无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班嫦娥奔月教学反思 嫦娥奔月教学目标篇一
在上这节课之前，我通读了教材和教学参考书，也征询了老师们的建议。确定了课时的目标，备好了课，走进了课堂。
第一课时词语教学非常重要。词语理解形式多样，“奔”字的音选，据意择音;同时又联系上下文具体感受。
第一次接触随文识字的方式，上起课来还有一些不顺手，对于新形式我要大胆的接触。新的形式就要有新的挑战，我会更好的接受新事物。
其实，说心里话，我很希望老师给我提出意见，很期待听其他老师上课的机会。交流也是一种很好的东西，真的非常感谢各位老师，我希望自己在教学上不断成长!
大班嫦娥奔月教学反思 嫦娥奔月教学目标篇二
课堂上，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。这时，我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的奔，到底是读（bèn），还是读（bēn），激起了学生的兴趣。
学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bèn），原因是：奔读bēn时含义有
①奔走；急跑。
②紧赶；赶忙或赶急事。
③逃跑。读bèn时含义有
①指向目的地走去。
②介词，朝，向。
③年纪接近。
④为某事奔走。因此，他们认为文中把嫦娥奔月的奔解释为奔走；急跑，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了嫦娥奔走月或嫦娥急跑月了吗？这能通吗？此时我也认同学生的看法。事后，与老师们进行交流，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以辨别。这就已经达到了目的。
大班嫦娥奔月教学反思 嫦娥奔月教学目标篇三
关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。这两天，仍然发现学生在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时，由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。
从月美，到人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。
三、古诗文的引导和阅读。
古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了《牛郎织女》的故事，让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。。
最后，安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给学生课外阅读的时间。
这节课磕磕巴巴的上了下来，应该来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面。
首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。
其次，在学生的把握上。接班以来，虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别学生还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关心的不够好。
再次，大容量的安排，可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。