每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
暖流篇一
在现在的这个社会，能够体现出美好的，也就只有那人与人之间微小却又真诚的暖流了。
夏天已经过去，秋天已经到来。夜晚也从炎热而又闷热转变为清凉而有微风。而那种夏夜独有的闷热也被这阵阵清风所代替。
我在这个微风阵阵的夜晚与妈妈同去茂业买首饰。
在妈妈的千挑万选下，终于将一件项链收入囊中。我拿着票忙跑去客服中心去抽奖。不久，我从装着满满一箱奖票的抽奖箱中信心满满的拿出四张奖券。随着一个个答案的揭晓，我的心情也跌至冰点。
正当我准备将四盒抽纸抱走时，忽然一时手颤，便将那四盒抽纸抖落在地。站在一旁的一位阿姨立刻弯腰帮我将掉落在地的抽纸捡起，而后码好后递给我，我想向她道谢，但她却消失在了这人山人海的客服中心。
我将四盒抽纸放在手推车中，在心底默默的向她感谢。
不一会儿，妈妈又去另一家店看戒指。而我无聊的将手机拿出，准备将今天坏手气抽到的抽纸拍下来，明天放到微博里。
不久，我就跟妈妈去了另一个柜台。
不久，一个身穿工作服，手拿清洁用具的大婶出现在我们眼前。她询问我们有没有丢东西。我一听便提起警惕，连道没有。直到她问到手机时，我伸手摸摸口袋，发现空空如也。而她在询问了手机的颜色，品牌之后。从另一只手中拿出了我的手机。
我连忙道谢，而她在接受了谢意后，拿着她的清洁用具走向远处……
她的身影是如此的渺小，但心灵却是何等的高尚！
一股股暖流从我心头慢慢滑过……
暖流篇二
一、揭题质疑，初读体会：
二、精读赏析，深入体会：
三、点明中心，总结体会：
一篇课文的教学设计是否精当，课堂教学是否有效，关键还是在于教师课前钻研教材，我们要针对教学目标，教学重点，找准课堂教学的切入点，然后围绕这个点，精心设计环节，追求课堂教学的有效性。
暖流篇三
聪明的，你知道吗？我们生活的这个世界上为什么那么的温暖那么的祥和？告诉你吧，这是因为每个人心中都暗藏着一个字-----情。
今年过年我被许多人给予的温暖打动，其中有家人，有朋友，有同学，有老师......其中让我最受感动的是我的表姐了。
大年初四，我和父母一起来到外婆家拜年，正巧姐姐和她的爸爸也来了。一进门，姐姐便迫不及待地拎着一个大袋子奔向我的面前说：“新年快乐，这是我送给你的新年礼物。”我见了开心极了，把手伸进袋子里东摸西摸。我摸到了一个长方体似的东西，“唰”的一声拿出来一看，原来是今年最流行的铅笔盒，我见了非常喜欢。可是奇怪，姐姐怎么会知道我喜欢这种样子的铅笔盒呢？在一旁的姐姐看出来我的心思说：“上次你在我家拿着我的这种铅笔盒爱不释手，我猜你肯定喜欢中铅笔盒，所以我就买啦！”我听了心中感动极了，原来姐姐是那么的了解我啊。接着，我又在那个神秘的，充满情的袋子里寻找。摸着摸着，我又摸到了一个长方体一样的东西，不过好像有个拉链。我充满好奇的拿出来一看，原来是一个文件袋，这也是我最喜欢的款式。我感动的看了看姐姐，她正笑眯眯地看着我。
记得上个星期，我和姐姐一起到文具店买文具。我看到了这种款式的文件袋，拿在手上坐看右看，我非常喜欢。可是那个无情的标价牌让我又把文件袋放了回去。这时，姐姐走了过来，看我正在目不转睛地盯着那个文件袋看，好奇地问我：“你是不是特别喜欢这种文件袋？”我听了使劲地点了点头，她看了离开了，我也跟着她离开了文具店。
真没想到，姐姐居然把这件事一直放在心上，并且把它当作新年的礼物送给了我，我开心极了并被这种亲情温暖着，心中不禁想说一声：“有个姐姐，真好！”后来我又拿出了其它一些文具，那一天我心中一直暖洋洋的。
现在，聪明的，你明白了吗？世间最美好的东西“情”已经化成一丝暖流涌进了我们每个人的'心膛，无论是亲情还是友情，我们都要去珍惜！
暖流篇四
“family”广告上，一双臂膀伸开了，下面有一个幼小的身体，依偎在妈妈的身旁，妈妈为他遮风挡雨，随着时间的流逝，妈妈的背驼了，孩子的臂膀展开了，为妈妈遮风挡雨。每当我看到这则广告的时候，都有一股暖流涌上心头！这就是家，这就是妈妈！
一天早上，我一觉醒来，觉得浑身没力气，身体像灌了铅一样沉重，眼皮也像两块铁饼一样，睁不开眼睛，我有气无力的喊了一声:“妈！”话音刚落，妈妈便蹿到我面前，摸了一下我的头说：“儿子，你发烧了，是不是浑身很疼？”我点了一下头，妈妈一边说着，一边给我拿来水和药来喂我吃了下去，一股暖流顺着我的喉咙一直流到我的肚子里，我感到很舒服，但妈妈还是不放心，还是带我去了医院，经过检查医生说我是细菌性流感，需要打点滴，我躺在病床上，妈妈就像一个不知疲倦的卫士一样守护着我、照顾着我，为我读课文，就怕我落课程，我睡了醒，醒了睡，就这样，我昏昏沉沉的睡了一天。
清晨我睁开双眼，仿佛天更亮了，空气也更清新了！妈妈看到我醒了，忙问：“怎么样？感觉舒服点儿了吗？”我的肚子咕噜噜的叫了,妈妈马上给我端来可口的饭菜，原来妈妈早就准备好了我爱吃的饭菜，当妈妈一口一口地喂我饭时，我看到妈妈那充满血丝的双眼，我问妈妈说：“昨晚你睡哪了？”妈妈说：“我睡在旁边的凳子上了，挺好的。看你睡得香时，赶紧给你买的饭，多吃点好得快些。”顿时，我心里酸酸的，泪水萦绕在眼眶中，我努力没让它滴下来。在妈妈的细心照料下，两天后我可以去上学了。
今天的太阳真暖和，我和妈妈走着，妈妈关心道：“儿子，你病刚好，出汗了不要脱衣服，要多喝水……”这时妈妈的唠叨已经不再那么烦人了，反而令人感到温暖，我“嗯”了一声，迅速踏上了校车，眼泪却滴在了校车外，车门关了，妈妈仍在下面嘱咐着。
暖流篇五
班级六（四）班学科语文教时第一、二课时时间 课题 2 暖流教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2.学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。 3.说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
1.学习按提示语提示的语气读人物的语言。
程教师活动
设计思考、添改 一、谈话导入
1.谈话：上课之前，
我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3.导入 新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 1.认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7.组织交流分段及段意。 1.自由读课文，努力读准字音，读通句子。
2.自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。
3.全班交流自读情况：
（1）开火车读生字。
（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）分自然段朗读课文。
（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。
4.再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。
5.把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。
1.指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2.组织交流上述问题。
3.提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4.组织讨论上述问题。
5.指导有感情地朗读。 1.听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2.全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
3.讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
4.练习有感情地朗读第一段。 四.指导写字
2.指导用钢笔描红。 1.自由说说记住生字的巧妙方法。
学
过
程
教师活动
设计思考、添改 一.复习导入
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。
2.指名有感情地朗读第一段课文。 1.听写含有生字的词语并检查订正。
2.组织学生按要求自学课文第二段。
3.组织交流。
4.组织同桌分角色朗
读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5.引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6.引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。 1.按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要做了什么。
2.交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。
3.同桌分角色朗读，注
意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
4.结合句子谈感觉。
（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。
（3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。
1.组织齐读。
2.提问：王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢？
3.组织讨论上述问题。
4.组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 1.齐读课文第三段。
2.考并讨论王辉为
什么说自己打心眼里佩服江主席。
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 1.再次深入理解“暖流”的意思，体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。