2023年广州青藤学校 广州工作计划(优质9篇)

同学们就要回到学校了，对于小升初的同学来说，小学最后一学期的学习任务是非常大的。俗话说一年之计在于春，同学们赶紧来做好相关的升学备考计划吧！

一、学习的目标明确，实现目标也有保证。

学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

二、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行。

有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

三、对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

四、提高计划观念和计划能力。

使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

有些学生学习毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢？一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析我们每天都在学习

可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的'学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

二、确定学习目标，学习目标是学生学习的努力方向。

正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

明确就是指学习目标要便于对照和检查。如：“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为：“数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到“数学中上水平”这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合“全面、合理、高效”的要求。

全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、要突出重点也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

2016年广州中考指标计划“流标”

其中华附流标率40%，居首位，省实流标率39%，广雅流标率29%，执信流标率35%，二中流标率32%，六中流标率32%。

翻看今年指标计划的录取情况，确实有许多计划没有招满。广州市招办的数据显示，省、市属示范性普通高中方面，10所学校(11个校区)的指标计划2013个，录取1372人，计划完成率为68.16%，还剩下641个指标计划没有完成。区属示范性普通高中方面，31所学校的指标计划7176个，录取6284人，计划完成率为87.57%，还剩下892个指标计划没有完成。

为什么指标计划会流失?这个问题其实很值得探究。对于省市属示范性高中和区属示范性高中，其产生“流标”现象的原因是不尽相同的。对于省市属示范性高中，尤其是广州六大名校，“流标”出现的原因是省、市属示范性普通高中面向全市初中分配指标计划，部分初中学校的考生达不到省、市属示范性普通高中所要求的录取最低控制分数线。据媒体统计，浪费名校指标最多的初中学校，分别是增城区仙村中学、从化吕田中学、第四十中学(越秀区)、南沙潭山中学、从化良口中学、从化棋杆中学、增城区中新中学、荔湾中学、从化温泉镇桃园中学，除荔湾中学和越秀区第四十中学之外，其他8所都是郊区中学。

对于区属示范性高中，“流标”出现的原因是考生填报志愿更趋理性，选择与自身学业水平相当的层次学校进行报考，尤其是一些中考成绩拔尖的初中学校，区属示范性高中的指标计划很可能会“流标”。今年广雅实验学校分得的协和、一中、四中指标计划便“流标”了，育才实验学校分得的侨中、三中、培正、育才指标计划也“流标”了，此外，二中应元学校分得的侨中、三中、育才指标计划，白云广雅实验学校分得的侨中、六十五中，八十中指标计划，广外外校分得的六十五中、八十中指标计划，也都同样“流标”了。

如何提高指标计划的利用率?最根本的还是提高薄弱学校的教育质量。当前部分初中的教学水平和其他学校确实存在一些差距，尤其是周边区域与老城区之间，民办初中与公办初中之间，在中考总平均分方面相差较大，薄弱学校要抓住指标到校的政策优势，努力提高教育教学水平。总之，均衡义务教育阶段学校的发展是解决问题的关键。

在2013年1月24日，广州市教育局发布了《二〇一三年广州市中小学招生考试工作意见(征求意见稿)》，期中有一附件四《广州市国家级示范性普通高中学校部分招生指标直接分配到初中学校的实施方案(试行)》，这附件四关于指标到校的政策，引起当年的中考家长极大的反响，家长们认为破坏了公平，为此进行抗争，最后教育局发布公告“指标到校”新政推迟三年执行，并在当年4月25日发布了《2016年广州市国家级示范性普通高中学校部分招生指标直接分配到初中学校的实施办法的通知》(下文简称“通知”)。

和原来附件四相比，《通知》明确了2016年至2018年指标分配的比例是示范高中当年招生总计划的30%，另外一个改变就是在指标生录取上的“以招生学校近3年在提前批公办公费最低录取分数的平均值下降20分为最低录取分数线进行投档。”之前附件四是下降30分。

当时意见稿出台后，大家普遍感到忧虑的是，担心新政会造成顶尖高中学校的录取分数线飚升;或者担心会滋生腐bai，影响公平竞争。对上述的忧虑，我们可先从解读《通知》再寻找答案。

1、如何分配指标呢?——《通知》明确了指标分配拟采用“市归市、区归区”的办法。也就是说，省市属示范性高中可以向全市初中分配学位，但是区属示范性高中，只能面向本区中学分派学位。具体操作为：省、市属示范性高中采取二级分配模式，即先按比例分配到各区县，区内作整体“打包”，然后通过电脑派位方式分配到校;而区、县级市属示范性高中的指标分配则采用一级分配模式，即直接由区按比例分配到校。

2、“指标生”的定义——根据“报考示范高中指标计划的学生，是具有广州市户籍(含政策性照顾借读考生)和本校正式学籍、在本校一直就读到毕业的.初中应届毕业生。”可以得出“指标生”的定义：每个符合条件填报了指标志愿并被录取的学生，就是“指标生”!“指标生”不是不需要竞争就可以获取指标，更非是学校领导指定某人可以获取某校的指标，只是将在全市的竞争而变为校内竞争。学校也不可能指定谁谁可以获取指标的，只能自愿填报指标志愿，通过中考，并在到校指标竞争里胜出的学生。

(如果电脑分派指标时没黑箱的话，市属学校的指标由区随机分配，各间学校获取指标的机会是均等的;在同一学校，每个同学考取“指标生”的机会也是均等的，所以指标到校不会也不可能助长滋生腐bai。)

3、指标到校的分配比例——根据《通知》，广州市所有国家级示范性普通高中2016年至2018年指标分配的比例是示范高中当年招生总计划的30%，按照人头比例、分区域分派到所有的初中(含民办学校)。参照往年数据，广州全市省、市、区示范性高中的招生数近30000人，按30%的学位计算，约有9000多个“到校指标”。全市有初中学校近400所，2014年参加广州中考的考生约11.4万人，以此推算，100人中有7-8人能获得名校指标。

4、指标生的录取原则——根据《通知》，指标计划的招生设立单独批次投档录取，纳入全市统一招生录取平*。独立招生学校录取结束后、提前批录取之前，单独设置指标计划录取批次，根据指标考生填报的志愿、初中毕业生学业考试成绩及所在送生学校分配到的指标计划，以招生学校近3年在提前批公办公费最低录取分数的平均值下降20分为最低录取分数线进行投档。

“指标生”录取批次在各校最低控制线投档结束后，若有剩余指标未完成录取，则将剩余招生计划并入该招生学校提前批进行投档录取。“指标生”录取投档规则与我市中招录取普通高中学校录取投档规则保持一致。

看指标生的数字，貌似到校指标很多，很多家长担心30%的指标到校，会使好高中的录取分数线飚升，有些预测前六所高中会比去年升10分左右，有些更说可能升20分。省市属中学有以下几所——华南师范大学附属中学、广东实验中学、广雅中学、执信中学、2中、6中、铁一中学、广大附中、广东华侨中学、协和中学，还有广州外国语学校、109中和美术中学的特色生班安排在独立批招生。我相信，更多家长关注的是前几所优质高中的指标。对协和、华侨中学等后面几所市属高中的指标，相信大多数家长是不怎样感兴趣的。以前六所计，每年面向广州招生的人数4500人左右(华附省实部分招生计划是面向全省招生)，到校指标就是1350左右，按人头算，每120人大概能分到一个前六的指标，有300毕业生的学校，也分不到4个前六的指标。

首先要知道最后成为“指标生”的会是哪些人。前面已经阐述过，每个符合条件的学生都有可能成为“指标生”，每间学校能分到指标的机会是均等的。所以，根据到校指标分配原则，重点学校、中等学校和差学校都按人头数按比例分配到相同数量到校指标。30%的指标名额，只是等于将这30%的数量放在提前批之前招生，并不等于减少了30%的招生名额!

部分家长看到《通知》这句话“以招生学校近3年在提前批公办公费最低录取分数的平均值下降20分为最低录取分数线进行投档。”时就陷入了这样一个误区，误以为用得上这30%的指标肯定都是上不了正常录取分数线的学生，而且是低于正常录取线20分的。事实上这是个误读。那只是为指标生设立的一条投档资格线，相当于提前批次的控制线。达到这个标准，才能进行指标志愿的投档。

看看广州前六所学校近三年的中考录取线——

通过上面两组数据比较，尽管这些学校的中考成绩比较差，但尖子生还是有一定的实力的，除10中外，其他各校都有达到前面学校的正常录取线的实力。像华附本来招生人数就少，以平均分配来算，大概一千人才分到一个左右的华附名额，万一电脑派位将这华附指标落到10中，相信也没人敢报。至于其他学校的指标名额，这些“差”学校的尖子生达到正常录取线也是没多大问题。指标到校新政，受惠最大的就是这些中考成绩相对较差的学校，特别是有些学校只有个别学生中考能上七百分的，在这些学校能鹤立鸡群的话，就非常爽了，可以多了一个降分读名校的选择。在这些学校，往往有个别学生是远远抛离其他同学的，这样可以随心所欲选择学校的到校指标来填报志愿。若有几个成绩相当的，大家选择同一到校指标来填报，是按照分数优先录取的，还是得慎重填报指标志愿。

由此可见，30%的指标到校，对中考的录取影响并没太大的影响。

单纯从中考录取的角度来说，对部分超差学校，指标到校确实给一些差学校的尖子生冲击顶尖名校的机会，但若不自量力强行冲高，学习能力达不到顶尖学校的水平，就算录取了也只能是去受虐。

30%的指标到校，对小升初的影响，个人认为是很微的，若像部分城市(如珠海)一样实行70%的指标到校，那对小升初和中考的影响将是颠覆性的。初中是孩子成长非常重要的阶段，择校择的更多是一个良好的成长环境，良好的成长伙伴，有能力选择更好的学校，相信家长们同样会尽力争取。

对中考来说，将来的中考志愿填报，可以在提前批前多一个指标志愿批次，等于多一个选择。部分人认为，区属示范性高中的指标，只分配给本区的学校，误以为从此区属示范性高中对外区生关闭进入的大门，细读《通知》，并没关于这方面的描述，所以，区属示范学校15%的外区招生比例，这政策相信仍然会继续延续。也就是外区的学生想进入其他区的优质高中(如7、16、47中等)，同样是有机会的。

高中名校“指标生”的录取分数，绝大部分考生是可以达到正常分数线被录取的，低于分数线的不多，就算有低于正常录取线的“指标生”，也不会低得太离谱。降20分投档，只是一条线的划分，也就是一个资格门槛，并非很多“指标生”会降那么多分的。

综上所述，30%的指标到校，心理影响大于实际的影响。