范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
静夜思静夜思字篇一
在这个大千世界的许多美景中，有人喜欢连绵起伏的高山，也有人喜欢奔腾汹涌的江河，但是，我更喜欢那月儿照耀下的静夜，因为那使人沉醉。有那么一片温馨，有那么一些宁静，有那么一点诗情画意的朦胧。
夜深了，整个村庄都安静起来，我打开门，默默地走在乡间的小路上，欣赏这月儿照耀下的静夜。
蓝蓝的天空像是被哪一个顽皮的孩子涂了一层墨水似的，漆黑漆黑的，不见一点明朗的色调。天上的星星还眨呀眨的，调皮地朝我眨着眼睛。天空中静得出奇，小鸟和蝉这时候也不动了，他们或许在休息，在睡觉，也或许和我一样，静静地欣赏这如诗如画的美景。
我又来到了小河边。他还是像白天那样涓涓细流着，只不过被月光一挥洒，河面上波光粼粼，整条河流像一条银带一样，还闪呀闪的，也许他感受到了这夜的静态美，便舞动着腰肢，跳起不歇的舞，甚是耀眼。在小河的旁边有一个方形的河塘，我来到河塘边，观赏一株荷花。月儿弯弯的，像一个香蕉，月光挥洒着河塘，把河塘照得像白天一样。这株荷花已经开花，粉白的花瓣下面有长长的莲梗衬饰，真像一个亭亭玉立的少女。荷叶是碧绿的，翠绿的，真的是浓翠欲滴，像一把大伞一样。上面还散镶着几滴水珠。“啪”！一滴露珠像落叶归根一样回到了河塘的怀抱。突然，在一片莲叶上的一个东西突然跳到了水中，溅起了朵朵水花，把我吓了一大跳。“呱，呱……”呵，原来是只小青蛙啊！几条小鱼也过来凑凑热闹，钻到了莲叶下面，睁着好奇的眼睛张望着。这时候，小珠活了，莲叶活了，荷花也活了，一切都活跃了起来。在月光的照耀下，一切都是那么地安静、闲适。我想，“荷塘月色”大概也就是这样吧！
突然，天空中下起了雨。雨很小，小得让你忽视他的存在，一切又都安静起来了，好像这雨声是一首绝佳的催眠曲。月光也变得黯淡了，又恢复到以前的静夜。一切又都朦胧起来了，有种虚无缥缈的感觉，好像这不是在人间，而是在天堂。我的心灵得到了净化，仿佛超脱了一切。在这里，我可以逗着花，捻着草，追着风，一切都是那么和谐，我已经与这里融为一体了。
真想再次回到那个地方，回到那个村庄，寻觅那片天空，寻觅那条小河，寻觅那方河塘，寻觅那片永远流逝的时光。直到现在，我还深深陶醉在那静夜里——那月儿照耀下的静夜。
静夜思静夜思字篇二
也许是快近天明了吧？我第一次醒来，睁着半开的睡眼朦胧地看着黑夜板着的面孔。我轻轻叹息了一声，然而在这冷寂阔大的黑夜中，那声音似乎灰沉沉的浮在了周围像是从另一个灵魂里发出来的，着实另我悚然，更感凄寂。
也许是快近天明了吧，我敏感的耳朵捕捉到这个世界的声音——几声稀淡的鸟鸣和若有若无的狗叫。我疑惑着这样繁华而喧闹的市中心怎么回有鸟鸣和狗叫呢，然而那些声音确实的渐渐真切，好象还掺杂了流水的声音。“告诉我那故事，往日我最心爱的那故事，许久以前，许久以前……”心中蓦然想起这个片段。
我看到了故乡，看到了老屋那刻满百鸟蝶虫的镂栏里布满的尘埃与记忆。我看到了朱红的琉璃瓦上还悬挂着中秋时买的红灯笼，我看到了那个裂了半壁的石蹲上邻家孩子像我们儿时一样几个小脑袋挤在一起嬉闹，像秋日里盛放的簇菊。
母亲昨日打来电话说老渠堰要重修了，我内心一阵凄然。我记得离老屋不远的那些高高的渠堰，渠堰埂上还有一排排的经年老柳，歪着脖子的，从根便分了茬长成两棵树的，带着臃肿的木疙瘩的，形态各异，祖父带我去那里放羊的时候就说它们是活的十八罗汉。然而渠堰重修势必代表着它们生命的终结。我曾经就那么固执的以为它们的存在就是为了填补我们童年精神的空虚，而如今亦如我想，我们丰羽而飞走的时候它们也该真正的老去了。但我依然相信那些各异的老柳是故乡最美丽的灵魂守护者。
我如痴如罪的想着，看着，听着，咀嚼着，恐惧、凄凉的内心不知何时充满了温暖与勇气。
宿舍的长廊里不知是谁细咳了一声，惊亮了门外的灯。我睁开双眼，那昏黄朦胧的灯光绰绰离离，我试图翻身看一下枕下的时钟，但身体似乎僵硬了许久，动弹不得，借着暖暖的灯光我瞥了眼窗棂外的天，青灰色的天际已经渗出一丝绯红，冷色的布景下传来了这个城市的声音，刺耳的鸣笛与叫卖，如此清冷如此疲倦。我打了个寒噤裹了裹被角，又沉沉睡去了。
静夜思静夜思字篇三
想写点什么，无从写起；想说点什么，无从说起；想做点什么，无从做起。就这样，一个人，静静的，呆呆地坐着。
关了门，关了灯，关了音乐。窗外漆黑的天空里没有了往夜那璀璨的星，显得沉闷压抑。一如我的心情。周围沉寂无声没有了白天的喧嚣，让夜显得更加地空旷深邃。亦如我的心情。
我享受夜的宁静孤寂。喜欢雨夜里一个人静默地坐在电脑前，任手指在键盘上游走，敲我喜欢的方块字。每每此时，总觉得是自己的灵魂在悄悄地舒展开来，让自己放松，雨水滋润了大地，亦洗涤我的心灵，所有的烦恼忧愁都会随着雨声变成水雾飘散开来。随之而来的内心的平静是我长久以来所渴望的。
人，非圣贤，总会患得患失。然，细想开来，得失之间便总能寻找到一个平衡的支点。有时，有些事，得并非是福；有时，有些事，失并非是祸。得失祸福只是是非之间短短一念。有些事，并非我等凡人能够改变，但，得失之间必能互相转换。命中有时终归有，命中无时莫强求。这样说，不是颓废，不是低头，只是接受现实而已。我不信命，但我相信现实。
有时，我孤独。于是，我思想。在暗夜里，在清醒时，在与灵魂对话中，会感觉到自己的眼锋利地划破了生活中所有的谎言与欺骗，虽然觉得残酷却无比清晰，层层迷雾拨开，道道伤痕是那样血肉丰盈地展现在眼前，那种撕裂的感觉去伪存真，比任何时候都来的更强烈。于是，我便会更加知道现实的真实。孤独者，思想者的眼睛是清澈的，因为心里有镜自然目明。我喜欢真实的自己，喜欢那种淋漓尽致发泄的畅快，喜欢在黑夜里幽灵般游荡的洒脱，喜欢毫不留情地撕裂谎言的勇敢。
有时觉得自己无知，可，并非坏事，无知者无畏。在没有光亮的暗夜里，我的思想便会像脱缰的野马一般任意驰骋，无快慢无远近无界限，那样会使我的眼睛变得犀利，思维变得开阔。
没有什么事经得起将它放在空旷的无边际的暗夜里撕裂开来地风干，无数个夜晚后，便会灰飞湮灭，无影无踪。然后告诉自己：风过，尘飞，结束了。
敲完这样的文字之后，该结束的就结束了。我的思想我的心，可以安稳的休息了。
静夜思静夜思字篇四
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
课件：《静夜思》图片
一、导入
1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？
2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开
1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。
整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
静夜思静夜思字篇五
1、认识8个生字。
2、正确、有感情地朗读这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
本课这首《静夜思》是家喻户晓的一首古诗，很多的孩子都已经能够背诵了。于是我把学生齐背课文和单独背课文的这一环节由课的末尾提到了课的最初，并提出更高的要求：虽然会背了，但要把生字词都读准，还要读出节奏和感情来。明确目标，循序渐进，创设情境，引导学生读出诗中的思乡之情。
教学重点：
正确、有感情地朗读这首古诗。
教学难点：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
4.1第一学时教学活动
活动1【导入】背诵导入
同学们，今天老师给大家带来了一位熟悉的朋友，你们看是谁？（月亮）你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，他们写了许多关于月亮的诗歌。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）
活动2【讲授】认识作者、读课题
一、认识作者、读课题
1、你知道这首诗是谁写的吗？关于李白，你知道些什么呢？指名回答。
2、师补充介绍。
3、今天咱们就要来学习大诗人李白的《静夜思》。（板题）
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？学习生字“静”、“夜”，组词领会字义。
（3）再读课题，读出夜晚的安静来。
活动3【活动】初读感知，认识生字
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不但能认识诗歌中的生字，还能把诗歌读得有节奏，有感情。
1、自由读古诗，圈出生字，多读几遍。
2、师出示生字，生读给同桌听，并交流记住生字的办法。
3、指名汇报交流自己认识生字的办法。
4、读生字。（指名读、齐读、开火车读）
5、认识了生字宝宝，我们就能更好地读课文了。指名读课文。
6、要想把诗读好，除了认识生字还不够哦。今天老师给大家带来了一位读诗的高手，大家来听一听。
播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
7、指导学生读好诗句的节奏。
活动4【练习】理解诗意，熟练诵读
1、自由读诗，说说你读懂了哪一句？相机板书：望明月思故乡。
重点理解：霜（出示图片，直观理解）、疑、望。
2、师总结：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
3、这时候李白的心情怎样？
4、请大家把李白思念故乡的感情读出来。指名读、齐读。
活动5【活动】深入悟情，感情朗读。
1、师配乐朗读。
2、李白的故乡在哪里？知道么？
师介绍李白的故乡和经历，创设情境。
3、生情感朗读。
4、低头思故乡，李白会思念什么？指名回答。
说话训练：也许他曾在这样的月光下……
6、那个时候他的心情是什么样的？
7、二十多年后，在这个静静的夜里，天上还是这轮明月，还是这么明亮的月光，可地上的李白却孤孤单单一个人，他更加地思念爸爸妈妈了。
让我们用沉重的心情来有感情地朗读全诗。
师：所以，孩子们，我们望着这轮明月，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍试试，可以加上动作。
活动6【作业】拓展作业
大家想不想对李白多一点认识呢？介绍爱交朋友的李白，出示《赠汪伦》；介绍走遍祖国河山的李白，出示《望庐山瀑布》。
作业：回家再读一读李白的其他诗作，认识不一样的李白。
静夜思静夜思字篇六
这个夜，好安静，相比于白天的喧闹，很难让人相信，这是在同一个地方。
无数的灯光，仿佛朋友一般，用一种难以理解的语音，对你亲切地讲述着什么，语言中诱着一天一度的自豪。它们现在自豪，是有道理的。因为白天的主角不是它们，而是太阳。
夜，不知在什么时候来临的，也不知它是在什么时候才扩展到现在这样的无穷的大。夜，很随和地来临了，很随和地充满了每一个角落，很随和地接纳了灯光，在它的世界嬉戏。
这些，是日所不能拥有的。
日，有着君主、国王一样的风范，一切的一切都在它的世界里臣服于它，更别提灯光了，在日的统制下，这个世界几乎没有了它们的地位，它们想亮起来，可是，它们的光总是被太阳吞嗜，占为已用。
但是，在另一个夜的世界，主角是灯光。灯光有足够的力量在这个世界尽情地上演它们的节目。在平日，人们需要豪放的太阳，但在这个世界，灯光取代了太阳，人们更需要它们。它们的力量小，但它们是这个世界唯一的光源，这个世界，就像一个专门为它们而建造的大舞台，让它们在这里尽情地展现它们平日无法展现的风采。
夜，迷一样地存在着，宇宙由很多很多的颜色组成，但是，黑色——夜，是宇宙的基本颜色，它们充满了整个宇宙，遥远，没有边际。
在整个宇宙中，太阳和很多和太阳一样会发光的星系也就像地球上的灯光，在宇宙这个舞台，或者说——在“夜”这个舞台上演……。
静夜思静夜思字篇七
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白所创《静夜思》于唐玄宗开元十四年，年仅26岁的李白在一个月明星稀的夜晚，望见了浩荡夜色中的一轮明月，久别他乡的李白油然而生一种思乡之情，便写下了这首流传千年，中外皆知的著名诗篇一《静夜思》。
夜宿之时，床前久久未眠的李白看到了皎洁的月光透过高高的木窗铺满在地，盈漾在小屋里，就好似地面上泛起了一层明亮轻盈的白霜，李白依旧怀着那颗孤傲之心，但面对于家乡的回忆，点点滴滴零碎又美好的回忆充斥着李白的心，多久没回家了？李白默问自己，古代出行，一走便是几年，而即便是李白这样逍遥之人，也未曾得到过几次家乡的温暖，为了理想，李白可不能停下脚步。
想到这，李白站在窗前抬头望月，一轮遥远的月亮挂在夜空，就犹同故乡一般遥不可及，可这月亮却又照亮了异国他乡千万游子心中的黑暗。见月，如同见故乡，我们将思乡之愁寄与明月，不知那方与我们共望一月的家人会不会收到那份思念？望着那月亮，李白低下了头，陷入了对于家乡的无限思念，久久不能消散。
这首简单最朴素的小诗，几笔直白生动的描写将李白对于家乡的无尽思念。我们也从这样诗词中品悟到了在夜晚时的李自心中的起状，与那些同感思乡之人产生共眠，让这首诗流传至此。
这首家喻户晓的诗之所以在几万首诗间中脱疑而出，是因为李白这诗人用最朴实新颖的语言，写下了最真挚的感情。
静夜思静夜思字篇八
课前透视《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。
2、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。
教学时数两课时
1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)
2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)
1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)
2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)
3、 同桌互读古诗，互相评议。
4、 指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)
2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、 开火车认读生字。
5、 组词，用你喜欢的字说一句话。
6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)
1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)
2、 指名读文，注意字音读得是否准确。
3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)
2、 汇报。
3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。(教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)
1、 游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)
2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)
2、 组内互评。(提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)
1、 自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受?
2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、 你或者你的亲人有过想念亲人的`体验吗?具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)
3、教师引背、指名背、齐背。
4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)
1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)
2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)
3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)
4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)
1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)
3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)伴教锦囊词语解释静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。