在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
和老师在一起和老师在一起的时光字篇一
暑假那与风筝度过的时光，是多么美好，多么令人留恋！它好像一朵开放在我心中的花艳丽、诱人。
楼下那片不大的空地，适合放风筝。现在已经是人声鼎沸了。看，那老鹰飞得多高，它扇着自己的大翅膀，多威风啊！小金鱼也不甘示弱，想盖过老鹰，可是老鹰一点儿也不给小金鱼机会，只要小金鱼往上飞一点儿，老鹰就盖到它上面。这时，小金鱼的眼珠子“滴溜溜”一转，想出一个馊主意，把老鹰给顶了下来，小金鱼就得意洋洋地在蔚蓝的天空中翩翩起舞。我看到如此情景，乐得合不拢嘴，心想：我的蜻蜓一定要比小金鱼飞得更高。
我让妈妈端端正正地举起我的蜻蜓风筝，我拿着线轴，迎着风一边往后退，一边放线。等退到十几米的时候，我大声对妈妈说了一声：“放！”妈妈把风筝一松，我就转身拽着风筝飞快地跑了起来。跑着跑着，我拿着线轴的右手感觉到有一股力量正在往后拽着风筝。于是，我停下来，回过头看去，原来是大树爷爷羡慕我的大蜻蜓可以飞得那么高，又那么漂亮，正使劲亲吻着我的大蜻蜓呢！
我很沮丧，但是我并没有泄气。
于是，我来到了一片更大的空地上放风筝。我快速地奔跑着，一边跑，一边让我手中的蚕吐着长长的丝，不时地拽一拽风筝线。我的风筝起飞了，我的风筝越飞越高。看！我的大蜻蜓多么漂亮啊！翅膀扇来扇去，仿佛在天空中跳舞一样。我的心情一下子就乐开了怀。过了一会儿，风小了，我看到风筝线弯了，就急忙把线往回收。又过了一会儿，风渐渐大了，风筝线绷得直直的，我又快速地让我的蚕快点死去——把丝全部吐完。
啊！放风筝是一件多么有趣的事呀！放风筝给我带来了无穷乐趣，丰富了我的暑假生活。与风筝度过的美好时光虽早已过去，但仍然值得我细细品味，让我回味无穷！
和老师在一起和老师在一起的时光字篇二
灵活运用识字方法学会11个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
第一课时
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
有感情朗读课文，随文识字，了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
学会运用文中词语说话。
一、导入。
老师和大家相处已经有一年的时间了，在这一年的时间里有欢笑也有悲伤，让我们共同回忆那美好的时光吧！
二、初读课文。
（一）请你打开课文看一看，和我们以前学习的课文有什么不同？（不带注音）因为我们已经是三年级的学生了，在你的学习生涯中是一次飞跃，这就要求我们读书时要更认真。学生借助生字表拼音，自己读课文，要读正确。
（二）请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？
（三）请同学各读一节，检查自读的情况。
（四）认读生词。出示词汇结合课文内容理解。
引导爱戴焦急必须
地基童心课本剧解惑答疑
三、初步学习课文。
（一）朗读课文：
选择你喜欢的小节说一说，读一读。
（二）读一读全文，说一说你知道了什么？你还想知道什么？
思考：我们怎样称赞自己爱戴的老师？
（三）读全文，把你还不明白的地方画下来。
四、学习生字。
（一）读一读生字，记一记。
说说你是用什么方法记住的？
（二）说一说你认为难写的生字，教师集中指导。
导集焦惑严善急
上下结构的生字书写的时候应注意什么？
（三）书写。
五、作业。
（一）朗读课文，试着背诵。
（二）生字抄写。
学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏，有些不认识的字不知道怎么办？没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了，失去了自己的方向，教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
第二课时
1.回忆和老师在一起时的欢乐情景，在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习生字，会用“必须”造句。
教学重点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
一、复习前面的知识。
（一）听写：
引导集中焦急迷惑善良
（二）复习生词，引出生字。
引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑
你能试试说说词语的意思吗？
（三）和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组里的同学说一说。
二、精读课文。
（一）朗读课文：
（二）汇报：
追问：读课文“必须认真”中的必须儿子可以换成什么词？说一说
读一读第一节和最后一节，你发现了什么？想一想为什么重复说两遍？
（三）诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜！你们有这种欢乐吗？回忆一下，互相说一说。
（四）仿写：
你们忘不了和老师在一起的欢笑，老师也忘不了和你们一起的快乐，就让我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧，自己仿着书中的写法说一说。写在作业本中。
读一读，欣赏一下，提一提建议
三、小结。
结合教师节的来临，引导学生背诗歌献礼活动。
四、作业。
3页3题，生字组词。
和老师在一起和老师在一起的时光字篇三
听说我们的美术老师的老师沈阳美院的禹称教授要来银川，我们异常兴奋，订了餐厅，点了地方菜，时间定在六点三十分，我提前半个小时到场，找了一间安静温馨的小雅间，几个提前到达的同学们便开始聊天等待。
六点三十分，带着老师游玩的同学打来电话，他们刚刚到贺兰山，回来还要一两个小时。于是我悄悄拿着手机，找个一个餐厅的另一个小雅间，小雅间没开灯，走廊的灯光透过落地窗和温馨的窗帘柔和的照在两把藤椅上，我坐在藤椅上，拿出手机，开始看着村上春树的小说《挪威的森林》。此时此刻，我觉得今晚的时光好美。过去的两个多小时不是焦虑的等待，而是一种忙里偷闲的惬意。
经过两个多小时的等待，远方的客人终于回来了，禹称老师，五十多岁，沈阳美院的高级讲师，坐在我的对面，内敛沉着，谈起中国传统绘画，我无法凭记忆写下更多，就是觉得思想一震，他可以和鲜花对话，体会花的感受，所以他的花才会画出灵性。为了避免不必要的打扰，他经常不带手机，他的生活可以没有手机，但是不能没有画。他说美术应该是贵族生活的一部分，因为，他对精神境界要求的很高，不能为生活所困，所以，当你还在为生计奔波的时候，你是无法画出更高精神层面的画的，高端大气上档次，是要有经济基础的，否则为了求生，只能违心的画着别人喜欢的画，去适应别人的心情。一味的去适应别人，你也就失去了自我，你的画同样也没了自己的灵魂。
我无法更深刻的理解老师的话，却惊叹老师餐桌上的一席话，忽然觉得，两个多小时等来的不是和客人的一顿晚餐，而是多年期盼的一个名家讲坛。
有价值的时光总是过得很快，和禹称老师交谈的两个小时比起我们等待的两个多小时，可以说是价值连城，再愉悦的相聚总有分离的时间，大家和禹老师合影留念，恋恋不舍的离开了已经充满文化气息的包间。
走出餐厅，谦和的禹老师一个劲的道谢，忽然觉得，最应该道谢的应该是我，他用他的行动和语言，教会我如何排除生活中的杂念，如何将自己的灵魂提升一个高度。禹老师的身影渐渐远去，他的话语在我的心中却愈加清晰。感谢我两个小时的禹称老师!
和老师在一起和老师在一起的时光字篇四
他叫杨杰，是我们的科学老师。他长得十分高大，笑起来有两个酒窝。他博学多才，他不光会科学，而且会数学。
他每次上课总是很快就讲完了内容，剩下的时间让我们看科普动画，或是上有趣的数学。我们只要上他的课，总有不尽的笑脸。
下课后，同学们都会跟他聊科学问题。下一节课时，他会公布大家问的问题的答案。
有一次他给大家讲了个鬼故事，大家被吓得脸色苍白，十分害怕那个幽灵卡斯波会突然出现。他见我们十分害怕，就又讲了好多笑话。把大家逗得哈哈大笑。根本看不到刚才那害怕的模样。
还有一次，我们班有个同学在课堂上睡着了，杨老师说了一句“大家快来赶虫子！”同学们都会心地笑了，大家知道老师说的虫子就是那个打瞌睡的同学。
他平时十分关爱同学。有一次我们班有个同学肚子疼，原来是没吃早饭，肚子里空空如也，老师知道情况后，把自己的早点给了他，他自己却饿了一个上午。
老师就像默默无闻奉献一生的春蚕和蜡炬。他们是最值得我们尊重的人。
和老师在一起和老师在一起的时光字篇五
岁月不等人，一晃就和初中老师在一起三年了。在这三年里，留下了许多美好的回忆。有的是甜蜜的、有的是苦涩的、有的是辣辣的、有的是酸酸的。印象最深是的是和语文老师的那次经历。
那是在初一的一天，那一天天气格外晴朗、格外明媚。我的心情也非常好，在上学的路上，我看到路边的小树在朝我招手，树枝上的鸟儿在为我歌唱，学校里校车的“叭叭”声我都听成在向我呼唤。到了校园里，我看到挂在墙上的黑板上写着“周六下午有文艺演会，请老师提前找好人选，进行排练。”我想：唉！我们新生肯定不会去表演，也肯定不会被选。到了班里，我的心情也不像刚来时那么高兴，有了一种失落的心情掺杂在里面。
过了一会儿，我听到有人叫我的名字，抬头一看是语文老师。老师说：“跟我来，我有事要找你。”我应答了一声，随之跟去。我想：我没犯什么错误，叫我肯定有什么重要的事。到了办公室，语文老师问：“你有没有参加过节目，上过舞台？”我说：“对不起，我没有。”难道是让我参加周六的演出？不可能。接着，老师说：“教了你这几个星期，看你口才不错，想让你试试周六的演出。”我惊讶的说：“真的'吗？我还以为初一的学生不让表演呢？太棒了！”我的心情瞬间“多云转晴”了。老师看到我这么高兴，立马就决定下我来了。
由于我没有经验，怕上台后紧张。所以，还剩着几天每当大课间时，我都会和同学们演一回儿，锻炼一下。每一次，老师都在旁边指导，指导动作、指导语言。我好几次都不想演了，但一听到语文老师亲切的语言，我都会充满动力、充满希望。刚开始，我在同学面前还有点紧张，但经过老师的带领，时间一长，这种恐惧就消失了。当然，我也有了自信。
星期五下午，最后一次彩排上，我早一把稿子背的滚瓜烂熟。表演时只不过动作有些僵硬，不那么曲美。老师一个眼神，我就知道，我动作又不标准了。我就会尽量做的美一点，这次彩排演完，就说明没什么时间可以在排练了。星期天一上午，我们都在排练，时候不早了，我刚要回家吃饭，语文老师把我叫住，说：“不用回家了，我给你买点菜，在这里吃吧。”我说：“不用不用，我还是回家吃吧。”老师还是让我在这里，我只好同意了。我感动了，因此，我对演出也充满了期待、更充满了动力！半个小时的饭间，我感觉好像三四个小时。饭后我想给老师饭钱，但被老师拒绝了。表演开始了，我不在紧张，我的话语之间比之前更加铿锵有力了！这是我对语文老师的报答。我要让她因我而骄傲。我也要让观众们看看我语文老师培养出来的学生是多么的有才能。表演很顺利，没有出一点差错，赢得了观众们的热烈掌声。
语文老师，我想对你说：“谢谢你，让我表演了这次节目，在这当中，我学会了干任何事都不要紧张，一步一步，踏踏实实。让我懂得了如何面对人群、社会。”谢谢你让我做的这次尝试，谢谢你，我会永远在心中记住你——语文老师。