教学目标是教师对所教内容进行综合性总结、评价和概括，以明确自己在教学过程中所追求的目标。以下是一些经验丰富的教师整理的六年级教案范文，希望能够对大家的备课工作有所帮助。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇一
1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。
1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)。
(二)揭示课题。
二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢?
2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?
2、交流并板书。(板书：池子、池水)。
3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。
2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。
那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。
3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。
交流：(板书：大大小小、玲珑多姿)。
(二)引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。
1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。
(出示：满山池子的图片)如果你是游客，此时你会做什么呀?如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢?让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。(出示：“这些五彩池大大小小莲花”)自己再读读这段话，体会一下。
2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。
(2)交流。
点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。
(3)小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么?(池子大小差异很大)。
3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的`奇异的。(板书：对比)。
(三)感受池子形状各异，有感情朗读有关语句。
1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。
作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢?(板书：比喻)引读有关的语句。
2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗?(小巧精致，形状各异)。
3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。
四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。
(一)了解第三节的结构特点，概括每层要点。
1、默读第3节，分层。
我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书：鲜艳多彩)默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的?做好分层记号。
2、巡视，(媒体出示答案)。
3、理解这样分层的原因。交流：(板书：现象、成因)。
(二)了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。
1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。
(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。(媒体出示原第二层)。
(2)指名读。
(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)。
(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。
(5)请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书：各不相同)。
还需要有个什么条件?(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗?(交流时引导学生用上“虽然但是”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。)。
(6)作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢?引读：有的。
——有的——有的——有的——。
(7)了解作者说的“各不相同”有几种情况。
(8)交流：
第一种情况：池子不同，池水不同。(板书：池子不同，池水不同)第二种情况：同一个池子，颜色不同。(板书：同一个)。
(9)现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗读有关内容。
此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——。
五、总结课文，布置作业。
1、总结，并引出下节课学习的内容。
2、作业：
用上“虽然。但是。”介绍池水的奇异之处。
从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。
联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”?
板书：
大大小小(对比)。
五彩池。
(奇异)池子：不同同一个。
池水现象同一溪流，各不相同。
(鲜艳多彩)虽然但是池水不同成因。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇二
【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
（一）导入新课。
视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的.大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
（二）整体感知。
通读全文，提问引导：
1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
（三）深入研读。
明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”
2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？
明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？
明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
（四）拓展延伸。
搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
（五）小结作业。
画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇三
认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
认识草原特点，体会民族感情。
1.体会第一段草原景色文字的意境美。
2.体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。
两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第25段。
教学挂图2幅。
第一课时。
一、揭示课题：19.草原。
二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：
1.了解草原天的特点，理解草原的天为什么比别处的天更可爱，体会作者激动的感情。
2.了解草原的`特点，抓住一碧千里带动全段的学习。
3.体会作者感情。
4.理解骏马、大牛句。
5.有感情地朗读课文。
第二课时。
一、学习课文第二段。
1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合洒脱、怎么走都可以及河句体会作者感情的变化。
2.理解欢迎远客这层文字，结合彩虹欢呼句理解。体会主人的热情好客。
3.结合汽车飞与走的不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第35段。
1.第三段：结合热乎乎你说你的，我说我的等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合会心等句，体会两族人民感情的交融。
3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示民族大团结的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：
1.有感情地朗读课文，体会民族感情。
2.写一篇读后感，谈谈学习体会。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇四
教学目标：
1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。
教学过程：
一、谈话引入，创设情境。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)。
(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)。
3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)。
4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
(1)草原的景色如何？
(2)草原的人们怎么样？
(3)作者第一次来到草原有何感受？
二、读课文，学课文。
(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)。
2.引导学生概括课文内容。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)。
3.检查学生的自学结果：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
三、再读课文，理清行文线索。
1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。
四、精读细品，品味草原之美。
1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2.学生自由读课文，自学并批注。
3.汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面？
(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
a.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗？
c.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面？
(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
a.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？
b."奇丽"是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
a.闭上眼睛想象一下这样的情景。
b.你认为有那些草原的乐趣？
五、课件演示，再现草原之美。
1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？(播放草原的有关录像资料)。
2.谈一谈，看完录像的感受。
3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象。
1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗？你是丛哪里看出来的？
(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯？
3、学生自学批注，汇报。
七、情感升华体会蒙汉情深。
1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3.全班汇报，教师相机点拨。
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
八、品味全篇总结写法。
1.直抒胸臆。
2.精描细写。
3.写实质朴不加雕琢。
九、回顾情境置留作业。
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇五
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
《只有一个地球》语文教案。
教学目标。
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点。
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点。
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时。
教学目标。
1.通读课文，了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件。
教学过程：
一、出示图片，导入新课。
1.宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。
3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标：
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流。
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文，把握内容。
1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文，互相评价。
1.想一想，应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听，然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听，师生评价。
第二课时。
教学目标。
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句，深入研读课文。
教具准备课件。
教学过程：
一、齐读诗歌，导入新课。
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选)，读后谈自己的感受。
2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)。
二、围绕感叹，研读课文。
1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)。
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)。
(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
半径：约六千四百千米。
表面积：大约5.1亿平方公里。
世界人口：截止到1月4日，全世界有70.57亿人。
陆地面积：1.49亿平方千米。
可供人类居住：约0.8亿平方公里。
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。
(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、层层深入，得出结论。
1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。)。
2.展开想象，说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词，拓展练习。
1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
《只有一个地球》教学反思。
《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会下册第二单元“人类的家园”的`第1课。我上的是这一课的第1课时，带领学生完成前两个部分：地球地奉献、我们唯一的家园的学习。教材中编排这两部分内容的目的很明确，就是让学生认识到地球为人类的生存提供了许多资源，是我们人类的唯一的家园。
本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标组织教学，力争创造高效课堂。
首先，我以谈话的方式导入新课，“同学们，地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。了解她，对我们来说意义重大。今天这节课，我们就来学习《只有一个地球》。”简洁明了，直奔主题。然后，带领学生学习“地球的奉献”部分。通过诵读《我们田野》，让学生感受地球的美丽与馈赠，再讨论：地球还向我们提供了哪些资源?以此让学生在交流讨论中认识到地球物产的丰富，这些资源与我们的生存与生活至关重要。学完了这一部分后，我话锋一转“没有了这些资源，我们将无法在地球上生存，我们怎么办?”转入“我们唯一的家园”的学习。学生先通过课文中与师生交流的材料认识人类至今没有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2号”实验及其失败的原因，感受到了，对我们人类来说，地球是我们不能离开的地方。到此，学生们自然有感而发，谈感想时都是“地球对我们太重要”样的声音。
教学中，我使用了多媒体投影仪这个设备，通过播放幻灯片来提高效率。我准备了图片，准备了音乐，准备了视频??这样做，丰富了课堂的容量。
但是也正是这次的运用，让我认识到了多媒体投影仪的不足。很多情况下，我们无法对课件的内容进行更改和补充，如果要改动或是增加，必须退出播放再进行。课堂上一旦出现这种情况，势必会影响教学的进度。
其次，制作多媒体课件确实比较费时间。如果没有现成的课件，再加上不熟悉课件的制作方法，这样的上课方式难以广泛使用。
怎么办?
有一个最好的办法——使用电子白板上课。它可以随时更改和补充教学内容。方便快捷，避免白费了课堂上的宝贵时间。这种可以直接将与课堂教学相关的素材展示出来。它不需要每个人都学会专用的课件制作软件了，要什么，就从资料库中调用。没有的，弄好放在资料库，直接调用就可以。这样的设备更是节省出了制作课件的时间。
那就从最简单的电子白板操作开始吧。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇六
知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点。
教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法。
小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程。
(一)导入新课。
视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知。
通读全文，提问引导：
1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
(三)深入研读。
明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”
2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么?
明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?
明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”
明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
(四)拓展延伸。
搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
(五)小结作业。
画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇七
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
___________________。
本文作者老舍，选作课文时有改动。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇八
一、创设情景，导入新课。
1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？
2板书课题，指名读课题。（板书课题）。
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）。
三、自学课文，合作探究。
1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）。
3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）。
（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）。
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。
（3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）。
五、拓展延伸，感情升华。
1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）。
2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合。
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇九
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
一、谈话导入。
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的'天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）。
二、检查预习。
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别。
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业。
1、抄写词语。
2、熟读课文，思考课后问题。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十
1、读通课文：读准字音，读通句子；
2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情；
4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件。
【教学过程】。
一、导入。
课前谈话：
1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(aabc)。
2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······。
3、这些词语都是描写什么的？(美丽的景物)平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。
课文导入。
1、同学们，你们喜欢音乐吗？
3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。
二、熟读课文。
1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗？还记得那篇课文是怎样读的吗？老师起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》的朗读节奏。
2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文？他读得怎么样？学生自由读课文。
a)现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。
解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思？
三、品读感悟。
2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。
2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。
a)看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。出示课件8、
b)单句提问，学生回答。
c)现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得最好。谁能用自己的话讲讲这个故事。
d)这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典文章。他给我们提供了交朋友的最高标准，究竟文章的魅力何在，让我们来细细品读。
e)出示课件11：反复朗读，思考问题。文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
说：相识满天下，知音能几人。，
i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗？注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。
j)知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。
四、能力训练。
1、我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。
3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十一
教学目标：
1、知识与技能：
（1）识记九个生字，理解字意，识记字形；正确读写“渲染”“勾勒”等词语。
（2）揣摩文中优美语句，体会文中在表达上的特点，学习作者书法情感的方法。
（3）有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、过程与方法：
（1）熟练利用字典等工具书学习课文中生字新词。
（2）有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。
3、情感态度与价值观：
体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的热爱。
教学重点：
体会课文对内蒙古大草原美好风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：
（1）激发学生对草原风光及草原人民的热爱之情。
（2）体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程：
两个课时：
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢？（学生答，师生互动）。
那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们愿意说一说你们都去了哪里的草原，都有什么有趣的经历呢？（学生答，师生互动）。
看来同学们的草原经历还都挺有意思呢。今天我们一起来学习我们的第一篇课文《草原》，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片美丽的大草原走一走。没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领略一下大草原的美丽风光。
板书：草原。
2、了解作者和写作背景。
出示作者简介课件：
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。[1]中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。幽默风趣，是老舍作品语言的总体风格特色。
《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。（字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。——课后揭示或作为问题让同学们在学习中总结出）。
接下来让我们一起来学习这篇《草原》。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。优美的词语或者有特殊意义的词语用线画出来。
2、检查字词学习效果。
采用问答引导方式，让学生自主总结归纳字词大意，教师最后出示课件归纳字词正解。
字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、羞、涩、微。（字形、字音、注意点）。
词：明朗：光线充足（多指室外）。
一碧千里：一片碧绿，十分广阔。千里，指草原的范围辽阔无边。
茫茫：形容没有边际，看不清楚。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
勾勒：用线条画出轮廓。
翠色欲流：指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
境界：事物所达到的程度或表现情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色如流的那种如诗如画的情境。
奇丽：奇特而美丽。
无限：没有穷尽，没有限量。
洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，环绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
羞涩：难为情，态度不自然。
天涯：指极远的地方。
话斜阳：在夕阳下告别。
其他优美词语或特别词语可由学生补充，教师帮助解释。（例如：奶豆腐、陈巴尔虎旗、摔跤、手抓羊肉等。）。
3、教师提问：作者文中都写了些什么？
预测：草原的美丽风光、草原人民热情好客、蒙古族同胞迎接远客设宴款待的情景等。
三、细读课文，理清脉络。
细读课文，分析作者是怎样描写草原的。作者是按什么为线索来写作的。
通过自主学习，小组讨论的形式总结课文内容，老师予以积极评价，引导正确答案。
——作者按照参观访问的顺序写的：首先描述了一碧千里的草原美景，接着展示了远迎客人、激情相见、盛情款待、联欢话别的隆重场面，最后用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文。描述了草原风光美、蒙汉一家亲的场面。
(预设板书：草原美景。
热情迎接。
亲切相见。
盛情款待。
依依惜别)。
四、精读品析，草原美景。
1、请同学们细细品读课文第一自然段，看看作者看的草原是什么样子的，作者是怎么描写草原美景的，你又是从哪里感受到草原很美的呢？画出你认为优美的句子或词语。
2、学生自主品读，找出优美词句。
3、小组内交流总结，教师按课文顺序适时引导学生回答。
出示优美例句：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
分析：一个“可爱”就足以间接表达了作者见到草原时的心情，给人一种身心舒畅愉悦的感觉，“清新”“明朗”的草原是作者看到草原时的感受，这种感受使作者感到满心的愉快，以至于想高歌一曲来表达自己此时的心情。
作者这里由景生情，直接表达了自己初见草原时的惊喜和愉悦，是一种情景交融的写法。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
分析：“碧”形容青草很绿，“千里”指草原的辽阔。这句话形容草原一片碧绿，十分辽阔。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但是却并不因为空旷而显得苍茫冷清。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （结合图片课件展示这种渲染效果，帮助学生理解）。
（4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
分析：这种境界是指草原一碧千里，犹如一幅写意的中国画一样的境界。那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原让作者感到非常惊叹；而草原的辽阔，小丘额柔美和羊群的点缀犹如一幅中国画令人感到非常舒服。“愿久立四望”是因为草原景色迷人，让人恨不得一直看下去；“想坐下”，是因为眼底美景沁润着心田，诱发起激情，想吟一首小诗来表达内心的赞叹与喜悦。作者用这种看似矛盾却又合理的笔触巧妙地刻画出“我”在这种特定境界里的丰富的内心感受。
句式：既。。。又。。。（并列关系）会用该句式造句。
4、教师总结：本自然段作者由景生情，又寓情于景，采用了情景交融的写法表达了自己初见草原的惊喜和对草原风光的赞叹之情，字里行间运用比喻和拟人的修辞手法充分表达了作者对草原美丽的自然风光由衷的赞美。
板书：草原美景——风光美。
5、师：同学们，老舍先生笔下的草原美不美，老舍先生用非常优美的语言和借景抒情情景交融的写法为我们描述了草原的美景，让我们仿佛置身其中，让我们试着背诵第一自然段，把这一幅如画的美景记到心里吧。
五、深读感悟，人情之美。
师：既然来到了美丽的蒙古大草原，自然要去看看独居特色的蒙古包，接下来就让我们跟随作者一起，走进热情好客的蒙古人民中吧。
请同学们自读二到五自然段，读后小组讨论你的感受。
1、走进草原，热情迎接。
出示优美例句：
（1）一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
问：“洒脱”是什么意思？（潇洒、自由）。
可以换成哪些词语？（自由自在、无拘无束、）。
从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以）。
分析：在广袤的草原上，可以自由的开车，不用顾忌有任何阻碍，而且一路翠色尽收眼底，在这样的环境里心都变得宽广和洒脱了，这是多么让人向往的啊！
（2）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
问：这句话给你有一种什么样的感觉？（热情好客）。
你都是从那些词句感受到的？（“像被一阵风吹来似的”“群马疾驰”“襟飘带舞”“像一条彩虹”）。
分析：“像被一阵风吹来似的”“群马疾驰”“襟飘带舞”“像一条彩虹”
表现了蒙古人民的迎接远客的急切表现，他们都是盛装打扮，挥动马鞭疾驰的像我们本来，体现了他们对于远客的重视和热情。
该句为比喻句，作者把这种景象比作彩虹，不仅体现了当时的景象，更把蒙古人民的热情好客比作了彩虹一般绚烂，不仅形似而且神似。
（3）见到我们，主人们立刻调转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。寂静的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
问：这是一种怎样的情景？你在朗读的时候是怎样的心情？试着朗读这句话。
分析：草原人民热情好客令人动容，让人感动，读起来也是充满了激动之情。
板书：热情迎接。
2、蒙古包外，亲切相见。
请同学们朗读第三自然段，看看蒙古包外的情形，你又有什么感受？
学生朗读分析。
出示例句：
（1）也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
分析：主人和客人相见的激动之情。
（2）你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
分析：语言不通却并不妨碍大家相见时表达彼此的激动兴奋之情。
师：该段描写了主人和客人们在蒙古包外亲切相见时的情景，让我们感受到了双方都非常激动的心情。
板书：亲切相见。
3、蒙古包内，盛情款待。
分析：“倒上了”“摆上了”“不大一会儿”说明主人早有准备，用自己民族的特色美食招待客人。干部和老人向客人敬酒，为客人唱民歌体现了主人的热情好客和对客人的重视。而客人们回敬酒，跟着唱歌，这种互相敬酒，齐声歌唱，主人的盛情款待和客人的宾至如归的场景也正体现了蒙汉两族人民相亲相爱的深厚情谊。
板书：盛情款待。
4、面对离去，依依惜别。
师：接下来，请同学们一起朗读最后一段，看看描写了怎样的场景？你又是怎样感受到的？
学生朗读，学生小组内总结，分析情感。教师引导总结。
分析：饭后小伙子们和姑娘们纷纷表演了具有民族特色的项目，客人们也跟着一起唱歌跳舞，慢慢太阳已经偏西，可是谁也不肯走，体现了蒙汉两族依依不舍的美好情感。
板书：依依惜别。
出示例句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
问：这句话是什么意思？你是怎样理解的？
教师引导分析：在这美好的草原美景和蒙族同胞的热情款待中让我们感受到了两族人民的深厚情谊，美好的时光总是过得飞快，我们在这种深情厚谊和欢声笑语中怎么忍心离别呢。面对着一碧千里的大草原，在夕阳下两族人民互相诉说着依依惜别之情。
该句问文中的中心句，作者直接抒情，从主人热情迎客款待到联欢话别处处体现了两族人民的深情厚谊，两族人民团结友爱难舍难分。充分表明了作者感受到的草原人民的人情之美。
板书：人情美。
六、课堂总结，体会情感。
学生回答，教师总结。
该篇课文描写了作者初入草原，看到了一碧千里、翠色欲流的美丽风光，让人感到非常愉悦和洒脱，后来到蒙古同胞的热情相迎、盛情款待和联欢话别依依不舍的场景。让我们感受到草原的风光美和人情美，体会到两族人民团结互助的深情厚谊，让人沉醉其中，流连忘返。抒发了作者对于祖国河山的热爱和希望祖国各个民族的大团结的美好祝愿。
文中作者采用了借景抒情和直抒胸臆的手法。运用了比喻和拟人等修辞。
板书设计：草原美景——风光美。
热情迎接。
亲切相见。
盛情款待——人情美。
依依惜别。
七、作业布置。
1、有感情朗读课文，体会情感，并背诵第一自然段。
2、根据自己去草原的经历，或者从文中所感受到的，写一篇关于草原的小诗或者散文等，来描述下你眼里的草原风光。
3、完成课后习题。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十二
最爱的是草原，梦想着能有一天，再置身于蓝天下，陶醉在那一片绿意中，感受那“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮丽美景。俯瞰天空，是湛蓝般的明净，没有一丝的杂质搀杂其中。雪白的云朵团团簇拥着，似那最优质的棉花。而蓝天白云下，是一望无际的大草原，放眼看去，满眼皆是那充满生机的苍翠绿色，悠闲自得食草的牛羊以及那自由奔跑的马群。
不远处的牧羊人赶着羊群，口里哼着小曲，间或吆喝几声。也有姑娘骑着马儿悠闲的溜达着。这美丽的大草原，此时是那么的富有生命力，透着说不出的自在与和谐。在这块未遭到世俗污染的大地上，一切都是那样的淳朴，没有尘世的污浊，这里是真正的世外桃源，一方乐土，如诗一般动人。傍晚夕阳西下，将天空染红。晚霞满天，甚是冶艳。夕阳的余晖漫射大地，映得草原一片金黄，闪烁着灿烂的金光，仙境般迷人。天边牧羊人赶着羊群回家。不少的蒙古包内已升起袅袅炊烟，妇女们细心打点着晚餐，等待家人的归来。这会儿的大草原弥漫着温馨的感觉，收藏在我的脑海里，那是一幅名为人间仙景的油画。夏夜的草原给人一种沉静的惬意。月色朗朗，微风徐徐，灯影摇曳，虫鸣啾啾，草香幽幽，是何等的姣丽，安谧。而草原赏月更是别富一番意趣。当皓月中天，银辉四溢，满天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――虽圆却也小得可怜，无精打采地透出萎靡的.淡黄微光，这里的月亮又大又圆，白白亮亮仿佛悬挂在空中的银质托盘，那皎洁的月光洒下，似薄纱，又似清清流水从草上淌过，愈发烘托出草原的宽阔圣洁。面对这如洗的夜空，如水的月光，定当引起那绵绵不断的遐想，有着远离凡尘俗事的清净，梦一般令人向往。当然，草原也有那种没有星星，没有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。当草原上狼尖锐的啸叫从远处传来，惊慌失措的羊群纷乱的奔跑声与咩叫声从耳畔响过，你会惊恐地浑身战栗，心骤然抽紧，像揪成一团的空麻袋，每一根汗毛都倒竖起来排队站好。除了美丽的草原月夜，印象最深的要算那草原上的风，时或叹息，时或咆哮，时或呻吟，形形色色，变化万千。清风拂过时，似母亲温暖的手轻轻抚摸，带来一阵惬意。此刻的风是那样的柔和，似画师柔韧的笔触，似泉水纯净的绿色，似孩童透明的丹心。然而，风在草原上肆虐起来也是可怕的，有时十分悲怆，似呜呜咽咽哭泣的人群有时十分豪放，似奔腾的马群逶迤而来有时十分凌厉，似群狼死命地齐声嗥叫。草原上的人们，脸上有着钢一样坚毅的线条，不禁曾想：莫不是给那风刻出来的吧?大草原有着太多太多的神秘，它如诗，如画，如梦。那是自由的天地，世间的仙境，并且有着最为淳朴的人们。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十三
“牧歌响彻在白云蓝天，茫茫黄岗梁林海，一望无边，乌兰布统古战场，历史浮现在你我眼前……”
伴着这优美的旋律，我们从徐州出发，来到了那个让我魂牵梦萦的地方——内蒙古乌兰布统大草原。
乌兰布统大草原真绿啊，草末端是淡淡的绿色，那种绿啊，既不显得太白，也不显得太绿，是一种人们用语言无法表达出的神奇色彩。草中端是一种油绿，绿得就要流出油来，草尖端是一点嫩黄，只听过万绿丛中一点红，没想到一点黄，也是那么美啊。
乌兰布统大草原真静啊，天空总是那么湛蓝，那么透亮，白云如上好的丝绸般散落在天际，偶尔飞过一两只雄鹰，在云中穿梭。一条条小溪翡翠般镶嵌在大地上，牛羊悠闲地在湖畔旁饮水，场面好不热闹，可是愈发衬得大草原的宁静，真是“蝉鸣林俞静，鸟鸣山更幽。”
乌兰布统大草原真大啊，绵延不绝的羊肠小道连绵到天边，眺望远方，草原似乎与天相接，绿色和蓝色相融合在一起，几匹马穿过公路，奔向那毫无边际的远方。
看着这美景，我不由想起了乌兰布统草原的故事——著名的乌兰布统战役。当年，康熙皇帝正是在此大战葛尔丹，那场战役，千人呵，万人战，风云为之变色，山谷为之易容。葛尔丹见自己敌不过康熙，只得摆出骆驼镇，千万只骆驼围在一起，组成了一个坚不可摧的城池。可是康熙大帝御驾亲征，数十万炮火齐齐射向骆驼镇，葛尔丹见状，连忙逃走了，虽然清军胜了，但也是损失惨重，江面血腥，鱼鳖闻之改道；山前尸垒，鸟兽见之惊魂！
我沐浴着夕阳的余晖，依依不舍地往回走，耳边不停回荡着“牧歌响彻在白云蓝天，茫茫黄岗梁林海，一望无边，乌兰布统古战场，历史浮现在你我眼前……”
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十四
牛、马、羊，这让你想到了什么？草原。依拉草原正是那么一个牛、马、羊、人交杂在一起的喧闹的草原。刚进入依拉草原，就看到许多马，我迫不及待地去骑了，我选了一匹黑马，白马早已被别人夺走了。刚开始我十分紧张，紧紧踩住脚蹬子，死抓住马鞍上把手。马开始前行了，一颤一颤的速度很慢，它的马鞍很厚很漂亮，五彩斑澜的，搭配它乌黑发亮的毛色，形成了鲜明的对比。骑了一会儿，我渐渐放松下来了，脚蹬也不踩了，把手也只用一只手抓了，时不时拍拍它的身子，让它提高速度，缩短与前面马的间距。到了一半的路程，赶马人让马中途休息一下，吃点草，再继续上路。马吃过草前行速度也加快了，只用了刚才一半时间，就抵达了终点，由于马很高，只有赶马人协助我在下了马。我冲向草原，发现那儿有一只可爱的小绵羊，毛色雪白，毫无杂色，性格温顺又不朱倔强，牵它的是个老婆婆，我问老婆婆，牵羊要钱吗？她说不用钱，拍照要二十元，我接过绳子，没想到它立即一头扎到草里，开始吃草，吃的速度极快，一会儿就吃掉了一小块，我牵者往前迈，没想到它竟扎在那儿不动，我垃紧绳子，它却丝毫不肯让步，硬是不动，我也不能勒死它，就只好妥协，走回去，将绳交给老婆婆，让她来管这只羊。我仰起头发现天格外蓝，云格外白，远处的羊群在恬静地吃草，马群安静地站象，牦牛在极远的地方站着，像一个个黑点儿，好一幅草原风光图。草原的广阔，让人感到渺小，草原的动物，让人感到悠闲，在草原面前人人都是谦卑、慢悠悠的。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十五
上个学期，我学了老舍先生的《草原》一文，对草原产生了浓厚的兴趣，十分想去草原一游。暑假里，爸爸妈妈满足了我的'心愿。
一放暑假，我们就开始了呼伦贝尔大草原之旅。我们先坐飞机飞到海拉尔，然后租车自驾游。我们一边开车，一边欣赏沿途的风景。草原上，天空是那么蓝、那么明朗，使我总想在草原上奔跑，来舒展我内心的欢快;草原是那么辽阔、那么碧绿、那么生机勃勃，站在高处向四处望去，到处都是翠绿，似乎在天底下只有绿色;成群结队的牛羊随处可见，它们有的在吃草，有的在奔跑，还有的在马路上闲逛，汽车来了，它们浑然不觉，依然悠闲地走着。这一望无际的大草原就像是一块无边无际的绿毛毯，使人总想在上面躺一躺、跑一跑，让人感觉到十分舒服。
在临江，我第一次在草原上骑了马。那匹马是棕色的，又高又大，我想自己骑上去，试了几次都没成功。爸爸见状，就把我举上马背。上马后，我心情既十分激动，又有点忐忑不安，我先让牧民牵着马带我走，后来我胆子慢慢变大了，便自己拿着缰绳指挥着马走。我们从山脚下顺着羊肠小道向山顶进发，沿路两边的树林郁郁葱葱，树叶、花草看起来鲜嫩可口，我的马时不时想偷吃，都被我用缰绳拉了回来。我感觉我骑得越来越好，我昂着头，挺着胸，眼睛正视前方，脑海里尽是些曾经看过的电视里骑士策马奔腾的场景，恍惚间觉得自己就是一名英武的骑士，爸爸叫我，我也没反应。来到山顶，放眼望去，只见苍茫的天空下是一望无际的大草原，远处一条迂回曲折、明如玻璃的带子在草原上蜿蜒行进，这就是额尔古那河。河的对面是俄罗斯，不管是河这边还是那边，草原没分国界，到处是草色葱茏，牛羊成群，使我总想高声喊一句：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
这次旅程，让我见识了祖国壮丽的山河美景，使我留恋忘返。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十六
夏天来了，太阳火辣辣地赤烤着大地，这样的天气最适合去避暑的地方。
说到避暑的地方，承德避暑山庄、庐山、青海湖、北戴河……但是最凉快的当然要数内蒙古大草原了。内蒙古自治区简称内蒙古位于中纬度，地处欧亚大陆内部，大部分地区处在东亚季风的影响之下，属于温带大陆性季风气候区，气候复杂多样，所以才那么凉爽，因为它既美丽又凉爽安静所以才会吸引那么多的游客前来领略它的魅力。而这个暑假，我也去领略了它的魅力。
坐上飞机，我的心怦怦直跳，一想到三个小时后就会到达那个美丽的地方，我别提有多激动了。三个小时后，飞机抵达了海拉尔机场，初到这个陌生的环境，有点不适应，凛冽的寒风呼呼的吹着，我不由得缩了缩身子。这时已经12点了，再经过一小时的颠颇，终于到了旅馆，已经两点了，我们呼呼大睡。没想到我们睡了一个小时后，天亮了，爸爸只好把窗帘拉上继续睡。
待我们起来到楼下，已经八点了，导游招呼我们集合去新的地方了。车子一直开着，终于开到了今天的目的地：草原。下了车，远远望去，看到一排风车在慢慢地转着，近一点，看到一群雪白的绵羊向远处走去，再走近一点，就有许多只黑白相间的奶牛在吃草，看起来很安静。突然，一头小奶牛走了过来，我看到它可爱的样子，不禁摸了它一下，没想到，他的妈妈不乐意了，向我大声的叫了一声，我很害怕，急忙上了车。弟弟看到我害怕的样子，向我做了个鬼脸，摸摸小奶牛，没想到小奶牛一直跟着他跑，弟弟不停地跑它不停的追，一不小心，踩了一脚牛粪，大家看到了，笑得前仰后合。
第二天，我们去了红豆林，摘到了新鲜的红豆，还看到了大麋鹿、小松鼠等动物，高兴极了。还去了大兴安岭看动物、看树木。晚上我们还吃了那边的现烤羊肉串。
第三天，是最值得留念的一天，我们去了满洲里红色国际秘密交通线教育基地，看到了国家的发展，还去了中俄边界，我印象最深的地方是地下工厂，当时日本人建造的地下工厂，那边存留了日本人的审讯室和日军宿舍。那里面冷极了，只有0度，让我知道了当时中国人的艰苦。出来以后我看着门口的“勿忘”让我明白了，要勿忘国耻，保卫中国。
最后一天，我们去了呼伦贝尔大草原骑马，圆了来这里的愿望。已经三点半了，我们到了机场，飞机登机了，我们急忙拿着飞机票登了机，离开了这美丽安静的地方。这次旅行让我懂得了很多，我一定会再来的，再见！大草原！
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十七
放暑假了，我和妈妈回到老家大同灵丘。早就听说灵丘有一个非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，妈妈带姥姥和我去那里玩。
去空中大草原的路上风景如画。天空湛蓝深远，树木青翠欲滴，山谷的小溪清澈见底。羊儿在山坡上悠闲地吃草，黄牛在河边晒太阳，不时还能看到小松鼠在树上跳来跳去。山路越来越崎岖，坐在车里感觉越来越颠簸。转过一个山头，我们终于来到了空中大草原。
我站在大草原上环顾四周，惊讶地发现这里竟然是一座山的山顶！站在草原边上向下望，下面是深不见底的峡谷。一望无际的草原上骏马奔驰，五彩缤纷的野花像星星一样装点着碧绿的草地。最引人注目的是那些金色的野花，远远望去，野花连成一片像给草地镶了一道金边。还有一种不知名的小花长得就像一棵棵迷你版的高粱。它们那光秃秃的杆和毛茸茸的脑袋凑在一起又像一个个袖珍麦克风，仿佛带我们一起聆听盛夏的交响曲。
回家的路上，空中大草原的美景一直在我的脑海里回放……。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十八
“蒙古包里缕缕炊烟，轻轻地飘向蓝天。茫茫的绿草地，是我生长的摇篮。”一曲婉转悠扬、使人荡气回肠的《蒙古人》，会把你带入辽阔美丽、景色怡人的伊敏河――呼伦贝尔大草原。
当夏天来临的时候这里的景色更是迷人，草原上的花儿还没有落。花儿散发出的清香，使漫步的人倍感清幽。微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱着美丽的草原歌曲，挥动着牧羊鞭，欣赏着美丽的草原景色。天空中的鸟儿，时而飞，时而落，时而在空中欢唱，给这无边无际的草原增添了许多生机和活力。每当傍晚，夕阳西下的时候，草原与天连成一片，欢乐的放牧人一边唱，一边赶着牛羊进圈。在霞光的映照下，给人一种欢乐幸福的感觉。一会儿，在灰白色的蒙古包前，响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，使人仿佛置身于画中。这一切，在蓝天绿草之间，就是一幅美丽的画，一首壮美的诗。
这就是我的家乡――呼伦贝尔大草原，她的美景是说不完、数不清的。我热爱生我养我的大草原，我不但赞美她，而且将来要努力建设她。
精选六年级草原教案范文（19篇）篇十九
暑假里我和家人一起去美丽的国家森林公园——赛罕坝游玩。
我骑马漫步在草原上，一眼望去满山遍野的草像一层绿色的地毯。我抬起头仰望着天空，朵朵白云随风飘动。天空和地面几乎连到一块儿了，像中国山水画中的过度色。远处的山上有星星点点的白色和黑色，走进一看，才知道是一群群牛羊，我不禁想起《敕勒歌》中描写的景色，这些牛羊又仿佛是绿色地毯上的点缀图案。
当我正在欣赏美景的时候，突然，乌云遮住了太阳，天渐渐暗下来，慢慢地气温降了下来，不一会天空中落下了雨点，而且雨越下越大，眼前的一切越来越模糊，像一层水雾。没过多久天空晴朗起来，空气更加新鲜了，在泥土与青草的芳香中夹杂着淡淡花香。这些花草也精神多了，在天边还挂着一道美丽的彩虹。