写一篇优秀的作文需要我们有丰富的阅读积累和思考能力。以下是一些著名作家的作文选集，让我们一起感受他们的文学魅力。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇一
故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。
结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：
一、目标设置：
1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）。
2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）。
二、活动设计：
活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套”操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。
最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。
三、活动特点：
新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇二
本次活动我选取的是绘本教材《爷爷一定有办法》，《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷一定有办法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪明才智。
二、
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。
多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀。
一、观察画面，感受故事。
二、分段播放，想象理解。
三、完整欣赏，提升经验。
本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言，他们的观察水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法准确的捕捉，对于整个故事内容而言，不太善于了解整体的结构与线索。因此我将活动的语言目标定位在关注线索发展，理解故事所表现的主题上。通过的方式进行突破与解决。让幼儿通过在教师创设的问题情境中想象、猜测，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的经验，通过有效提问，比如“你觉得有办法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思考中体验到爷爷的智慧。
对于剪纸活动的目标定位上我更侧重于幼儿合理想象与掌握剪纸方法。对于刚步入大班的孩子，我们对于他们想象力发展上更应该引导他们注重一定合理性，根据已有的物体进行符合逻辑的想象与思维，正是我们可以培养与训练的。同时在剪纸能力的培养上本次活动我给予孩子一种新的知识点就是“对称”方法。通过“教师示范、幼儿观察——幼儿尝试与讨论——强化练习”等方法进行。在教学方法的采用上我并不是采用教师直接传授式，而是让孩子通过自己已有的经验进行回忆与思考，通过与幼儿之间的互动行为，让幼儿了解、学习、运用“对称”的方法。
综合活动不是牵强的拼凑，而应有机结合。整个活动的设计需要追求的是一种和谐——语言与艺术两条线能合理的交叉进行、自然、有效，相辅相成，有效地进行整合。
当然我们可以注重其多元性与多样性，比如我们可以借助这个内容进行绘本阅读、纯语言活动的尝试，也可以通过这个教材渗透有关数学活动的内容等等，不管怎样，我们最终的目的就是通过让幼儿在丰富多彩的活动中建立经验，获取认知，提升能力。通过多样的教学手段来多角度的解读教材。本次综合活动是我对这个绘本内容的其中一个教学活动，在后续的教学行为上，我觉得还可以进行更多有效、多元的尝试，比如：开展绘本阅读等方式。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇三
伊丽莎.亚索在出生的时候爷爷为她编织了与他哥哥一样的神奇的毯子，这种毯子又漂亮又温暖，还能把噩梦通通赶跑。
伊丽莎渐渐长大了，毯子变的老旧了，妈妈对她说，你看，这毯子又脏又旧，真该把它扔了。但伊丽莎却说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿着毯子，翻过来，翻过去，拿着剪刀开始咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做......”
原来，爷爷给她编织了一条漂亮的小裙子，伊丽莎在大街上走，许多人都用羡慕的眼神看着她!
伊丽莎渐渐长大了，小裙子也变的老旧了，妈妈说：“瞧瞧，这小裙子都给你穿出一个洞了，赶快把它扔了!”但伊丽莎却说：爷爷一定有办法。”爷爷拿着小裙子翻过来，翻过去，拿着剪刀咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够用。”
原来，爷爷给她编织成了一件小马甲，小马甲又漂亮，又舒服。
伊丽莎渐渐长大了，小马甲也变的老旧了，妈妈说：“看看，小马甲都小了，边也起毛了，快把它扔了。
伊丽莎却说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿着小马甲翻过来，翻过去，拿着剪刀咯吱，咯吱的剪，再用针缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够用。”
原来，爷爷给她编织了一个蝴蝶结，小蝴蝶结发着亮光，为她的头发添加了许多色彩。可是有一天，她和妈妈在井边打水，妈妈看到了伊丽莎头上的蝴蝶结不见了，就对她说：“你的蝴蝶结呢，怎么不见了!”伊丽莎摸了摸头，确实没有摸到她的小蝴蝶结，伊丽莎跑到爷爷家，到处找啊找就是没找到，这次爷爷也没有办法了。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇四
燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗？”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗？”。燕娜回答同意。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一件漂亮的外套出现了。燕娜每天都穿着这件漂亮的外套上幼儿园。有一天，妈妈看着燕娜的外套说，“这件外套又破又旧了，掉了好几颗纽扣呢”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边把外套给了爷爷。燕娜对爷爷说：“请您把这件外套做成别的新东西”。
爷爷开始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一条崭新的领带出现了。燕娜每天都带着这条心爱的领带去上小学。有一天，妈妈看燕娜的领带说，“你这条领带沾了汤脏了一大块，而且领带变了形”。燕娜回答：“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着拿起领带向爷爷走去，燕娜对爷爷说：“请您把这破旧的领带改成别的新东西”。
爷爷拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用针线缝进、缝出，缝进、缝出。过一会儿，一个可爱的纽扣出现了。燕娜把这个可爱的纽扣缝在裤子的吊带上，她每天就这样去上学。有一天，妈妈对她说，“你纽扣上的布烂了，换个纽扣吧？”。燕娜回答到“爷爷一定有办法”。燕娜一边说着一边走到爷爷身边，燕娜对爷爷说：“请您把这个旧纽扣变成别的新东西吧”！爷爷回答：“不能了”！
燕娜小心翼翼地取下纽扣收藏起来，以后的日子，燕娜看到纽扣就想起爷爷，微笑着回忆爷爷对她的爱。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇五
爷爷一定有办法一个通俗易懂的小故事，文中讲述一个普普通通的大家庭随着宝宝——约瑟的降临，更增添了一份喜悦。约瑟的爷爷是一位慈爱的老人，非常疼爱自己的孙子，为他缝制了一条又舒服又保暖的毯子，随着约瑟渐渐长大，又破又旧的毯子三番五次改头换面，通过爷爷灵巧的双手，变成外套、背心、领带、手帕，甚至是一粒纽扣。文中的爷爷即节俭又能干，画中的一群可爱的小老鼠也是即勤劳又聪慧，创造了一个其乐融融的生活环境。
我们孩子的创造力是无穷的，放手去做，动手去做，总有让大人意想不到的惊喜。我爱开动脑筋，上次妈妈给我买了一些魔术气球，长长的一条，我和妈妈一起琢磨，看能变成什么花样。没想到我的动手力和想象力比妈妈强，一个一个可爱的蜻蜓、公主帽等造型创造出来了，还把一个尾巴系在我的腰上，咋一看，还真像个童话王国里的人物呢。
无颜六色的彩泥我也爱不释手，我们全家围坐在一起，捏彩泥。一个个栩栩如生的动物给我带来了快乐。我还用一次性纸杯做成一个五彩缤纷的笔筒，看着自己的作品得意洋洋。
奶奶也是心灵手巧的人，用竹叶做棒棒糖，用竹笋做水桶，用艾叶做外婆船。从小我受到影响，也爱自己动手，旧的包装纸被我裁剪成一条半裙，我穿上它，还学模特走舞台呢！虽然都是一些小作品，难登大雅之堂，但是培养了我无穷的想象力和创造力，充满自信，也见证了我成长的足迹。
我们是祖国的未来，新事物推进社会的发展，我希望在读好书的同时，也能开拓一片属于自己的天地。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇六
活动目标：
1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
活动准备：
ppt课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。
活动过程：
一、欣赏画面，了解故事大意。
1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。
2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。
3、完整的欣赏故事。
二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。
1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。
2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示蓝色手工纸），方方的毯子在爷爷的手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。）。
3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。）。
三、大胆想象、幼儿尝试。
1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来，约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。
2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？
爸爸一定有办法（实用18篇）篇七
一、活动背景：
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：
（一）引入故事。
1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放ppt：约瑟问好――大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！
2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）。
3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏。
1、教师播放幻灯片。
提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。）。
2、教师继续播放故事幻灯片。
提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）。
小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图。
（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。）。
小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！
4、幼儿排图。
提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
5、分享故事。
请幼儿上前将自己的图片排列出来，讲述故事内容。
小结：原来爷爷还能把领带变成手帕，又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊！
（三）完整欣赏。
1、完整欣赏一遍故事，边欣赏边在黑板上出示相应的图片（毯子、大衣、背心、手帕、纽扣）。
2、让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片，进一步直观感受由大变小的规律。
3、提问：你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷？（强调爷爷是用一块布料改做成许多东西）。
4、小结：约瑟的爷爷真有办法，把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧――爷爷一定有办法！
（四）延伸活动。
提问：如果你的小毯子也变小了，你可以把它变成什么东西呢？
请幼儿自由想象。
小结：其实，我们生活中很多旧东西，只要动动脑筋，再发挥自己的奇思妙想，它们就能变成一件奇妙的东西。
三、活动分析：
（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。
分析：故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷，为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中，我准备了约瑟的录音，以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本，了解故事内容，这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家，给出了一个小小的悬念，为什么是有办法的爷爷呢？又为什么有一条奇妙的毯子呢？孩子们能够很快产生阅读的欲望，为以下的环节做下较好的铺垫。
（二）片段二：分段欣赏，了解故事内容的发展规律。
分析：这一大环节中，我设计了三个环节，第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容，初步了解故事发展的第一线索，爷爷的毯子在不断地发生变化，每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了，爷爷做的衣服变小了不再适合了，约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中，我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿，请他们找一找故事的第二线索，并结合第一线索进行正确排序，讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中，幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现，部分幼儿能够尝试着进行排图，并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响，大部分幼儿感觉到了困难。
（三）片段三：完整欣赏，再次感受故事的发展。
分析：在分段解读故事的基础上，本环节旨在整体欣赏故事内容，轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法，体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中，出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激，即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中，幼儿尝试排图的环节没有实施，作为活动的重点，这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践，从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇八
喜欢《爷爷一定有办法》这本绘本，更喜欢绘本中充满智慧的爷爷。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧的老爷爷用巧思创造奇迹的故事。他有着一颗慈爱的心和一双灵巧的手，更有着智慧的大脑。老了旧了的材料一到爷爷的手中，爷爷总能花样翻新，把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕甚至纽扣。爷爷的教育智慧潜移默化的影响着孙子，故事结孙子尾约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够……还够写一个奇妙的故事！”爷爷的智慧也孙子身上得到了继承，也给我广阔的想象空间。
爷爷的做法告诉我们只要动脑筋，任何普通的事都会不普通；只要动脑筋，任何看似没有出路的问题都会解决；只要肯动脑筋，再平淡的生活也会趣味盎然。
生活中，我的爷爷也很有智慧。和爷爷在一起，有说不完的话，问不完的问题。一次吃完晚饭，和爷爷走在乡间的小路上，碰到村里的盲人王奶奶坐在门前的大石头上，我对爷爷说：“王奶奶什么也看不到，真可怜。”爷爷的回答让我惊讶，“王奶奶用耳朵看世界。她知道的不比任何人少。”说完轻轻的摸摸我的头。“小虎买了一个mp4？我能有一个吗？”“你对面就是一个演奏家啊？”说完拉着我的手，唱起快乐的儿歌，做着弹琴的动作，逗得我哈哈大笑。我佩服爷爷在给我答疑解惑的时候的的淡定和聪慧。
我爱我的爷爷。每当我碰到挫折的时候，他总能宽慰我，给我出主意。每当我消沉不开心的时候，也总是爷爷说着好玩的故事逗我发笑。我的每个问题，每个牢骚，智慧的爷爷都能给我一个富有启发的回答，让我发现日常生活中被忽略的美好和快乐！
教师点评:文章题目吸引读者，巧用《爷爷一定有办法》这本绘本开场，向我们介绍了绘本中爷爷的智慧，转而介绍“我”和爷爷之间的故事，文笔清新流畅，生动有趣，字里行间充满童真童趣，给读者塑造出一位善于启发，富有智慧的爷爷的形象，读完印象深刻。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇九
一个小孩子他叫约瑟，当他还是一个娃娃的时候，他的爷爷给他缝了一个奇妙的毯子。
毯子又舒服又保暖，可是约瑟渐渐长大了，毯子也变的老旧了。一天妈妈对约瑟说：“约瑟，看你的毯子又破又旧，好难看啊，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有办法。”
约瑟把毯子给了爷爷，爷爷拿器剪刀喀吱咯吱的剪起来做成了一件上衣。没过多久，约瑟又渐渐长大了，上衣也变得老旧了。一天妈妈又对约瑟说：“约瑟，看你的上衣变小了，一点也不合身，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有办法。”
就这样，约瑟的衣服，变来变去，最后，变成了一个奇妙的故事。
这个故事告诉我们：遇到什么事情一定要动脑子。
文档为doc格式。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十
我和女儿一起共读了《爷爷一定有办法》这本构思精巧的绘本故事书，这个故事真的耐人寻味，我们一起反复共读了好几遍。
书中约瑟的爷爷不仅慈爱，而且手巧，他是最有办法的人。在约瑟小的时候，爷爷给他做了一条奇妙的毯子，这毯子既舒服，又保暖，还可以把恶梦赶走。后来约瑟渐渐长大了，毯子也变旧了，妈妈说：“真该把它丢了。”而约瑟说：“爷爷一定有办法。”约瑟把毯子交给了爷爷，爷爷说：“这块料子还够用。”然后，爷爷剪啊剪，缝啊缝，把毯子做成了外套。
随着约瑟的长大，他总认为爷爷一定有办法。后来爷爷又把外套做成了背心……背心做成了领带……领带又做成手帕……手帕又做成纽扣，最后，纽扣掉了，把整个故事推向了高潮，即使是最有办法的爷爷也不能无中生有啊！
就在此时作者笔锋一转，写起第二天约瑟去上学了，聪明的约瑟拿起笔来在纸上刷刷写着“这些材料还够……”还够什么呢？还够写成一个奇妙的.故事。开头和结尾互相呼应，让这个故事画上了一个完整的句号。
读完这个奇妙的故事，我很感动。这个故事的奇迹是由爷爷一手创造的，事实上所有慈爱的长辈都能创造这样的奇迹。现在是为人母了，才能深深地体会到长辈的爱心和用心良苦。其实所有的精彩和奇妙都在平常里，关键在于我们如何去“裁剪”和“缝制”这个“材料”。如果我们把“材料”“裁剪”和“缝制”好了，奇迹也就由此而创造了。
由此想到，如今二十一世纪的孩子，过着物质过度充裕的生活，孩子们不太有机会利用旧东西，这个故事给了我们更多的反思——我们应该重新检视我们的生活习惯，让孩子从小养成节约光荣、浪费可耻的习惯。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十一
当约瑟还小的时候，爷爷为他做了一条奇妙的毯子。这条奇妙的毯子不但舒服，而且很保暖，还可以把恶魔通通赶跑，不过约瑟渐渐长大了，这条奇妙的毯子也变得老旧了。约瑟的妈妈说毯子太旧想把它扔掉了。约瑟说：”爷爷一定会有办法的。“于是他就跑去找爷爷，爷爷一看说这料子还够做……就喀吱喀吱缝进缝出很快一件奇妙的外套就做好了。过了不久，约瑟又长大了，奇妙的外套也变得老旧了，妈妈又想把它丢了。可约瑟还去找爷爷，爷爷又用同样的办法把外套变成了背心。接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带，领带又变成了手帕，最后手帕变成了纽扣。有一天纽扣不见了消失了，即使是爷爷也没办法无中生有呀!第二天约瑟去上学，拿起笔在纸上刷刷的写着，他说这些材料还够用……就写成了一个奇妙·精彩的故事。
我还很喜欢这本书的图画，下空有小老鼠的家庭，充满生活气息，它们也忙忙碌碌着，用爷爷剪下来的零碎布做床单，窗帘，桌布，还有衣服等……用勤劳的双手把自己的家庭装扮得漂漂亮亮，看上去很温馨。真是美妙极了!
读了这个故事，使我深深感到我的爷爷也是同样爱我，经常给我买我喜欢的东西，从来不骂我，我好幸福，我也爱我的爷爷。还使我懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯，更要认真学习，像约瑟的爷爷那么聪明，做任何事情都要动动脑筋，多想想办法，这样一定会有意想不到的结果。
我觉得老爷爷好厉害啊，他就像一位魔术师。约瑟好幸福啊，有一位魔术师爷爷。我说：”如果我的爷爷也这么神奇，那该多好啊!“爸爸笑着说：”你爷爷也是一位魔术师啊!“爸爸骗我!谁都知道，我的爷爷是种田的农民。
今年暑假，我又读了《爷爷一定有办法》这本书。我发现老爷爷不光能干，还很爱约瑟，他把爱藏在毯子里，藏在外套里，藏在背心里，藏在领带里，藏在手帕里，藏在纽扣里……他是一位爱的魔术师。
我的爷爷是农民，他不会缝衣服，但他也是魔术师。他对我的爱藏在大地妈妈的怀抱里。
春天，爷爷给我们送来绿油油的香菇菜，圆滚滚的土豆……。
夏天，爷爷给我们送来红彤彤的西红柿，紫滢滢的茄子，香甜可口的白银瓜……。
秋天，爷爷给我们送来金灿灿的稻谷，酸酸甜甜的柚子……。
冬天，爷爷给我们送来有营养的花菜，风干的落花生……。
读完后，我觉得：不是旧的东西就不能回收利用，其实那些旧东西看上去已经破了，好像不能再用了，但是只要你多想想办法，一定能够把它做成又新又好的东西。我以后要向爷爷学习，会多想办法，不再随便扔掉用过的东西，争取能够再利用起来。
今天我和皓皓一起翻阅了《爷爷一定有办法》这本经典的绘本书，《爷爷一定有办法》这本书虽然讲的是一个平凡的故事：爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品(毯子——外套——背心——领带——扣子)，但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。这种爱是实实在在的，就如同我们的。
唐诗。
：”慈母手中线，游子身上衣“中所表达的一样。在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感在无声息地温暖地传递着。爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的物件全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。
书里最妙的是时不时出现在画面下端的小老鼠们：它们看似与故事毫不相干，它们也是个大家庭，它们也吃饭、睡觉、做家务、讲故事、走亲戚……这个至多仅占画面六分之一的小小世界，正是孩子们最感惊讶、最为关注之处，而同时又最易为我们所忽略。我想，这一定是此书的图文创作者专门绕开大人，为小读者设计的。
今天我跟爸爸在家一起阅读了《爷爷一定有办法》这本书，书中讲述了一段充满温情的故事，故的情节是这样的：在约瑟还很小的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，但随着小约瑟渐渐地长大，这条奇妙的毯子变旧了，妈妈就想把这条毯子扔掉，但小约瑟不舍的，觉得”爷爷一定有办法“，果然，爷爷用这条旧毯子给约瑟做了一件奇妙的外套;随着小约瑟渐渐地长大，奇妙的外套又变旧了，妈妈就想把它给扔掉，但约瑟说”爷爷一定有办法“，爷爷又用这件旧外套给约瑟做了一件其妙的背心;后来，奇妙的背心又旧了，妈妈又想扔掉，可约瑟还是觉得”爷爷一定有办法“，爷爷又把这条旧的背心做成一条其妙的领带;奇妙的领带变旧了，爷爷又把领带变成变成一块其妙的手帕;手帕变旧了，爷爷又把它变成一粒其妙的纽扣，总之，爷爷每次都会有办法!最后，其妙的纽扣不见了，爷爷也没有办法了，但聪明的约瑟已经上学了，就把这些写成了一个奇妙的故事!
通过这个故事，我体会到爷爷对约瑟这份慈祥的、深深的爱，其实我也是无时无刻不在享受着这种幸福!
通过这个故事，我还体会到在日常生活中要养成勤节俭节约，不铺张浪费的好习惯，不管是什么东西，都要让它物尽其用，让它发挥出最大的价值，绝不随便丢弃!
通过这个故事，我还体会到，平时一定要养成多动脑，多动手的好习惯，并将这些好的习惯运用到学习中去，只有这样，才会取得好的成绩!
这本书的内容是：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了，有一天妈妈对他说：约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看真该把它丢了。约瑟说：爷爷一定有办法，爷爷拿起毯子，看了看，用毯子坐了一件奇妙的外套，约瑟穿上这件奇妙的外套开心的出去玩了。约瑟渐渐长大，外套缩水了，变小了。爷爷看了看，用外套做了一套奇妙的背心。约瑟又长大了，它的背心沾了胶，又粘着颜料。爷爷看了看，用他做了一条奇妙的领带，不过约瑟长大了，领带沾了汤，脏了一大块。爷爷看了看，用领带做了一块奇妙的手帕。约瑟又长大了，手帕用的破破烂烂斑斑点点。爷爷看了看，爷爷又用手帕做了一颗奇妙的纽扣，约瑟把扣子装在他的吊带上，一天，约瑟的扣子不见了。约瑟找了所有的地方，都是找不到纽扣，第二天，约瑟去上学，在纸上刷刷的写着，说：这块料子还够写成一个奇妙的故事。
读完这个故事，爷爷用自己的巧手，普普通通的蓝料子，做成毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。爷爷太厉害了。
我们干事的时候，都要像约瑟的爷爷一样，发挥自己的想象力，心想事成。
今天晚上，我和爸爸妈妈一起看了老师推荐的图画书《爷爷一定有办法》。我觉得这本书很好看，因为不仅有漂亮的图画，有文字，下面还有一幅幅老鼠家庭的图画。
故事讲一个老爷爷最先为毛毛头约瑟缝制了一条神奇的毯子，这条毯子陪伴约瑟度过了最初的摇床时光。等约瑟慢慢长大，毯子也变得老旧了。爷爷变魔术般的将毯子改成了外套。约瑟又长大了，要上学了，外套也变得又脏又旧。
爷爷又将外套改成了背心，约瑟穿着这件背心去上学。背心又变得老旧了，爷爷将它缝制成了一条领带，于是约瑟每个礼拜五都戴着这条领带去看望爷爷奶奶。
约瑟又长大了，领带变得又脏又旧，还变形了，约瑟的妈妈说要把它丢了。约瑟说：”爷爷一定又办法“，爷爷又将领带改成了一块手帕，约瑟高兴的带着这块手帕去包裹他捡来的小石头。
约瑟又长高了，手帕也变得老旧了，这次爷爷将它改成了一粒纽扣，装在了约瑟的吊带裤上。最后有一天，妈妈发现纽扣不见了，约瑟和爸爸妈妈爷爷奶奶都没有找到，他们难过极了。但是，聪明的约瑟第二天上学的时候，用纸笔将它写成了一个奇妙的故事。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十二
我最经看了一本书，这本书的名字叫《爷爷一定有办法》，它的作者是菲比吉尔曼。这本书讲的是自从约瑟一出生开始他的爷爷就为他做了一张神奇的毯子，随着毯子越来越旧，爷爷把它改造成了各种各样的东西，最后改造了一个奇妙的纽扣。约瑟有一天突然找不到这个奇妙纽扣了，他又气又急，在爷爷家东翻西找还是没能找到。最后，约瑟把这件事情写成了一篇有趣的故事。
我对这篇故事印象最深刻的是伴随约瑟童年的那张神奇毯子，每当毯子变旧变脏后，它总是能以令人惊讶的方式回到约瑟的生活，成为约瑟最喜欢的东西。很佩服这位爷爷的聪明才智，能把生活中普普通通的东西改造成必不可少的好东西。真羡慕约瑟爷爷灵巧的双手，我也去看看家里有什么不怎么需要的废旧物品，来尝试改造下，把它变成像这本书里描述的神奇毯子、奇妙纽扣一样的好东西！
同学们，你们认识约瑟的爷爷吗？你们喜欢约瑟的爷爷吗？告诉你们一个小秘密，我超级喜欢约瑟的爷爷。
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爸爸一定有办法（实用18篇）篇十三
这几天，我认真读了菲比·吉尔曼写的`《爷爷一定有办法》，约瑟的爷爷用一块布为约瑟做了六样东西：毯子、外套、背心、手帕、领带和纽扣，最后约瑟的奇妙的纽扣不见了，他怎么也找不到，他着急得哭了。
读完后，我觉得爷爷很聪明，办法有很多，能把旧东西变成新东西，爷爷对约瑟很爱，约瑟也很爱爷爷。约瑟写了一个故事，感谢了爷爷！
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爸爸一定有办法（实用18篇）篇十四
在读幼儿园的时候，我就有一个爱好，就是喜欢读绘本书，五颜六色的图案，生动活泼的人物形象，总是能让我沉迷其中。所以，爸爸妈妈就买了很多的绘本书送给我。今年暑假，当我又重新拿起这些书本细细地品味，三年多过去，比起当年的领悟也更深了一层。让我印象最深刻的莫过于菲比·吉尔曼创作的《爷爷一定有办法》。
这是本充满爱、充满温暖、充满创造力的图画书，它是围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活讲述的给人无限温暖、无限想象的故事。
爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品，从毯子到外套到背心到领带再到扣子，但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。这种爱是实实在在的，就如同我们的唐诗：“慈母手中线，游子身上衣”中所表达的一样。在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感也在无声息地温暖地传递着。爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的东西全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。
对于00后的我们而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，这个暑假，通过这个绘本故事让我有了很多的反思，勤俭节约是生活的一种美德，我们一定要学会节俭。《爷爷一定有办法》真的是一本很棒的绘本书！
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十五
《爷爷一定有办法》中，约瑟是个善良、节俭的孩子，用过个一件毯子，怎么也不舍得扔掉，故事中，爷爷是一个充满智慧的人，总能满足约瑟的要求，一件布料，从一件毯子变成了一件外套；外套小了，变成一件背心；背心小了，变成一条领带；领带旧了，变成一粒纽扣；纽扣丢了，爷爷没有办法了，可是聪明的约瑟把他变成了一个美丽的故事。
故事中的小约瑟，一直很相信爷爷，相信爷爷每次都能给他新的惊喜，爷爷和很爱小约瑟，每次都在约瑟的期盼中，给约瑟新的东西，故事中洋溢着祖孙二人温馨的爱，读完故事，让人心里充满着感人的爱，我们也要向他们学习，多多感悟身边的故事，体会自己身边的爱！
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十六
我很小的时候，老师让我们买一些蚕。但是我爸觉得养蚕太脏了，不让我养。
我哭着跑向妈妈：“妈妈，我真想养蚕！”我妈摸着我的头说：“我有主意了！”我很奇怪：“什么办法？”“你回来就知道了。”妈妈笑着说。
当我从学校回家时，我看到妈妈手上有东西。我问：“你手里是什么？”我妈伸手跟我说：“这不是蚕吗？”我又激动又奇怪，问：“爸爸不是说不让我养吗？”妈妈走进我的房间，拿出一个大盒子。“哇！太好了，太好了！”我兴奋地说。这样就可以放蚕进去了！母亲把盒子递给我。
就这样，蚕一天天长大，我一天天长大。最后，蚕吐丝成一个小“球”，成对的蛾子出来了。然而，所有的丝绸都是无用的。爸爸对我说：“你看，没用的。扔掉！”“不行，我妈肯定有办法的。”我说。
我把所有的丝绸都给了我妈妈。她把它翻过来，拿起一些布，用针把它缝进缝出。不一会儿，她做了一条小被子。
我每天晚上都盖这种小被子，温暖舒适。然而随着年龄的增长，被子也变旧了。
爸爸说：“你看，又脏又旧。扔掉！”我挥挥手说：“不行，我妈肯定有办法。”
我把被子给了我妈，她翻了个身，然后拿起一根针，缝进缝出。不一会儿，一件可爱的背心做好了。
我每天穿它去学校。我长大了，背心也越来越老。
爸爸说：“你看，这么旧了，还沾了点脏东西。扔掉！”我摇摇头说：“不行，我妈肯定有办法！”
我把背心给了我妈，她翻过来拿出针来缝进缝出，缝进缝出。不一会儿，就变成了可爱的围巾。
冬天穿真的很暖和，但是有一天不小心弄丢了。
妈妈的方法很多，一路上会有很多困难，等着大家去解决。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十七
在我很小的'时候，老师叫我们买一些蚕来养。但是我爸爸感觉养蚕非常脏，就不给我养。
我伤心地跑去找妈妈：“妈妈，妈妈，爸爸不给我养蚕，但是我非常想养蚕呀！可不可以给我养蚕呀？”妈妈摸着我的头说：“孩子呀，你真的想养蚕吗？”我说：“我非常想养蚕呀！”妈妈又说：“可是可以，但是你扫地和拖地每天二十分钟，扫一个星期可不可以呀？”我说：“可以，我一定可以的！您看好我了哦。”
第二天早上，我向妈妈拿了七十五元钱。我回到学校向老师说：“老师，老师我要买蚕，我带来了七十五元来买彩蚕了，老师，您快一点给我买到好吗？”老师说：“你确定要买蚕来养吗？”我又说：“我确定我要买彩蚕。”老师说：“俊徽，你把七十五元给我吧。有蚕来了再给你好吗？”我说：“好的，有蚕就给我七条吧。”老师说：“好的。”
过了二个星期半了。老师给了我七条彩蚕。我非常开心。
我天天都扫地、拖地。
我今天非常开心。
爸爸一定有办法（实用18篇）篇十八
今天陪着女儿一起阅读《爷爷一定有办法》这本绘本。我看着爷爷巧妙的做法，真的佩服，这么好的'办法一一被爷爷展示。我作为一名教师，也是应该废物利用，好好对每个孩子进行教育，因人而异，因材施教。
为了能让孩子们安静下来，我用尽了全身的解数。我第一节课讲故事《小魔怪要上学》，讲述了魔怪的学习记，引导孩子自己学习的要求。孩子听得还是比较认真的。忽然一个孩子大声喊叫：“老师，怎么小学和幼儿园一样，都是讲故事？怎么没有作业呢？”我愣住了，怎么这么喜欢做作业的孩子了？我望着孩子那张成熟的双眼，更是奇怪了！她接着说：“老师，我已经把拼音都是学会哦！我认识很多字了！”看着，她自豪的样子。我惊讶了，我开始反思，那我怎么让孩子吃得饱呢？我怎样让参差不齐的班级学生互相进步，互相成长了？？？我进入了深思。我该怎么的教学才能让每个孩子都喜欢了？？我真的要好好思考这个问题了。我想：老师一定有办法了！