无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
发明了发明的东西篇一
1、学生听课时的反应如何？
绝大多数学生听课较专注，但仍有少数学生虽然遵守了课堂纪律，思维却没有跟进学习过程。
2、学生合作情况描述？
学生喜欢参与合作学习，合作氛围较好。但是在合作过程中仍然是优生占主导，有些学生在合作中不能发表自己的观点，参与研究。
3、学生学习效果描述？
通过对惠特尼做法的重点语句的理解，学生基本明白了什么叫“标准化方法”，并能将理解运用到现时生活中。通过生产毛瑟枪两种方法文字上的对比，学生通过合作学习，总结出两种方法的不同之处及“标准化方法”的进步之处。教学基本达到了教学目标。但由于教学环节设计的问题，导致学生进入学习状态较为缓慢。
4、哪些学习设计满足了学生需要？
（1）引导学生通过自读、自悟，抓住关键语句体会“标准化方法”。
（2）引导学生通过合作学习，探究生产毛瑟枪两种方法的不同。
（3）尊重学生例举。
在结束生产毛瑟枪两种方法对比这一教学环节时，马琪的手一直高高举起，刚才的总结她似乎还有观点没有表达出来。为了尊重她的感受，于是请马琪说一说自己还有什么想法。果然，马琪对两种方法又进行了对比，虽然她的语言很琐碎，但想法却很好。她说以前的毛瑟枪只有铁匠才能制造，制造方法难度高，过程也很复杂，因此一人只能制造一把枪，而现在只要学习掌握了简单的生产和组装技术的人，就能生产毛瑟枪，非常的简便。由此可见，学生潜力是无穷的，就看教师是否给他们发挥的机会。
（4）本节课的异类观点（学生姓名、观点）无
（5）这节课从学生那里学到了什么？
在合作交流中拓展了思维。
（6）意外发现哈天宇、杨红龙的闪光点。
（7）对于曾明威，关于上课虽然不破坏纪律却不参与学习的事情，课后应该找他谈话。
关注自己
本节课我讲授的时间有多少？大约25分钟
2、我在教室里是怎样走动的？
绝大部分时间在讲台教授，一定时间作环形走动，参与检查学生的学习过程。但也喜欢停留在右下方的过道上。
3、师生交往互动状况，改进措施。
在师生交往互动中，当学生意见没有表达完整或不准确时，教师总是不由自主帮学生按照自己的意愿进行补充，抓紧时间进行下一个环节。
改进措施
1、合理分配教学时间，突出教学重难点。在重点和难点的地方，留够充分的时间让学生思考，表达。
2、尊重学生，信任学生，耐心倾听学生的观点。
哪些片断值得仔细的咀嚼？
教师让学生自读课文7、8段，找出表现惠特尼做法的句子。并通过多种方式引导学生抓住关键词句“按顺序”“指导”体会“统一的组装过程”；抓住“分别”“形状大小都相同”体会“成批生产标准化零件”，从而理解到惠特尼发明的标准化方法就是“先成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品”，进一步培养了学生自主探究的能力。在此基础上，教师还引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。在这一环节中，因为有了之前的学习铺垫，学生通过合作探究，很容易地总结了两种办法的许多不同之处，大大超越了文本内容和教师的预想。如，有的学生认为以前的毛瑟枪必须需要一个既能制造所有零件又能安装的铁匠，而现在标准化的生产，只需要工人即可，使生产更加简便；有的学生还认为，之前的铁匠生产一个个的零件随意性较大，相对标准化方法容易浪费资源……学生思维之花的闪烁，正是源于对于文本的深刻理解。而对文本的深刻理解，又源于对文中关键性语句的体会。由此可见，在教学中，引导学生自主性的品词析句，有利于对文章中心的把握，也有利于学生创造性思维的发展。
5、教学中的生成有哪些？
学生对关键语句的理解及对于制造毛瑟枪两种方法的对比结果。
6、导致我心情不佳的事件？
学生进入学习状态缓慢，不能积极回答问题。
7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？
如一开始让学生体会惠特尼的做法时，由于缺少对18世纪前毛瑟枪制造方法不足之处的认识，因此，学生在学习时没有及时进入状态，不知道从何下手抓住哪些关键语句进行体会。其次，对于对“分号”的认识的渗透，教学中处理得比较生硬，导致学生认识不深。教学中环节设计还不够清楚。如何解决这些问题，值得仔细分析，改进方法。
8、其他值得研究的问题。
关于板书的设计，如何能够能精炼地反映出课文的结构和教学的意图。
五年级上册《他发明了什么》教学反思
10月，在实验小学的阶梯教室，我执教了《他发明了什么》。当我再次审视这堂课，感受颇多！
第一个感受就是，这堂课上得很不成功！客观的原因自不必说了，说说我在这堂课中暴露的问题吧！记得那是在检测预习的环节，我预设的是5到8分钟结束检测，可我万万没有想到这个班孩子的预习效果会是那样，于是，在这个环节，我多停留了一会儿，而正是这儿的多一会，导致了后面的环节时间不够，重点不够突出。之所以会出现检测预习的多停留，主要是因为两个原因，第一个，是我的临场应变能力太弱，第二个，是因为我的一些教学观念，我在准备赛课的过程中，看了一些光盘，那些老师，尤其是窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》，让我真正的感受到了语文课就是要重视老师和学生之间的交流，学生和学生之间的交流，尤其是评价这个教学手段，不能形同虚设，要实实在在。老师不能忽略课堂存在的一些突发问题，不然，这个课就是上给别人看的，而不是给学生上的。可惜，我对此的理解很肤浅，也直接导致了我在这堂课中运用上的生疏，不过，我为自己感到高兴，虽然，这次我的课失败了，但我相信，我以后的课堂会呈现更多的精彩！不是有句话这样说的吗？失败是成功之母！
第二个感受就是，我在准备赛课的过程中，教学观念发生了一些改变，正如领导所说，不管此次结果如何，走过了这一次，我们都比以前更加地成熟了！首先是对于课堂评价语言的体会，苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”德国的教育家第多斯惠还说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”如果教师在课堂上能真诚地根据学生个体差异，进行恰当的点评，我相信课堂一定能充满生机，并真正的让学生身心得到健康的成长。平常，在我的课堂教学中，我自己也不太注意评价语言的使用，尤其是对学生的激励，唤醒和鼓舞做得很不够！有时候，不知不觉会忽略他们是鲜活的生命，需要老师的语言给予适当的浇灌，看了很多名师的课堂后，我才深深体会到，作为老师，每个孩子都需要去激励，去唤醒，去鼓舞啊！课堂评价语言，除了需要多学习，多积累，我想，更重要的是，牢固树立“以学生为本”的理念。突然之间，以前的很多话在这一刻领悟了，比如“要变先变观念”，“爱学生是教育的基石”等等。其次是对于互动的体会。以前，也常常听到师生互动，生生互动的词汇。那时，真的不太清楚怎么互动。看了窦老师的课，我知道了什么叫互动。其实，我们在课堂中，常常很忽视互动，比如说，一生读文后，请另一生评价，评价的学生常常忘记他是在和读书的同学交流，因此那种感觉就是走走过场，评价就成了一种形式，而并没有通过评价达到应有的作用——让读书的人知道自己哪里读得好，哪里读的不太好。老师也常常蜻蜓点水，评价走得很不实。
我想，真正的课堂，应该是立足于学生的，尽量让每一个学生，在情感上，知识能力上，都有所提高，这是我努力的方向！
《他发明了什么》有感
上周，我们学了他发明了什么这一课， 我的总感受很深。
老师还让我们用分号造一个句子，我造的句子是：我们的教室布置得非常漂亮，左边是红花台，上边写着七个大字：做一片美的叶子；右边写这八个大字：亮我特色，展我风采的这是让我们的作品在这展示的；后面是我们班级的班级心语，上面贴着我们想的什么。
读了这篇文章后我的感触很深。
发明了发明的东西篇二
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的深刻道理。
1.朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。
3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
一、导入
在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。
二、整体感悟
三、研读课文
(生：第三自然段)(出示课文段落)
请把机械制作的复杂读出来。(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。)
(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能)
2.还有那些困难?
(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。)
指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。
(生答：惠特尼发明的是一种方法标准化。)
4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
5.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。
全班交流这两种做法的不同之处。
(每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。)
(零件制造起来简便;可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况;修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)
这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。
(2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?
(学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句)
(教师出示句子成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)
6.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。
请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。
四、总结全文
课后反思：
这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。
本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。
发明了发明的东西篇三
1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，有感情地朗读课文，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学重点
引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。
教学难点：理解标准化对现代大工业生产的重要意义。
教学过程
一、从发明家导入新课
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子
2.学生读文后质疑。
3.检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。注意“械”字的读音和字形。理解：装置。标准化。捍卫等词的意思。（随文检查）
三、细读解疑，理解品悟
带着学生提出的以上问题理解课文。
1请同学们快速阅读2—9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？（学生边读边画出有关语句。）
小组合作学习：
3.这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。（先从文中找出例子说一说。读11自然段，老师提示：“不但------还------”的作用。）
4.课件展示车间标准化`批量化生产的情景。进一步加深学生对“标准化”的理解，感知标准化对现代化大工业生产的重要意义。
5.教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
（学生画出重点句子，课件出示重点句子，齐读。）
四、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。（课件出示重点句子，学生齐读。）
作业：课件出示
1。从文中找出下列句式的句子，并用这种句式造句。
2。写一段话，话里用上分号。
板书设计：
他发明了什么
生产方法：标准化
三简便：制造。组装。修理
发明了发明的东西篇四
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
学情分析
学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。
教学目标
1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3.提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备
教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程
一、从发明家导入新课
1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）
2.学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）
3.检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械捍卫 缝纫等词。
三、细读解疑，理解品悟
带着学生提出的以上问题理解课文。
引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？
1.标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
2.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
（1）画句子，读句子，小组讨论。
（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。
（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）
（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）
3.这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。
4.教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
5.创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）
假设自己是总统和参观的人又会问些什么。
四、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
五、作业
拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》。
点评
这是一篇很有特色的教案。整个教学设计充分体现了让学生主动学习。教师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则，就是让学生自己提出问题。”问题是人们认识活动的启动器和动力源，是从未知到已知的过渡形式。提出问题后，再进行整理筛选，选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题，带着这一感兴趣的问题品读探究，小组讨论交流，就能很好地解决问题，理解内容。这样就能真正体现学生的主体地位，培养探究精神。
发明了发明的东西篇五
1、 学会本课生字、新词。
2、 通过阅读课文，理解惠特尼发明“标准化”的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3、 引领学生认识、掌握分号的用法。
教学重点、难点：
重点：通过读课文，理解惠特尼发明“标准化”的想法和做法，感知标准化对于现代大工业生产的重要意义。
难点：引领学生认识分号的作用，初步掌握分号的用法。
教具准备：多媒体课件。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、 引 （4分）
（师问：谢霆锋、张惠妹、王茗、惠特尼）
2、不认识很正常，世界上那么多的人，都认识就不正常了。有缘对面不相识他就是王茗。（指着自己）惠特尼这个人不太好认识，一会儿我们就认识了，他是老师心目中崇拜的人物，想见见他吗？伸出手，我们来认识他。（板书课题：他发明了什么）齐读课题。
二、 读 （16分）
1、 这篇课文很有意思，我相信经过认真的练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！
（生自由练习朗读。）
2、 有问题的同学请举手。
（生自由发问，师生共同解决。）
3、 老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？
（指导读书。）
三、 悟 （10分）
1、 短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还读得声情并茂，真是好样的！接下来，如果你们能够潜心地默读课文，一定会有更大的收获！
（学生仔细默读课文，圈画写批注，师参与其中。）
2、 请同学们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你的“收获”！
（师随机补充、评价。奖励“礼物”。）
四、 品 （6分）
2、 引导学生交流，随机板书：
一种方法-------标准化
加快了生产速度
附：
（1） 他发明的是一种方法--------标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量生产，大大提高了生产力。
（2） 发明创造不只是表现在有行的物品上，还表现在科学的“方法”上。
3、幻灯出示：
读一读句子，思考：分号有什么作用？
这样做有三个好处：零件制造起来简便，可以批量生产；组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那堆零件中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。
（引导学生了解：分号对我们掌握要点很有帮助。比如本句，用两个分号表明有三条好处。）
五、拓 （3分）
（生自由交流。）
六 结 （1分）
同学们，努力学习吧！不久的将来，在我们当中就会出现一位伟大的发明家，会给我们人类进步做出贡献！
七、 作业设计：
阅读科学家的童年的故事。
板书设计：
他发明了什么
一种方法-------标准化
加快了生产速度
发明了发明的东西篇六
本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。
学情分析：
通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力，可提升对文章的感悟。
学习目标：
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法；
3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。
学习重难点：
难点：
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法
学习准备：教师：课件、实物
学生：预习课文、搜集资料
课时安排：两课时
学习过程
第一课时
一、实物导课
2、导入新课，板书课题
二、生字教学
1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事；
2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容；例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。
3、多种方式认读生字词
三、对比教学，感悟文章
1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难（任务重时间紧）
2、对比教学
a、如果按照原来的做法，应该怎样完成？存在哪些问题？
b、惠特你用的是什么方法？这种方法好吗？好在哪里？
3、朗读感悟
四、创设意境，感悟中心
1、 如果你是到现场参观的杰克逊总统，你会对惠特尼说些什么？
2、 出示文章的中心句子，练读
五、作业
你还知道有谁发明过类似的东西吗？课后搜集
第二课时
一、生字词听写
二、回顾课文，继续学文
2、学习标准化在现代化大生产中的意义
4、是说一句话，用上分号
三、回报上节课作业，集体交流
四、作业
板书设计
他发明了什么
惠特尼莱特兄弟 贝尔……
科学的方法 有形的物品
发明了发明的东西篇七
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。
教学目标
要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。
教学重难点
理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。
教学构思
课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。教学时，紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容，创设情境，假设自己是220xx年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。
教学准备
有关挂图
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。
2、思考交流
瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。
二、学习课文
全文共12个自然段。可分四个部分。
1、第一部分讲了一件什么事?
第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。
2、提示写作技巧
巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。
3、自由结合讲讲第二部分内容
第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。
(1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题?
一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。
(2)提示过渡句：
(3)板书这样的做法有三个好处
一是制造简便;
二是可以批量生产，组装简便;
三是修理简便。
4、用归纳段意法学习第三部分：
第三部分(第lo、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。
“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”
7、学习小提示
在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。
作业设计
你还知道那些发明创造?
板书设计
他发明了什么
一是制造简便;
二是可以批量生产，组装简便;
三是修理简便。
发明了发明的东西篇八
1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3.提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备
学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程
一、出示课题：他发明了什么
1、师：发明是什么意思？（发明是创造出新的事物或方法）
生：答（略）
2、师：你知道哪些发明家发明了哪些事物？
生：答（略）
3、过渡：齐读课文第一段。
生：答（略）。师板书：他指惠特尼，发明了生产方法：“标准化”。
2）、再读课文第一段，说说这个开头有什么特点？（排列和转折）
3）、仿写一个排列和转折的开头方法。
二、检查预习
1、出示生字：械 捍 惠 损 纫
1）、指名读；齐读。
2）、组词并解释意思。
3）、找形近字、同音字进行比较。
2、默读课文，指名说说课文主要内容。
3、提出不懂的问题。
4、师筛选有价值的问题。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）
三、细读解疑，理解品悟
（带着学生提出的以上问题理解课文。）
1、毛瑟枪是谁发明的？
2、师：毛瑟枪不是惠特尼发明的，可惠特尼的发明就和它有关。
师：那么他究竟发明了什么呢？
4、引导讨论理解：
1）、什么是标准化？（第十自然段）
2）标准化有什么特点？（第八自然段引导从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。）（体会分好的用法、作用、和好处，谁能运用分号写一个句子？）
3）、标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
4）、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
5）、经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）
6）、这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。
四、总结全文（齐读第十二段）
惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
五、作业
1、从课文中选出需要加强练习的词语15个以上，每个抄写5遍。
2、预习《寓言二则》。
发明了发明的东西篇九
爱迪生是人人皆知的发明家，他给予了人类很多发明创造，让人类过上幸福的生活，他一生中有很多发明，比如电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机、投票计数器、蓄电池等两千来个发明，无不让人钦佩。
列文虎克是显微镜之父。当他把他的显微镜对准一滴雨水时，他发现了其中的小小世界，无数微生物游曳与其中。他把报告给英国皇家学会，引起了轰动。
提到达·芬奇和他的发明时，你最好问这样的问题：“什么东西不是他发明的?”因为他发明的东西实在太多了。达·芬奇的工作日志里绘有许多东西的设计图，但其中最值得一提的就是计算器的设计。试想如果缺少简单的复杂的数学运算，那科学将会是什么样子。
达·芬奇堪称文艺复兴开山鼻祖，他能画(比如杰作《蒙娜丽莎》)，能雕塑，也能发明。他那至今令全世界着迷的日记，描绘勾勒了从人体到直升机和坦克的很多事物。
达·芬奇日记长达13000多页，至今仍在影响科学研究。2005年，一名英国外科医生还利用达·芬奇设计的方法做心脏修复手术，这件事情本身就让人吃惊，你若知道达·芬奇当时连人体循环系统工作机理的一点概念都没有时，那简直就是惊诧了。
如果你费好大劲总算上完了高等数学课程，那你或许就不会是艾萨克·牛顿爵士的热心崇拜者，因为你遇到的难题基本上就是他的错——是他发明了微积分。
如果你现在学习物理，无论是谈到重力问题(一个苹果从树上下落的故事，不管真假，确是一个有力的例证)，还是光线和光学原理，你还得从艾萨克·牛顿爵士的研究成果开始。牛顿第一个提出“光是由粒子构成的”，这原理让他研制出了反射望远镜(如今以他的名字命名)。此外，牛顿还在声、热原理研究方面作出了贡献。
要是我也有一些发现和发明，我也会把它奉献给人类，为人类造福。
我爱科学。