戴着紫色太阳镜看白纸,白纸是紫色,这是因为()。
a、白纸反射的光通过紫色的镜片时,被染成紫色。
b、紫色镜片只能透过紫色的光。
c、白纸只能反射紫色的光。
d、透过紫色的镜片看到的物体都是紫色。
9、太阳光通过三棱镜后,会发生现象,而红光通过三棱镜后,看到的是,这说明了。
10、白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上,树叶呈色,照在小白兔身上,小白兔呈色,小白兔的红眼睛呈色。
11、白光照射到绿叶上,叶呈色,红光照射到绿叶上,叶呈色,绿光照射到绿叶上,叶呈色。
12、有一盆花卉,红色的花,绿色的叶、白色的花盆,放在遮光良好的暗室中,用与花色相同的红光照明,看见的是()。
a、红花、绿叶、白花盆b、红花、绿叶、红花盆。
c、红花、黑叶、白花盆d、红花、黑叶、红花盆。
13、下列物理事实中,属于光的色散的是()。
a、霓虹灯的灯光b、彩色电视机的画面。
c、色彩丰富的水彩画d、雨后天空出现的彩虹[。
14、白纸上印有黑字,每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是()。
a、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛。
b、白光照到试卷上,白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛。
c、白光照到试卷上,白纸反射出白光进入眼睛,而黑字不反光。
最热光的色散教案范文(17篇)篇五
教学目标:
一、知识与技能。
1.了解色散现象,知道是白光由色光组成的;
2.知道色光的三原色。
3.了解看不见的光:红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法。
1.通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问题的重要方法。
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合,使学生获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观。
2.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验,使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
教学重点难点。
2.光的三原色。
3.看不见的光的应用。
教学过程:
一、引入新课:
二、新课教学:
1.实验方法:
学生:用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时,可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验),用白纸在另一侧作光屏,观察到白纸上出现的现象。
2.实验发现:
通过实验,同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结:这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光组成的。
(板书:白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光,这种现象叫光的色散。)。
解释:雨后为何容易出现彩虹?
参考答案:雨后天空中有很多小水滴,它们好像一个个的小棱镜,阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射,太阳光被分解成各种单色光,并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列,形成弧形的彩虹。
(板书:白光通过三棱镜被分解后,投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。)。
注意:1.用棱镜可以使白光发生色散,形成光谱;
2.白光是由各种色光混合而成的,叫复色光。
(二)、色光三原色。
学生实验:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此实验可以安排课前学生在家中完成)。
教师小结:人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
(板书:红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。)。
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光,电视机画面上的色彩就是这样产生的。
(三)、看不见的光。
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线。
光谱上红光以外。红外线的热作用强,物体温度越高,辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线。
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌;生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d;过量的紫外线照射,却会患皮肤癌,因此要注意防晒。
三、小结:
1.白光不是单色光,而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光:红外线、紫外线。
四、练习:
1.动手动脑学物理1。
2.上网查资料,了解物体的颜色及颜料三原色。
板书设计:。
1.白光不是单色光,而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光:红外线、紫外线。
最热光的色散教案范文(17篇)篇六
1、初步了解白光是由色光组成的,色光的三原色是:红绿蓝。
2、初步了解透明物体的颜色是由通过他的色光决定的,不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。
二、情感态度与价值观。
1、观察、实验以及探究的学习活动,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。
三、教学重点和难点。
1、重点:光的色散现象,物体的颜色。
2、难点:色光的混合。
四、教学准备。
多媒体资料,学生光源,三棱镜,红玻璃片,蓝玻璃片。
五、教材分析。
六、教法思考。
七、教学设计。
(一)新课引入。
温故知新:光的折射的两道习题。
导入:
方案一:教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事,激起学生的学习兴趣.继而引入新课.。
方案二:学生实验:太阳光通过棱镜分解成色光.。
(二)新课教学。
1.学生实验:太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光.这个实验学生是生疏的,为保证实验质量,教师在实际教学中应指导学生注意以下两点:
(1)两个棱镜要靠得很近。
2.物体的颜色教学应分为两部分.。
(1)透明体的颜色。
再用蓝玻璃重复上面的实验步骤,启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因.。
总结学生的发言,得出:透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的.。
(2)不透明体的颜色。
总结实验结论:有色的不透明体反射与它颜色相同的光.。
3.色光的混合。
4.颜料的混合。
(三)、课堂总结。
由于本节是选学内容,可适当创造机会,发掘学生独立学习的能力.。
(四)作业:p52第2、3题。
(五)板书第五节光的色散。
一、光的色散原因:白光由多种色光混合而成。
二、色光和颜料的混合。
1、色光的三原色:红、绿、蓝。
2、颜料的三原色:红、黄、蓝。
三、物体的颜色。
1、透明物体的颜色由通过它的色光决定。
2、不透明物体的颜色由它反射的色光决定。
最热光的色散教案范文(17篇)篇七
本节是选学内容,教材通过光的散射实验,介绍白光的组成,进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理,说明色光混合和颜料的情况。这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到,是科学常识,也是很有趣味的知识。
最热光的色散教案范文(17篇)篇八
(多媒体模拟)两个直角边ab和bc代表了棱镜上两个互相垂直的镜面,当光垂直ab面进入棱镜到达ac面时发生全反射,(因为此时入射角为450,而光从玻璃到空气的临界角为420),光线沿垂直于bc方向射出,光线的方向改变了900。如果光线垂于ac面进入棱镜,光线将在ab面上发生全反射,射到bc上,再在bc面上发生全反射,最后垂直于ac面射出棱镜,光线的方向改变了1800。
结论:我们把这种能够对光实行全反射的棱镜叫做全反射棱镜。其作用控制光的传播方向。
思考:这两种全反射棱镜改变光路和什么相同?
上时其两个表面表面都要发生反射,而且镀银的表面不能使。
光全部反射,大约10%的光被吸收掉,会使光线和所成的像。
模糊些,因此,在实际应用中全反射棱镜优于平面反射镜。
3、应用:潜望镜(如图所示)。
最热光的色散教案范文(17篇)篇九
学生通过声现象和物态变化两章的学习,已经初步探索新知的能力和探究过程的体验,具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯,但对光现象的认知比较浮浅,学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究,实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等,教师要适时指导。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十
本节教材是光学部分的首节内容,主要包括三个内容:光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点:一是突出了"从生活进向物理,从物理走向社会"的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法--观察和实验。
2、教学的重点和难点。
重点:光的色散和色光的混合的探究。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十一
透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的,不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学方法:
讲授法、讨论法、实验探究法。
教学器材:
三棱镜、有色玻璃。
教学过程设计:
6.引入。
就有这样一种生理缺陷,使患者在不同程度上不能体会五彩的世界,这就是色盲症。色盲一般分为三种。
全色盲:只看得出明暗之分,却看不出色彩区别;。
红、绿色盲:分辨不出红色或绿色;。
全反色盲:看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家,被称为“近代化学之父”的道尔顿,就是一个红色盲患者,他给母亲买了一双“灰色”的袜子,母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。道尔顿发现自己和常人不同之后,并没有因为生理上的缺陷而自卑,反而刻苦钻研,终于发现了“色盲症”这一症状,为医学做出了巨大的贡献,为人类打开了认识色盲症的大门。
我们对于患有色盲症的同学,不应该用异样的眼光看待他们,而是要在生活中给予他们帮助和关心。
解释现象:白色的光经过了三棱镜的折射,不同颜色的光折射的角度也不同,所以在白屏上形成一条彩色的光带,光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象就叫光的色散。
光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的,牛顿一生有很多贡献,他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。牛顿出生在一个农民家庭,他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品,不过牛顿天生热爱学习,就悄悄地躲在树丛后面看书,舅舅发现以后,被牛顿执着的学习精神打动,终于同意让他进入学校学习。牛顿后来经过自己的刻苦钻研,终于成为了改变世界的科学巨人,为人类做出了卓越的贡献。
8.光的三基色和颜料的三原色。
提问:要是让你组织一场晚会,为了达到色彩缤纷的效果,你会用到几种颜色的灯光?
科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光,并且由这三种色光的混合,可以得到其他所有颜色的光,这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝,它们叫做“光的三基色”。色光的混合规律见下图:
学过水粉画的同学应该知道,要得到不同颜色的颜料,只需要用三种不同颜色的颜料进行调配,它们分别是:红、黄、蓝,因此,这三种颜色被称为“颜料的三原色”。
颜料的混合规律见上图:
9.物体的颜色。
(1)不透明的物体:。
白色的阳光照射在同学们的身上,为什么反射到我们的眼睛里确看到五彩斑斓的色光?
不透明物体的颜色是由它能够反射的色光决定的,比如说绿色的树叶,能够反射绿色的光,而将其他颜色的色光都吸收了。
答:应该用红色的灯光照射它,因为绿色植物之所以是绿色,是因为它能反射绿色的光,也就是说它不喜欢绿光,因此要用红色的光照射,更加利于它吸收光中的能量。
(2)透明物体的颜色。
将一个红色的玻璃片放在眼前,看到的白色墙壁是什么颜色的?(红色的)为什么?
因为透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的,比如说,红色的玻璃,能够吸收其他颜色的色光而让红色光透过,因此,我们在红色玻璃的后面,就只能看到红的光。
例1:舞台上有一个演员,穿着白色的上衣,红色的裙子,舞台上绿色的灯光照射的演员身上,台下的观众可以看见:
a.演员穿着白色的上衣,红色的裙子;。
b.演员穿着绿色的上衣,黑色的裙子;。
c.演员穿着绿色的上衣,黄色的裙子;。
d.演员穿着白色的上衣,黑色的裙子;。
答案:b。
答案:不能得到任何颜色的光,因为透明物体的颜色是由他能透过的色光决定的,白光经过了红玻璃后,只剩下红色的色光透过,红光遇见了绿色的玻璃,被他吸收,故在光屏上不能得到任何颜色的光。
10.总结。
这节课,我们学到了什么?
光的三基色:红、绿、蓝;。
颜料的三原色:红、黄、蓝;。
物体的颜色是由什么决定的?透明物体颜色是由它能够透过的色光决定的,不透明的物体颜色是由它能够透过的色光决定的。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十二
1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。
2、在不断操作中能控制影子的动态变化。
3、在影子实验中勇于尝试,积极动脑。
1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。
2、在距离墙40厘米处拉一根绳子,在绳上挂上几个小猴子图片。
3、手电、记录单、笔若干。
一、师幼互动游戏,激发幼儿兴趣。
播放音乐《猴子爬树》,师幼按节奏做爬竹竿的动作。
二、探索光、与影子的奥秘。
1、出示小猴子图片、手电等。
2、教师:你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗?
3、幼儿尝试,教师鼓励幼儿通过调试手电光源的办法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼儿集中交流。
5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。
三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置,进一步感知光、物体与影子之间的关系。
2、教师:你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗?
3、幼儿再次尝试。
4、教师:你是怎么做到的?请幼儿在集体面前展示自己的操作结果。
5、教师:小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏,请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十三
1.了解光的反射现象,会改变镜子的角度,让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣,了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
1.物质准备:
(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品,如:调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排:阳光灿烂的日子。
一、呈现光的反射现象,激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内,鼓励幼儿寻找亮光,自然引出活动主题。
2.提问:亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?
二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外,自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论:你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的,成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结:只有镜面对着阳光才会反光,没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
4.小结:反射的光大小形状是不一样的,改变镜子的角度,光会来回移动,它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作,并相互交流经验。
操作要求:小朋友去调整一下镜子的角度,让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片,明确引出光的反射
光的反射概念:光照到物体表面,被物体挡住,改变了原来传播的方向,反回去了。这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?
(二)请幼儿选择提供的其他材料,自由探索哪些东西也能反射光?
提示:你可以摸摸材料,试一试这些材料哪些能反光,哪些不能反射。
(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?
四、光的反射与我们的生活息息相关。
(一)光的反射在生活中带来的好处
1.提问:谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便?
(二)光的反射也会给我们带来不便
1.提问:那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢?谁知道?
2.小结:城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃,整栋大厦都在进行光的反射,让我们都睁不开眼,形成了光污染;夏天的时候,太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射,让它为我们的生活提供更多帮助。
小百科:光是一个物理学名词,其本质是一种处于特定频段的光子流。光源发出光,是因为光源中电子获得额外能量。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十四
1.了解光的折射现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
1.通过观察,认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
1.初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点
光的折射和光的折射规律的推导。
难点
光的折射规律的应用。
【复习光的反射】
1.课前练习
2.课前提问
【新课导入】
活动1:“刺鱼”活动(学生):
各组取小桶一只,加入适量的水,把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落),浸入水中,使“鱼”潜入水中较深的位置。
(学生)各小组挑选一名代表,用细铁丝作鱼叉,快速向“鱼”刺去,把鱼刺出水面为成功,只准刺两次,看哪个小组能够成功。
教师问失败的同学,是否对准了“鱼”,学生点头。学生问:为什么刺不到“鱼”?
教师因势利导,指出这是光的折射现象,引出课题。
【新课教学】
一、光的折射概念
演示实验:(如图2)取塑料桶,把电筒安装在铁架台上,打开电筒,让光斜射入水中,从桶的侧面可以观察到一个光亮的点b,加入热水,观察现象。
学生观察到光亮的点不再在原来的b点,而是下移到另一点b',说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。
二、光的折射规律
小组实验1
学生:安装器材,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,盘的顶部略高出桶的边缘,加入热水,使水与水平方向的直径相平,用铁夹夹住电筒,使电筒通路,让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线),(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。
教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路,教师引导学生认识三条线以及位置关系。
(教师巡视,解答学生的疑问,帮助有困难学生做好实验)
小组实验2:
把光垂直射入水中,观察折射光线,判断折射角与入射角大小的关系。
三、光路可逆
模仿光的反射现象。
四、课堂练习
(甲、乙、丙三位同学板演)
五、光的折射应用以及活动
1.解释”刺鱼“失败原因。
a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。
b.教师引导学生通过看动画,得出”鱼“的位置变浅了的结论。
2.水池变浅。
3.硬币再现。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十五
本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容,它共分四部分:语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径,突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。
古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律,教学设计力图体现两个基本理念:一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣:二是打破教材原来的板块顺序,先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界,再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用,让学生兴趣盎然地参与学习,轻松愉快地接受知识。
1、填词训练,了解语言的某些规律,夯实语言文字基础。
2、积累成语,在语言环境中学会恰当运用成语。
3、积累名人名言,使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。
4、了解“国际盲人节”的有关知识,用爱心去帮助盲人。
1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。
2、理解名人名言所蕴涵的内容。
一课时。
一、创设情境,谈话导入。
同学们,今天我们又将一起走进《语文七色光》,领略其中的无穷乐趣。先来唱响《七色光》(学生随音乐齐唱歌曲),欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。
二、一起练一练。
1、智填词语。
(1)情境创设。
(文字随图片依次出现)小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着,带着自己的七彩梦,飞过()的云,飞过()的山,掠过()的塔。在寂静的夜晚,它和()的月亮一起说着悄悄话,小白鸽快乐地飞翔着,它用自己()的眼睛观察着周围的景物,用自己()的耳朵感受着它身边的变化。
(2)拓展应用。
小白兔用()的耳朵,听到了。
小花猫用()的眼睛,看到了。
小白鸽飞过()的大海,飞过()的山脉,看到了听到了。
(创造性地使用教材,培养学生独立思维的品质,引导学生学会在具体的语言环境中理解词语的意思,从而掌握词语活用的方法。)
2、巧学成语。
(1)过渡谈话。
(出示书中的成语)
心中无数知难而退三心二意
心中()数知难而()()心()意
(2)启发引导。
你一定能发现这些成语的特点!(生:把词语中加点的字换成别的字,使改后的词语与原来的意思相反。)在书上试着填一填,然后,用响亮的声音快快告诉小白鸽。
(3)迁移拓展。
我国的成语可谓异彩纷呈,是中国文化的一朵绚丽奇葩。这种形式的成语还有很多,把你知道的说给大家,我们一起分享一下吧。
预设:
()辕()辙()赴()继承()启()
()同()异()口()心欢()喜()
瞻()顾()()腔()调舍()忘()
成语王国里这样的成语还有很多很多,我们今天只能分享到这,希望同学们在以后的生活中,积累更多的成语。
(拓展练习,丰富语言积累,拓宽学生学习语文知识的领域,创建开放的、有活力的语言语综合学习园地。)
三、学习“日积月累”。
1、过渡谈话。
走出了有趣的成语村,小松鼠带着我们到了“日积月累”栏目,看看名人名言吧。
2、诵读感知。
咱们先来读一读,熟悉一下名人名言,想一想两句名言都是什么意思。
(1)轻声自由诵读。
(2)分组对答诵读。
(3)全班齐声诵读。
(4)启发讨论含义。
你们都知道这些名句的意思吗?学生交流,感悟名人名言。
3、拓展增知。
正确的人生观,乐观向上的态度,这方面的中外名人名言还有很多,把自己搜集的有关这方面的名人名言,说一说,互相交流一下吧!
(引导学生在广泛接触语文材料的同时,受到感染、熏陶、启迪和教育。)
四、走进“知识窗”。
1、“国际盲人节”你听说过吗?你们知道它的由来吗?下面我们就一起打开知识窗,来阅读《国际盲人节》。
2、请同学们自读,然后谈谈自己的感受,也可以说说对这方面知识的了解。
3、引导扩充:你琮知道哪些国际节日,和同学们一起交流一下。
五、总结提升。
同学们,通过这节课的学习,你有怎样的感受?
预测:
我国的语言文字太神奇了。
成语里的奥秘太多了,我还要去探索。
汉语的内涵太丰富了,一个字或一句话就能表达很深刻的道理。
所以,只要我们爱上祖国的语言文字,用心地学习,灵活运用,一定会从中领略到更多的美,享受到无穷的乐趣。
六、布置作业。
回去后搜集小笑话、小幽默,下节课举办一次“逗你一乐”的游艺活动。
(《语文七色光》是学生自我学习和自我展示的特色平台,在此项语言实践活动中,为学生创设了一个生生互动,师生互动的情境。交流活动过程、谈感受,使学生真实的思想在交流中生成,促进了学生思想的升华,让他们能在交流、汇报中体验成功,享受语文带来的快乐。)
最热光的色散教案范文(17篇)篇十六
本课力图体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动,具有知识浅、实验操作方便的特点;结论易获得,适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受到科学探究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的知识;从中获得成功的愉悦。
光学是有用的,表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动,让学生亲身观察、体验,获得最直接、最生动的实验事实资料,感悟实验方法对物理学习的重要性,让学生在多种形式的学习活动中成长。
一、知识与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
学生自主探究色光的混合和颜料的混合,通过制定实验方案,自选实验器材,设计实验表格,记录实验发现,获得最生动的实验事实资料,总结和归纳规律性的知识,感悟实验方法对学习物理的重要性,体验探究的过程和成功的愉悦。
一、器材准备
二、分组准备
二人一组
一、导入
师:你见过"雨后彩虹"吗?谈谈你的"发现"或提出你最感兴趣的问题?
学生:可能的发现或提出的问题(摘选)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?
2.彩虹为什么会消失呢?
师:大家的发现非常好,让我们先来再现"雨后彩虹",你想到了哪些办法呢?
二、探究光的色散
1.研讨与发现
学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。
方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。
方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。
方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。
师:请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。
2.实验与发现
通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
三、探究色光的混合
1.实验与发现
学生:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此实验可以安排课前学生在家中完成)
师:人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
2.探究与发现
学生:分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面,观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。
师:设计表格,并将你的发现记录在表格中。
表(一)
红光绿光蓝光
红光红光
绿光绿光
蓝光蓝光
(教学中,教师不应让学生死记三原色光合成的结果,而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果,在实验中获得感性认识。)
四、探究颜料的混合
师:颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗?
学生:将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合,并设计表格,记录发现。
表(二)
品红黄色蓝色
品红品红
黄色黄色
蓝色蓝色
师:学习了色光的混合和颜料的混合,你有哪些收获呢?(在教学中,要注意调动那些对颜料了解比较多的热爱绘画的学生的积极性,动员他们为教学提供较多的背景材料,使学生能够提出更多的问题。)
五、小结与拓展
学生刚接触到光学知识,兴趣和热情都非常高,可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。制作方法如下:做三个硬纸圆盘,分别涂满红、绿、蓝三种颜色,颜色要尽量浓一些并纯正。沿半径切开一个槽,把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起,套在陀螺上,露出红、绿、蓝三个扇形面积,陀螺质量要大些,可保证在较长时间内高速转动,分别拨动圆盘,调节三个扇形面积的大小,即改变三种颜色的比例,反复试验,便可以看到多种颜色。
让学生亲手去做一做,并记录下实验结果,作为相互交流的素材。
最热光的色散教案范文(17篇)篇十七
2.知道色光的三原色。
3.了解看不见的光:红外线和紫外线的应用。
二、过程与方法
1.通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问题的重要方法
2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合,使学生获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
三、情感态度价值观
2.观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.通过亲身的体验,使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。
4.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
1.光的色散现象
2.光的三原色。
3.看不见的光的应用。
一、引入新课:
给同学们投影几幅美丽的图画,让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题(可能的发现或提出的问题):
1.雨后彩虹为什么是七色的?
2.彩虹是怎样形成的?
3.为什么花是红的叶是绿的天是蓝的?
4.绘画颜料的颜色和光有联系吗?
5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的?
二、新课教学:
(一)、探究光的色散:
1.实验方法:
学生:用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时,可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验),用白纸在另一侧作光屏,观察到白纸上出现的现象。
2.实验发现:
通过实验,同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师小结:这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光组成的。
(板书:白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光,这种现象叫光的色散。)
解释:雨后为何容易出现彩虹?
参考答案:雨后天空中有很多小水滴,它们好像一个个的小棱镜,阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射,太阳光被分解成各种单色光,并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列,形成弧形的彩虹。
(板书:白光通过三棱镜被分解后,投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。)
注意:
1.用棱镜可以使白光发生色散,形成光谱;
2.白光是由各种色光混合而成的,叫复色光。
(二)、色光三原色
学生实验:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此实验可以安排课前学生在家中完成)
教师小结:人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
(板书:红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。)
红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光,电视机画面上的色彩就是这样产生的。
(三)、看不见的光
学生阅读课本了解红外线、紫外线。
1、红外线
光谱上红光以外。红外线的热作用强,物体温度越高,辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。
2、紫外线
光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌;生活中用紫外线来验钞等。
紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d;过量的紫外线照射,却会患皮肤癌,因此要注意防晒。
三、小结:
1.白光不是单色光,而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光:红外线、紫外线。
四、练习:
1.动手动脑学物理1
2.上网查资料,了解物体的颜色及颜料三原色。
光的色散
1.白光不是单色光,而是由七种色光混合而成。
2.色光三原色是红、绿、蓝。
3.看不见的光:红外线、紫外线。