无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
成语故事成语故事买椟还珠篇一
kāi chéng bù gōng
指以诚心待人，坦白无私。开：打开，拿出;诚：诚实，真诚;布：公布，现出;公：公平，公道。开诚：敞开胸怀，表示诚意;布公：公正无私地发表自己的见解。
这个成语来源于《三国志.蜀书.诸葛亮传评》，诸葛亮之相国也......开诚心，布公道。
褒义词
联合式;联合式;作谓语、定语、状语。
待人以诚、开诚相见、襟怀坦白
勾心斗角、尔虞我诈
三国时，蜀汉的丞相诸葛亮极得皇帝刘备的信任。刘备临终前，曾将自己的儿子刘禅托付给他，请他帮助刘禅治理天下，并且诚恳地表示，你能辅佐他就辅佐他，如果他不好好听你话，干出危害国家的事来，你就取而代之。
刘备死后，诸葛亮尽全力帮助平庸的后主刘禅治理国家。有人劝他进爵称王，他严词拒绝，并认为自己受先帝委托，已经担任了这么高的官职;如今讨伐曹魏没见什么成效，却要加官进爵，这样做是不义的。诸葛亮待人处事公正合理，不徇私情。马谡(sù)是他非常看重的一位将军，在攻打曹魏时当前锋。因为违反节制，失守街亭，诸葛亮严守军令状规定，忍痛杀了他。马谡临刑前上书诸葛亮，说自己虽然死去，在九泉之下也没有怨恨。诸葛亮自己也为失守街亭等承担责任，请求后主批准他由丞相降为右将军。他还特地下令，要下属批评他的缺点和错误。这在当时是罕见的。
公元234年，诸葛亮病死于军中。他一生清贫，并无什么产业留给后代。
成语故事成语故事买椟还珠篇二
紧缩式；作谓语、定语；含褒义。
乐此：乐于此；不疲：不觉疲劳。形容对某事特别专心爱好而沉浸其中，从而做起事情来不觉得疲劳。
汉朝时期，刘秀带着部队南征北战，始终保持着勤勉的作风。在战场上刘秀跟将士们同心协力，冲锋陷阵，在战略上跟谋士们通宵达旦的研究战术，运筹帷幄，常常是废寝忘食。刘秀当了皇帝以后更是日理万机，每天都在忙着治理国家的大事，对于战争则放在一旁。有一回皇太子向他请教打仗的策略，刘秀对皇太子说：“卫灵公曾经向孔子请教攻战的问题，孔子对卫灵公说：我常常能听到人们谈到祭祀礼仪的东西，对于带兵作战那我真是个门外汉。孔子专注于治理国家方面的事情，你应该向他学习，尽量少研究战争的东西。”东汉建立以后，刘秀对朝政都要亲自过问，每天忙得不亦乐乎，皇太子见刘秀这么辛苦对他的健康十分担忧，他借着刘秀休息的时侯劝谏刘秀道：“您这样辛苦操劳，有了贤明的品格，却少了修身养性的境界，您还是应该多一些娱乐，少一些工作，爱护好自已的身体呀。”刘秀听后笑着说：“我自已早就习惯了，一点儿都不感觉到疲劳，并且乐于这么做。”皇太子听后觉得很感动，也在刘秀的身上学到了不少东西。
尽管人言可畏，但他却仍然我行我素带着他的小情人乐此不疲地到处游山玩水。
资本市场高风险高收益的特性让他忘了套牢的前车之鉴，在股市里乐此不疲地冲进杀出。
成语故事成语故事买椟还珠篇三
máng wēng mén yuè
古时一个天生瞎子问人太阳是什么样的，人家说太阳像铜盘，瞎子回家发现铜盘是可以敲响的，就把敲钟的声音误以为是太阳，人家告诉他太阳不发声而像蜡烛一样有热量，他回家把蜡烛当成了太阳。一天他发现乐器籥跟蜡烛很像，也以为是太阳。
宋·苏轼《日喻》，生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰：‘日之状如铜槃。’扣槃而得其声。他日闻锺以为日也。或告之曰：‘日之光如烛。’扪烛而得其形，他日揣籥以为日也。日之与锺籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
比喻只凭片面了解或局部经验就对事物妄加判断。
作宾语、定语；指看问题以偏概全
盲人扪烛、盲翁扪龠
盲翁扪籥但取似，叶公好龙固为名。
清·赵翼《岣嵝碑歌》
成语故事成语故事买椟还珠篇四
【说教材】
叶公好龙是北师大五年级下册第一单元的一篇古文，本单元主题是龙。这是一则寓言故事,广为流传,后来成了成语典故.这则寓言讲的是一个叫叶公的人,十分喜爱龙,梁柱上雕的,门窗上刻的,墙壁上画的都是龙。天上的真龙听说后，特地赶来看叶公。而叶公见到真龙后，却吓得面无人色，失魂落魄。以后，人们就讽刺那些只是口头上说喜欢某事物，言行却不一致的人为“叶公好龙”。常常用来比喻表面爱好某事物，其实并不是真的喜爱的行为。教学重点在于学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。教学难点在于学生能读懂每句话的意思。能读懂全文，并能理解寓意。
【说学情】
对五年级的学生来说，这么一篇通俗易懂的课文通过自读并从中明理并不难，但学生对理解故事中蕴涵的深刻道理成了教学中的一个难点。
【说教学目标】
一、实事求是、不可弄虚作假。
2、写摘录笔记，认字一个，写字三个。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
【说教法】
根据《新课程标准》的要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”基于此，采用激趣导入，抓住重点引导感悟，结合实际拓展迁移的教学模式。
【说教学过程】
（一）讲解典故，激趣导入。
俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，调动学生的求知欲，可以取得更好的教学效果。因此，课一开始，我就给学生讲和“叶公好龙”这个成语有关的历史典故——春秋战国时期鲁哀公的故事，学生听的饶有兴味时，我以“想知道故事中的子张给鲁哀公留下了什么话吗？今天，我们一起来学习课文《叶公好龙》。”之后，板书课题，引导理解“好”的意思，记忆它的读音。这样，既激发了学生的兴趣，又为学生理解文本做好铺垫。
1、注意句中的停顿，用“/”划出来。
2、注意读音准确。
学生通过自读、同桌读、指名读、小组读等方式让学生充分朗读。教学意图：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，重点在读，难点在读，特别是小学生接触文言文不多，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中明理，丰富语文积累，培养语感，发展思维。之后，学生文白对照并且结合金钥匙内容，了解文章大概内容。并且通过叶公真的喜欢龙吗？让学生小组讨论之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的内容:字张对鲁哀公说这个故事是想说什么呢？生活中有这样的人吗？学生讨论。将语文引向生活，形成一个开放的课堂。
（三）演一演，加深对文章的理解，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。目的是使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
（四）知识拓展——正确认识历史人物。向学生讲述历史上真实的叶公
【板书设计】【布置作业】
成语故事成语故事买椟还珠篇五
客人到这里就像回到自己家里一样。形容主人待客热情、周到，来客感到满意。
这个成语来源于《左传.襄公三十一年》，宾至如归，无宁灾患，不畏盗寇，而亦不患燥湿。
子产，即公孙侨，是春秋时郑国的大夫，曾当过多年国相，执掌郑国政权。
公元前542年，子产奉郑简公之命出访晋国，带去许多礼物。当时，正遇上鲁襄公逝世，晋平公借口为鲁国国丧致哀，没有迎接郑国使者。子产就命令随行的人员，把晋国宾馆的围墙拆掉，然后赶进车马，安放物品。
士文伯把情况报告了晋平公，平公感到惭愧，马上接见子产，隆重宴请，绐了丰厚的回赠，并下令重新建造宾馆。
成语故事成语故事买椟还珠篇六
守着树桩等待兔子跑来撞。比喻死守片面的经验，或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功。株：树桩。
《韩非子·王蠹》：宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋国有个种庄稼的人，一天在田里干活，忽然看到有只野兔从远处奔过来。只见它狂奔乱闯，最后撞在一个树桩上。他走近一看，那野兔已经折断头颈死去了。
农夫高兴极了，把那只死兔拣起来，带回家去美美地吃了一顿。
第二次，农夫放下农具，再也不下田干活了。他就坐在那个树桩边，等待着再发生野兔撞树桩而死的事，以便白白地拣到死兔。
一天、两天过去了，十天、半个月过去了，农夫再也没有等到第二只撞树桩的野兔，而田里的庄稼却荒芜了。人们都取笑他这种行为，并且很快传遍了宋国。
野兔撞在树桩上死去，这是非常偶然的事，它并不意味着，别的野兔也一定会撞在这个树桩上。我们在工作和生活中，一定要主动和努力地去争取成功和胜利，而绝不能等待胜利的果实从天上掉下来，做守株待兔一样的蠢事啊！