初三教案的编写需要根据学科特点和学生实际情况进行个性化调整,以提高学习效果。以下是一些经典的六年级教案样例,希望能够为大家在教学中提供一些建议和指导。
中班乌鸦教案设计意图篇一
1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记,以免孩子们在记录时混淆实验的结果。2、瓶中的水要适量,如果水量过少,在用沙子做实验时,水慢慢不易往上冒,幼儿会得出结论:“在水量少的瓶子里加入沙子,水不会冒出来”,而事实上,不管瓶中的水有多少,加入沙子后,水都会冒出来,只是水较少时,需不断摇晃瓶子,才会冒上来,这样实验的时间过长,影响了活动的效果。
中班乌鸦教案设计意图篇二
?指南》的科学领域中提出:4-5岁的幼儿要具有初步的探究能力,能对事物或者现象进行观察比较,发现问题,并尝试解决问题。因此,我提出了本次活动的目标:1.通过两次操作,感知物体大小与水位升高之间的关系。2.大胆交流自己的发现,体验解决问题的乐趣。
中班乌鸦教案设计意图篇三
一、导入活动,知道这些种子的名称。
师:今天,我们班来了一些种子朋友,看看它们是谁?(请幼儿说说它们的名字,并在黑板上出示相应的图片)
二、量一量,初步感知物体的体积。
1、师:(出示量杯)老师还带来了一个小杯子,如果我们把花生装在小杯子里,猜猜放几粒能把小杯子装满?(幼儿估计、猜测)
2、教师验证:老师来放花生,小朋友一起来数数。
3、提问:如果装的是蚕豆,白云豆、黑枣呢?想不想自己来试试?
4、交代操作要求并操作:
(1)选一种种子把杯子装满,数数能装几粒,在记录表中写上数字。
(2)换一种不同的种子装满杯子,做好记录。
(3)每种种子都试过后看看自己的记录表格,你能发现什么?和旁边的小朋友说说。
5、操作后提问:谁来说说你的记录结果?你发现了什么?
6、思考并讨论:为什么同一个杯子里每次装的种子不一样多?(在一样大的杯子里,越大的种子装得越少,越小的种子装得越多)
三、游戏“乌鸦喝水”,巩固认识种子大小与所占空间大小之间的关系。
1、(出示指偶乌鸦)师:咦?谁来了?
师:小乌鸦,你来干什么?
乌鸦:我飞呀飞,飞到这儿口渴了,进来找水喝。
师:这儿有瓶果汁,请喝吧。
乌鸦:我最喜欢喝果汁了,谢谢。(试试,喝不到)
师:呀,瓶口太高,水太少,小乌鸦喝不着,怎么办呢?小朋友快帮忙想想办法。(引导幼儿想出用种子投入水中,让水面升高的方法)
2、提问:想一想,用哪种种子放到水里可以让乌鸦最快喝到水?
3、比赛,求证。
将幼儿分成四组,分别投放四种种子,每组请一个小朋友投种子,其它小朋友帮他数数,把结果记录在种子卡片的下面。
请幼儿按记录数字的多少排队。
教师总结:最大的种子让乌鸦最快喝到了水。
四、结束。
师:小乌鸦喝到了果汁,又解了渴,谢谢小朋友。它邀请我们一起到草地上去做游戏,我们走吧。
中班乌鸦教案设计意图篇四
活动中,把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能又快又轻松喝到水”,作为幼儿探索的关键点,我为幼儿提供了小中大三种类型的弹珠作为操作材料,通过两次操作,使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐,并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程,遵循幼儿年龄特点。
中班乌鸦教案设计意图篇五
师:乌鸦是怎样喝水的呢?
师:两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录,加入石子后不能到瓶口的,表示乌鸦不能喝到水,也做上记录。
(二)用石子进行实验,并记录
1、幼儿分组实验,教师观察指导
2、交流实验结果。
师:实验后,你发现了什么?
师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进行实验并记录
1、提出要求:现在我们再用沙子试一试,看看会有什么新的发现?还是两个人合作,做好实验后分别记录。
2、幼儿实验,教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。师:这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?
(四)比较两次实验结果的不同
1、师:水量少的瓶子里放入石子,乌鸦喝不到水,放入沙子可以喝到水,这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图,帮助幼儿理解,因为石子和沙子的缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。
师:这是老师剪的放大的石子和沙子的图,你们看看有什么不一样?
师:对了,石子之间的缝隙大,沙子之间的缝隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到缝隙里去了,水就不能满了。加入沙子后,水也流到缝隙里去,但缝隙小,所以还有一点水在瓶口,乌鸦还是可以喝到一点水。
(五)教师小结
中班乌鸦教案设计意图篇六
1.教师交代操作要求。
哦,原来放5个中弹珠能让乌鸦喝到水了。那应该用几个点子表示?
3.“有没有小朋友用了小弹珠的?你一共用了多少小弹珠?用几个点子呀?
5.请想一想,你觉得乌鸦会选哪样东西让他能又快又省力的喝到水?(你觉得乌鸦会选哪样东西让他能第一喝到水?)
小弹珠(是吗?小弹珠需要几颗?那乌鸦要不停的放6次呢,当然用什么?大弹珠了。)
6感知物体大小与水位升高的关系
为什么呀?“刚才我们在观察的时候就发现了,大弹珠个头最大,所以放进瓶子里,水升得最快。那谁最慢?原来相比较,小弹珠的个头最小,所以放进瓶子里,水升得比较慢。原来水的上升和放进去的东西大小有关。东西个头大的,放进去水上升的快一点。个头小的,放进去水上升的比较慢。
中班乌鸦教案设计意图篇七
活动开始通过回忆唤醒幼儿的记忆,帮助幼儿初步了解水位上升的原因。第二个环节,。观察比较弹珠的不同,了解弹珠有小中大之分,不经意间为下面第一次的操作环节埋下伏笔。第三个环节教师清楚地交代要求让幼儿明确操作的重点:1.红线的位置,2.观察是否到达红线。为幼儿的操作指明方向。幼儿在操作的过程中,亲身感知了水位上升的原因,了解大中小三种弹珠的不同实验结果。第四环节,这次的操作是在第一次操作上的提升,通过集中交流,分享操作的结果,让幼儿了解大致上具体用了多少的中弹珠和小弹珠。通过第二次操作,进一步感知物体大小(数量)与水位升高之间的关系。第五个环节:延伸,提供更多的材料,在区域中发展幼儿动手动脑的能力。
中班乌鸦教案设计意图篇八
?纲要》指出:“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上,从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上,以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体,建立在幼儿的一定生活经验之上,幼儿易于接受。,很少有人实验过,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为此,我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此,针对中班幼儿的认知水平,选择了弹珠作为主要的操作材料,我设计了本次具有很强操作性的科学活动——乌鸦喝水。