人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
模仿兔子跳的动作篇一
1、在游戏中发展幼儿跳跃和跑的能力。
2、激发幼儿积极参与体育游戏的兴趣。
听音乐做韵律操
（1）以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动的兴趣。
（2）带领小兔跳到"草地"上，练习向前跳。
（3）在"打蚊子"的游戏中，练习向上跳，鼓励幼儿大胆跳跃。
（4）当听到"大灰狼来了"的信号时，快速跑回家里。
（5）游戏反复一遍，第二遍为摘苹果。
3、自选器械游戏，鼓励幼儿积极参与活动。
4、听音乐做放松动作，结束活动。
整个活动，我围绕目标，层层递进，特别关注活动中细节的把握，致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。在活动的最后一个环节，孩子们模仿小白兔去菜地拔萝卜的过程中，有几名幼儿在活动室来回跑，“孩子们，外面危险，快到妈妈身边来”老师的一句话把所有孩子的目光吸引过来，起到了很好的引导作用。我觉得，教学细节的把握就决定着教学活动的成败，愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节，孩子们将会收获更多。
模仿兔子跳的动作篇二
新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题，同时获得相关的数学知识。在学会计算的同时体会算法的多样化，培养学生的创新意识，发展学生的求异思维。
本节课以《小兔请客》的故事情节贯穿教学内容的始终，使故事的情节和完整的教学内容有机的结合，实现让学生在生动有趣的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的；利用小兔请客这一有趣情境，引导学生明白同学之间要和睦相处，团结友爱；以淘气为主人公来为知识穿线，让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和研究活动，激发学生的学习欲望和趣味性；在解决问题时，让学生自由选择自己喜欢的学习方法，边操作边表述，培养学生动手、动脑的能力及思维的多样性；练习以小动物们想去新房子里玩，可是要先算题为条件的情节出现，使学生既不觉得计算乏味，又激发了学生的兴趣，并照顾到了学生的全体性。
模仿兔子跳的动作篇三
在活动开始前，我先请幼儿在日常生活中对各种花进行观察，请他们展示出花朵的不同形态，在活动中，我又先将难点进行了前置，为请小朋友能跟音乐进行蹦跳，我将音乐的欣赏用拍手、手跳等动作表示，为孩子们的兔跳做了准备。
二、组织本次活动最满意、最遗憾之处是什么？为什么？
在此次的音乐游戏教学中，因为是第一次尝试这样的活动，抱着学习的态度选择了《小兔捉迷藏》这节活动，活动中孩子们参与兴趣高，每个小朋友都能够动起来，大胆展示自己，这是我最满意的地方，当然活动中亦存在很多的遗憾之处，比如：
1、活动过程中，有些地方限制了孩子，应该让孩子充分的观察表达。
2、活动场地可以扩大一些，避免孩子之间的碰撞现象。
3、背景的布置放在活动室前面会更好，营造出美丽的花园的感觉。
三、本次活动设计过程中，哪些方面体现了微创新？
活动中，我选择了将难点前置，请幼儿在活动一开始就尝试用动作展示了花的各种造型，为后面的活动做了小小的铺垫。
四、今后的教学实践中，如何提高自身的教学水平？
1、提高自己在活动中应对突发状况的能力，增强教育机智。
2、继续深入研究音乐游戏的教学法，找到音乐游戏合适的教学步骤。
3、继续提高自己的课堂驾驭能力，保持良好的风格，并不断创新。
4、更加细心，不骄不躁，将活动设计中各个环节都进行设想，让过渡更加自然。
模仿兔子跳的动作篇四
活动目标：
1、引导幼儿观察了解兔子的外形特征和生活习性。
2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质，掌握简单的科学方法。
3、通过游戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：
小兔3只、食物（鱼、肉、草、菜、萝卜）、表格、纸和笔
活动过程：
1、引出课题：
1、师带领幼儿悄悄去看一位小客人，幼儿自由坐落。
2、请个别幼儿摸摸、猜猜，然后请出小白兔。
2、观察梳理活动；
1、幼儿自由观察抚摸了解外形。
幼儿自由讲述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿
2、幼儿自由喂食。
师：请你试一试小兔到底喜欢吃什么；幼儿从食物中自由选择食物进行喂食。
3、共同完成表格记录，得出结论；
小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温顺的，还有什么动物也吃草？只要我们不去欺负它们，它就不会伤害我们，它们都是我们的好朋友。
3、教师绘画小结；
师：我们给小兔画张像吧！
4、师生共同学习抱小兔。
延伸活动：
我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来打扮它吧！
《可爱的兔子》活动反思
一、对于教材的选择，不论是哪个年龄段的，应是孩子们即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验；陌生是孩子有发展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，然而只停留在初浅的`知识层，拓展的空间非常大，在一个活动中，即能够巩固已有的能力，又能发展新的能力。
二、如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今天的教学活动我改变了以往传统的授课模式：排排坐，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观察游戏活动，让孩子们在自由的空间中学习知识，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在这种随意的接触过程中他就验证了已有的知识，同时他也在发现问题、找寻问题，获取新知识。
三、以情感引导为主线。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从认识、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何保护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带领孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。
四、玩固然是有效的，但科学知识还是需要教师帮助他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，帮助孩子整理零乱的知识。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采用简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味。
五、作为科学活动，应该让孩子学会一种能力，而并不是单纯的几个知识点，通过一个活动对他将来的发展有所帮助，就是所谓的终身发展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且赋予色彩，虽然图表很简单，但让孩子了解了一种科学方法、一种简单的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。
通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。
但是活动中也存在着一些问题：
1、由于没有很好的估计孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观察带来了一定的影响。
2、在活动小结时，孩子们的反馈其实已经生成了很多新的问题，在这个时候教师没有及时的把握时机，还是捏的比较牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。
模仿兔子跳的动作篇五
又是一次公共课，由我设计并上第一节。吸取上次的教训，这次，我特意选择比较容易折的，还可以进行表演的小兔。这也是为了让幼儿，更有兴趣地探索折纸兔子的方法，既满足了幼儿的兴趣需求，又能培养他们认真观察、学会计划、脚踏实地的做好每一件事的习惯。
本节课的活动我是这样开展的：首先，采用歌曲问答的方式，根据小兔的长耳朵特征引出主题。幼儿回答后，展示范例折纸小兔，充分调动幼儿学习折纸的兴趣。其次，中班幼儿仍处于具体形象思维，好奇心强，喜欢探索，可尝试让幼儿学习看示意图折纸。在折兔子之前我们先来认识几种折纸符号，学习会看示意图步骤，理解几种表示折线和分清箭头的方向，更调动了幼儿想折小兔的`欲望。在这个环节里，幼儿的智慧和教师的动手示范是紧密相联的。在幼儿观看图谱的回答和教师的操作下，一只可爱的小兔变出来了，自然也就引起了幼儿折小兔的欲望。这时，我再加以引导，请幼儿说说折可爱的小兔的步骤和方法，这样，幼儿便可以对折小兔的方法更进一步了解。
可爱的小兔看似简单，但有些幼儿在第一步“集中一角折”和第六步“沿虚线折叠出耳朵方向”上有些困难，翻来翻去、来来回回尝试了好几次。幼儿折好一个作品，通过：折、剪、画。幼儿需要有很强的观察力、创造力和表现力。
从作品可以看出，孩子们的观察力、创造力和表现力都很强，对可爱的小兔的折法已有很好的理解和把握，且成功地折出来了。作品中长长的耳朵、形象的身体、立体感完美的结合起来了。小兔的耳朵有长有短，有平稳站的、躺的，有耳朵往下的，有尾巴在上面的，有精制的，有粗糙的……幼儿把自己的经验和心灵感觉相组合，创作出了一只只生动有趣的小兔形象，赋予了作品无穷的魅力。
因为本节课我设计的重点是培养幼儿看图折纸的技能，并用剪、沿虚线折叠出耳朵。因而忽略了评价这一环节。其实，我认为这节课在课的结尾处，可以加上评出不同标准的小兔，如最有趣的小兔、最特别的小兔、最可爱的小兔等这一环节，我在折范例时画了红眼睛，看起来不清楚，所以改用了黑眼睛，导致小兔应有的红眼睛没有设计好。如果画上红眼睛和评价这些环节的话，我想，这节课会更显得完美。
模仿兔子跳的动作篇六
《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了以下几点：
1、创设具体情境。
本节课我通过创编有趣的故事创设具体的情境，引入对本节知识的学习。创设了具体的情境，符合学生的年龄特点，贴近学生生活。“小兔请客”是个非常富有童趣的情境，老师有意地设置“陷阱”：想吃，就得提出一些数学问题来，让学生置身于数学情境当中，学生急于想帮帮小动物，争先恐后地提出一些问题来，这样就产生了一种心理内需，这种内需就化为学生主动探究的动力。
2、让学生提出问题。
“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发现，自己去提出，则更能激起学生的探求欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”——“快快帮帮它们吧？”学生们就一下子提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己产生的，解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。
3、让学生发现计算方法。
我们教师在研究教材时，大多按照教材按部就班地组织教学，即使在教学中提倡算法多样化，但最终还是归为这种“想”，扼杀了学生思维的多样性。教学中我通过学生独立思考、自主合作探究等方式让学生发现了多种算法，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的发展。
存在问题与教学困惑：
1、对于介绍加减法各部分名称时，我费时太长，把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差就够了。在教学中，我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，大大增加了学习的难度。其实在本堂课上既使学生不能熟练掌握也不要紧，可以在今后的学习中不断强化。
2、正是由于课堂中，我注重了强调算法的多样性，而忽视了算理的强调，就效果来看，即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算，不然学生的法离开这种具体的情境后，变得不太适用了。