心得体会是在日常生活与工作学习中，通过自身的亲身经历和思考，反思和总结所得到的一种个人感悟和体验。它既可以是对于某个具体事件或任务的总结，也可以是对于人生、职业发展等方面的深刻认知。接下来，小编为大家推荐一些写得不错的心得体会，希望对大家的写作有所帮助。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇一
备课是教育教学中的重要环节，它关系到教学的质量和效果。作为一名教师，我深感备课的重要性并积累了一些心得体会。下面我将分五个方面进行阐述。
首先，备课要精心策划。这意味着要对教学内容进行充分的了解，并根据学生的实际情况和需求进行合理的设计。备课不仅仅是教学内容的搜集整理，更重要的是对于教学目标、教学方案、教学方法以及评价方式的精心考虑。只有事先制定好合理的教学计划，才能保证教学的有序进行。
其次，备课要注重素材的丰富性和有效性。丰富的教学素材可以激发学生的学习兴趣，提升课堂的互动性和生动性。而有效的素材则要求教师对教材的深入理解和挖掘能力。在备课过程中，我们应该结合学生的需求和实际情况，选择适合学生的实例、案例等教学素材。
第三，备课要注重教学资源的利用。现代技术的发展为教育教学提供了丰富的资源支持，如多媒体教学软件、网络教学平台等。在备课过程中，我们应善于利用这些教学资源，使教学更加灵活多样化、生动活泼，提高教学效果。但同时，我们也要注意合理利用教学资源，避免过度依赖技术，过度强调形式而忽视实质。
第四，备课要注重教学评价的科学性。科学的评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生成绩的提升。因此，我们在备课过程中要设计合理的教学评价方案，并结合教学目标和教学内容制定相应的评价指标和评价方法。通过评价结果的分析，我们可以更好地指导学生的学习，提高教学质量。
最后，备课要注重自身的不断提升。教育教学是一个不断发展的领域，我们作为教师，要不断更新自己的教学理念、教学方法和教学技能。通过与同行的交流、参加教育培训和研讨会等途径，我们可以不断地充实自己，提高自己的备课能力和教学水平。
总之，备课是教育教学中一项重要的工作，它关系到教学质量和效果。在备课过程中，我们不仅要精心策划，注重素材的丰富性和有效性，还要善于利用教学资源，注重教学评价的科学性，并注重自身的不断提升。只有这样，我们才能做好备课工作，提高教学水平，为学生的学习成长服务。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇二
首段：
双语教学备课是教师工作中不可或缺的一个环节，为了让学生更好地掌握语言知识和提高英语水平，教师需要精心备课。笔者在长期的教学实践中积累了一些关于双语教学备课的心得，分享给大家。
二段：
在备课初期，教师需要充分了解本节课的教材内容，包括语言规范、重点难点以及教学目标等。作为双语教学中的一种方式，英语教学应该向学生展示丰富的内容，认真理解和掌握教材内容是必须的。同时，为了教学更生动，可以采用多种方法和教具，比如图表、实物、影片等，增强教学效果，培养学生的学习兴趣。
三段：
在掌握教材内容的基础上，教师需要制定教学计划，明确课堂目标，展现学习重点，同时也应该考虑到学生的学习能力和个性差异，采取差异化教学。这需要一个良好的教学设计，包括选择合适的教学方法、教学资源和评价方式等。另外，教师还需要为课堂展示准备足够充分的时间、空间和教学材料等教学资源，以便于学生按照自己的语言能力和学习风格进行学习。
四段：
在课堂教学中，教师需要根据学生的不同反应和语言表现来作出相应的教学调整，以促进学习的有效展示。同时，教师也应该考虑到课堂气氛的营造，借助适当幽默和活动等方式，为学生提供更加自由和轻松的学习环境。这样或许能够让学生更加自觉地积极参与课堂教学，提高英语的学习兴趣和热情。
五段：
总之，双语教学备课是一个高度重视英语语言学习的工作。通过注重课程设计、优化教育资源和促进学生学习兴趣等，教师可以为学生营造一个积极、阳光的学习环境，让学生在英语学习中达到自己的目标。虽然备课也需要花费相当多的时间和精力，但这也是教育工作者发挥和提高自己能力的必经之路。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇三
双语教学已经成为了现代教育的一个重要组成部分，许多学校都开始尝试引入双语教学，以提高学生的语言水平和国际化程度。而作为教师，备课是双语教学的关键一环，如何有效地备课，既提高自己的水平，又能够更好地服务学生，是每一个双语教学教师需要思考和探索的问题。
第二段：掌握课程教学目标。
在备课过程中，首先要明确课程教学目标。在单语教学中，教师可以将目标明确而直接地表达给学生，但在双语教学中，教师需要将目标翻译成目标语言，使学生不仅理解目标，还能用目标语言表达出来。因此，教师需要更加仔细地研究并准确地表述目标，以确保学生理解和掌握。
第三段：设计双语教学的教学方式和方法。
在备课过程中，教师需要根据不同的学习内容和学生的不同需求，设计适合的双语教学的教学方式和方法。比如，有些内容更适合采用平行双语教学，即用一个语言授课，另一个语言翻译；而有些内容更适合交替双语教学，即在讲解某一个学习点的时候，教师用目标语言进行讲解，再用母语进行解释。
第四段：选择有针对性的教材和资源。
在备课过程中，选择适合的教材和资源也十分重要。针对不同的老师和学生，要选择有针对性的双语教材和资源。值得注意的是，双语教学的教材和资源需要更加注重语言之间的对应和匹配，这可以使学生更好地理解和掌握知识点。
第五段：反思和改进。
备课并不是一次性的过程，伴随着教学的展开，教师也需要不断反思和改进备课。在备课后，教师可以根据学生的反馈情况，反思之前的备课方式和方法，不断推进自己的双语教学能力和水平，为学生提供更好的教学体验。
结语：
总之，在双语教学备课的过程中，教师需要明确课程目标，设计科学的教学方式和方法，选择有针对性的教材和资源，并且不断反思和改进自己的备课方式和方法。只有这样，我们才能更好地服务学生，提高双语教学的质量和效果。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇四
教学备课是教师日常工作中的重要环节，它直接关系到教学质量的高低和教学效果的好坏。多年的教学经验告诉我，一次成功的备课是需要经过细致的规划和思考的。以下是我对教学备课的一些心得体会。
在开展备课工作之前，我首先要明确课程目标和教学内容。课程目标是教师为学生设定的学习目标，要与学生实际情况相适应，并且能够具体明确。在设定课程目标时，我要尽量避免过多的目标，以免给学生过大的学习负担。教学内容的确定要与课程目标相一致，要合理安排教学内容的顺序，使学生能够循序渐进地学习，逐步掌握知识。
其次，备课的过程中要充分考虑学生的实际情况和特点。教学是以学生为中心的，因此在备课的过程中要充分考虑学生的兴趣、能力和学习方式等。设身处地地为学生思考，想一想学生可能会面临的困惑或问题，然后再考虑如何选择合适的教学方法和教学材料来满足学生的需求。
第三，备课过程中还要注重教学方法的选择和教学活动的设计。在选择教学方法时，我会根据教学内容和学生的特点来灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。同时，我还会积极设计一些形式多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
另外，备课过程中还要注重反思和提升。备课不仅仅是一次顺利完成的工作，更是一次对教学的深入思考和提升的机会。在备课工作完成后，我会反思整个备课过程中的不足和不完善之处，并积极寻找解决办法和改进方案。同时，我还会结合教学实践的经验，不断丰富自己的备课技巧和经验，提高备课的质量和效率。
最后，一个成功的备课工作离不开团队的合作和支持。在备课过程中，我会与其他教师进行交流和讨论，共同研究教学内容和教学方法，互相借鉴和启发。同时，我也会积极参加教研活动和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业素养。
总之，教学备课是一项重要而艰巨的工作，需要教师具备一定的教学经验和丰富的教学素材。通过对我多年的教学备课经验的总结和反思，我深刻地认识到备课对教学质量的重要性和影响力。只有通过认真细致的备课工作，我们才能积极引导学生积极参与课堂，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果和综合素质。因此，我将继续努力，不断完善自己的备课技能，为学生提供更好的学习环境和学习资源，以期取得更好的教学效果。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇五
备课是教师教学工作中一项非常重要的环节，它直接关系到教学的质量与效果。在备课过程中，我也积累了一些宝贵的经验和体会。下面我将就备课教育教学心得与大家分享。
首先，在备课中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。在备课之前，我会对学生的情况进行充分了解和分析，包括他们的学习水平、学习方式、兴趣爱好等。这样一来，我就能够根据学生的特点和需求来制定教学目标和教学计划。例如，在备课过程中，我会根据学生的学习水平调整教学内容的难易程度，使之符合学生的能力水平，从而提高他们的学习积极性和效果。
其次，备课中的教材选择也非常关键。教材的质量和适应性直接影响到教学效果。因此，我会根据教学目标和学生的实际情况，选择适合他们的教材。同时，我也会结合教材的内容，设计一些有趣且具有挑战性的活动和任务，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。例如，在备课中，我会加入一些实践活动，让学生亲自动手去实践，这样既锻炼了他们的动手能力，也帮助他们更好地理解和掌握教材的知识。
另外，备课教育教学还需要注重教学手段和方法的选择。不同的教学手段和方法对于不同的学生可能有不同的作用。因此，在备课过程中，我会针对不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学手段和方法。例如，在教授理论知识时，我会采用讲解、讨论、演示等方式，让学生通过听讲、思考和实际操作等方式来掌握知识。而在教授实践技能时，我会采用实践操作、示范演示等方式，让学生通过实际操作来提高技能。
此外，备课中还需要注意教学资源的充分利用。备课不仅仅是准备教案和教材，还包括准备所需要的教学资源。例如，教学课件、多媒体设备、实验器材等。在备课中，我会充分利用这些教学资源，使之与教学内容相结合，提高教学的效果和吸引力。例如，在备课中，我会制作一些精美的教学课件，通过图文并茂的形式，直观地展示教学内容，提高学生的学习积极性和效果。
最后，备课教育教学也需要与实际教学相结合，不断反思和改进。在备课完成后，我会认真总结和反思教学的过程和效果，并根据学生的实际情况，进行相应的改进和调整。例如，如果发现学生在某个知识点上掌握困难，我会对教学内容进行有针对性的调整和补充，以提高学生的学习效果。
综上所述，备课教育教学是教师教学工作中不可或缺的一环，它对教学的质量和效果起着重要的作用。通过我的实践和总结，我认为备课教育教学应以学生为中心，注重教材选择，选择合适的教学手段和方法，充分利用教学资源，并不断反思和改进。只有这样，我们才能提高教学质量和效果，实现优质教育的目标。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇六
备课教育，作为一名教育工作者的必备技能，是我们教学工作中不可或缺的一环。通过备课教育，我们可以有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，提高我们的教学质量。在过去的教育教学实践中，我积累了一些宝贵的备课教育教学心得体会，让我在教学中更加得心应手。下面我将结合我的实践经验和思考，根据主题展开论述。
首先，备课教育的重要性不容忽视。作为教育工作者，我们要注重对课程的深入理解和把握，只有通过充分的备课才能掌握教材要点，有针对性地制定教学目标，确定教学内容和教学方法，从而保证教学的质量和效果。一次优秀的备课，能够帮助我从宏观上对整个教学过程进行规划，从微观上对每一节课进行详细设计，做到教学过程有条不紊、严谨有序。
其次，备课教育需要注重灵活性与创新性。备课不是僵化的照本宣科，而是要根据不同的教学对象、教学环境和教学目标，进行主题和内容的调整。在备课过程中，我常常思考如何通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；如何利用多媒体、网络等现代化手段，提高教学效果；如何设计实践性活动，促进学生的综合能力和创造力的培养。通过不断地学习和探索，我不仅增加了备课的乐趣，也使得我的教学变得更加生动有趣。
第三，备课教育要注重与同事的交流合作。备课不是孤立的个体行为，而是要借助集体的智慧和组织的力量，通过与同事的交流合作来提高自己的备课水平。在与同事的交流中，我能够分享自己的备课经验和思路，获得来自不同视角的反馈和建议，从而提升自己的教学水平。同时，我也通过观摩其他同事的课堂教学，学习他们的备课方法和技巧，丰富自己的备课教育经验。
第四，备课教育要注重实践与反思。备课教育不是停留在纸面上的提纲和计划，更需要落地生根，才能真正发挥作用。在备课后的教学实践中，我会认真观察学生的学习效果和反应，及时对备课的不足之处进行调整和改进。同时，我还会及时地总结和反思自己的备课经验，发现问题并予以解决，在不断的实践中不断提升自己的备课教育能力。
最后，备课教育要注重终身学习。备课教育是一个不断学习的过程，只有不断地学习和更新知识，才能跟上时代的步伐，提高自己的备课水平。我通过参加各类教育培训、阅读教育教学方面的书籍和文章等方式，不断充实自己的备课教育知识，学习新的备课方法和技巧。同时，我还会参加学术研讨会议，与同行们交流分享最新的备课教育理念和实践经验，进一步提高自己。
综上所述，备课教育是一项重要而细致的工作，通过备课教育，我们能够有针对性地制定教学目标、教学内容和教学方法，提高我们的教学质量。要注重备课教育的灵活性和创新性，与同事的交流合作，实践与反思，终身学习等方面的要求。只有不断地学习和提升自己，我们才能在备课教育中不断成长进步，为学生的教育教学工作做出更好的贡献。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇七
随着时代的发展，教育的形式也在不断改变，教育工作者面临的工作压力也越来越大。为了提高教育工作者的教学水平和应对新的教学方法的要求，备课教学培训日益受到重视。我有幸参加了一次备课教学培训，通过这次培训，我深刻认识到了备课教学对教育工作者的重要性，并获得了一些关于备课教学的心得体会。
在备课教学培训中，我收获最大的是学会了如何做好备课工作。在过去，我的备课工作往往是简单的阅读教材，然后根据教材编写教案。但是在培训中，我了解到备课工作应该是一项全面细致的工作。首先，我应该对教材有更深入的理解。不仅要读懂教材，还要理解教材中的知识点和难点，灵活运用不同的教学方法来讲解。其次，我应该对学生有更多的了解。要了解学生的学习情况、兴趣爱好以及思维方式，这样才能根据学生的特点进行因材施教。通过培训，我学会了在备课过程中充分调研学生的信息，制定出更合理的教学计划。
此外，备课教学培训还教会了我如何更好地利用教学资源。在培训中，我了解到备课教学不仅仅是制定一个教案，还可以通过利用各种教学资源来提高教学质量。例如，通过多媒体设备来呈现教学内容，可以直观地展示知识点，激发学生的学习兴趣。还可以利用互联网资源来丰富教学内容，通过网络课堂进行互动式教学，提高学生的参与度。通过培训，我学会了充分利用各种教学资源，使我的备课教学更加丰富多彩。
另外，备课教学培训还让我意识到了合作备课的重要性。在过去，我往往是独自完成备课工作，没有和其他教师进行合作。但是通过培训，我明白了合作备课是提高备课效率和质量的重要手段。与其他教师合作备课不仅可以分享经验和教学资料，还可以互相启发，避免单一思维的局限。通过合作备课，我可以得到其他教师的意见和建议，进一步完善我的备课工作。所以，我决定从现在开始与其他教师进行更多的合作备课，为学生提供更好的教育服务。
最后，备课教学培训让我明白了“教学无止境”的道理。无论教学经验有多丰富，都不能停止学习和进步。培训中，我看到了许多优秀的教育工作者，他们在备课教学中的才华和创造力让我叹为观止。他们不断学习新的教学方法，不断提高自己的教学水平。通过培训，我意识到自己还有很多需要学习和提升的地方。我要保持学习的心态，不断更新教育理念，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育。
通过这次备课教学培训，我深刻理解了备课教学的重要性，并在培训中学会了如何做好备课工作、如何利用教学资源、如何进行合作备课，以及学习的重要性。我相信只有不断学习和进步，我们才能更好地适应教育的发展，为学生提供更优质的教育。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇八
作为英语教师，为了提高教学效果，备课是必不可少的过程。然而，备课并非仅仅是准备教案，还需要合理安排教学过程，适应不同的学生需求，并在备课中反思自己，不断提高。在我的英语教学实践中，我总结了一些备课方面的体会和经验，在此与大家分享。
第二段：了解学生。
在备课过程中，了解学生的学习情况和学习能力是非常关键的。首先，我会研究学生的语言背景和学习成绩，这有助于我确认课程的难度、重点和难点。其次，我会观察学生的学习状况，了解他们的学习方式、习惯和兴趣爱好，以便在备课中针对性地设置课堂活动和教学资源。
第三段：重视教材。
教材是我们备课的主要依据。我会对教材进行深入阅读和研究，了解其重点难点和教学目标，从而更好地规划教学内容。同时，我也积极寻找相关的补充材料，包括听力材料、阅读材料、词汇练习等，以促进学生的听说读写能力的全面提高。
第四段：灵活运用教学方法。
备课不仅需要合理安排教学内容，还需要合理运用教学方法。在我的备课中，我会探索多种教学方法，如情景教学法、实践教学法和沟通教学法等，以适应不同学生的学习需求。另外，我也会注意教学过程中的多元化，如加入小组讨论、游戏、故事等元素，在保证教学效果的同时培养学生的兴趣和积极性。
第五段：反思和总结。
在教学备课过程中，我还会对自己的教学思路和方法进行反思和总结。课后评估是非常重要的环节，我会根据学生的反馈和表现，及时调整和改进教学内容和方法。同时，我也会进行全面总结和复盘，总结备课中的成功经验和不足之处，以便在今后更好地开展英语教学工作。
结尾：
英语教学备课是提高教学质量的重要环节，备课需要充分了解学生、重视教材、灵活运用教学方法和不断反思总结。只有不断改进和提高，我们才能将英语课堂打造成为更加有效和高效的学习环境，让学生更好地掌握英语知识和技能。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇九
备课教学是每位教师必不可少的任务，它不仅能提高我们的教学质量，还能增强我们的教学信心。在备课教学的过程中，我们需要花费大量时间和心力去制定教学计划、准备教学资料、设计教学活动等等。但是，备课教学的过程不仅是一种繁琐的工作，更是一种体验教学乐趣、挖掘教学潜力的机会。在本文中，我将分享我的备课教学心得，希望给各位教师提供一些有用的帮助和借鉴。
第二段：总结教学目标。
备课教学的第一步就是总结教学目标。在制定教学目标之前，我们需要仔细研究教材，了解教学大纲和选修课程的框架。在总结教学目标时，我们需要明确教学内容、教学对象、教学时限等各个方面，确保教学目标具有可行性、可操作性和可评估性。在实际操作中，我们还可以利用多种教学工具，如PPT、教案、教材等，来帮助我们更好地总结教学目标。
第三段：设计教学方案。
在总结教学目标之后，我们需要设计相应的教学方案。教学方案需要根据教学目标和教学材料制定，包括教学内容、教学过程、教学方法以及评估方法等。在设计教学方案时，我们需要注意尽可能地采用学生为主的教学方法，让学生在教学过程中积极参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，我们还需要注意教学步骤的安排，确保教学内容的先后顺序、教学过程的连贯性和教学方法的多样性。在制定教学方案时，我们还可以参考其他教师的教学方法和经验，完善和优化自己的教学方案。
第四段：准备教学资料。
在设计教学方案之后，我们需要准备相应的教学资料，如教案、课件、实验器材、教学手册等。在准备教学资料时，我们需要认真研读教材，把握教材的主要内容和要点，精心制作教学资料，确保教学资料的实用性和可操作性。同时，我们还需要注意教学资料的多样性和个性化，选择适合自己的教学资料和教学手段，让学生更加轻松、自由地获得知识和技能。
第五段：教学反思和总结。
备课教学是一个不断反思和总结的过程。在教学完成后，我们需要认真回顾和总结教学过程和效果，发现教学中暴露出的问题，寻找解决问题的方法和途径。同时，我们还需要向同侪请教或者参加教学培训，积极地寻求教学错漏之处和改进教学方式的方法。通过反思和总结，我们不仅可以及时纠正教学中存在的问题，更可以不断提高教学质量和水平，为学生提供更具有质量的教学。
结语。
备课教学是一项繁琐而又不可缺少的工作，但它也是一项充满乐趣和创造的工作。在备课教学的过程中，我们需要深入研究教材，认真设计教学方案，精心准备教学资料，不断反思和总结教学过程和效果。通过不懈的努力和不断的实践，我们可以不断提高教学效果和水平，为学生提供更加优质、个性化的教学服务。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十
在英语教学过程中，备课是非常关键的一环。教师通过备课，不仅能够提高课堂教学的质量和效果，更重要的是能够准确把握学生的认知程度、学习兴趣和教学需求，设置教学目标和实施教学计划，为课堂教学奠定坚实的基础。在进行英语教学备课的过程中，我也有着自己的体会和方法，下面我将从以下五个方面分享我在实践中所得到的经验。
第二段：规划备课内容。
任何一次备课都需要规划基本的备课内容，如备课目标、教学重点、难点、教学方法和教学手段的选择等。而对于英语备课，还需要关注预备知识、语音、语法、词汇和语篇等要素。在规划备课内容时，我常常先确定课程目标，通过分析学生的学习情况和能力，明确识别学生的认知和情感需求，然后确定教学重点和难点，使用有效的教学方法和手段，使备课内容紧凑而明确。
第三段：查找备课资料。
备课过程中必不可少的就是查找资料。我常常在课堂教学之前仔细阅读教材和课外资料，了解学生在上一学期的知识基础和掌握程度，寻找适合教学的评论、介绍、译文和其他材料。在查找资料时，我通常结合学生学习兴趣和实际需求，搜集可行性和实用性强的教学资源，并且善于与同行教师交流经验和观点，共同改进英语教学的质量。
第四段：掌握备课技巧。
学会掌握一些备课技巧是非常重要的。在英语备课中，掌握好英语语音、语法和词汇规则，收集有效的教学方法和手段，科学地分配备课时间和劳动力，要注重思考和创新，注重理论和实践结合，注重个性和定制化，注重质量和效果，并确保课堂教学的成功。
第五段：定期总结备课的经验。
定期总结备课的经验是非常必要的。备课不只是教师的一项职业任务，而是一种精神状态，它需要教师不断迭代自己的思维和认知，以不断提高英语教学的质量和水平。因此，我常常总结自己的备课经验，注意学习英语新知识和新技能，持续改进备课方法和技巧，拓展备课思路和视野，不断提高促进学生学习英语的有效性。
结论：
备课是促进英语教学成功的一个重要环节。该如何科学地进行教学备课，是每个英语教师必须面对的问题。我本文从规划备课内容、查找备课资料、掌握备课技巧和定期总结备课经验等五个方面出发，分享自己的送艺体会，希望能够对广大英语教师有所帮助。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十一
学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力?怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”(统称为“三基”)，在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
1.备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材。
教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。
2.备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系。
在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定，应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。
在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。
3.备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求。
教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。
4.备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
5.选择备课环境：集思广益，集体备课。
在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓励创新，不断探索。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应积极参与。另外，教师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。
总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务，每一位体育教师都应该备好课，做好课前准备，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十二
今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。
曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。
结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：
科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十三
近两年，我们中心校开展了多种形式的集体备课，收到良好的效果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题，并增进了教师之间的交流与友谊，广大教师认为集体备课这种形式简便、适用，应坚持下去。
下面是我通过活动，关于集体备课的一点认识。
教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由相同或相关学科教师集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从而达到大面积提高教学质量。
三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，通常情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识结构，选择合理的认知方式，写出实施教学的初步方案，并在集体备课时以说课的形式作中心发言。
主备人作中心发言后，其他教师应当即针对本课题展开研讨。研讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究学生，要针对学生实际，设计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教育理念，首先是终身教育观，其次是素质教育观，第三是成功教育观，第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作用，积极调动学生参与学习的全过程，努力创设师生合作、生生合作的学习情境，这样既可以激发学生学习的情趣，又可以提高学生的能力，增加教学的活力。
1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、党性教育与理论教学的有机结合。
1、在教研部按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。
2、主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课制进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3、主讲教师根据备课会的意见，结合从学员中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、科学。教案由教研部主任审批，教务处负责检查。
4、备课会的组织工作由各教研部主任负责。
1、备大纲。2、备学生。3、备教法。
（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；
（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；
（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；
（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；
（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。
1、定时间；2、定地点；3、定课题；4、定主讲人：
确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。
各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。
即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。
好处：集体备课的开展，真正把大家从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，备课真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。我们认为，教师要真正写出一篇优秀的教案，就必须查阅大量资料，接收新的信息，掌握教改动态，引进新的观念，进行业务学习和进修，开展各项科研活动，从而不断地充实自己。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十四
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:。
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十五
校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验，实现共同成长，这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。
教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
作为教师我们在备课时要做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十六
通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。
回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：
1、制定并完成了既定的工作计划
开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。
2、集体备课，团结协作，形成合力
本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。
3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动，提高实效
本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。
通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；
（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；
（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；
（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；
（5）提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区
（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十七
中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够顺利完成中考语文总复习，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于老初三全体语文老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。
一、确立中考复习原则，制订中考复习计划。
如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下完成初三的教学，我们制定了“滴水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责备写作文。”的复习原则，并分阶段抓重点的制定了一整套初三语文复习计划。
(一)大撒网：条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标。
1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。
2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。
3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。
4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。
(二)针锋相对：从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。
1、按照中考题型的三大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。
2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。
4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语;梳理三年的诗词，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文达到佳作积累。
(三)完善：讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。
1、对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。
2、研究中考试题，从作题中找答题规律。
3、精选具有典型性、灵活性、实用性的题目强化。
总之，在初三语文复习中，前级段大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新，重视语文基础，培养综合能力，提倡创新精神，才能更好适应中考的要求。
二、刻苦钻研、团结协作。
中考语文成绩的取得是个人的劳动，集体的成果。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，把脉重点传统篇目;充分发挥年轻老师精力旺、干劲强的特点，做好试题精选、方法归纳工作。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班语文中考成绩比较集中。
热门教学备课心得体会（案例18篇）篇十八
开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。
在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：
这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。
通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。