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枫桥夜泊枫桥夜泊字篇一
夜深人静，在一个秋日的夜晚，张继站在船头，灰暗色的月光泻了下来，照在张继毫无血色的脸上。在不远处，一群黑乌鸦在江上“呱，呱”的啼叫，让人心烦意乱，勾起张继无限的幽愁。
张继颇有才华，可屡考败，不知是否要名落孙山，张继想起自己苦读十年，竟落这样的地步，他叹了口气，望着一点一点往下坠的月亮。
张继无可奈何的摇了摇头，正想回客船拿件大衣取暖时，无意间看到了江边枯黄的叶子，江面上有几条渔船，渔夫正在收网打鱼，渔夫看到一网一网的鱼撒下去，捞上来的.只有希望，可怜的渔夫家要挨饿受冻了。
月落乌啼双满天，江枫雨火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇二
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“落榜了”，我简直不敢相信自己的眼睛，大大的排名榜上竟没有我的名字，但我又不得不相信这是个事实。
哎！如今明落孙山，可怜我十年寒窗，把毕生的精力都用在了考取功名上，想着想着，烦恼便涌上心头。于是，我背着包袱，拖着沉重的脚步，走在了回家的路上。
不知不觉走到了江边。夕阳落下，天空便燃烧着一片橘红色的晚霞，江水也被这霞光染成了红色。我走上了船，咚！把包袱扔在了船舱里。这时，全客船上的目光都转移到了我身上。还隐隐约约地听到有人在说：“这人是不是有毛病啊！”但是，我并没有和他们理论什么，因为我已经没有兴趣了。望着周围的乘客和过来过去的人们，望着船只和平静的江水，沉思着。
皎洁的月亮带着甜甜的微笑落了下去，天空渐渐暗了下来，栖息在鲜红似火的枫树上的乌鸦不停地呱呱叫着，显得很是凄凉。乳白色的'寒霜弥漫在夜空中，使大地变得模糊不清，覆盖在昏暗朦胧的草地上，仿佛披上了一层薄薄的轻纱。江面上的渔火星星点点，随着江水晃动着，闪烁着。
夜深了，四周一片寂静。这时，油灯已渐渐耗尽。我索性从船舱走到甲板上，望着江岸的红叶和渔船上微弱的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。“铛——铛——铛”，从远处城外的寒山寺里传来了阵阵钟声，让我那原本就低落的心情更加烦躁。
于是，我提起笔写下了《枫桥夜泊》这首诗。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。我吟诵着，那声音里夹杂着忧伤，悲痛，渐渐地消失在凄凉的黑夜中。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇三
一座城，一段尘；一姑苏，一明月。月明人倚楼，红尘不惊心。
细水长流，青山翠绿，人才辈出之地，名落孙山似乎了成了他历史册页上骄傲的空白。他也是这样坚信，所以怀揣着年轻的梦想，展开了一段壮途羁旅。
在宁静的夜晚，那皎洁的明月缓缓垂下天幕，正在这时，乌鸦传来几声啼叫，在这宁静的夜晚显得格外悠扬，空谷传响，哀转久绝，使不寒而栗。满天的霜雪如细小的蚊虫飘落下来，落在我身上，头上，腿上。落到地上的霜雪，好似一条柔软，洁白无瑕的地毯。我在这样寂静的夜晚，心中不免泛起了一丝酸楚，一种酸酸的感觉，又一次逐渐涌上我的心头，让我感觉顿时有种想嚎啕大哭的感觉。
为了平复我此时哀伤的'心情，我尝试着转移注意力，于是我把目光移到江边火红的枫树上，那一望无际的江水，还有若有若无的渔火，时不时的在江上闪现，看到如此景色，我便感到异常悲痛，看着枫树和渔火，我的心中充满了对家乡的怀念，我渴望在梦乡中回到我日思夜想的故乡，于是我便在客船中忧愁而眠，进入了梦乡。
姑苏城外的寒山寺中，钟声传到了客船里，那悠扬，长远的钟声把我从睡梦中惊醒，在这清冷，万籁俱寂的夜。似在向我诉说着：“这钟声，使人愁上更愁。家中老母亲正在日复一日的期盼你回家。"这种声又好似警钟，敲醒了忧愁而眠的梦中人。
家，永远是作者心中的一道痛！
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇四
朋友们邀我晚上和他们一起喝酒叙旧，商量明年再考，可我哪有心情，明年再考就一定能够考上吗？现在我的心情郁闷到了极点，就连夜找了一艘船回家去。
坐在客船上，我的心情仍然很忧愁，不知道自己以后该怎么办，更不知道回家后该如何面对爹娘那企盼的眼神。还好有天上的月亮和我做伴，我望着明月想着自己的心事。渐渐地，夜深了，淡黄的月亮落了下去，周围变得漆黑一片，天边仿佛挂上了一张黑色的天幕，连星星也没有了，呼呼的北风怒吼着，寒霜弥漫在了整个夜空中。真冷呀！我裹紧了身上的长袍。
只听“哇—哇—哇”的乌鸦叫声，听起来是那么的凄凉，可能它是经受不住天气的凉，这会儿也归巢去了。我看着江边的枫树与渔船上那时隐时现的渔火，又想起了远在家乡的爹娘，心情越发的愁闷，久久的难以入睡。
夜半之际，我还在那儿辗转反侧，突然听到了“当——当——当”的声音，这是姑苏城外寒山寺的钟声。这钟声一下下地撞击着我的耳膜，撞击着我的心房，撞击着我心中的愁闷，我真是好希望这忧这愁能够随钟声而去。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇五
江南的江水之上烟色苍茫。夕日黯淡，无言地颓坠，孤独地，寂寞地投入夜的怀抱。
一千二百多年前，张继怀才不遇，虽志气昂然，但终究逃不过落榜。十年的寒窗苦读，虽有他的悬梁刺股，还是容不下他的一角席次。
黄昏下，乌篷船载着张继，划向江心，与红枫相伴。月光惨淡地映在江面，秋冷雁高包容了落第书生的落魄。在这样的夜里，他无心欣赏，看着自己如风中残灯般的人生，在风紧夜深里，握吊着这样的惨变。
风也萧萧，雨也萧萧，疾尽灯花又一宵。
乌鸦的喑哑叫声渐渐将一轮皎洁掩盖，朦胧的江面之上凝结出了霜露，一缕缕，一丝丝地将乌篷船染白，渐渐模糊于江面，将枫桥留恋。江南水乡特有的渔火在风波中还息息点燃着如墨的浪漫，吟唱着对这方水土之上渔者的赞歌。但是，城楼之上隐隐的笙歌，远方彻夜的飘缥渔火，于他都是毫无关联，这梦似的人生转了几个圈，只留下他一个人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
笔已歇而意难平，凄凄不思量。
尽管一千二百年过去，长长的榜单也早已不再耀眼。而真真切切留下名字的唯有他，张继——一位落第书生。
就因为这样一个落榜后的夜晚，他偶然遇到摇曳的钟声，思想与浪漫迸发出惊人的火花，真英雄何所遇，他留给我们的是这样不一样的美。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇六
天宝十四年，爆发了安史之乱，因为当时江南政局比较安定，所以不少文人雅士纷纷逃到江苏，温州一带避乱，其中也包括张继。
江上，明月格外的大，升上了天，明月的倒影印在水上，分外的可爱，还有一些孩子的淘气，岸边的树林不时的传来乌鸦的叫声，让人听了觉得这夜晚有一丝神秘。突然，船外下起了雪，雪花如落花一样从空中落下，船边泛白，顿时起了寒意，张继穿上了一件衣服，他孤独的看着船外的明月。
江边的枫树发出了“沙沙”的响声，远处闪烁着渔船的火光，另诗人难以入睡，让他想起了自己一生的跌宕起伏。这里离自己的故乡很远很远，张继又想到了自己的父母，以及小时候的小伙伴，不禁叹了口气，他思乡了。
这时，张继隐隐约约听到了钟声，这钟声加剧对故乡的思念，他觉得自己十分孤独，因为船上只有自己和船夫。
这时他想边上又一个姑苏城，城边有个寒山寺。张继说：“这钟声是不是从寒山寺传来的”船夫也醒了，连忙说：“是啊！这钟声可以传很远呢”张继又想到了京城也有一个寺，半夜也有钟声。船夫说：“也不知道这个京城的动乱何时才好啊！我想家了”船夫的这些话让张继加剧了对故乡的思念。
他写下了月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
如果没有安史之乱也没有如今的这一篇绝世佳作，也没有这美妙的诗句。也不知道张继逃跑之后还有没有回到故土。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇七
《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。
1．有感情地朗读、背诵诗文；
2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；
3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；
4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。
因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。
我认为，对于如此优美的古诗，如果过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读和精美的多媒体，营造诗的意境；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源。
学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这一点。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。
另外，我在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解“借景抒情”时，鼓励学生勇于探究；从而有效地提高了学习热情和教学效率，让课堂生发了许多亮点。
一、激趣导入，感受魅力
1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
2．读诗题，理解诗题。
3．创设情境，教师激情诵读。
（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望；通过教师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）
二、读通诗句，初步感知。
1．自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。
2．检查学生朗读情况。
3．有什么问题吗？
（注意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时注意帮助学生正音。朗读后及时了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。）
三、赏析品味，体会意境。
（给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）
2．诗人到底因为什么而愁呢？
（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。）
3．通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？
（再读诗文，引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的教学中，要注意预设与生成的关系，引导学生细细品味诗文，鼓励学生大胆表达见解。）
4．利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，教师述说诗文大意。
5．朗读、背诵。
（其实，朗读是贯穿于整堂课之中，此处的朗读，注意形式多样，注意对“情感”、“意境”、“画面感”的要求。）
四、开阔视野，拓展延伸。
1．你想对满怀愁绪的诗人说些什么？
2．欣赏网上的一篇散文《枫桥寻梦》，再次感受古诗的魅力，体会诗文的意境。
3．在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。
（理解、感受了愁绪，但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪，给学生以美的熏陶，让语文学习成为学生美好的精神享受。）
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇八
月亮沉睡了，张继的船缓缓靠在岸边，吵闹的乌鸦围着张继的乌蓬船转个不停。张继的泪水怎么也止不住地往外流，如同断了线的珍珠一般，一颗颗的泪水滴在船板上，又从船板上滴入了河流。那滴泪水应该永远永远找不回来了，就像张继那颗受伤的心，经过枫桥这一晚，可以永远永远让那件伤心事找不到。
张继望着那河流中的自己，脸颊上有无数被泪水划过的痕迹，从那像镜子般的河水中，张继依稀看到了早上的自己。
清晨，张继满怀期待地上街查看自己科举考试的成绩，可是从头看到尾，看了一遍又一遍，始终没有看到自己的名字，张继失望极了。为什么？那榜纸那么大，那么长，那么多人的名字在上面，为什么却唯独容不下我张继的名字？ 张继在街上走着，看着那些科举考试中了的人，身披大红花，在街上走着，周围一旁看热闹的百姓鼓着掌，每个人脸上都笑出了花儿。
此时张继的心里是多么羡慕他们啊！有些人还认出了张继，指着张继说道：“呀！那不是张继吗？怎么没中榜啊！”张继假装视而不见。躲过了那些人，张继实在想不开，坐上了小船，在河上漫无目的漂浮着，那船漂啊漂，从白天漂到黑夜，小船缓缓地停在了枫桥边。
月亮升起，船夫已在船里呼呼大睡，而张继的睡意却迟迟不肯到来，张继站在船头等待着那睡意的到来。过了一会儿，张继只感到寒意漫天飞，便情不自禁地把外衣往怀里拉紧了一些，江边的枫树也跟着打了个寒战，张继看到那枫树上好像有什么东西在动，原来是乌鸦，它啼叫着，好像在对张继说：张继啊张继，你没考上状元，你家中的父母该怎么办啊！
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这首不巧的作品流传千年，从来没有沉寂，只有一代又一代掀起的狂热的浪潮。千年的风霜，千年的钟声；枫桥的景，诗人的情，在与张继相逢的那一刻，真是金风玉露一相逢，便胜却人间无数！张继的《枫桥夜泊》成了这永恒的经典！
一笔千年的钟声，一篇不朽的`诗文！