2023年哪吒闹海写作文 哪吒闹海作文通用(7篇)

时间:2024-12-25 作者:储xy

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

哪吒闹海写哪吒闹海篇一

这是一个家喻户晓的神话故事,改编自古典小说《封神演义》“闹”是故事的文眼和主线,先讲闹的原因——龙王父子称霸其中,一方。再讲闹的经过——摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子,最后讲闹的结果——人们过上了太平日子。表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。故事情节生动有趣,遣词用语活泼传神。

“闹海”作为课题的题眼,揭示了文章的中心,暗含着教学的主线。细读之,就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海,这是起因。哪吒怎么闹海,这是经过。哪吒让老百姓过上了太平日子,这是结果。这篇课文和前面出现的《蒲公英》《三袋麦子》组合搭配,共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上,感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。

三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃,想象丰富,特别喜欢读故事,对新奇有趣的神话故事更是情有独钟。学生在二年级曾经学过《沉香救母》的故事,对神话这种文体比较熟悉。此外,学生看过《哪吒传奇》的动画片,已经对哪吒有了比较充分的感知,为学习课文做好认知铺垫。

根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。

1.运用识字策略学会生字新词,读准多音字“混”、 “兴”、 “称”,、通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字,结合课文情境理解““称霸一方、兴风作浪”等词语。

2.根据逻辑,抓住人物性格,理解课文内容,体会哪吒不畏强暴的精神,并能用朗读表达情感。

3.展开合理想象,丰富文本语言,凸现人物形象,流畅、生动地复述故事。

4.课外阅读神话故事,体味神话人物,感受传统文化。

我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。要以学法为中心,教法要服务于学法。本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。在充分朗读的基础之上,以小组合作为主要方式,组织学生围绕课文后面的问题进行讨论、交流,将学生引向自主、探究性的学习之路,让他们在愉快的氛围中解决问题,发展能力。

因此,设计这些方法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。

(一)前置性学习:

1.认真读课文,学习生字,读准字音,认清字形并扩词。

2.朗读课文:

(1)给课文标好自然段;

(3)把课文读正确,读连贯。

3.对课文不理解的地方提出疑问。

(二)形象展示,问题引路

《封神演义》的故事家喻户晓,哪吒的故事更是同学们喜闻乐道的。开课,为了激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图,问题引导:认识画面上的人物吗?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒,了解他的故事——《哪吒闹海》。这样通过直观感性的材料,激发了学生的学习兴趣,自然而然地进入愉快的学习情境,为接下来的学习做好铺垫。

(三)多层次、多形式朗读,感悟交流

“读书百遍,其义自见”,阅读是语文学习中最基本最重要的手段。因此,引导学生多读,在读中获得知识、获得感悟、获得快乐是十分重要的。

1.设疑促读。

根据三年级学生的知识现状,我在设计导入时,先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步认识哪吒。接着,我出示放大的课文插图,引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?学生学习的积极性被激发,他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚定,眼睛炯炯有神;而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气势汹汹,咬牙切齿的肯定是书上写的夜。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么,谁又能说得再具体点?把哪吒和夜*交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问,学生一时语塞,不知从何说起。看着他们期待的目光,我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是,我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文,读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。

2.以读感悟。

在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,我指名学生朗读这一自然段,并适时在投影片上标示出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”,要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读,学生不难感悟出“闹”的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。

通过朗读,学生已经了解到了“闹”的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。老师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么?接着,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。

最后一段,引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

读完课文,我让学生自由选择自己喜欢的一段练习朗读,再指名朗读,同时让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出意见,并自己来示范,把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣,积极、主动的投入到学习中来,给其他学生起一个示范作用,促使他们深入地感悟,更好地朗读。

3.赏读积累

赏读是在理解课文内容的基础上,进一步感受课文语言的精准、优美,积累好词佳句。我打算引导学生以多种形式读:自由读、齐读、分角色读等,细细来体味课文语言的优美。同时找出自己喜欢的词句,抄一抄。使学生在读中感悟,在读中培养良好的语感,发展阅读能力,也丰富了语言积累。

(四)巩固拓展,发展能力

学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。

为了概括课文内容,突出重点,集中学生注意力,整个板书设计力求简洁明了,能加深学生印象。另外,为了充分体现学生的主体地位,尊重学生,显现学生个性化的思维,所以板书设计也要灵活多样,要依据学生提出的问题和给出的答案来完善板书设计。

哪吒闹海写哪吒闹海篇二

【教学要求】1. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重难点】复述哪吒闹海的故事

{教具准备】教学课件、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲

【 教学过程】

一、音乐导入

1. (播放歌曲  《小英雄哪吒》。

2.学生抢答关于哪吒的知识

3.揭提(板书课题:10.哪吒闹海)

二、精读训练 1、学习第一自然段

2、学习第二至四自然段

(1)小组合作完成哪吒闹海的记录表

(2)小组派代表展示问题表

(3)教师读课文中的动词,学生根据动词做动作

(4)教室旁白,请学生上台表演哪吒闹海的过程

三、学习第五自然段

(1)齐读课文,请学生说一说哪吒闹海的结果怎样?

(2)如果你是一名靠打渔为生的渔民,你想对哪吒说什么?

五、复述课文

(1)教师先说说复述的要求:按事情发展的顺序把故事讲清楚

(2)同桌之间讲一讲

(3)教师引导,请学生讲故事讲下去

(4)请学生将这个故事讲给自己身边的人听

七.利用课余时间搜集有趣的神话故事,讲给自己周围的人听

在音乐声中结束本次教学

(播放动画片哪吒闹海的主题曲)附板书:

10、哪吒闹海  

为民着想    敢斗邪恶

哪吒闹海写哪吒闹海篇三

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解称霸一方、作恶多端?

⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊第3自然段:(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑷画出关键词语,练读。

⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。

齐读2~4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文:

哪吒闹海写哪吒闹海篇四

《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并复述课文。因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法,下面具体说说我的做法。

一、设疑促读。

根据三年级学生的知识现状,我在设计导入  时,先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步认识哪吒。接着,我出示放大的课文插图,引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?学生学习的积极性被激发,他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚定,眼睛炯炯有神;而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气势汹汹,咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么,谁又能说得再具体点?把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问,学生一时语塞,不知从何说起。看着他们期待的目光,我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是,我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文,读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。

二、以读感悟。

在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,我指名学生朗读这一自然段,并适时在投影片上标示出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”,要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读,学生不难感悟出“闹”的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。

通过朗读,学生已经了解到了“闹”的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。老师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么?。接着,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。

最后一段,引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

读完课文,我让学生自由选择自己喜欢的一段练习朗读,再指名朗读,同时让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出意见,并自己来示范,把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣,积极、主动的投入到学习中来,给其他学生起一个示范作用,促使他们深入地感悟,更好地朗读。

三、述中积累。

学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。 总之,在课堂教学中,让学生有意识地积累,全面内化课文中规范语言,从而达到“读得进,记得住,用得出”的要求。

哪吒闹海写哪吒闹海篇五

1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风,有的说是勇敢,学完课文哪吒还会留给你什么印象呢?就让我们继续学习,齐读课题。

2、我们先来回忆课文,谁来说说哪吒为什么闹海?

哪吒几次闹海?(三闹)分别是——(板书)

二、一闹:摇晃水晶宫

1、过渡:你们看,哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。

3、出示:“他跳进大海里……起来”。

1)能把哪吒的动作找出来吗?(在书上点出来)

2)哪吒这些动作给你什么样的感觉?(体会哪吒的轻松,成竹在胸)

3)指导朗读

1)掀起滔天巨浪

说到这个词,谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。

2)水晶宫也摇晃起来(板书:晃)

你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么?会听到什么?会想到什么?

三、二闹:打死夜叉

1、出示夜叉,夜叉钻出水面,(教师讲时突出钻)你觉得夜叉怎么样?(丑,心狠手辣)(出示夜叉图)

2、读课文第三自然段,说说你的理由。

3、面对着心狠手辣的夜叉,哪吒怕吗?(不怕)

哪吒是怎么做的?把相关的句子读一读。

4、出示:“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去”

1)“身子一闪”,说明他反应快,敏捷机灵

2)“随即”就是跟着,紧接着的意思,说明他不害怕,不慌不忙

3)指导朗读

5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟?哪个词最能说明?(一下),引读——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三闹:斗三太子

1、哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。(板书:死)这下可不得了了,事情可越闹越大了。龙王听说以后,怎样了?快速读第四自然段,龙王气得——嗷嗷直叫。

2、谁来演一演此时的龙王?

他会嗷嗷叫些什么?

你从跳看出了什么?(生气,骄傲)

出示:三太子跳出水面……便刺。

指导朗读,注意体会三太子气势汹汹。

出示:哪吒一纵身……紧紧裹住。

5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来,(板书:败),只好现出了原形。(出示图片)哪吒大声训斥他:“      ”(出示)

五、闹之结果

1、引读:从此——

2、人们会对小哪吒说些什么?

会称赞什么?(勇敢,机灵)

会感谢什么?(为民除害)

3、说到这里,哪吒是什么样的呢?你一定有了新的认识。谁来说说

出示:        的哪吒

4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松,打死夜叉的机灵,斗败三太子的痛快,再次读课题。

板书

摇晃水晶宫

10     哪吒闹海                打死夜叉

斗败三太子

哪吒闹海写哪吒闹海篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动,激发课外阅读的欲望。

教学难点:如何把故事讲生动;

教学策略:

第二课时:

一、复习词语:

1、读题定标:继续讲故事。

2、听写:兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读:比较异同

二、以词带面,朗读感悟哪吒形象。

(一) “兴风作浪”和“滔天巨浪”:

2、交流:

(二)乾坤圈、混天绫(5分钟)

1、自读:请你默读3、4两节,看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流:

第三节:乾坤圈

1、交流读出的词语,通过文字解释。

2、板书:一闪,一下。(扔:一个动作带过)

3、分工朗读,感受“一闪”“一下”的威力。

第四节:混天绫

1、读出一个词。

3、读出混天绫的威力

三、熟读中借助提纲讲述故事

(一)列提纲:

(1)列提纲

(2)提取复述关键词:

(3)理清层次:

(二)讲故事比赛

第一轮:讲正确

第二轮:讲生动

换位体验,把“哪吒”替换成“我”,练习——指名讲述,把词语全部擦掉。

(三)激起课外阅读的愿望:

哪吒闹海写哪吒闹海篇七

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

理解关键词语,弄清课文的重要内容。

两课时

第一课时

一、揭示课题

⒊解释题意,拼读"哪吒"

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典,理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语:

兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。

胡作非为:装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。

第一部分:(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。

第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导;

即:左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?

⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段:

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊第3自然段:(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的'对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑷画出关键词语,练读。

⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。

齐读2~4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、.总结全文:

这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!

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报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。报告的格式和要求是什么样的呢
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学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以
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在当下这个社会中,报告的使用成为日常生活的常态,报告具有成文事后性的特点。报告的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家带来的报告优秀范文,希望大家可以喜欢。影
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希
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当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家
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当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
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当我们经历一段特殊的时刻,或者完成一项重要的任务时,我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,是时候写一份总
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对某一单位、某一部门工作进行全面性总结,既反映工作的概况,取得的成绩,存在的问题、缺点,也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总
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演讲稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。在社会发展不断提速的今天,需要使用演讲稿的事情愈发增多。那么你知道演讲稿如何写吗?下面是小编为大家整理的演讲稿,欢迎大
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在现在社会,报告的用途越来越大,要注意报告在写作时具有一定的格式。报告的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家整理的报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。质量
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在当下社会,接触并使用报告的人越来越多,不同的报告内容同样也是不同的。那么报告应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的报告优秀范文,希望大家可以喜欢。法学专
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