课堂日总结(热门14篇)

时间:2023-11-03 作者:影墨

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课堂日总结(热门14篇)篇一

根据课题组工作计划安排,为将“有效课堂教学”真正落到实处,提升教师教学能力,我校从日—————日,在全校开展以“学讲方式”为主题的教学赛课活动。

本次活动,有教导处统一安排,教师自选课题,共22位教师参加。

语文方面,参加的有9位教师。从课堂来看,体现了“自读、导读、研读、悟读”的教学思路。其中,王光秀老师执教的三年级语文《争论的故事》一课,引起所有听课教师的强烈反响和反思。课堂上,学生在王老师的引导下翩翩起舞,充分表达出对蒲公英的喜爱之情。

数学方面,参加的共有9位教师。以“有效”为主题,体现“情境创设引入、引导自主探究、组织合作交流、展示学习成果”的教学模式。黄殿龙老师执教的四年级数学《混合运算》一课,充分体现了这一教学模式。从课堂上学生的表现来看,《混合运算》一课是非常成功的。学生在黄老师的引导下,从情境中加深了对混合运算运算顺序的理解。

英语方面,参加的有陆丽和方芳两位老师。两位老师年轻有为,教学思路清晰。体现了“话题—功能———结构———任务”的教学模式。

科学方面,注重学生动手体验,从实验中获取科学知识。

本次活动圆满结束,在一定程度上提升了教师教学能力,达到了活动开展的目的。

张庙小学学科教学开放日活动。

结果公示。

一等奖:王辉方芳。

二等奖:胡朋解。

三等奖:王念梅。

课堂日总结(热门14篇)篇二

生态课堂我理解为就是尊重学生的个体差异,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。生态课堂至少具有全体性、个体性、有效性、自然性、生成性、社会性和发展性等,在实施过程中我具体做法如下讲授:教师要紧扣课标(大纲),明确本课教学目标、学习任务;导入新课,激发学生的学习兴趣;整体把握,让学生对内容整体感知;引发疑问,突破重难点。这样,发挥了教师在课堂的策划者、组织者和引导者的作用。

自主合作探究:强调学生在课堂主体地位,教师平等的参与其中。学生对学习内容可以自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。在遇到个体无法解决的疑难问题时,通过小组讨论,互相启发,达到优势互补,共同解疑的目的。在此基础上提出或生成问题;围绕问题提出和形成假设;收集证据,形成解释;学生进行成果展示。体现了学生的主题地位,真正把课堂还给了学生。练习:课堂练习应体现系统性、趣味性和针对性,布置时注意新旧知识的联络网,在巩固已学知识的基础上,找准新知识的生长点。同时也可以设计些发展练习,主要是发展学生智力。实现不同层次学生的全面发展。

即学生自主学习能够解决的问题教师不讲;学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲;课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台、和学生平等对话,用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期待、激励和调动学生,发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。

突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地,更是学生展示的舞台,因此我们要非常重视学生的课堂展示活动,要充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂展示学习活动。从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。

搞好反馈检测:一是当堂反馈:在学生课堂学习展示的基础上,教师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业,力争“堂堂过关”;二是章节过关测试:教师在完成一个独立的教学单元后,用随堂测试的方法进行过关测试。,让学生通过反馈测试,分析原因,明确得失,扬长补短,改进提高。突出了教师学生的课堂定位――教师只是课堂的组织者、参与者、引导者,学生才是课堂学习的主人。

除了传统的讲授法外,要更多的运用发现法、诱导法、讨论法、激励法、多种符合课改理念的方法去促进学生的全面发展和个性发展。生态课堂教学提倡“课堂教学生活化”、“课堂教学民主化”、“课堂教学个性化”。

总之,生态课堂就是让学生成为课堂学习的主人,让学生愿学、乐学。强调学生的自主、合作、探究性学习。

课堂日总结(热门14篇)篇三

在教育局和进修学校积极倡导和正确引领下 ,我县小学课堂教学模式研究实验工作已经历时一个学期。为了在今年秋季继续推进、推广小学课堂教模式改革工作,总结经验教训,以励再战。

(一)三月的玉都山乡,春寒料峭,咋暖还寒。普教科白云发科长、进修学校张尚君副校长带领实验项目组的五位教研员,并组织八所实验学校的业务领导、教研员,实验教师七十余人去三家子中学分别观摩听课三节。然后召开现场培训会议,全体听课人员认真听取了马永波校长所做的三家子中学“三一探”课堂教学模式经验介绍。

(二)进修学校课改实验小组组织八所实验学校教研员、实验教师共计58人,在进修学校会议室进行理论培训。与会人员认真听取了张尚君副校长所做的 “三展一探一互助”小学课堂教学模式探究实验 理论建构报告。白云发科长做了重要指导讲话,实验项目小组的相关学科教研员细化了张校长的报告和白科长的指导讲话,对参见会议的实验学校教研员和教师进行了细致的指导。实验学校教研员、实验教师做了详细认真的记录。

这两次陪训本着“先实践、后理论”的研究思想,符合事物发展的本身规律,为实验学校开展课堂教学模式改革实验提供了理论支撑,奠定了操作实践基础。后来的实践证明了这样的培训是十分正确和行之有效的。

(三)经过了四、五两个月份,实验学校一把校长亲自抓,业务领导、教研员亲临第一线引领、督促实验教师有序而紧张的开展课堂教学模式实验、探索、研究。教育局组织八所实验学校校长(另外中学三所实验学校校长)、普教科、体艺科、进修学校领导以及相关部室主任赴河南漯河二中考察观摩。在此基础上,实验小组配合教育局普教科再一次组织了八所实验学校相关人员到三家子中学开展了课堂教学模式实验实践“回头看”活动,全体人员分学科观摩听课三节。这次现场培训观摩,促使实验小组、实验学校的全体参与人员更加耳目一新,思路清晰,更加坚定了这项改革实验成功的信念。因为这是 “实践――理论――再实践”循环往复以至无穷的矛盾论的过程。

(一)在课堂教学模式理论 培训两周之后,四月初到五月中旬,实验小组先后深入石庙子小学等八所实验学校进行调研听课。所到学校,我们所看到的变化令所有调研人员倍感欣慰。教室布局发生显著变化,设备更新,为这项活动的开展奠定了坚实的基础。不难看出,校长高度重视,认真对待,快速落实。我们所听到的课堂教学也是前所未有,师生角色转换明确,学生成为教室、课堂教学的主人,教师转变成为学生学习的参与者、合作者和促进者。

在这一阶段活动中,普教科王作平科长、 进修学校张尚君校长经常带领我们深入课堂。特别是白云发科长始终如一的带领我们听评课,其对实验学校领导教师以及我们实验小组成员工作指导,意义深远。

(二)五月中旬到六月中旬,实验小组教研员在广泛征求八所实验学校意见基础上,认真研究,初步确定了五个学科十五位教师的课堂教学相对而言具备观摩研讨的条件。实验小组在认真听取了普教白科长、进修张校长的意见之后,进行第二阶段听评课。我们对龙潭、哈达、苏子沟、偏岭等学校相关老师的课堂教学进行二三次反复听评指导。朱局长、范局长在紧张忙碌的工作中抽出宝贵时间亲临指导,为我们 和学校领导教师指明了方向、增强了信心。最后我们确定了龙潭小学姜晓燕等就为老师共计九节课为为本学期课堂教学模式观摩研讨课。

六月二十一日,教育局朱局长、普教科李科长、白科长亲临,八所实验学校部分校长、业务副校长,全体教研员、实验教师从玉都大地的四面八方踏着曦微的晨光云集龙潭镇中心小学。实验小组在教育局、进修学校领导下,在这里举行岫岩县小学课堂教学模式实验研究观摩活动。全体人员分学科、分三节次共计观摩听评语文、数学、外语、科学、品社等九节课堂教学实践活动 。观摩听课结束之后,举行了汇报、总结、研讨会议。龙潭镇中心校长王玉同志作了龙潭小学课堂教学模式探究实践的经验介绍,进修学校张尚君校长对我县小学课堂教学模式实验研究工作进行了阶段性总结,普教科白科长作精要点评、总结、指导讲话。三位领导的讲话肯定了成绩,指出了存在的问题,指明了下一阶段工作开展的方向。对本学期小学课堂教学模式研究实验工作总结概括为:成果显现,大有发展。

在课堂教学模式 研究实验工作开展过程当中,在朱局长积极倡导之下,实验小组部分成员在普教科王科长、白科长的引领指导下,科研部李世博主任认真参与,我们在偏岭小学、朝阳小学先后开展了小学生生活化作文观摩研讨活动。参加这项观摩活动的有石庙子、苏子沟等九个乡镇小学,经过认真研讨,初步推出了“导、探、创、展”小学作文课堂教学模式。

历时一个学期的我县小学课堂教学模式实验研究工作已经结束,新的阶段工作即将摆在我们面前。回顾让我们感到欣慰,展望又令我们任重道远。十年始能磨一剑,梅花香自苦寒来。我们深知课堂教学改革不能一蹴而就,是一个“实践――理论――再实践”循环往复以至无穷的矛盾转换过程。这就需要广大同仁齐心协力,戮力同心。我们坚信,只要我们量力而行,身体力行,坚持前行,我们一定能行。不久的将来,我们一定能够欣慰的看到:小学课堂教模式改革之花在玉都大地绚丽绽放。

课堂日总结(热门14篇)篇四

运用“先学后教当堂训练”高效课堂教学模式一年多的实践中,学困生的学习成绩逐步得到提高,而且各种行为习惯也得到了改善,各方面都取得了进步。在课堂上让学生自学、让学生动手练习,教师巡视、督促检查教学的目标是特别关注后进生,课堂上所有的学生都有事可做,课堂教学的效率显而易见。在这种模式下,学生的自学和当堂训练,具有很大的个性化学习的成份,各人当堂训练,速度有不同,难度有不同,思维方式不同,各学各的,各做各的,学生间互不影响,不会存在差的吃不掉,好的吃不饱。各个层次学生都能在各自的起点上得到充分发展,课堂教学效益非常明显。我们欣喜地看到学生的学习面貌得到了改善,由原来的被动学习到现在的主动学习和会学习,这也正是新课程改革一直以来所追寻的目标:改变学生的学习方式。在我们的课堂上,学生们先自主学习,再与同学合作,最后进行交流,这样一来把“自主、合作、探究”式的教学方式更落到了实处,极大地提高了课堂教学的实效性。

通过学习、实践运用以学生为主体,“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,对我影响很大。再结合自己平时的教学情况,下面我谈谈自己的看法。

1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个教学模式的形式的一切照搬过来,可以说,收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。

2、“先学后教当堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进。平时教学中总认为自已不讲,学生不会,不自己讲,学生总结不全面,这是错的。如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。

3、“先学后教当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学,工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好,因为这是有的放矢的第一步。

改进措施:

1、培养学生的自学能力

“先学后教当堂训练”教学模式要求:对于我所教班级现阶段来说,学生没有养成很好的自学能力,在开始的一段时间里,同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲,只让学生根据提纲在书中找答案,逐步培养学生的自学能力。

2、对于学生学习习惯的培养先学后教当堂训练”教学模式要求:无论是什么学科,几乎都要讨论,因为通过看书,还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论,比较后,再提问或到黑板上演练,会使许多同学的思路比老师还宽。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况,应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决,而不是老师直接说了答案。

3、对练习和当堂达标题的操作

“先学后教当堂训练”教学模式要求:练习有讲前板演练习,讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力,把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练,以练代测。

“先学后教当堂训练”教学模式,让学生听课更有针对性,以学生思考为主,让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力,便逐渐会发现思考中的学生最美,思考中的学生最可爱!在不久的将来,我们也能够说:没有教不会的学生,每一个学生在我们这里都可以成才。

课堂日总结(热门14篇)篇五

为进一步推进“学案导学”为核心的****中小学高效课堂“351”教学模式,9月14日学校召集全体教师认真学习以“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式,在会上对导学案、“351”的课堂教学模式进行了详细解读,传达****教研室对本学期七年级语文、数学、英语、政治、生物、地理、八年级物理等学科导学案的使用及高效课堂“351”教学模式的精神。使教师认识到高效课堂“351”教学模式是以学案为载体,学生依据学案在老师指导下进行自主学习、合作探究的教学活动。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动探究”提供课堂时空。在会上对相关教师提出了明确要求,认真学习有关理论知识,转变教学观念;上课前认真备课,认真钻研学案,以学案为载体精心设计课堂活动。学案上的自主学习部分课前及时批改,作为选择设计精讲点拨内容的依据;反馈练习部分当堂或课后及时批改,了解学生掌握知识情况,解决学生存在的问题,为堂堂清、日日清清打下基础。灵活使用导学案,结合实际添加或删除内容,根据每节课的难易程度安排教师精讲点拨的时间比例。提出课堂教学活动的设计要最大限度地给足学生自主学习、合作探究、展示评价、训练自省的空间。强调教师要及时地总结反思成功的或失败的课堂教学的经验教训,从而不断地改进课堂教学。

坚持推门听课,从“351”教学模式的的要求评价每一节课,同时检查教师备课情况,学案批改情况,及时给任课教师反馈,研讨存在问题,提出合理化建议。同课头教师集体备课,共同设计课堂教学活动、协商导学案的使用,提出问题疑惑,预见教学中的实际问题,共同研讨协同解决,共同提升。发挥好教研组长、学科骨干在理念和实践的引领作用。

通过多次对教师进行高效课堂、学案导学相关理念的学习培训以及上学期对高效课堂做了一些尝试,教师对高效课堂、导学案相关理念有了很深的认识,不过部分教师教师仍然感到自己的课堂与对自主高效的课堂教学模式还有很大距离,感到设计出使学生自主高效学习的课堂教学活动的.能力还很欠缺,还需要不断地观摩、探索、实践才能驾驭自主高效课堂。

1、组织好以“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式为主要内容汇报课、观摩课活动,为教师高效课堂的观摩学习、实践提供机会,9月底之前各教研组内每位教师运用“学案导学”为核心的“351”的教学模式的上一节汇报课,由校长、教务主任、教科研主任和本组教师参加听评课及研讨活动,提出改进意见。在此基础上每学科推荐一人于10月15日前上学校观摩课,全体教师参加观摩研讨,再进一步改进。在此基础上确定我校“学案导学”为核心的“351”的课堂教学模式。11月后,教师人人上过关课。2、制定我校学生评价机制,把学生在课堂教学中的点滴表现记录整理下来,评出优秀小组、优秀个人并进行表彰,学期末学生积分作为综合素质评定重要依据。激发学生的竞争意识和团队荣誉感,同时使学生投入到高效学习中,保障自主高效课堂教学的开展。

3、继续收集学案导学的高效课堂实践过程中存在问题及改进意见,不断完善。

4、使用课堂教学日志,及时记录教师上课情况和学生学习情况,便于学校随时了解高效课堂开展情况从而及时采取相关措施。

课堂日总结(热门14篇)篇六

虽然我已经有八年的教龄了,但是作为一名小学科学老师,我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态,我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。

在这次活动中,6位上课教师无不使出浑身解数,使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起,而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。其中,中山小学xx老师的一堂《运动起来会怎样》让我的印象尤其深刻。姜瑜老师上起课来一丝不苟、循循善诱,特别是教学细节拿捏得非常自如。她的导入非常贴合小学生的发展特点,用非常可爱的卡通片“唐僧师徒做运动”将学生的上课积极性跳动起来,使得学生一下子就进入了上课状态。在上课过程中,她非常注意及时对学生进行表扬,经常对学生的表现竖起大拇指表示肯定,同时对没有答对的同学也有诸多鼓励。同时,她还特别注意教学细节,例如学生在做完保鲜袋呼吸实验后,还有点意犹未尽,她马上提醒学生将保鲜袋收起放好,将学生的思绪及时拉了回来,然后引导学生进入下一个环节的学习。参加这次活动,我觉得眼界大开,收获匪浅。

虽然我已经有八年的教龄了,但是作为一名小学科学老师,我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态,我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。在这次活动中,6位上课教师无不使出浑身解数,使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起,而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。

实验小学的xx老师和中山小学的xx老师同时给我们上了一堂“神奇的小电动机”。xx老师不愧是实验小学科技制作兴趣小组的指导老师,他带来的遥控电动快艇和遥控电动直升机一下子把学生的激情点燃了。他趁热打铁地告诉学生今天研究的课题就跟遥控电动玩具有关,并用一句很精辟的“结构决定功能”预告了接下来的内容。接着,他指导学生打开遥控电动玩具的小电动机,仔细查看小电动机里的结构和零部件组成。认识了小电动机的结构后,他又带领学生研究小电动机构造的工作原理。整个过程中,祝老师循循善诱深入浅出地完成了教学工作。xx老师撇去了繁琐的导入,开门见山地告诉学生今天研究的主题就是遥控小电动车里的小电动机。

她总结了前一课电磁铁的知识,又用示范试验证明了小电动机里的转子是电磁铁。然后,她把小电动机的结构用自制教具模拟展示给学生,并让学生以小组为单位自己动手探究小电动机运转的秘密。这样一来,学生能很直观地观察到小电动机的运转,极大降低了学习的难度。我认为这是本课最大的亮点。

课堂日总结(热门14篇)篇七

时间飞逝,转眼间一学期的实习生活马上就要结束了。这期间,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的教师职业水平。在这五个月的实习过程中有失败的苦恼,有成功的欣喜,有师生关系的困惑。总之,在这整个过程中,我的各项教学技能得到了很大提升。教学技能在很大程度上决定了我们能否成为一名合格的教师,在这一学期的锻炼下,我感到了自己的教学技能得到了明显的提高。

教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

在实习的整个过程中,我最先得到锻炼的就是备课。在实习初期以听课为主,但这正好也为我提供了足够的时间来了解课本准备教案。每次听完邢老师的课,我都会拿他的课堂教学与我自己的教学设计相对比。在对比中我发现,邢老师能很好的把知识与实际生活相结合起来,并且能够与以后要学的知识联系起来,对我自己而言就没有注意这方面的问题。另外,整个备课的过程另一个非常重要的方面就是备学生,初一的学生思维非常的活跃,并且我带的是实验班,就以13班为例,学生经常会有一些意想不到的问题,刚开始时候经常会出现让我很尴尬的局面,而讲课的思路也在这顷刻间打乱了。因此在备课的时候,我要注意每一个细节,想到学生可能会有疑问的地方。

是难以完全使人满意的。因此,我们既要认识到备课的重要性,又要看到备课的艰苦性。

“万事开头难”,一堂课的导入部分关系到整堂课的成败。一个精彩的课堂导入可以在上课的第一时间抓住学生的心,让他们融入到知识当中来,为新知识的教学做好铺垫。对于像数学这样一个相对比较枯燥的学科来说,课堂导入更需要我们掌握灵活多变的技巧。在刚开始的时候我没有注意过这些东西,每次都是直接进入主题来讲课。但是邢老师不是这样,比如在讲《正数和负数》的时候,开课老师就以一个游戏引入课题,让学生们引起兴趣来学习。这方面我和邢老师有一定的差距,因此在以后的每次授课前都会非常注重课题的导入方式,争取给学生一个合适而又新颖的导入方式。在后来讲授《有理数加法运算律》时,在开始上课时我用了一个幽默的小故事来暗示学生本节课要学习的内容,让学生在一个非常愉快的气氛中学到知识。在整个实习的过程中,我还利用了歌曲、新闻、故事等方法来导入新课,这样使数学课堂也变得充满生机和活力,同时能让学生上课非常有趣还能提高我的导入水平。在实习之初与现在相比起来,我的课堂导入水平提高了很多。

作为一名教师而言,我认为讲课是各个教学环节的重中之重,因为课堂是学生们的学习阵地。刚开始时我认为只要我备课充分,上课就不会有问题,可事实证明并不是这样的。首先,我对教材并没有进行整体把握,没有分清主次,没有把握重点难点,整节课下来,没有个详略得当。其次是内容的讲解,我发现自己并没有像计划中的那样把该讲的内容讲出来,对于一个概念我阐释的并不是很全面和清楚,而且讲课犯了照本宣科的错误,缺少扩展内容。最后就是语言,指导老师说我的声音挺大,但是在讲解的时候口头语过多,我自己也意识到了这一点,还是平时的习惯造成的。

发现了问题我们就要下决心去解决,在以后的教学中,我努力去分析教材,掌握知识的重点,对于每一个细节都要去弄清楚,用最简练最清楚地语言教授给学生,每一次上课的时候我都会用特殊的方式提醒自己的用语注意。经过学习,我认为我们在数学课堂讲授的时候要做到以下几点:

1、结构合理、框架清楚

2、条理清楚、层次分明

3、重点、难点突出

4、例证充分

5、时间安排合理

一节课大部分时间都是在我们教师的讲解与学习的过程中度过的,学习会非常的枯燥,并且还会让学生的存在不理解的情况。这时多样化的讲解技巧使原本枯燥的知识生动起来,同时也可以激发学生学习热情。

提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。我们在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。提问这个阶段弄得好,老师的教学激情便会有很大的提高,令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话,对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的,使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。如果是在授课中提问,这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛,甚至打乱教师的预先安排,所以我们要注意提问的时间以及方式。

在充分认识到提问的重要性后,在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能,由原来的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,打消学生的积极性,学生也不会动脑筋。因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同,能够回答的问题也不相同。如果用同一个

问题提问不同的`学生,特别是用一些难度较大的问题提问差生时,则会挫伤他们的自信心。因此,成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题;成绩较差的,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答,或者让学生在课后再进行思考,下一节课再进行回答。当然了,提问的技巧还有更多的花样,如选用新颖别致的问题,留下悬念的提问,结合生活体验的提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要,运用多种提问方法,用以把课堂的气氛调动起来,引导学生进行深思,从而达到培训目的。

一手漂亮的字能吸引学生,赢得他们的敬佩。遗憾的是我的字并不是很好看,我只能在学生们面前献丑了。

数学教学板书设计是数学教师的基本教学技能之一。科学的板书大都有主体板书和辅助板书之分。主体板书往往置于黑板的左侧或中间略偏左,主体板书的内容主要是课文的大小标题、章节框目、知识结构以及教学重点难点,主体板书要求做到层次分明、结构严谨。辅助板书一般设计在黑板的右侧,主要用于帮助解释教学中遇到的难于理解的问题,以增强学生对主板书内容的进一步理解。板书作为一种重要的与学生交流手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的理解和记忆,给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望,加深其对所学知识的记忆。

回忆和复习已学的知识。经过这一学期的训练,我感觉到我的板书有了很大的提高,但是仍有些不足,需要我进一步的提高。

课堂教学是一门艺术,数学课堂教学也要有节奏,适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。

课堂日总结(热门14篇)篇八

教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力,教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。下面小编整理的是课堂教学总结范文,供大家参考!

一、备课技能

备课是一个完整课堂的前提准备阶段,对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。

如果尽心备课,将课中的各个知识点进行详细的了解、联系,然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生,会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

在实习整个学期中,最先锻炼的便是备课技能,在听冯永慈老师的课时明显可以感觉到她经常会将课本上的知识点与生活中的实例紧密的联系起来,将抽象甚至枯燥的课本知识通过生活实例实际生动的展现在学生面前,使掌握知识的过程变得简单有趣。

作为在学校这个纯白的校园中度过了大部分时间的的我来说,生活经验十分的匮乏,其中能够与生物联系的知识更是少的可怜,这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与冯永慈老师有很大的差距,很难达到她那种轻松愉悦贴近生活的感觉。

例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响时冯永慈老师便会联系生活中的蔬菜的“塑料大棚技术”棉花的“地膜覆盖”等。

通过分析这些生活中并且周边环境有的例子可以引导性的依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。

在结合了周边的这些例子后学生不仅在学习过程中兴趣更浓,而且还可以在将来帮助学生更容易的记忆与复习。

作为实习生的,对周围的环境并不很了解,因此很难举出周边的那些例子,而且同学们也不注意周边这些例子无法让学生举出那些周边的生动实例,导致课上只能按照课本来讲或者直接搬照冯永慈老师的例子进行讲解。

为老师的我恰好不会会有少许的尴尬,而且增加一些课外的知识或者扩展的知识会极大的增加学生的学习兴趣,令课堂效率得到极大的提高。

比如在讲解化石时,我会增加一些有关恐龙灭绝的相关信息然后再联系恐龙的化石,这时候对于化石的学习学生就会在恐龙的基础上增加爱学习兴趣。

总之,备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的,充分的备课会令老师感到讲课很自如,对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问,令整个教学过程都可以尽在教师的把握中,就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。

一节教师充分背了的课,它的合理的教学过程可以帮助学生记忆,扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉,能够提高教师在学生的心目中的地位。

备课,教学中的首要环节,对整个教学的效果起着不可忽视的作用。

二、 导入技能。

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

良好的导入能引起学生学习兴趣,激发学习动机;能引起学生注意,帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫,使学生明确学习的目的。

尤其是生物课,其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

初上讲台时,我就注意充分利用导入语,引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。

可是,毕竟缺乏经验,课堂导入的一些细节做的并不完美。

如《变异》第七单元第二章第二节,在讲课开始我和学生们分析课本上的“体色不同的猪宝宝 ”图片,了解母猪可以生下体色不同的猪宝宝,然后再通过这种现象引伸出变异的概念。

同样的内容,冯永慈老师让学生做了一个游戏,通过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同,然后分析为什么不同,怎么产生的不同,最后的出这是一种变异的结果。

一样的内容,不一样的导入方式,不同的效果,对学生来说做游戏更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解。

在开始实习之处,很快便发现了再导入方面同冯老师的差距,因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式,然后经过改编成为自己独特导入。

再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式,争取给学生一个合适的新颖的导入。

耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。

可能同其他老师分享交流,在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。

三、 提问技能。

提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。

提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。

在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。

在一堂课的开始,提问是经常采取的回忆手段,可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始,所以说提问在整个教学中有很重要的地位。

加入提问这个阶段弄得好,这个时候老师的教学激情便会有很大的提高,令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话,对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的,使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。

如果是在授课中提问,这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛,甚至打乱教师的预先安排。

在充分认识到提问的重要性后,在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能,由原来的毫无准备到注重各种技巧。

以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,高不可攀,学生也不会动脑筋。

因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同,能够回答的问题也不相同。

如果用同一个问题提问不同的学生,特别是用一些难度较大的问题提问差生时,则会挫伤他们的自信心。

因此,成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题:成绩较差的`,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。

可以让学生在课堂上进行探讨再回答,或者让学生在课后再进行思考,下一节课再进行回答。

当然了,提问的技巧还有更多的花样,如选用新颖别致的问题,留下悬念的提问,结合生活体验的提问等等。

一节甚至可以根据课堂的需要,运用多种提问方法,用以把课堂的气氛调动起来,引导学生进行深思,从而达到培训目的。

四、板书技能

板书是学生掌握材料的凭借,巩固知识的依据。

因此,教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

系统性板书是对教学内容高度概括,如讲课提纲、基本内容、重要结论等;辅助性板书是根据教学需要,将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容,简要的写在黑板一侧。

课堂日总结(热门14篇)篇九

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点,紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学,依靠全体教职工,积极进取、努力开拓、奋发拼搏,学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标,以“深化教育教学改革,扎实推进素质教育为核心,以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展,在教育局吕局长带领下,通过实践论证,本学期推出“135互动课堂教学模式”以来,学校领导高度重视此项工作,建立健全各种组织,并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案,组织培训,在期初会上进行模拟演练,查摆问题,开学后及时进行班级和小组文化建设,目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看,还存在很多亟待解决的以下几个问题:一是对模式的理解和运用;二是对导学卡的编制和运用;三是小组合作交流的有效性的问题;四是对有序有效的学生展示的研究;五是对评价标准的确定,如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求,现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下:

1、更新教学观念

观念决定行为,要改变教师固有的观念是很难的。为此,开学初,组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读,对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让教师形成课改的理念。通过培训引领,老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时间后,在学校组织的“135”理论过关考试中,90%的教师达到优秀成绩。

此外,学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中,教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式和教学行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念,改变了教学方法,把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

2、组织建立:建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长(主任)――教学处――教师,前勤――后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。

3、制度健全:建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边规范。

4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设,小组文化建设,教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学实施,强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”顺利实施。通过教研带动,使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法,总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。

学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设,从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂,查导学卡,看导学卡,听互动课,和讲课教师座谈,和学生座谈,及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾,设身处地,站在师生的角度来分析困难,设法尽快解决突出问题。通过这些举措,强化了师生对“135”互动课堂的认识,争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤,组织教师深入学习“135”内容,充分发挥教研组功能,利用集体备课、听课、评课活动,加大研讨力度。

课堂日总结(热门14篇)篇十

本学期开设了演讲与口才课,虽然课时不多,然而回忆起来上课的情景仍历历在目。仍记得同学们每次上课都跳的特别激情的心。所有的所有都是如此的清晰,如此的逼近,似乎伸手可及一般。在一学期以来的各项活动中,在这短暂的演讲与口才课中,我们欣喜地看到,同学们在成长,学生慢慢变得自信起来。他们的演讲风格日趋成熟,技巧不断提高,而原有的不良的习惯性动作和表情则在不断改进。曾经的他们一直以为上台演讲是一件极具挑战性,甚至还满带恐怖色彩的事情,而现在,由于老师的热心指导及他们自己的多次锻炼、思考,自己终于慢慢的走出了这个心理阴影。站在台子上,渐渐的不在哆嗦,甚至脸上还会带点自然的微笑,很偶尔的时候,也会加一些老师教的手势。可以从容地站在大家面前,流畅的把自己的观点表述出来,虽然每个人的起点有高有低,可是,只要有进步,就是可喜的。这也代表着:他们突破了自己,战胜了自己。

回顾本学期的活动情况,感到最大的是活动形式灵活,为每一位学生提供精彩的难忘的舞台。尤其是本班的“雪飞花”组合,自编自导的诗剧《七步诗》、创新版本的《明月几时有》等,还自编自导了家庭生活电视剧等各类活动活动,优秀的学生得以展示自己的风采,而水平相对而言还有待于提高的学生得到这个机会。

演讲与口才,是我们生活中的重要的一部分。我们的课虽然结束,然而演讲与口才并没有结束,因为生活还有好多路要走,我们还要说话,还要面对许多人许多事。路有多长,演讲与口才就有多长。

所以说,课程的结束,并不是结束,也不应该是结束,而应该是开始。第一步已经走出,那么接着走下去吧!

文档为doc格式。

课堂日总结(热门14篇)篇十一

课堂小结是课堂教学的一个重要环节,在教学中起着不可忽视的作用,适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构,掌握内在联系,对促进学生构建自己的知识体系,有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识,突出重点、突破难点。课堂教学中,每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中,为了使学生掌握这些知识,,还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来,学生头脑里涌进了大量的零碎信息,这些知识往往是不稳定的,不牢固的,特别是新旧知识之间容易混淆,产生理不顺的现象。因此,教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理,理清知识的内在联系,形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法,通过课堂小结,指导学生把新旧知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识的精华所在,这有利于我们突出重点,突破难点,达到引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解的作用,为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力,升华学生思维。当教师讲授完新课后,随着下课时间的临近,学生的注意力由高度集中到逐渐分散,渐渐变得心不在焉,为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次飞跃,通过巧设疑问、营造氛围,能提高学生的注意力,培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题,这就大大地激发了学生学习的热情和积极性,使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程,更是学生实践能力培养提高的过程,在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。三、课堂小结可以承上启下,为新课作铺垫。数学知识具有一定的系统性和连贯性,旧知识是新知识的基础,而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时,由于时间关系,往往只能就所学内容进行讲解,对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解,往往死记硬背,或者虽然暂时记住了,却难以长时间记忆。因此,每节课结束前用一点时间适当地进行小结,把本节课所学内容与前后的知识进行联系,从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳总结,把相关知识融会贯通,为新课作铺垫。总之,利用课堂小结,既可以理顺知识、培养学生的学习能力,又能提高学生的思维品质,使教学环节更完整、学生思路更清晰,从而使课堂教学有一个完美的结局,圆满地完成教学任务。

课堂日总结(热门14篇)篇十二

由广州市预防医学会主办的广州市预防接种门诊"妈妈课堂"推进会近日"开课啦"。为提升年轻妈妈群体健康素养,广州市将在全市逐步开展"社区妈妈课堂"活动,通过社区卫生服务中心定期开设"社区妈妈课堂"公益讲座,方便年轻妈妈群体在家门口就能获得权威、科学的健康知识。此举措正符合了国家推进基本公共卫生服务均等化、提升居民健康素养的理念。

来自广州市荔湾区彩虹街社区卫生服务中心何玲萍科长现场为妈妈们演示了一堂生动的"妈妈课堂现场班",并回答了妈妈们关心的疫苗接种方面的热点问题。

广州市预防医学会黄桂花秘书长在推进会上表示:"从妈妈开始怀孕到宝宝哇哇落地,新生儿的降生承载着全家的幸福和希望,宝宝的健康成长受到社会的极大关注。因此孕产妇保健、儿童预防接种工作,是关切到市民利益的基本公共卫生服务项目。本市全面推进的"妈妈课堂",努力打造一个为年轻妈妈值得信赖的、可靠的、及时地普及婴幼儿疾病预防等科学保健知识平台,以提高接种人员工作效率,减少冲突、投诉和纠纷,更好的保护宝宝健康。"。

广州市预防医学会会长王鸣强调指出,现在,绝大多数的家长已经意识到了接种疫苗的重要性,但是对于疫苗接种相关知识还不甚了解,而基层医疗机构承担着国家十一大类基本公共卫生服务项目的具体落实,基层医务人员工作十分繁重,特别是在儿童预防接种工作中,往往没有太多的时间逐一向每位接种者详细介绍疫苗接种相关知识。

开设"社区妈妈课堂",等于为家长和社区医疗机构搭建了沟通桥梁,家长们可以集中在一起,听专业医务人员讲解相关知识,增进彼此沟通、交流。通过"社区妈妈课堂",家长到接种点排队获得咨询的3分钟,延长到接种前就可和医生充分互动30分钟,优化了基层医疗卫生服务,大大提高了家长的预防接种知识知晓率,确保宝宝能及时、科学地接种疫苗,降低疫苗针对的疾病发病率,呵护宝宝健康成长。

"妈妈课堂"推进会上,广州市疾控中心计免科蔡衍珊副科长介绍:"目前,我市已有46家预防接种门诊加入了"妈妈课堂"活动,并制定了详细的开课计划。20xx年"妈妈课堂"开设单位将逐步扩大到全市的社区服务中心。根据广州市20xx年人口出生率大致推算,全市约有年轻妈妈(孕妇及0-6岁儿童母亲)近百万,其中新妈妈约万,这些"年轻妈妈"都是"妈妈课堂"的重点服务人群。同时也欢迎"年轻爸爸"、"爷爷奶奶"以及广大市民朋友们走进"社区妈妈课堂",学习健康知识,共享健康理念。

推进会上,何玲萍科长向35位新手妈妈讲解了预防接种知识,接种前后注意事项及疫苗常见接种后反应处理方法。现场的年轻妈妈们争相提问,与专家交流踊跃。首场"妈妈课堂"结束后,年轻妈妈们纷纷表示:以后在家门口就能免费学习育儿知识,开"妈妈课堂"是实惠的福利,为老百姓办了件大好事。

课堂日总结(热门14篇)篇十三

今天一大早就起床上课,没有激情,还没来得及吃早餐,就马上要赶去上课了,心情超级不爽。不过我还是以我的非常人意志力起床去上课了,怀着郁闷的心情来到了教室。刚刚到的时候以为又无聊的3个小时,但是我听了老师讲了一会儿课之后就觉得,耶,这个老师不错,很有激情哦,我就认真的听老师讲课了,老师越讲越激情,我越听越入迷。那是从前都没有过的,从来都没有这么认真听过课,这个老师讲得太好了,我喜欢这种风格的讲课。老师在课堂上给我们看了几个事迹我也觉得很不错,每个成功的人都是从最辛苦的做起,虽然工资不多但是我们学到的.是经验。这堂课让我知道,虽然我现在什么都没有,但是我相信总有一天我会过上幸福的日子,还会让家里人也过上幸福的日子,就像老师说的,她刚刚毕业的时候也是什么都没有,每个月拿1200的工资,到现在也还不是一样成功了,有房有车。我想我努力的话以后的生活一定会是幸福的,从现在起我要努力学习,用多一点点的辛苦,来换多一点点的幸福。

叶辉。

课堂日总结(热门14篇)篇十四

我与xxx一起度过几个课的数学,就我个人看来,xxx同学是一个非常聪明的孩子。只要他有认真听了的知识点,相应的习题就能够很好的解答出来,而且反应很快。但是他最大的问题就是很难集中注意力听课,离不开手机。强迫他听个知识点后,手就痒痒的要拿手机。我已经帮他复习了函数、解方程相关的知识点,如果他认真做题的话,这部分内容没什么问题了。在后面的补习课,我个人建议帮他复习下几何方面的知识点,这方面的题他还不怎么会解。

最后祝愿王纪源在新的老师带领下,一路斩荆披棘,在中考中取得优异的成绩。

学生姓名:xxx性别:女年纪:八年级科目:数学基本情况:

杨洁颖是个勤劳刻苦、认真学习的好孩子,布置的作业都会很好完成。上课认真听讲,不懂的话会自己提出来,有良好的学习习惯。但是她比较粗心,化简代数式甚至很简单的数字计算都会经常算错。所以希望后面的老师注意下她粗心的毛病。另外,八年级下册的内容基本讲完了,上次课我给她讲的是数字分析,还没讲完。后面的老师可以继续给她讲这部分的内容。

年纪:七年级科目:数学基本情况:

xxx是个活泼开朗、特别爱笑的好孩子。她上课能认真听讲,讲课的时候能够跟老师很好的配合,作业也完成的非常出色。现在她数学成绩基本接近满分,第一次月考100分、这次期中考98分。另外,七年级下册的内容已经给她全部讲完,并且有复习了一次,做过两份复习题了。个人建议新老师给她做下强化题,以便达到巩固。

学生姓名:xxx性别:女年纪:三年级科目:数学基本情况:

xxx是个活泼开朗的小孩,数学成绩95分以上。他很听话,让他做的作业他都会按时按量完成。他喜欢跟老师聊他在学校遇到的开心事,给他上课可以给你带来欢乐,他是我很喜欢的孩子。我每次上课都是先帮他检查学校老师布置的作业有没有做完做正确,然后再给他复习学校学过的内容以及做些练习。后面老师可以借鉴下。

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