写心得体会能够培养我们的思考能力和表达能力,帮助我们更加清晰地理解和传达自己的想法。最后,以下是一些网友分享的心得体会,供大家共同学习和交流。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇一
1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.领会抓住事物特点写的表达方法。
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
自制cai课件
2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。
3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。
4.导入课题。
小艇又名贡多拉,它是什么样的?有什么特点?
(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。
(2)学生自学,教师巡视指导。
(3)学习成果展示。
(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。
(2)交流坐小艇的感受。
(3)说不完的情趣指什么?
1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。
2.同桌合作,一人读书,一人当船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解操纵自如。
3.师生合作读本段课文。
4.说说操纵自如的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。
1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。
2.学习成果汇报。
3.以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。
4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?
5.品味朗读。
学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?
课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯苏州。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇二
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段,积累相关语句。
2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术,感受威尼斯独特的风情。
3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备:多媒体课件。
教学设计:
第一课时。
一、导入新课:
1、我们平日出门,一般坐什么方便快捷?(汽车)汽车就是我们这里的主要交通工具。
2、而在世界上有个城市,人们出门必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意这个“艇”字,跟哪个字字形相近?(挺、廷)它们的读音都是,但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”与什么有关?(船),舟字作偏旁,中间一横变成提,不出头。一边表示读音,一边表示意思,这样的字叫形声字,这是中国造字法的一种,将来会学习到。
3、知道这是哪个城市吗?(板:威尼斯)添加:的。
二、检查预习。
1、课文都读过了吧,你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗?
同桌两俩先一起读读,读错的请举手,说说哪个错了?齐读。
2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料?能用自己的话说说吗?
老师也查阅了一些资料,与大家分享:(课件:解说文字:威尼斯有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上,连接着118个小岛,因此有“水城、百岛城、桥城”之称,威尼斯的水道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车,小艇是唯一的交通工具。)。
3、我们刚才交流的'内容,美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍,哪一句?指名读(第一段)。
5、同学们快速浏览下文,看看课文围绕小艇讲了什么?
板书:样子(外观船舱)、技术好、作用大。
二、精读课文,了解小艇的外观特点:
1.课文哪些段落写的是小艇的样子?(2、3自然段)。
2、快速读课文,看这段话在表达上有什么特点。
3、拿出自主学习单,完成第一个表格。
4、谁来交流?(相机补充:小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米,我们教室长8米多点,宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。
(1)自己试试,找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)。
(2)有了同学们的提示,相信你一定能读得更好,谁来试试?那同学读,女同学读,大家一起读。
(4)这么奇特的小艇,这么优美的文字,来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话,能背上来的同学可以不看提示。
三、细品文本,感悟船夫技艺:
1.过度:来到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的还有呢?
2、默读第4自然段,想想:(小组合作完成)。
(1)这段围绕着哪句话来写的?用波浪线划出来。
(2)文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好?圈出来。
(3)船夫的驾驶技术好在哪里?用直线画出相关的句子。
(4)最后一句的意思,如果用一个四字词来形容,是————。
思考:这一句与本段中心句有关系吗?可否删去,为什么?
3、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题。
4、哪个小组来交流?
5、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术:(课件)。
(1)在行船速度极快、来往船只很多的情况下,他----。
(2)在拥挤的情况下,他能-------。
(3)在极窄的地方,他能-----。
7、船夫的驾驶技术这么好,你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我们面前,我们应该怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫,又该怎样夸呢?
(3)谁先来自夸一番?
(4)同桌两真诚地互相夸一夸。
(5)老师做船夫,大家来夸夸我,有困难可以看一眼书。
四、课堂检测:
这节课我们随马克吐温先生一起领略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的驾驶技术,课文中的每个字,每个词、每句话都牢记于心了吗?我们来检测一下。
五、作业:
1、完成片段练习:仿照课文中任何一种写法,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点。
2、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》,比较与本文在内容上有什么异同;阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》,了解它的另一面。
文档为doc格式。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇三
威尼斯,是意大利最著名的城市之一,被誉为世界上最浪漫的地方。在这座城市中,人们经常会看到漂亮的小艇穿梭在运河间,带给人们无尽的美好感受。小艇观摩,也成为了很多旅游者必选的旅游项目。作为一名旅游爱好者,我也来到了威尼斯,亲身体验了一次小艇观摩活动。在这次体验中,我有了不少心得和体会,下面我来具体谈谈。
第二段:小艇观摩带来的美景与愉悦。
在小艇上漫步运河,会让你感受到整个城市的浪漫气息,因为在威尼斯,小艇是最浪漫的交通方式之一。当小艇驶过这个美丽城市的桥梁时,小艇租户还会帮助游客点燃蜡烛,这让整个观摩过程更具浪漫色彩。这样的美景,让人不仅放慢了脚步,同时也可以感受到深深的愉悦。
第三段:小艇观摩让人感受到威尼斯的历史悠久。
威尼斯是一个有着悠久历史的城市,而运河是这座城市的重要组成部分。在小艇之上,你可以看到沿途的古老建筑、历史的名胜,同时也可以了解到威尼斯的历史沿革。小艇观摩不仅是一种旅游形式,它更是一种文化体验。在这个过程中,我不仅感受到了历史的渊源,也更深入地发现了这座城市的独特魅力。
第四段:小艇观摩让我更好地融入当地文化。
在小艇观摩中,我与当地人进行了交流,并了解到他们的生活方式和文化习惯,这使我更好地融入了这座城市的文化。在小艇之上,我还与其他游客建立了联系,并互相分享了旅游经历,这让我更愿意去了解其他国家的文化和历史背景。通过小艇观摩,我不仅了解到了新的文化和习俗,也认识了新的朋友,这是一种绝妙的旅游体验。
第五段:小艇观摩让我更珍惜生活。
小艇观摩的过程,让我体会到了生活中的美好和珍惜。这个过程中,你会发现生活中可能被你忽略的很多美好,比如水面倒影、微风拂过脸庞时带来的舒适感觉等。这些美好虽然微不足道,但却让你感到生活的真实,因此也会让你更加珍惜每个生命瞬间。
总结:
威尼斯的小艇观摩,不仅是一种旅游方式,也是一种独特的文化体验。在这个过程中,我不仅看到了历史和文化,也感受到了浪漫和愉悦,更珍惜了生活中的每个瞬间。这个体验让我有了更多的心得和体会,相信在未来的旅游中,威尼斯的小艇观摩,一定会是我永远的首选。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇四
威尼斯,是个像梦境一般的城市,从远处看去,宛如一片水晶般熠熠生辉。在这座城市中,最为迷人的要属小艇观摩了。我曾经有幸亲身体验了这种独特的观光方式,感受到了小艇所带来的无限魅力。
第二段:学习历程。
在小艇上的观光之旅其实需要一些前期准备,我花了不少时间与精力去了解这个城市的历史、文化、建筑等方面的基本知识,更是了解到了威尼斯小艇的种类、属性以及它们的特点和优势。这样,在上船之前我已经有了不少的基础,能够更加深入地去了解小艇观摩的意义。
第三段:体验感受。
在小艇上,我感觉自己仿佛成了城市之神,俯视着这座接近水平地建造的城市,散发着不一样的光芒。在船上,我可以欣赏到威尼斯特色建筑的独特魅力,或悠悠穿过水道、或画龙点睛,不断用奇异的角度展现出自己的美丽,给人留下无法忘却的印象。更有许多的艺术家船上漫游,向游客展示出他们的艺术天赋和创造力,深深地触动了我的心灵。
第四段:思考反思。
在这次旅程中,我不仅观赏了艺术之美,更加深刻地意识到了环保之重要。威尼斯是一座很特别的城市,这里没有汽车,没有公共交通,交通工具只有船,城市中每个人都拥有一条私人小艇。然而这种特殊的交通方式也使得这座城市成为了船舶尾气大量排放及废弃物处理方面的难题。看到这些,我深深地反思,意识到自己对环保的责任感与使命感更加重要。
第五段:总结。
在这场小艇观摩的旅程中,我领略到了威尼斯这个城市的不一样之美,更明白了环保的意义与重要性。这次旅行改变了我对珍惜环境与欣赏文化之美的认知,让我更有责任心与使命感,更好地投入到自己的生活与事业中去。在船上,我收获了更美好的人生经验,并愿意秉持这份美好,认真对待每一个日子。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇五
目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
重难点:
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
过程:
第一课时。
目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文,理清课文层次。
3.学习课文第二段。
过程:
一、启发谈话,导入 新课。
1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做。(:13 )学生齐读课题。
2.简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题,提出问题。
从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习。
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况。
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文,整体感知内容。
要求:边听边想,给你留下了什么样的印象?
3.指名回答:课文从哪些方面介绍了?
使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容,理清课文脉络。
第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),讲是什么样儿的。
第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段。
1.图文对照,认真默读第二、三自然段。(出示的幻灯图片)。
要求:边读边想,小艇是什么样儿的?
2.指名回答:“小艇是什么样儿的?”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写,给你留下了怎样的印象?
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业 。
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时。
目标:
1.继续学习课文,通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文,背诵前四个自然段。
过程:
一、复习,导入 新课。
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的?谁能用自己的话说说?
3.背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段。
1.自由读第四自然段。
思考:“船夫的驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。
2.指名回答:船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?
3.指名读第四自然段,体会朗读语气。
三、学习理解第四段。
1.默读第五、六自然段,出示思考题:
(1)小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?
(2)认真体会课文的最后两句话,说明了什么。
2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.小结:
威尼斯人的生活处处离不开小艇,(:生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。)。
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文。
1.根据,总结全文。
通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?
2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
(1)作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。)。
(2)作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?写小艇的作用时,抓了哪些特点?
3.小结。
(1)之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。
(2)观看情景剧。
五、布置作业 。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附:设计。
点评:
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入 时,让学生欣赏一些反映威尼斯风光,特别是威尼斯小艇的彩色图片,使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市,知道威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时,陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇六
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
1、马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
1、从几个方面介绍事物的写法;
2、抓住事物特点描写的方法。
1、初读:整体感知
(1)、扫除文字障碍:读生字新词,直到会读为止;挑选难写的生字写一写;随文理解词语,实在不理解的作上记号。
(2)、整体感知,了解威尼斯和小艇。
2、再读:分清方面,分段练习
(1)、仔细阅读课文,思考:课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的?(提示:比如说介绍一样物品的文章,一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍,本文也是如此。)
(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的,按事物的几个方面给课文分段。(提示:第一自然段为第一段,第二至三段为第二段,第四段为第三段,第五至六自然段为第四段。)
3、深读:体会写法
(1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
b、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示:比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起;比作蛇轻巧灵活。)
c、坐在船舱里的感觉怎样,你是从哪里看出来的?
(3)、船夫的驾驶技术特别好。
a、这应该是一个先总起后分述的段,划一划总起句,看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)
b、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。
在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么
(提示:河上行船速度极快的时候操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
d、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
a、读这一段,填表。
什么人 坐着小艇去干什么 说明什么
(提示:商人做生意;年轻的妇女高声谈笑;小孩子到郊外呼吸新鲜空气;老人去教堂做祷告;看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)
b、学了第四自然段末尾的侧面描写,你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇动,则威尼斯热闹;小艇停,则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景,又衬托出小艇对威尼斯的重要性,说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)
(5)朗读指导。
这篇课文语言优美,琅琅上口。第二自然段,描写小艇的样子,读时应抓住几个关键词:长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些,才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时,要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能,读的稍重一些,语速稍快一些,一气呵成,这样才能表现出船速之快,以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来,与前面喧闹形成对比,表现威尼斯夜之宁静,从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了,人们、威尼斯也睡了。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇七
目标:
知识与能力:
1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2.朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
过程与方法:
2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观:
引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法:情境教学法,引领点拨等。
学法:小组合作,边学边交、自主领悟等。
教学准备:多媒体。
一、创设情境,激趣导入:
1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。
二、合作交流,探究文本:
过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?
1、探究学习第五、六段:
(1)默读课文五、六段,你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获)。
(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。
(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园:
1、清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,()坐着小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。
3、周末,()。
(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)。
(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?
师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。
(5)感悟作者的写作方法:动静结合。
2、小组合作学习第二自然段:
这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。
(1)小组合作学习课文第二自然段。
2、作者运用了哪些表达手法,这样描写有什么好处?
选研:根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。
(温馨提示:a、自主研读;b、小组交流:c、汇报展示。)。
(2)全班交流:深情朗读,体会小艇的特点。
对比写法,感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。
3、自主学习课文第四段。
(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。
(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的`感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)。
(3)学生表演,巧妙评价。
三、课堂总结,升华主题:
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。
四、作业超市,学以致用:
1、背诵课文第4--6段,抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。
板书设计:
样技作。
子术用。
奇好大。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇八
1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标:
初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标:
了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的.小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学――议――练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践――动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇九
一、导入:
同学们,意大利的水上城市威尼斯你们去过吗?那你想对威尼斯了解些什么?让我们带着这些问题,一起走进威尼斯。(放导入课件)。
通过刚才的游览,你对威尼斯有了哪些了解,能给大家说说吗?
二、初读课文,整体感知。
1、请大家打开书,大声地自由读课文,读完后想一想,课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容?(生学习,师巡视)。
2、学生汇报,相机板书:特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分。
(过渡语:威尼斯小艇到底有什么特点?课文哪些自然段写了小艇的特点?)。
1、用自己喜欢的方式学习这部分,喜欢读的就美美地读,喜欢画的就大胆地画,想讨论的也可以讨论。(师巡视,找出读得好的,画得好的)。
2、创设情境,突破重点(以下过程根据学生的回答随时调整顺序,并相机板书。)。
(1)现在老师就是《学习报》的记者,要对你的学习方式进行采访。请问你是用什么方式学习这一段的?(读书)还有哪些人也是以这种读书方式来学习的,我们一起站起来读给大家听听好吗?从他们读中感觉到小艇怎么样?从哪些词句感觉到的?(生自由说)突破三个比喻句,并与下列句子进行比较,说说哪组句子更好,为什么?(抓住特点写具体)。
威尼斯的中艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
(2)采访一位画者(学生)并将画展示出来,“他画得像吗?什么地方像?为什么这样画就像?你是从文中哪个地方知道的?”问画者:“能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么特点来画的?”
(3)出示课件:并引导背诵。
(4)坐在这样的小艇里,你感觉如何?(舒服、充满情趣)你是从哪儿知道的?(皮垫子软软的像沙发一般……,有说不完的情趣……)。
(5)创设情境,想象读。
3、过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里边非常舒服,充满情趣,这都离不开——(生齐答)船夫高操的驾驶技术。
四、学习船夫的驾驶技术部分。
2、汇报交流,着重理解“操纵自如”及一些动词,看能不能把这些词换成别的词,为什么?(讨论)。
3、品读,点评。
4、是呀,船夫的驾驶技术实在是高,如果你现在就坐在小艇上,你想对船夫说什么?船夫又会怎么说(对话表演)。
5、演船夫。
你从课文的哪些自然段看出来的?(学习五、六段)。
五、研读五、六段。
2、生自由大胆地说,师稍加评论。
3、大家说得真棒,为了奖励大家,让我们再到威尼斯去看一看吧!
4、过渡:白天的威尼斯是热闹的,威尼斯的晚上怎么样?
5、生自由读。
6、汇报交流。
7、指导朗读。
六、学习第一自然段。
1、指名读。
2、理解“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。”
七、拓展延伸。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十
一、学习导向:
1、初读:整体感知。
(1)、扫除文字障碍:读生字新词,直到会读为止;挑选难写的生字写一写;随文理解词语,实在不理解的作上记号。
2、再读:分清方面,分段练习。
(1)、仔细阅读课文,思考:课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的?(提示:比如说介绍一样物品的文章,一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍,本文也是如此。)。
(2)、思考完毕后,参阅课文前的单元学习提示,看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。
(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的,按事物的几个方面给课文分段。(提示:第一自然段为第一段,第二至三段为第二段,第四段为第三段,第五至六自然段为第四段。)。
3、深读:体会写法。
(1)、第一段:小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
b、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示:比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起;比作蛇——轻巧灵活。)。
c、坐在船舱里的感觉怎样,你是从哪里看出来的?
(3)、船夫的驾驶技术特别好。
a、这应该是一个先总起后分述的段,划一划总起句,看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)。
b、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读,填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么。
(提示:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)。
d、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
a、读这一段,填表。
什么人坐着小艇去干什么说明什么。
(提示:商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)。
b、学了第四自然段末尾的侧面描写,你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示:小艇动,则威尼斯热闹;小艇停,则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景,又衬托出小艇对威尼斯的重要性,说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)。
(5)朗读指导。
这篇课文语言优美,琅琅上口。第二自然段,描写小艇的样子,读时应抓住几个关键词:长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些,才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的技术特别好”一段时,要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”,读的稍重一些,语速稍快一些,一气呵成,这样才能表现出船速之快,以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来,与前面喧闹形成对比,表现威尼斯夜之宁静,从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了,人们、威尼斯也睡了。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十一
教学过程 : 。
一、联系生活实际,感受重要的“交通工具”,激发学习兴趣。 。
3、介绍你所了解的知识。 。
二、根据学生的汇报重点研读: 。
(1)、类比、比喻时介绍物产用的方法。 。
(2)、把这节背出来。 。
2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。 。
(1)、读此小节。 。
(2)、船夫驾驶技术高超,你最佩服那一点。根据学生反馈,板书: 。
一般情况——操纵自如,毫不手忙脚乱 。
船夫驾驶技术特别好 特别情况——在急驶的时候——能够拐弯 。
—— 在拥挤的时候——能够挤进挤出 。
—— 在极险极窄的地方——速度非常快 。
(3)、重点理解“操纵自如、手忙脚乱” 。
(4)、指导有感情地朗读。 。
3、研读第五节。 。
4、研读最后一节。 。
(1)、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩” 。
(2)、有感情地朗读此节。 。
(3)、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系? 。
(4)、推荐朱自清《威尼斯》。 。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十二
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文,语文教案-威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的素养。
1、 通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
2、 能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。
3、 学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。
4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。
通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。
一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。
1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。
2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十三
认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。
过程与方法。
2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观。
引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
情境教学法,引领点拨等。
小组合作,边学边交、自主领悟等。
多媒体。
一、创设情境,激趣导入。
1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?
引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。
意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。
二、合作交流,探究文本。
过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?
1、探究学习第五、六段。
(1)默读课文五、六段,你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获)。
意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的.对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。
(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。
时间什么人干什么事。
白天商人沿河做生意。
青年妇女高声谈笑。
…………。
晚上看戏人们看戏。
(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园。
清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,()坐着小艇()。
傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。
周末,()。
(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)。
(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?
师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到______;我们才感觉到_______;我们也才看到了_______。
生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。
意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。
(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。
2、小组合作学习第二自然段。
这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。
(1)小组合作学习课文第二自然段。
选研:根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。
(温馨提示:a、自主研读;b、小组交流:c、汇报展示。)。
意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。
(2)全班交流:深情朗读,体会小艇的特点。
对比写法,感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。
(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?
演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)。
意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。
(3)学生表演,巧妙评价。
三、课堂总结,升华主题。
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。
意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。
四、作业超市,学以致用。
1、背诵课文第4——6段,抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。
意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。
样技作。
子术用。
奇好大。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十四
教学目标:
1认识本课9个生字,“艄,帘,垫,技,纵,货,雇,祷,横”,结合课文学习,理解词语“操纵自如,簇拥”等。
2能正确流利地朗读课文,并能结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车”一句。
3会用“我看到了什么,了解到什么”的方法学习课文,并且能用上这个方法复述课文内容。
教学重点与难点:
用上“我看到了什么”,了解课文内容,训练朗读。
一导入激趣,揭示课题。
2关于威尼斯,课文后有一个注释是这样说的,自己试着读一读。(ppt)。
3你读懂了些了什么?
交流:
4水上城市是怎么样的?让我们一起来看看。(ppt图片)。
5你们看,这就是威尼斯,那里河道交错。河道中还有许多小艇。
7补充课题,读课题。
二初读课文,以看到的角度了解内容。
(一)开头语。
(二)交流:
小艇的样子(第2节)。
1现在你来到了威尼斯,你首先看到了什么?(请你挨着课文的顺序来说一说)。
2交流:
3初到威尼斯我们先看到的就是威尼斯小艇的样子。(图片)我们看到的威尼斯小艇有二三十英尺长(引读)。
交流:板书又窄又深像两头翘起像行动轻快灵活像。
小艇行驶自如(第4节)。
2想好了吗?说给同桌听。
3交流:板书极快时拥挤时极险极窄时。
4读板书对呀,在极快的时候我们看到---我们看到小艇行动起来是那样的轻快灵活,导致我们的眼睛不知看哪一处好。
人们乘坐小艇去干各自的事情(第5节)。
1我们乘着小艇继续向前行驶,我们又看到了什么?
3交流:板书。
威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的。他们会去干吗呢?想象一下,谁来说说看交流。
祷告注意偏旁祷告意思就是求神保佑上教堂祷告是威尼斯人的一种生活方式。
4威尼斯的男的,女的,老人,小孩都要用到小艇,也就是男女老少都要用到小艇,不是吗?我们看见(引读)。
夜晚(第6节)。
1小结,白天过去了(板书),我们乘着小艇游览了威尼斯,夜晚来临了,在威尼斯的晚上我们又看到些什么呢?自己读第6节找到有关的语句来说一说。
2交流:
板书:热闹。
3古老的威尼斯沉沉地入睡了,这是多美的一幅画面啊,让我们来读好它,先自己练一练。
4交流:
三深入理解课文,理清脉络。
(一)开头语。
(二)交流。
小艇样子。
1你觉得小艇的样子怎么样?你了解到小艇样子很美奇特。
威尼斯是一个旅游城市,他可是非常注重自己的形象的,所以那里的人们把小艇造的是那样的美丽那样的奇特。
2船夫的驾驶技术特别好。
(1)我们除了了解到小艇的样子很美丽很奇特以外,还可以了解到什么?
交流:船夫的驾驶技术特别好。
(2)这一节其实就是围绕着这句话来写的,作者正是从船夫的角度来写小艇,让我们真实地感受到小艇的轻快灵活。
对,无论是白天还是黑夜人们都要用到小艇,所以说威尼斯人们的生活离不开小艇。
4小结:
因为威尼斯是一个水上城市,河道狭窄所以人们造的小艇外形独特,船夫每天驾驶着小艇穿行在狭窄的河道中,出,这也练就了他们特别好的驾驶技术。那里的人们的工作和生活都要用到小艇,难怪人们会说小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车。(出示)。
四总结全文。
2交流。
3在威尼斯这座城市中除了小艇与人们的生活息息相关以外,其实还有桥梁教堂,圣马克广场也与人们的生活息息相关,我们这篇课文取自马克吐温的《威尼斯游记》。关于其他的内容马克吐温在《威尼斯游记》中也向我们作了介绍。我们小朋友在课后可以找到有关的内容来读一读。
4今天我们去了本单元的第一站,我们用我看到了什么,又了解到什么的方法走进了威尼斯,在以后的几站旅途中也可以用上这样的方法来学习。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十五
一位教师在不同的时期教学《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的驾驶技术特别好”这部分内容,迥然各异的教学设计及相应的教学方法,体现着截然不同的教学理念,发人深思,实录如下:
【片断一】。
师:请同学们自读“船夫的驾驶技术特别好”这一部分内容,用自已熟悉的、喜欢的并富有创造性的形式,设计一个板书。
(学生自读感悟,板书设计 。几分钟后展示、交流、评价板书。)。
生:我设计的是大括号式板书。
在急驶的时候:拐弯。
船夫的驾驶技术特别好。 在拥挤的时候:挤进挤出。
在极险极窄的地方:穿过去。
生:我设计的是表格式的。
总 起 句。
在 什 么 情 况 下。
怎 样 驾 驶。
船夫的驾驶技术特别好。
在急驶的时候。
能够拐弯。
在拥挤的时候。
挤进挤出。
极险极窄的地方。
穿过去。
生:我的板书也是表格式的,不过样子与刚才同学展示的不一样。
生:我的板书很漂亮,梅花型的,你瞧—— 。
生:我的是棱形的……我的是由几种图形组合在一起的……。
【片断二】。
船夫1:我十五岁,子承父业。我的驾驶技术特别高,在行船快而多的河道上总能操纵自如,毫不手忙脚乱。坐上我的小船,能快速到达目的地,节省您宝贵的时间。
游客1:我晕船,一坐船就想吐,你有什么办法吗?
船夫1:那不用担心,我的船虽快,但很稳,如履平地。再说,船上配有晕车药,中药制作,无副作用。要是真晕了,吃一片就灵。
船夫2:游客们,您若想享受,请上我的小船。我的船与众不同,内设雅座,按有空调,配上轻音乐;皮座垫软而有弹性,背装多功能按摩器。乘我的小船,定会让您感到轻松、愉悦,享乐无穷。
游客2:坐你的船很贵吗?你能为我们做免费导游?
船夫2:我的船装璜考究,乘坐舒适,但价钱比一般的便宜,许多游客都认准上我的船。这位兄弟问得很有意思,免费导游?告诉您,我毕业于导游学院,对做导游情有独钟,很乐意为大家服务,只要你们开心、满意,免费就免费吧!
游客3:我们这儿有几位心脏病患者,一旦在行驶途中发作,你能解决吗?
船夫3:这不难,我学过医,精通医学。再说,附近的各大医院我都熟悉,一旦有变,我能即刻送他们上医院急诊。
【反思】。
例1也曾不失为一个匠心独运的片断设计。课堂开放,学生自主,多元探究,在整课教学中是一个亮点,被许多教师仿教。但细细审视,开放的空间里,学生在干什么?进行对文本的抽象、概括、提炼,条分缕析,理清段落脉络,板书设计 。这是“唯理性教学模式”纵横课堂的表现,它崇尚逻辑思维能力,却忽略了情感、意志和审美情趣的介入。在理性的课堂里,不会有更多言语的生成和精神的培植。
片段以自主、探究为名,让学生接过原本是教师手中特有的那把惯于肢解文本的手术刀,在技师的引导、点拔下,大胆尝试“解剖”技术。把精美的语言、文章看作是手术台上的尸体,拿着冷冰冰的刀子,不厌其烦、不厌其细地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之际,心肝分家,骨肉分离。鲜明的形象模糊了,丰富的情感干枯了,灵动的思维破碎了。课堂暗然失色,生命也就毫无生气了。
语文教育是一门精神奠基课程,语文教育的本质是一种精神教育,没有了语言,也就没有人的精神。例2教师创设生动的情景,在非常有气氛、有情趣、形象化的过程中展开教学。学生充分调用生活经验,展开想象,借助文本语言,在自然的、富有创造性的、个性化的言语交际中感悟言语,体验感情,奔涌“精神”。
如果说,例1是理性充斥的课堂,失落语言,流失人文。那么,例2弃离了这份悖理,代之的是展示以感性为基础的鲜活的、灵动的言语交流情景,在对话中,教材活了,语言活了,学生活了,课堂因此而充满活力。
感性教育是一种形象化的展示、情感化的参与、个性化的感悟。语文教育感性回归,能让学生真切地触摸、拥抱言语,焕发“精神”。
(312300)浙江省上虞市阳光阳光学校 (0575)2833383。
精选威尼斯的小艇的体会(通用16篇)篇十六
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备。
1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学过程。
一、激情导入。
1.每个国家都有自己国家的标志,同学们,看看这些资料,猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件,如:法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等,最后威尼斯的小艇。)。
2.这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课,威尼斯的小艇(师板书课题)。
3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园,整座城市内107条水道纵横交叉,117座桥梁横跨水道,连接着108个小岛。因此,威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)。
二、检查预习,整体感知。
1.出示卡片,读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如。
2.自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
师随机板书:小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段。
1.自己读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。
2.汇报:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的`关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)。
3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)。
4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。
5.(教师出示对比句)。
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。
让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好处。
6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读,指名读,引导背。
四、学习课文第三自然段。
1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉到很有情趣。)。
3.带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.练习背诵课文一至三自然段。