作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
大班语言课月亮姑娘做衣裳教案篇一
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
重难点、关键
通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片。
2．小黑板，填空题。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
课时划分：两课时。
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1．指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。）
3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。
4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？
师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！
二、听读课文，感知内容
1、范读课文，完成填空题。
小黑板，填空题：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指学生口头填空，并读。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。
三、品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色……）
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
四、变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、习写生字和词语，当堂展评
六、布置作业
1、朗读课文
2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
板书设计：
一把钥匙
11秋天的雨一盒颜料丰收的歌
藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
大班语言课月亮姑娘做衣裳教案篇二
1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。
2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高对文学作品的'兴趣，发展想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
秋天景象的图画。
1、出示图片谈话导入活动。
这是什么季节?你是怎么知道的?
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
(1)诗歌里都说了些什么?
(2)一片树叶飘呀飘好像什么?
(3)几片树叶飘呀飘又好像什么?
(4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?
3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。
4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。
秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
大班语言课月亮姑娘做衣裳教案篇三
一、活动目标：
1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。
2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。
3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。
二、活动准备：
1、插图。
2、投影仪一台。
三、活动过程：
（一）谈话，引出主题。
教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？
老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。
2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容。
（二）、教师有表情地讲述故事。
提问：
（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）
（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？
（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？
（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？
（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问：
教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。
（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？
教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。
（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。
大班语言课月亮姑娘做衣裳教案篇四
情境导入,揭示课题:
师:孩子们,你们喜欢雨吗
今天,老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨.
(课件依次出示:春雨,夏雨,秋雨)
2,师描述:绵绵的春雨像牛毛,似针尖,带给大地的是一片鸟语花香,生机勃勃;夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆,哗啦啦地从天而降;夏天还没走远,秋天的小雨点就轻轻地,悄悄地把金秋给我们送来了."空山新雨后,天气晚来秋",今天我们就一起来走进这《秋天的雨》.
(板书课题,
书写时:你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦)
谁会读 (指名读)
师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的——
生:雨
师:一起来响亮地读一读吧.
生响亮地齐读课题.
师:请孩子们翻开课本,一起去感受课文中这秋天的雨.
组织初读,整体感知:
1,初读,整体感知:
师:用你喜欢的方式朗读课文……
(课件出示读书要求):
圈一圈:圈出课文中你不认识的生字;
标一标:给课文中的自然段标出序号;
划一划:划出你喜欢的句子,多读几遍;
想一想:课文中秋天的雨是什么样的
(教师巡视指导)
2,反馈交流:同学们的习惯可真好,读完了马上坐好用动作告诉了老师,下面我们一起来交流一下你们的读书成果吧!
(1),检查预习字词情况
(课件出示生字)
仙子 加紧 杨树
趁你没留意 一枚邮票 衔来树枝
扇子 扇哪扇哪 (指导读好多音字)
钥匙 衣裳 喇叭 粮食(指导读好轻声)
凉爽 (认读,书空:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起书写一遍,用心记住它的笔顺,先写四个小x,再写一个人字托住它.)
(2)师:这些雨点落在课文中的句子里,你能读好吗
(课件出示句子):
是谁像一把神奇的钥匙,
打开了秋天的大门.
是谁吹起了金色的小喇叭,
告诉我们秋天的到来.
是谁给柿子,梨,菠萝穿上了美丽的衣裳.
啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风.
(3)师:同学们读得真棒!接下来请你们来说说,课文中秋天的雨是什么样的吧!
生回答,师边板书—— 一把钥匙
一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
(补充问)分别在课文的哪几个自然段
师:同学们真聪明,请看屏幕——
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.
师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听听.
指名读.
师生合作读.
师小结:是啊,秋天的雨就像一位神奇的魔法师,悄悄地向我们走来.
品读课文,品位意境:
——第一自然段:
1,(flash动画课件展示:秋雨,钥匙,秋景)
师伴着课件中的画面,范读第一自然段.
2,师:同学们,从老师的朗读中,你感受到了什么
(生答:我感觉到秋天的雨很轻柔.)
师:你从哪个词感受到的
(生答:轻轻的,轻轻的)
(可见出示第一自然段,"轻轻的,轻轻的"变色)
3,师:你真善于倾听,就让我们一起来轻轻地,柔柔地读这一段.
(生齐读)
——第二自然段:
(课件切换到小诗页面)
过渡:打开秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们来欣赏这颜色最丰富的一组吧!
(课件出示:一幅秋天的画面,无色)
1,同学们好像都很惊讶,是不是有什么疑问要问老师呀 (生:为什么这幅秋天的图画没有颜色 )
2,你觉得秋天里都有哪些漂亮的颜色呢 老师正等着咱们班的小画家去给它上色呢!
3,请一名学生上讲台用多媒体画秋天.
4,师:谢谢,谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天.
5,你最喜欢的是什么颜色 选择你喜欢的句子,美美地读几遍.
6,指名反馈,交流,品读:(学生读到哪句,课件出示到哪句)
—预设1:
"你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热."
(1)生读;
(2)师评:你把小扇子读得特别美,特别是"扇哪扇哪"让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来.你们见过银杏叶吗 我们一起来看看.(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子.
(3)这是一个什么句 把什么比作什么
(4)用引读形式品读句子:
一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
老树上的银杏叶子都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再读这句话)
师:多美的景象啊!我们再来有感情地读一读.
(如果学生先说到两句中的其中一句,我可自然过渡:你们发现了吗,有一个句子和这句话很相似,把它读给我听)
—预设2:
"它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽."
(1)生读;
(2)师评(老师听出你在读"飘哇飘哇"时,有意放慢了速度)你为什么这样读
生答(因为树叶随风落下来飘得很慢)
你能用动作来表示吗
(3)师:是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
(4)生有感请齐读,边用右手做"飘"的动作.
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧.
1,(课件出示):
秋天的雨把__色送给了____,_________像________.
2,生自由反馈,师适时评价.(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;……)
3,小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了.(还有谁想读读自己喜欢的句子 )
—预设3:
"金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋."
(1)生读;
(3)生:田野丰收了.
(如果学生先说这句,我可自然过渡:田野里丰收了,果园里怎么样了呢 )
—预设4:
"橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"
(1)生读;
(2)师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子,柿子当做了淘气的孩子来写,它们"你挤我碰"多有趣啊!咱们也来当当金秋的果实,感受一下"你挤我碰"!
(3)请几个同学用动作表示"你挤我碰".
(4)师:真不错!孩子们,可以说说,你从它们的"你挤我碰"中知道了什么吗 (生:果园丰收了)
(3)师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.让我们带着丰收的喜悦把这(两)句话(连起来)读一读.
—预设5:
"菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头."
(1)生读;
(3)生反馈;
(4)这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
(5)女生读.
3,(课件出示:美丽秋景画面)
4,生回答预设:五彩缤纷,五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,……
6,生齐读:第一句话——"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料."
7,师:真棒!那就让我们一块儿带着快乐的心情,配上自己喜爱的动作,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!老师读第一句话,你们接着读后面的部分.
——第三自然段:
(课件切换到小诗页面)
(生)
2,师出示实物,让孩子们闭上眼睛闻闻.
3,反馈并积累(香香的,甜甜的)
4,师:孩子们,闻着这么多香甜的气味,你想吃吗 想到什么程度 书上怎么说的
(小朋友的脚,常被那香味勾住)
5,师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,带给我们小朋友数无尽的欢乐.
——第四自然段:
1,(播放falsh动画)
2,你从动画中看到了什么 知道了什么
3,生反馈,师发现并鼓励动词用得好的同学.
4,师小结:是呀,小动物们听到秋雨的声音,都在准备过冬了呢!让我们一起来看看课文中是怎么写的吧!请同学们快速默读第四自然段,圈出表示动作的字词.
5,(出示课件)反馈动词.
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉.松柏穿上厚厚的,油亮亮的衣裳,杨树,柳树的叶子飘到树妈妈的脚下.
6,孩子们,老师呀即兴编了一首儿歌,想邀请你们和我一起来表演动植物准备过冬,好吗 请大家起立,老师表演一句,你们跟着表演一句.
——(课件出示儿歌)
小喜鹊,小喜鹊,衔来树枝造新房;
小松鼠,小松鼠,找来松果当食粮;
小松柏,小松柏,穿上厚厚新衣裳;
小青蛙,小青蛙,辛苦忙碌把洞挖;
杨树叶,柳树叶,飘到妈妈的脚下;
秋雨吹起小喇叭,大家准备过冬啦!
升华情感,拓展积累.
2,生自由反馈;(师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )
3,通过读书我们感受到了秋天无穷的魅力,让我们最甜美的声音来赞美秋天吧——齐读最后一个自然段.
作业布置
(课件出示)
搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上;
把自己心中的秋天画下来,在班上展览;
还可以和爸爸妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来.
板书设计:
一把钥匙
秋天的雨 一盒颜料 美丽 丰收 欢乐
藏着气味
吹起喇叭
大班语言课月亮姑娘做衣裳教案篇五
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
课件、配乐散文诗磁带。
（1）幼儿观看课件，完整欣赏散文诗。
（2）提问：诗里说了些什么？听了有什么感受？
2、再次欣赏散文诗、体验作品。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的？
（2）欣赏第二自然段，问：雪花分别落在哪些地方？那里会有什么变化？
理解词汇：雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（3）欣赏第三自然段，问：“为什么能让空气更加清新？
3、集体朗诵散文诗。
4、迁移作品。
（1）提问：你看到小雪花还会落到哪里？那里会有什么变化？
（2）幼儿回答发表自己见解。
（3）请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪？
5、幼儿创编
师：你们喜欢小雪花吗？请你们像诗中说的那样也说一句话好吗？
幼儿练习仿编，教师引导。
6、“你们想和小雪花一起跳舞吗？那我们一边唱歌，一边来和小雪花做跳舞，好吗？”