无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我成熟了字篇一
《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
一、自读课文，了解主要内容
1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)
2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)
通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题
1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？
(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。)
3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：
你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？
4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)
5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？
(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教学过程 中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
三、讨论“我”前后的思想变化及其原因
讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。
我成熟了字篇二
15.
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤 ：
一、导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来第十五课，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容
1.自读课文
（1）要求：
①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？
明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文
（1）要求：
①从课文中找出与有关的表示时间的词语；
②在的这几次时间里，各写了哪些事？
（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；
②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步课文。
三、深入理解课文内容
1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）
指导朗读一至四自然段：
教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
交流第二个问题：
引导学生从以下三部分理解：
①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）
②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）
思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？
（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）
思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）
指导朗读五至九自然段。
教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）
5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。
四、总结全文，提示规律
通过这节课的我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）
我们还学会了以下方法：（扩展）
1.理解词语的方法：
（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。
2.体会重点句子的方法：
先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。
3.朗读的方法：
读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。
五、布置作业
1.有感情地熟读本课。
2.预习16课《信箱》。
六、
教案点评：
这篇略读课文讲的是，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1.找。搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。
2.说。全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。
3.写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的积极性。
我成熟了字篇三
1、学会8个字，认识5个字。
2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一创设情景，设问激趣
1、大家知道这是什么吗？夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。
2、板书课题。
3、读了课题，你会有什么问题？每个人都试着问一问。
4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事？故事又告诉了我们什么道理？今天我们一起来学习这课。
二 、把预习引入课堂，培养自学习惯。
1、按要求预习自学：
读课文，读准每个字的字音。
查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。
2、指名分段读课文：
仔细听，同学是否读正确了。
课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。
三 、朗读指导，文中感知
学习课文1——4自然段。
1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么？
2、全班交流：杏儿好（第2段）杏儿多（第3、4段）
3、你们能把杏儿的特点读出来吗？分四人小组朗读。
4、指明飞角色朗读。评读。
5、有感情的齐读1-——4自然段。
第二课时
一、 理解感悟，情感升华
1、（第7段）找出奶奶说的话，并做上记号。
2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗？
3、分小组讨论：说说自己的理解。
4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。
5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗？说给大家听。
二、教师总结全文，学生齐读课文。
三、课堂书写生字。
我成熟了字篇四
1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段，继续学习说段落大意。
3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点：给课文分段，说段落大意。
教学难点：理解重点句子的含义。
课时安排：3课时
第一课时
教学过程
一、联系旧知，激趣引路
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，你能读懂什么？
2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
3、默读课文，概括课文大意。
三、再读课文，理清文路
2、给课文分段。
四、熟读课文，掌握字词
1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。
五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？
2、学生带着问题自读。
3、检查反馈，说说段落大意。
4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流（小组交流——全班交流）
重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
（淳朴善良）
（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
（有福同享、有价值、有意义）
7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？
过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？
二、自读自悟，体会作者的写作意图
1、自读，每段写什么？
2、说段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、这两段与第二次杏熟有什么联系？
三、朗读全文，再悟深情
我成熟了字篇五
15.杏儿熟了
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤 ：
一、导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容
1.自读课文
（1）要求：
①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？
明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文
（1）要求：
①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；
②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？
（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；
②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步课文。
三、深入理解课文内容
1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）
指导朗读一至四自然段：
教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
交流第二个问题：
引导学生从以下三部分理解：
①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）
②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）
思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？
（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）
思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）
指导朗读五至九自然段。
教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）
5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。
四、总结全文，提示规律
通过这节课的我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）
我们还学会了以下方法：（扩展）
1.理解词语的方法：
（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。
2.体会重点句子的方法：
先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。
3.朗读的方法：
读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。
五、布置作业
1.有感情地熟读本课。
2.预习16课《信箱》。
六、
教案点评：
这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1.找。搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。
2.说。全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。
3.写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的积极性。
我成熟了字篇六
;小麦成熟了，金灿灿铺满了田间地头，在微风里一浪一浪向前涌。颗粒饱满，粒粒有序排列，柔软的麦芒，株株如剑般直指苍穹。走在田间地头，置身于层层叠叠的梯田，处处都是金色的麦浪，硕果累累，丰收的喜悦，无不沉浸在每个人的心头，一派繁忙的景象，无不牵动着年少时光农忙的回忆。
那时候，凡是遇到假日或放学后，吃完午饭的下午，都会一家人集中在一起忙碌地收割小麦。往往假日早上，总是被家人在沉睡中叫醒。“起床，快点起来，今天去地里收割小麦”，我揉揉睡梦中艨朦胧胧未睡醒眼睛，又沉睡过去，接着便是一遍又一遍地叫喊。穿好衣服，洗漱完毕，天色还早，晴朗的天空五彩斑斓，凉风习习，家人已经磨好明晃晃的镰刀，等待出发。
那个年代没有收割机，割麦靠的是人工一捆一捆的割。田坎上绿草茵茵，杂草丛生，弯下腰，岔开腿，揽一把小麦秆，明晃晃的镰刀顺着麦秆割下去，小麦倒下，一会就割掉一大片。草丛里昆虫呜叫，枝头上鸟叫蝉鸣，戴着草帽的农人们赶着晴朗的好天气，忙碌的在田间地头。趁着大好天气，正是收割的好时机，如若遇到天气变卦，给夏收带来着不小的影响。乡间的小路上匆匆忙忙，汗流浃背闪烁着忙碌的身影。
趁着早上天气凉爽，正是收割的好时机，中午烈日炎炎，炙热的天气，大人们都不愿冒着烈日干活，大部分都会在凉爽的早上抢收。割着小麦，扑棱，扑棱一只野鸡腾空而起，“啾，嗽，啾”从麦浪里翱翔空中飞至远方。
一片一片麦田，在农人们忙碌中倒下，铺在田间地头里，靠着热辣辣的的太阳晒干，捆成一捆一捆，拉回家，码成堆，堆满了整个场地。然后用打小麦的农具垂打，脱落，随着时代的变迁慢慢用脱粒机脱粒干净，一粒一粒的小麦在每道工序中脱落干净，再依赖阳光晒干，装袋。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。一粒粒的小麦，凝结着农人们的辛苦，汗水，寄托着生活的着落。望着颗颗的麦粒，无不让人联想到面条，馒头。小麦，经历了秋种，严寒的冬季，春天的孕育，初夏的揚花，到夏收，经历了每个季节的洗礼，成熟。
沉甸甸的麦粒，浓缩着汗水和期盼，浓缩着丰收和喜悦。（文/朱登瑞）
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;暖风吹过，垂柳依依，绣花粉裙格外让人着迷，田间小路上白短袖牛仔裤的帅哥牵着妹妹甜言蜜语，还有压弯腰的油菜告诉我们，豌豆角熟了。
每次遇到菜摊上的豌豆，我都一如初见的喜欢。买上好几斤回家，剥皮后掺和大米做上一大锅豌豆米饭。大白碗里绿白相映的豌豆米饭让此时记忆的闸门一泄而出，不禁打开一段豌豆角的回忆。
那时候，我们小队也有菜园子，里面种的黄瓜、西红柿等长得也还算好，但都有队长派专人值守看护，我们很少能成功“偷袭”猎取。所以，我们经常惦记的还是那一片豌豆地，那鼓饱饱的豌豆角又甜又脆，是我们解馋的最好零食，豌豆角长得肚大腰圆，两头尖尖，中间有一道缝，顺着缝一挤，“啪”地就裂开了，里面珍珠般的小豆米并排多有七八颗，掏出来放到嘴里一嚼，又甜又香，比大米干饭好吃得多。
豌豆熟了的时候，我与小伙伴以偷摘生产队嫩豌豆角一饱口福解馋为最大乐趣。偷摘豌豆角那可是一个要冒险的活儿，遇到好的“管家”还好，万一逮到了照屁股踹两脚让你带上战利品滚蛋;遇到脾气不好的就会没收战果，“管家”会解下“小贼”的裤腰带或鞋带，反绑其双手让其站在地头，以威慑其他小贼娃子们。
即使这样，我们还是只记吃不记打，哪块地种了豌豆，哪块地豌豆长得饱满，早被我们提前掌握得一清二楚。
某个星期天，下着毛毛细雨，据探子报告，看豌豆的黄麻子到老街供销社打酱油去了。黄麻子是个会计，老光棍，嗓门儿大，脾气暴，骂人不分场合，拧耳朵的功夫能旋转360°，我们都有些惧怕他。得知他不在地里，我们几个挎着草筐装着割草的样子，朝村南豌豆地直奔而去。
平时我们六人每次去偷豌豆，都兵分两路，由二人号称“飞毛腿”的玩伴儿到地另一头喊儿歌骂黄麻子：“黄麻子，看豆角，撵走一拨来一拨，摔破死鬼坏脑壳。”惹怒他调虎离山，其他人就在地的另一头胜利收获果实。甜丝丝的豌豆清香还是诱惑我们快速来到豌豆地边，今天获知黄麻子不在，我们一群伙伴迅速跳入田间开始偷摘豌豆角，边摘边吃，嫩绿的豆角带着雨水的甜味儿，遍地都是一股花草的馨香气息。
刚摘了一小会儿，忽然一个伙伴惊叫声：“黄麻子来了，快跑！”我抬头一看，黄麻子正朝我们逼来，“小贼娃子们，站住，小狗日的，都给我站住！”伙伴们像受惊的兔子四散逃跑，我在地的深处落在了后面。那时我较瘦小，硬跑肯定会被捉到，于是便顺势哧溜一下钻到麦地里趴在那里，大气不敢出一口，小心脏吓得咚咚响，好像要跳出来。抽支烟的工夫，安静下来了，黄麻子没追上同伴骂骂咧咧地转了回来，正好站在我藏身的地头，黄麻子安静了，我却演奏了不该奏的音乐，“嘟嘟”在这空旷的田野里不争气的屁声显得格外嘹亮。目标暴露，黄麻子拧着我的耳朵，提起瑟瑟发抖的我，质问我逃走的伙伴的名字。我低着头，紧咬着嘴唇不敢看他。
“小鬼，是不是还有村东头‘腊云家的福娃也来偷了？”他问的是福娃弟。我心里一惊，因为去年我见过他骂过福娃妈妈，黄麻子非说腊云偷了他家的蒜苗，上门骂了一上午，吓得人家大门紧关，一天都没敢出门。听大人说，黄麻子想娶腊云婶，但人家不同意，腊云婶的丈夫因修路讓石头给砸死了。黄麻子问了我好一阵子，我也没吭声，他突然说：“你不说算了，我已经认出他了。”说完他捡起路边玩伴们逃跑时丢弃的草筐要我和他一起下地摘豌豆角，他把我带到那块最饱满的豌豆地，由于害怕，我也不敢偷懒，不一会儿就摘了大半筐。他让我抬着豌豆筐向村里走去，并没让我回家，竟然朝福娃家走去。
来到了福娃家门前。他家的房门紧关着，黄麻子拍打几下房门，开门的正是腊云婶子，黄麻子挺着肚子，放下胳肢窝夹着的草帽，让我把那筐豌豆抬到堂屋里放到地上，他眼睛里释放出和善的光芒轻声地说：“腊云呀，福娃今天闯祸了，到地里偷豌豆，攘坏了好大一片庄稼，要是报到队长那里可要扣你家口粮！”腊云婶连声求饶，赶紧烫了一碗红糖水双手端给黄麻子，又拿出家里二十几个鸡蛋进贡，以示黄麻子不要上报。黄麻子说：“算了，算了，不就攘坏那么点么，损失不了啥，这些豌豆你们先吃，过几天我再送些。”说完，黄麻子又跑到厨房里拿起水桶扁担到村外水井担水去了，不一会儿，腊云婶家的水缸，水漫缸顶。
又到了豌豆成熟要收割的时候，红红的大“囍”字贴在福娃家的大门上，黄麻子如愿迎娶了腊云婶。
责任编辑：黄艳秋
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1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业 ：
继续练习有感情地朗读。
12杏儿熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 数
小伙伴 送我
我成熟了字篇九
1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：
1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：
一、直接导入
这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
生1：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
① 奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。）
② 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③ 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打
“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？
能否把奶奶的年纪读得再大一点。
指名读、齐读。
4、奶奶的神态又是怎样的呢？（笑）
交流：
① 奶奶忍不住笑了。
② 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③ 我有点不高兴，奶奶却笑了。
从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人？
（慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……）
5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢？
①“多得数不清啊，要不，你数数看。”
②“你们先别走。”
③“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”
个读、齐读。
6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好东西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快乐……）
三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变，体会奶奶对“我”的影响。
1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事，“我”开始的态度是怎样的？用“——”划出“我”心理活动的有关语句。
2、读好这些句子，说说“我”是怎样的心态。
没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂
出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
香甜：①杏儿熟了的香甜。
②分享劳动的愉快。
四、总结全文
是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份快乐会变成更多的快乐！
最后，老师要送给大家两句话：真正的快乐是与人同乐！
的快乐是给人快乐！
板书设计：
20.杏儿熟了
奶奶 “我”
行动：走、扶、揉、 开始：没好气、幸灾乐祸
拿、出、打
神态：笑
语言：“果子大家吃才香甜。” 后来：主动给乡亲们送杏儿
有快乐要与人一起分享