在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
六年级鲜明的人鲜明的人字篇一
我的小伙伴是蔡雨轩,他是男的。
他中等个子,长得很帅。他坐在班级的第二排,不过他排队的时候站在最后几个。他长了一个瓜子脸。
他跑得很快,每当他打电话的时候都会说:“我们来赛跑吧!”我不喜欢赛跑,输给他一点不好玩,所以我不想听了。过了几天,他又打电话来了,我直接砰的一声挂掉了。
他哭的时候样子非常可爱,每当我给他擦眼泪的时候都会逗他玩,他嘻嘻的笑了起来,露出了两颗刚掉的大门牙,可爱极了。
他还是个任性鬼,他想买什么东西就必须给他买,不买他就不上学,他奶奶只好给他买了。他还很大方,每当买完了之后,都会送我一些。
我最喜欢蔡雨轩,他的特点真多啊!
六年级鲜明的人鲜明的人字篇二
我的小伙伴是李浩源,他白白胖胖的,睫毛长长的,眼睛大大的,不戴眼镜。
他很爱笑,每次我见到他,他总是乐呵呵的,好像有什么大喜事在等着他似的。我也很爱笑,所以我和他在一起就没有不笑的时候。
他很大方,我向他借什么他都会借给我。还会问我要哪个,向我推荐东西,说这个好玩,那个好看。他有什么东西都会想着我,给我送过来。
他很善良,别人有困难,他就会去帮助。我忘记带东西了,他总会借给我,如果没有或者只有一个并且他也要用的时候,如果可以就会和我一起用,如果不能一起用,他就会帮我向同学借。
他很温柔。当我们都有话要说的时候,他总是静静等我说完,自己再说。如果我说了他不想听的话时,他总是岔开这个话题,另找一个更有趣的话题来说,而不是生气。
这就是我的好伙伴,李浩源。
六年级鲜明的人鲜明的人字篇三
问世间“情”为何物?“生死相许”是不渝的爱情;“舐犊情深”是本真的亲情;“落叶归根”是乡土之恋……孔老夫子讲“仁者爱人”;释家“普渡众生”、“慈悲为怀”;还有庄子的“与物为春”……“情”是生命之“真”,是爱、仁慈、悲悯……是生命与生命之间相互维系的丝钱,是生命源头的汩汩清泉。
看世间渺渺人生:“智子疑邻”是情感的偏私,人与他人的情感丝线骤然断裂;城市的铁门隔离了风景如画的自然世界,也隔离了朴素的乡村情感;欲望的旗帜肆意飘浮,心灵的世界填满了金钱、虚名……驱逐了“真”情;是谁在风中哭泣?是情感遮蔽了认知,还是蠢动的物欲萎缩了认知?!于是乎,我们为9?11事件而欢呼;于是乎,我们痴迷于嵇康从容鸣奏《广陵散》的意境,独不见刑场前的血腥;嘲笑阿q而独不见自身心灵的丑陋;我们痴迷于美学的暴力,但却不知这是暴力的美学……我们失却了“同情”——那种生命与生命相通的情感,又何以产生共鸣之音,又何以产生心灵深处的认知呢?广岛上空的^v^何止是日本人的创伤,也是人类世界每个生命的创伤。“一沙一王国,一沙一世界”“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”……没有“与物为春”的“真”情之亲,何以窥见“沙”的深邃,何以理解“花”的眼泪。
我们呼唤“真”情。
诚然,科学需要理性。但试想,如果没有对科学的极大的兴趣与热情,爱因斯坦何以能取得举世瞩目的成就?晚清学者王国维、章太炎等更视学术为生命。诚然,法律排斥情感,可是,剥掉一己之私之后,我们从中看到的不正是一颗火热的强烈的责任心,一根根联系着人民的“真”情之线吗?是啊,冰冷的认知更需要情感的温床。
故而,我们呼唤“真”情。让她牵引着我们走向认知的深处。