在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
草原一文篇一
《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。
新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。
草原一文篇二
;草原站草原工作总结
20××年，**市草业工作认真贯彻落实全市新农村建设暨农村牧区工作会议精神，紧紧围绕建设社会主义新农村新牧区的中心任务，立足草原生态保护建设，加快生产方式转变步伐，全面推进各项草业工作。一年来，在各级领导的大力支持下，经过草原战线广大科技人员的辛勤工作和农牧民群众的密切配合，全市草业工作继续保持良好发展态势，并取得可喜成绩，为加快我市畜牧业的发展提供了强有力的物质保障，现就一年来的工作总结如下：
一、草业生产建设主要任务完成情况
㈠、草原建设总规模
⑴、草原建设总规模完成540万亩，其中人工种草完成150万亩，饲料作物完成62万亩，饲用灌木完成34万亩，草地围栏完成194万亩，草地改良完成100万亩(退牧还草草场补播)。
⑵、打贮青干草完成7.3亿公斤。
⑶、生产各种草籽完成108万公斤。
㈡、推广草业实用增产技术情况
⑴、以水为主的配套草库伦建设完成120处，1500亩。
⑵、青、微贮饲料完成46.37亿公斤，其中青贮饲料36.17亿公斤，微贮饲料10.2亿公斤。
㈢、草原“三害”防治情况
⑴、草原虫害防治面积51.8万亩。
⑵、草原鼠害防治面积120万亩。
⑶、除毒草面积3万亩。
二、采取的主要措施
㈠、加强组织协调，形成工作合力
在全市新农村建设暨农村牧区工作会议和全市农牧业工作会议之后，我站积极贯彻落实会议精神，结合全市草业工作实际及各旗县业务工作特点，认真安排部署了20××年的草业工作重点。各旗县(区)立足实际，细化步骤，采取有力措施，重点突破，整体推进，确保各项草业工作的有序快速开展。
㈡、围绕主推项目，强化技术服务
今年，我站按照市农牧业局确定的三项草业实用技术主推项目(肉羊舍饲圈养营养平衡配方技术、天然草场合理利用配套技术和利用c型肉毒素防治草原鼠害技术)，进一步加大草业技术服务工作力度，一是立足岗位，加强自身培训。站里采取以会代训的形式，对科技人员进行基础专业理论知识和常规业务技能培训，使每一位科技人员的服务能力有了极大提高。二是结合项目，开展重点培训。根据不同项目的服务内容，制定了具体推广实施方案，并有针对性的对农区高效益种草养羊示范户、牧区家庭生态牧场建设典型户和无鼠害示范区牧民群众利用c型肉毒素防治草原鼠害技术进行重点培训，进一步增强了科技示范户的辐射带动作用。三是依托项目，加大指导力度。全市草业战线共有近百名科技人员积极参与了农区科技示范园区、高效益养殖示范户和牧区家庭生态牧场建设工作，并主动介入草原生态建设项目，全方位提供技术服务。同时责成60名科技人员按照既定的服务项目、服务内容，通过技术承包、技术服务、技术咨询、技术培训的“四技”服务形式，深入生产第一线重点抓好优质牧草和专用饲料的种植、饲草料加工调制、牧草病虫害防治、窖池建设、圈舍改造、模式化饲养、人工草地建设、天然草场合理利用配套技术的推广普及，大大提升草业生产建设的科技含量。四是面向市场，拓展服务领域。今年，我站有2名科技人员被市科技局聘为巴市首届科技特派员，常年奔波于农畜产品流通领域，全方位向农牧民免费提供可靠的农畜产品市场信息及各类农作物种子和动物饲料销售供给等中介服务。五是以新农村建设示点为阵地，培训新型农牧民。临河区乌兰图克镇红旗村是市农牧业局“十二五”时期新农村新牧区建设的联系点，为此，我站从草业部门的职能职责和业务范围出发，在该村组重点开展了青贮养畜技术和肉羊舍饲圈养营养平衡配方技术培训，积极通过各种方式大力宣传党中心、自治区及我市新农村新牧区建设的相关政策文件精神，增强农民参与新农村新牧区建设的自觉性、主动性和积极性。同时，站领导班子和高级职称科技人员全程参与市委、政府组织的新农村新牧区建设调研工作，并为制定全市新农村新牧区建设总体规划积极建言献策，全力为新农村新牧区建设服务。据初步统计，今年共组织各类培训班30多期，完成师资培训是700多名，普训农牧民10000多人次，发放科技资料20000余份。
㈢、扩大饲料种植，夯实青贮养畜
按照市委政府提出的“加快推动以种植业为主导型农业向以养殖业为主导型农业转变”的发展思路，全市各地把提高青贮养畜水平作为夯实牲畜营养工程的突破口，一是抓实基础工作。通过强化饲草料体系建设，以专用玉米和优质牧草种植为主，努力扩大优质饲草料的播种面积，为青贮养畜奠定良好的物质基础，今年全市玉米播种面积达208万亩，比去年增加45.2万亩，优质牧草种植面积达60万亩。二是加大扶持力度。各地通过出台优惠政策，完善服务措施，落实目标任务，进一步加大窖池维修建设和机具购进力度，为青贮养畜提供有力保障，全市窖池建设达到205445座，其中新建16004座；加工机具拥有量41045台(套)，其中新购机具851台(套)。三是强化行政推动。继续以大会战形式作为青贮工作的有力抓手，会战期间，各旗县(区)、农垦局集中各方面力量，采取八个到位措施进行专项推进，积极为青贮养畜创造有利条件。据统计：截止10月底，各类农作物秸秆及副产品加工调制总量达46.17亿公斤(青贮饲料36.17亿公斤，微贮饲料10亿公斤)，其中玉米全株青贮10.06亿公斤，玉米秸秆青贮17.22亿公斤，瓜菜、葫芦皮等农副产品青贮7.6亿公斤，超额完成年初40亿公斤的目标任务。
㈣、密切监控灾情，及时开展防治
按照“预防为主，综合防治”的指导方针，我们认真总结往年的监测经验，充分发挥监测预警体系优势，进一步完善监测措施和手段，积极做好应急预案，牢牢把握防蝗灭蝗工作主动权。去冬今春市站积极开展了两次常规的虫卵调查，根据调查结果，编制了防治计划和防治方案，特别是进入六月份，气温回升快，降雨相对增多，天然草场温湿度条件非常适宜蝗卵孵化出土。市旗两级技术人员及时深入到全市18个蝗灾监测点，实行24小时监控和三天一报制，全面监测蝗虫孵化出土情况，密切监视虫害的发生、发展及动态变化，及时把握第一手资料，为科学指导灭蝗工作随时提供可靠依据。同时，提前完善落实防控技术措施，培训业务人员，并对飞机租用、资金筹措、药品定购等工作早计划、早安排、早落实。据监测统计，今年我市天然草原虫害发生面积330万亩，严重危害面积为125万亩，危害严重区主要分布在乌前旗的额尔登布拉格苏木、巴彦花镇；乌中旗的海流图镇；乌后旗的潮格温都尔镇和磴口县的沙金套海苏木。根据今年我市草原虫害发生地区实际情况，市草原防虫灭虫指挥部对各旗县虫害防治工作进行了统一安排部署，启动了三套防治方案(人工、机械、飞机防治)，因地制宜开展防治工作。在乌前旗、乌中旗、乌后旗针对虫龄不整洁，高密度发生区面积小，不连片且集中在山地草场等特点，采取人工和机械相结合的措施进行防治，在磴口县以柠条锦鸡儿为主的灌木草场上开展飞机防治，由于防控措施到位，灾情迅速得到有效控制，全市完成防治面积51.8万亩，其中磴口县完成飞机防治面积40.1万亩，灭效率达95以上。
鼠害防治工作通过对去冬今春两次调查结果的汇总分析，制定了20××年**市鼠害防治实施方案，并组织科技人员重点对无鼠害示范项目区进行了大规模的春季灭鼠工作，防治工作结束后，又陆续对项目区开展了自查工作，查遗补漏，秋季重点对“无鼠害示范区”开展了补防工作。据监测分析，今年全市鼠害发生危害面积888万亩，严重危害面积350万亩，因资金有限，全市完成防治面积120万亩，其中无鼠害示范区完成防治面积100万亩，圆满完成今年农牧业局重点推广技术项目，利用生物技术防治草原鼠害100万亩指标任务。
㈤、依托项目实施，推动生态建设
根据我市牧区草原生态环境实际，坚持自然恢复和人工建设相结合的原则，进一步强化半农半牧区、牧区舍饲禁牧、轮封轮牧和围封转移政策措施的落实，大力实施风沙源治理、天然草原保护、退牧还草等国家重点生态工程，深入推进草原家庭承包责任制的落实，充分调动广大农牧民投资投劳建设草原的积极性，通过推行划区轮牧、围封禁牧、舍饲养牧、移民休牧、飞播种草等综合治理办法，大规模的开展草原生态建设与保护活动，特别是退牧还草工程、无鼠害示范区项目和围封转移战略的实施，大大加快了我市草原生态保护建设进程。在生态项目实施过程中，市站积极发挥业务技术优势，主动协助农牧业局完成牧区“一带一线二区”退牧转移规划和全市农牧业经济“三区”规划，并积极深入草场实地对天然草原补播工作进行现场技术指导。据统计，全市完成草场补播面积100万亩，完成草原围栏面积194万亩。
㈥、强化行政执法，保障畜牧业健康发展
一是加大普法教育力度。市旗两级草原监理部门充分利用各种宣传渠道，通过多种喜闻乐见的形式，全面开展了《内蒙古自治区草原治理实施细则》的宣传普及工作，在宣传活动中，草原监理人员深入牧区一线，张贴标语、发放宣传材料，现场讲解《内蒙古自治区草原治理实施细则》的相关条款，并采取以案说法等形式，使农牧民对《内蒙古自治区草原治理实施细则》有了新的理解，基本上做到了领导干部熟悉《细则》，草原技术治理执法人员精通《细则》，广大干部群众了解《细则》的目的和要求。二是加强行政效能建设。通过大力开展“文明执法，优质服务，廉洁高效”的行风建设服务活动，进一步强化草原监理人员的政治思想教育和业务技能培训，提高执法人员自身素质，提高队伍的执法水平，真正在实际工作中诠释立法为公，执法为民的宗旨。三是严厉查处违法违规行为。通过打击震慑不法分子，增强警示教育作用，进一步加强了草原生态建设成果管护力度，今年，全市共发生草原违法违规案件161起，查处118起，结案率73，有力的打击了草原违法行为。四是深入开展“红盾护农”行动。密切协同工商、公安、质检等行政主管部门在全市范围内开展了以饲料、牧草种子为主的农资打假行动，强化市场治理，加大监测力度，有效规范我市饲料、牧草种子市场经营秩序，今年，安排落实饲料安全监测104批次的抽样送检任务，圆满完成自治区下达的饲料抽检目标。
三、存在的主要问题
㈠、草业投入严重不足。一是草业技术推广经费短缺，使诸多草业科技成果不能快速有效地转化为现实生产力，在很大程度上影响着草业事业的发展；二是草原植保经费地方投入少，草原鼠虫害不能得到及时有效防治，加之草畜矛盾突出，使得草原生态项目建设成果难以巩固，草原沙化、退化现象严重，全市草原整体生态环境恶化趋势仍未得到有效遏制。㈡、据调查，我市优质牧草种植面积继续萎缩，从农牧业经济可持续发展的角度看，势必造成我市畜牧业发展的后劲不足，为此在优质牧草种植上需要科学引导，并给予政策性补贴。
㈡、据调查，我市优质牧草种植面积继续萎缩，从农牧业经济可持续发展的角度看，势必造成我市畜牧业发展的后劲不足，为此在优质牧草种植上需要科学引导，并给予政策性补贴。
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1、精读课文，了解课文内容。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。
网络课
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好？
2、细品第一段。
⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。
⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）
点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？
羊多，羊欢
⑴从文中哪几个词语感受到的？
抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。
⑵出示：涌出、蹦跳、奔向
⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。
⑷男生、女生比赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）
师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时开心吗？快活吗？
⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
牧民乐
⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？
（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？
⑶指名多人读。齐读。[
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。
㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）
⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？
自读这句体会。
⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。
⑸这是怎样的歌声？
⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。
⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
四、指导习字。
⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？
⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。
五、拓展延伸。
师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！
学生自由操作，浏览。
六、布置作业。
任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。
2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。
师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！
草原一文篇四
小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。
1、认知目标：
有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：
鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：
在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
一、激趣导入，揭示课题
1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：
通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题
1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。
三、揭示中心，总结全文
2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。
四、查阅资料，拓展创新
1、通过网络教学课件，让学生阅读
草原一文篇五
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排：2课时。
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
第一课时
一 、谈话引入 ，创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。）
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
预测：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人们怎么样？
（3）作者第一次来到草原有何感受？
二 初读课文，自学本课生字。
（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）
2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字，新词。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）
4检查学生的自学结果：
（1）读生字和词语。
a认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
b理解以下几个词语：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠xx滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束；过分约束自己，态度显得不自然。
二 再读课文，理清行文线索。
1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（ 板书：风景之美 ）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
三、 精读细品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。
3、汇报交流。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠xx流，轻轻流入云际。
a翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
a闭上眼睛想象一下这样的情景。
b你认为有那些草原的乐趣？
四、课件演示，再现草原之美
1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2、谈一谈，看完录像的感受。
3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时
一 、复习引入 ，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：教师出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、 指名背诵第一自然段。
二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象 。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报，教师点拨﹚
1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）
2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)
3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)
板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑
5指导背诵课文的第二自然段。
三 、情感升华 体会蒙汉情深
1、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：
（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四 品味全篇 总结写法
1 直抒胸臆：
2 精描细写：
3写实质朴 不加雕琢：
五 回顾情境 置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
草原一文篇六
1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。
2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
一、欣赏乐曲，熟悉旋律
（放磁带2遍）
小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、这首歌给你什么感觉？
这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、识谱选择身体动作
1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
（教师出示节奏谱）
⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？
⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）
2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。
3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
（重点练习一下合奏的部分）
4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
三、用乐器来演奏
（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）
2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。
准备好了吗？
3、交换乐器演奏。
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。