在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
这一家子我这一家字篇一
家，是避风的港湾，家，是幸福的摇篮。每个人都有一个家，每个家各有不同。
我还有一个偏心的爸爸，他总是让着弟弟。有一回，弟弟把我的东西弄坏了，我跑去批评弟弟，弟弟却找爸爸。爸爸听了弟弟的话，走到我面前骂了我。我把事情的经过告诉爸爸，爸爸却说：“没关系，弟弟还小不懂事，你应该让着弟弟点，不应该去批评他。”你瞧，我的爸爸就是个这样偏心的爸爸。
我是一个倔强的孩子。那天，爸爸来接我和弟弟回家。我为了收拾东西，更慢下来。爸爸到家后告诉了妈妈。他们都说我是小母鸡，动作那么慢。我生气极了，一气之下跑到楼上去，把自己关起来，连晚饭都不吃。你瞧，我就是一个这样倔强的孩子，谁也奈何不了我。
瞧，这就是我的一家。我爱我的家人，我爱我的家。
这一家子我这一家字篇二
配当五星级厨师的爸爸。
你可别看他平时好吃懒做的，要真的做起菜可是无人能比的。有一次我闲着没事做，走到厨房看有什么新鲜事。一走到厨房，就闻到了一股香味，原来是我最喜欢吃的'“萝卜炒鱼”我便先环顾了四周，确定没有一个人，随手就拿起了一大块鱼内津津有味地品尝起来。太香、太美味了！我忍不住又吃了一块……爸发现这道菜少了一些。我怕爸爸怀疑我偷吃了，便急忙说可能是记错了吧，爸爸半信半疑。
离不开书的妈妈。
她看书可不比得上一般人，说她是白蚁这个比喻再好不过了。白蚁是在“啃”木头，而我妈妈是在“啃”书。《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》……她都看过。不管什么时候，她身边总是会有一本书，就像她看护人一样，成天跟在后面。而这个小看护人只要一有时间，就会被主人翻来翻去，真是没办法。
大画家女儿。
爸爸是大厨，妈妈是书迷，而我就是一个“大画家”。不信你们看，每次放学回家，先是把作业做完，自己再复习、预习，剩下的时间就该我这个大画家发挥了！我把素写本拿出来，再拿出画笔，兴致勃勃地画起来。妈妈以前也经常说我一天到晚只知道画画，不把学习用好，以后怎么上大学啊！
这一家子我这一家字篇三
今天，我将通过对义务教育课程标准实验教科书——艺术三年级上册第三单元课题二《瞧这一家子》的作课做具体的分析、说明，在这里与大家一番汇报。
生活是创作、创造与创新的唯一源泉。从人的心理发展的认知过程来看，创作过程就是对生活的理解和感悟过程。本课以感知生活发现艺术，在艺术创作联系生活，以小燕子的巢穴为着眼点，让学生了解小燕子繁衍生息的生命过程，探究小燕子的筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。以绘画与手工制作为切入点，引导学学生用不同的工具材料表达出来一个发现美和创造美的过程，以艺术化的方式呈现学生们心中的小燕子家园。在创作的基础上让艺术回归生活，欣赏仿生建筑的艺术美，让美术作品走进生活，教会学生学中用，用中学。
在教学实践中发现，三年级的学生活泼好动，求知欲望强烈，喜欢参与各种活动。但在活动中的协调合作能力、艺术创作能力还不够完善，为了培养学生的'合作能力和创作能力，我大胆地让学生自己结合小组，用“互动式”的方法进行授课教学，鼓励学生踊跃参与，发表个体的想法和见解，提出自己独特的构想，你教我，我教你，你帮我，我帮你；一传十，十传百，有时倒挂成十帮一地互动教学，形成一个比学赶帮的学习氛围。在“玩中学，学中玩”的愉快教学中，充分调动主观能动性，激发学生的学习欲望，挖掘学习的潜能，让学生自由地体验艺术，感悟艺术。
1、 知识与技能：探究小燕子的筑巢形式，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。
2、过程与方法：借助艺术课中的绘画、手工制作、乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段。
3、情感与态度：培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。
本课的教学重点是探究小燕子的筑巢形式，难点是学习利用不同材料的特点，共同合作为小燕子一家子造个新家。
本课以创景激趣、氛围渲染→再现生活、引导观察→故事导入、分解习性→ 图音通感、情感升华 →作品欣赏、探究方法→ 拓展想象、互动交流→美术创作、表现生活→欣赏创作、交流评价→美术运用、回归生活为整体教学思路。
课前，布置了燕子飞翔情境，创景激趣、氛围渲染、引导观察、激发学生的学习兴趣，由故事引入，进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在，从中获得启示，激发学生学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱我家”的亲情和爱心。再将视觉与听觉相结合，共同感受并体验大自然中美的元素。借助乐曲、图画等形式对自己的表达进行艺术化的再现，升华情感。欣赏美术作品，引导学生从作品欣赏中，学习对燕子进行艺术表现的方式与方法，师生互动交流，拓展创作思路，为学生在创造性地使用表现材料时，积淀了丰富的艺术表现方向。在积累了大量的美术创作素材之后，让学生自己分组，学习利用不同材料的特点，大胆创作表现艺术作品，从不同的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律与联系。最后让学生联系生活，捕捉生活中的艺术创作美，让艺术回归生活，让学生感知艺术创作在生活中的运用。
在教学实践中感悟到：“不管是专业的美术教师或者音乐教师在教学时，重点不在于他本身技艺是否高超，而是能否能成为一个引导者——教师之教在于相机诱导。”而太多的时候，我们用“固定”的意识代替了孩子们激发潜力的过程，为追求所谓的“高效率”而放弃了给他们体验美的机会。在急功近利的枷锁下，他们唯唯诺诺、亦步亦趋，思想逐渐缺失了灵性，能力也渐趋平庸。没有了灵动就没有创新，这种貌似生成性、综合性的艺术课堂，只是由一些虚空的表象和虚假的过程包裹起来的一个空壳，即空洞的课堂形式，谈不上课堂上的精彩。
愿:平等、互动、充满激情和智慧的对话成为我们艺术课堂的一道美丽的风景线!
这一家子我这一家字篇四
我的家是由书呆子老爸、啰嗦老妈和爱探究的我组成的。
书呆子老爸
我的爸爸是一个书呆子，每天只要一有时间，他就会跑到书房里去津津有味地看他的小说书。老爸看起书来像着了迷一样，你就算对着他的耳朵大喊大叫，他也不会有什么反应。叫个老半天，他才会慢慢地抬起头来，问我什么事。记得有一次他把水放在炉子上烧，然后就津津有味地看起书来。半个小时之后水开了，他却听不见，还在看书。还好妈妈及时发现了，这才避免了一场灾难。真是个书呆子老爸!
啰嗦老妈
我的妈妈没有什么特别的地方，就是一张嘴总管不住，每天早上她都要催我：“快吃早饭!马上要迟到了!”“知道了，知道了。”我不耐烦地回答。也不知道她每天都催烦不烦。有一次我正在做一个千年不遇的好梦，突然被妈妈叫醒了：“七点三十分了，要迟到了!”吓得我魂飞魄散，赶紧穿衣服、洗脸、刷牙，结果出门时才七点四十一分。我想：老妈真坏!
爱探究的我
我是一个爱探究的小男孩，我对什么事都感兴趣，我也什么事都做得出来，例如：把金鱼的尾巴剪掉看它还能游吗……就拿上一次的事来说吧，我发现收音机里好像有人在说话，我就趁外婆外公不在的时候把收音机给拆了，发现里面除了密密麻麻的零件外，并没有人在里面。正当我为我的发现而高兴时，外婆外公却在为收音机而叹息。
这一家子我这一家字篇五
我爱他。他比我年长五岁，跟他很少聊心事的，感情可以说似一杯白开水。表面上平平淡淡，可是只有有心人才能尝出蕴藏在里的味道。记得那么一次，发生得很突然。那个雨季，爸爸不在家，而我却要赶上上学的时间，没人载我去了。起初，天空只是飘着丝丝的雨。路上，一辆摩托车上飞驰着，一个少男载着一个少女，少女则是学生装。随着路旁的树木一棵棵的往后退，雨似乎也大起来了。穿好雨衣后，继续出发。“有没有淋到身上？”“没有，小心开车吧。”可是，天公不作美。雨越下越大，瓢泼似地下着，这场大雨阻挡着我们前进。后来，打电话叫亲戚的私家车过来载我上学。漫长的等待，倾盆的大雨，由于地址说得不太清楚，亲戚在一个拐弯处停下。他穿上雨衣，跑过去了……那时候的雨浸没了他的脚跟，我只看见雨肆虐地打在他身上，只听见当时下水道那雨水漱漱作响地流。那时候的我，傻傻地站着，只知道一种名为感动的感觉涌上心头。我想那是亲情所带来的吧。
我深爱他。他的身材不高，有一点胖乎乎的感觉，可是他在我心目中永远是最帅的。这件事也发生在接送我放学的时候。那个寒冷而漆黑的夜晚，看着学生们一个一个地回家，我觉得有点不对劲了，于是打电话给他。结果他以忘记来接我来回复我。当时的我很愤怒，这也能忘记的吗？那什么才不会忘记啊！接着，我赌气离开，过了一条街，买了串热腾腾的食物。在我印象里，我感觉当时花费的时间不是很多的。可是，当我回过头来，看到他一个在那等待，在那张望，似乎也在焦急。我倍感难受了，在北风呼啸的晚上，他一个人就这么站着，让我觉得有种孤独的感觉，更加有种心痛的感觉。我走过去，问道“等了很久吗？”“不是，刚到。”而我分明看到他那冻得通红的手和脸，我的心颤了颤。或许在他接到电话时，他就马上飞奔过来了。我错了，在这里，我想说我错了，错得很彻底。我不该那么孩子气。也许我无法想象当时的你看不见自己的孩子有多么的焦虑。
我既“恨”她又爱她。在我的记忆里，她是个严母。小时候，哥哥可以到处玩耍，而拥有童心的我也爱玩耍。可是，她却让我留在家中帮忙。我觉得她偏心，因为她的偏心，我失去了玩的资格。可是，随着我慢慢地长大，她时不时给我的嘘寒问暖让我爱她。是啊！有哪个做母亲的不爱自己的孩子。或许是因为爸爸从小宠我，而她就要当任上这个严格的母亲的身份吧。她的严格让我恨她，同时也爱她。正是因为她，我才学会了如何更好地做人，更好地学习。没有她，就没有今天的我。
我爱我们这一家。我此时此刻就要告诉自己，我很幸福，我很快乐。
愿我的心永远沦陷在这亲情里。