在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
巧用信息技术提高语文教学反思利用信息技术提升教学篇一
调解工作主要是通过思想疏导、说服教育、释法讲理，使过错方或违法方认清自己给他人和社会造成的伤害或危害，通过内心深思、最终出于个人意愿作出补救措施或正确选择。为此，我庭明确提出："以人为本，从心入手"的调解工作方针，在审理过程中，充分顾及和尊重当事人意愿，积极启动调解程序。调解工作中，审判人员注重以交心换心的交流方式解开当事人心中的结扣，通过"细查细听细问"，研究当事人的思想动态，用心去揣摸，用诚去沟通，寻求共同点，有的放矢开展调解。
1、更新理念，提高调解意识。法庭把更新干警的司法理念，提高全员调解意识作为重点抓手。
一是强化调解优先意识。要把全程调解、优先调解贯穿在审判工作的各个环节，坚持立案时、开庭前、开庭中、判决前均进行调解工作，达到不放过任何一个调解机会的目的。
二是强化以人为本意识。要求每个干警都要坚定司法立场，把群众观点贯穿于各项工作中，把维护群众利益作为司法的根本出发点和落脚点，做到廉洁勤政、主动服务，减少了诉讼的冷漠和生硬，为审判工作注入了更多的人文关怀。
三是强化维护稳定意识。在人民内部矛盾已成为影响社会稳定的突出问题的新形势下，把维护社会稳定作为工作的重中之重，积极探索案件调解的新思路和新方法，把调解作为结案的主要方式，从而充分发挥案件调解在化解矛盾纠纷、维护社会稳定和谐中的积极作用。
四是强化有机结合意识。不断加强民事调解与人民调解、信访
2、合法规范，把握调解原则
调解工作严格贯彻“能调则调，当判则判，调判结合，案结事了”的方针，遵循“合法、公开、效率、规范”的“调解四原则”。
一是正确把握合法原则。坚持诉讼调解的过程以及在法官主持下当事人达成的调解协议内容，都必须符合法律规定，做到不违背社会公德，不损害社会公共利益和国家、集体以及第三人的合法权益，不出现强迫当事人调解的情况。如涉及小产权房纠纷，根据上级法院的意见，有些情况法院不宜受理，但社会矛盾的确存在，我庭采取诉前调解的方式进行，引导当事人自行达成协议或者采取记录调解和兑现过程，以撤诉的方式结案。
二是正确把握公开原则。即除涉及国家秘密、个人隐私或者法律另有规定的以外，都做到公开调解；离婚案件、涉及商业秘密的案件，当事人申请不公开调解的，可以不公开调解。如离婚案件，邀请当事人的近-亲属参加，吸纳当事人近-亲属的意见建议，有利于化解真正的矛盾，促进案件的调解。
三是正确把握效率原则。坚持以及时、便捷的方法开展调解工作，不以调解为名而拖拉办案。同时，对于当事人不愿意调解、不适合调解的案件以及经调解不成的案件，都能够及时做裁判，防止了因久调不决而造成案件审限过长甚至超审限的问题，最大限度地减轻了当事人诉累，节省了审判资源。
四是正确把握规范原则。在调解过程中，办案法官坚持仪态庄重，着装规范，使用“法言法语”，不出现行为和语言失范问题，树立了人民法官的良好形象和公正形象。在制作调解书时，严格按照法律规定的规范来进行制作，防止了调解书失范，不利于执行。
3、建立机制，拓宽调解渠道
为抓好民事案件调解工作，健全调解管理机制，努力营造“大
调解”的工作氛围，通过运用社会资源，不断拓宽渠道。
一是奖优罚劣，把调解工作作为考核内容。把案件调解率作为一项重要的考核目标，列入规范化管理考核，产生良好的导向作用，大大提高-干警调解的积极性和主动性。奖励不仅仅是指物质奖励，还包括精神奖励，领导同事对自己工作的认可，成绩的称赞，使得自己有工作成就感，这就是最大的精神奖励。精神奖励远大于物质奖励所产生的工作推动力。
二是交流经验，组织干警谈自己调解工作的经验和体会。并以在法庭例会上介绍个案的调解方法等方式，宣传调解典型，开拓调解思路，开辟一条总结交流调解经验的有效途径，提高调解水平。
三是构建网络，充分利用社会资源。为了拓宽调解途径、强化调解效果，通过培训人民调解员、便民诉讼联络员、召开调解工作会议等方式，逐步构建起一套协助调解网络。
4、创新方法，丰富调解手段
在审判实践中，逐步完善并推行抢抓关键法、注意力转移法、辩法析理法、利益平衡法、外力作用法（借力使力法、组织助力法）、案例引导法、角色互换法、温情感化法、圆桌座谈法、冷却处理法共十种调解方法。在具体调解工作中，坚持灵活运用这些方法，将这些方法巧妙有机地结合到一起。
一是抓住关键找准点。对于一些争议标的不大而案情却相对复杂的案件，并不固守查清事实这一教条，而是本着利益平衡的'原则，在尽量查清案情的同时，寻找双方当事人的实体利益平衡点，围绕这个平衡点进行调解。准确把握调解时机，因人因时因案制宜。开庭前，根据当事人的预期，引导其理性诉讼，把握机会开展调解；在没有鉴定的情况下，当事人对处理结果尚处于推测阶段，促成降低诉求，努力达成调解；庭审中，通过“细听细问细查”，针对案情接近明朗，抓住不利方当事人希望调解减少损失的愿望，找准矛盾点，发现平衡点，寻找突破点，捕捉切入点，再次进行调解，着力提高调解成功率。
二是辩法析理善引导。在调解过程中，根据双方当事人争议焦
点，理出头绪，讲明法律，说清道理，通过及时耐心的启发疏导和说服教育以及相关案例，化解当事人之间的矛盾。大力推行以“公心、诚心、热心、细心、耐心”为主要内容的“五心”调解工作法，即：以“公心”审理每一个案件，以“诚心”对待每一位当事人，“热心”为当事人排忧解难，“细心”观察当事人的言行举止，洞察其内心的真实想法，及时了解思想动态，“耐心”消除当事人的思想顾虑，缓和当事人的情绪。巧借外力，形成合力，从心入手，打通思想疙瘩，以真诚之心催化调解、以关爱之心巩固调解、以灵活之心成就调解。
三是借力使力巧开锁。充分发挥案外人员作用。借助双方“说情人”，利用他们来开当事人的“思想锁”，为案件调解创造有利条件。积极邀请基层组织、人民调解员来协助调解，并针对当事人比较相信代理人、律师的特点，通过代理人和律师协助法院做当事人的工作，充分发挥诉讼律师、当事人亲朋好友等的作用，利用他们的威望及与当事人的特殊信任关系，积极吸纳他们参与到调解工作中，做好法律阐释、思想沟通工作，减少对立情绪，最大限度促成调解。
四是冷热有别重感化。针对不同案件的特点，准确把握调解时机，分别适用“冷处理”、“热处理”、“温处理”等不同方法。所谓“冷处理”，主要是对于打架导致的人身伤害等当事人情绪比较激动或矛盾较为激化的案件，不急于调解，而是先放一段时间，使当事人的情绪“凉”下来，从而使当事人能够冷静下来，正确分析形势，从而愿意接受调解。所谓“热处理”，就是在当事人已有调解意愿，但还拿不定主意的时候，趁热打铁，不失时机地摆事实、讲道理，进行“热调解”。“温处理”，主要是指在与当事人接触进行调解的时候，要出以真心、付出真情，让当事人相信办案人员是他的贴心人，会为他主持公道，从而愿意讲出真实的想法，愿意接受法官提出的调解意见。
巧用信息技术提高语文教学反思利用信息技术提升教学篇二
;摘 要：文章探讨在英语课堂教学中开掘美育资源以提升教学效率的相关问题。首先分析在课堂教学中可以运用的主要美育资源，然后指出美育资源对于提升英语课堂教学效率的重要价值，最后结合具体的实例，探讨音乐性教学和充分利用影视资源这两种实践策略。
关键词：英语教学;美育资源;教学效率;影视资源
作为一种重要的语言，英语本身就蕴含着美的内容，英语教学与美育之间存在着结合点。发掘英语教学中的美育资源，对于提升英语课堂教学的有效性有促进作用。英语教师应该探讨在英语课堂教学中渗透美育的方法，从而推动英语教学艺术的不断发展。
一、英语教学中主要的美育资源及价值分析
在英语教学中渗透美育，首先就必须了解英语教学中存在哪些可以利用的美育资源，从而以此为基础将英语教学与美育有机结合起来。
一是英语语言本身的美。语言本身就是一种美的事物，英语也一样。英语本身的形式美是可以在英语课堂教学中进行挖掘和利用的重要美育资源。英语的形式美主要指的是英语的语音、语调、语速、语气等共同形成的韵律，韵律的变化会使英语具备一种独特的美感。教师要充分挖掘英语语言形成的韵律美，让学生在课堂学习中感受到一个个英语单词构建起来的韵律，让学生通过聆听、朗读来感受流动的旋律美，体会英语的独特魅力。例如，在七年级下册“unit 7 what"s the highest mountain in the world？”这一单元中，形容词的比较级和最高级的学习是重点内容。在英语课堂教学中，教师通过挖掘英语本身的形式美，利用以英语比较级和最高级语言知识构成的绕口令“good，better，best. never let it rest. till good is better. and better is best.”，可以将相关的知识蕴含其中，通过绕口令朗朗上口的韵律，使学生在掌握形容词原级“good”、比较级“better”、最高级“best”的具体用法的同时，能体会到英语独特的韵律美感。
二是以英语语言为载体的美育资源。除了英语语言本身的形式美可以作为英语课堂教学的美育资源以外，其他以英语为载体的艺术形式也是英语课堂教学中可以发掘和利用的重要美育资源。这些资源包括以英语为语言载体的音乐、影视作品、诗歌、小说等。而且这些英语美育资源极为丰富，与学生当前的学习生活有紧密联系，为学生所熟悉。因而，合理应用这些资源可以一扫语言学习的枯燥乏味，使课堂教学充满美感，变得更加生动活泼，提高英语课堂的吸引力，最终实現英语教学与美育的渗透融合。
基于上述分析，可以继续探讨一下这些美育资源的教学价值。教师可以在教学中通过英语谚语、歌曲、诗歌等的合理运用，以英语文学、艺术为切入点，让学生以充满美感的视角开展英语语言的学习。学生可以通过英语歌曲的旋律、韵律来体会英语的形式美，通过歌词来感受其中传达的丰富情感，通过英语谚语来领悟英语在传达生活哲理方面的独特魅力。因此，教师应以审美为切入点开展英语教学，调动学生的感性体验，从而激发学生的学习兴趣与热情，逐步培养并保持学生对于英语的兴趣，引导学生在课堂学习中投入更大的热情，激发其主动性。美育资源会使学生的口语、听力、语法、词汇、阅读、写作等方面的技能得到很大提高。所以，在英语课堂教学中，美育资源有着巨大的价值，它对于提升英语课堂教学效率，增强学生课堂参与度有积极的作用。
二、英语课堂渗透美育的实践策略探讨
通过前面的分析可知，英语教学中有着丰富的美育资源可供挖掘，教师在课堂教学中应充分发掘和合理利用这些资源，提升课堂教学效率。教师可以从以下几个方面入手。
1.开展音乐性教学
音乐性教学在国内与国外的英语教学中都有广泛应用，而且许多学者发现，与传统的教学方法相比，音乐性教学对于英语教学效率及教学效果的提升有很大益处。英语歌曲不仅具有美感，而且含有丰富的英语语言知识，利用英语歌曲开展音乐性教学能够以趣味性的方式给学生创造生动的语境。英语歌曲的韵律、情绪等能提高学生的英语理解能力、单词识记能力、鉴赏能力，以及语言技能。以七年级下册unit 10 “i"d like some noodles.”为例，本单元教学的主要目的是让学生掌握与食物有关的英语表达。在这个单元的学习中，教师也可以利用与食物有关的英语歌曲如“i got a pea”来开展相关知识的教学。在课堂教学的过程中，教师可以通过这首英语歌谣引入unit 10的教学，而且让学生通过这首歌谣学习蔬菜名称，如carrot、green bean、potato、pea、pumkin等，从而为学生的课堂学习打下良好的基础。
2.充分利用影视资源
影视资源也是英语课堂教学与美育相融合的重要资源宝库，而且当代学生接触英语电影、电视剧的机会更多，对于英语影视作品具有一定的鉴赏能力。在课堂教学中，利用影视资源开展语言知识的教学无疑更加容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。要发掘影视美育资源，最重要的一点在于结合英语教学内容，选择题材合适的影视作品开展教学活动，这样才能将影视作品鉴赏与英语语言教学完美结合，使得教学效率得到提升。例如，以九年级unit 11 “sad movies make me cry.”为例，该单元的主题与电影有关，这无疑是将英语影视鉴赏与英语语言教学相融合的最好机会。为此，教师在课堂教学中可以围绕着“sad movies”，选取悲剧题材的英语电影如《泰坦尼克号》（titanic）开展教学活动。学生通过鉴赏电影，了解主人公jack和rose充满悲剧的爱情故事，从而体会“sad movies make me cry.”的真正含义。然后，教师可以让学生结合自身感受，运用该单元的英语表达方式大胆表达，从而将英语的学习与运用结合起来。
三、结束语
总之，美育资源对于提高英语课堂教学效率可以起到重要的辅助作用，可以作为英语语言学习的有效载体。教师应钻研在英语课堂教学中合理使用各种美育资源的有效途径。要充分认识美育资源的各种类型和相应的教学价值，并在教学实践中合理运用音乐资源或影视资源进行课堂教学，巧妙融合课题知识和美育资源，提升学生的兴趣和课堂参与度，从而让英语教学更上一层楼。
参考文献：
作者简介：朱永成（1976-），男，甘肃民勤人，中学一级教师，从事英语教学与研究。
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兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的。个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的.东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。
二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点
（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。
（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。
（3）“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。
（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。
（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。
（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《才能来自勤奋》一课时，我下载了网上有关李时珍、爱迪生、爱因斯坦的资料，装到教师机上，并设计一个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。有个学生这样输入：“《本草纲目》并不能称得上是一部完善的药物书。因为清代有人写了一部《本草纲目补遗》就是针对《本草纲目》的缺点重新编著的，比《本草纲目》更进了一步。况且新药不断被发现和发明，因此完善的药物书应该没有，有也应该是比较完善的。”教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。
随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。
巧用信息技术提高语文教学反思利用信息技术提升教学篇四
;为了方便访问系统，windows系统内置了guest账号。可是该账号也容易引来安全麻烦，为此新版本的windows系统无一例外地将该账号都关闭了。事实上，在一些一人控制多台计算机或组网规模非常小的内网环境中，上网用户并不是很复杂，此时活用guest账号。反而能够提高内网控制效率。现在，本文就以windowsvista系统为操作蓝本，向各位朋友贡献三则活用guest账号控制内网的技巧，希望大家能从中获取裨益!
1提高共享访问效率无论是访问局域网中的共享文件夹，还是访问网络打印机，我们时常会遇到这样的麻烦，每次进行共享访问操作时，都要访问一次共享资源所在的主机系统，每次访问目标主机系统时都要输入一次共享访问账号与密码。显然这对网络访问操作不太熟悉的朋友来说是一件非常麻烦的事情。这将严重影响他们的共享访问效率。
出现这种麻烦的主要原因，就是windows系统考虑到安全方面的因素，在默认状态下关闭了guest账号的启动运行状态，这样一来windows系统无法直接以guest账号完成共享资源的访问，此时每进行一次共享访问操作时系统屏幕就会自动弹出一次密码输入对话框的现象。
首先启用guest账号。由于在默认状态下，guest账号已经被关闭运行，我们必须先将该系统账号启用起来i在启用运行该账号时，依次单击“开始”、“设置”、“控制面板”命令，在弹出的系统控制面板窗口中，用鼠标双击其中的“用户账户”图标，在其后出现的窗口中再逐一点击“用户账户”、“管理其他账户”选项；
从“选择希望更改的账户”列表中选中没有启用的guest账号，再用鼠标双击该账户图标，打开设置窗口，单击“开”按钮，那样一来对应系统中的guest账号就能被启动运行成功了。
其次允许网络访问。为了保证本地工作站的运行安全，windows系统在默认状态下是禁止guest账号通过网络访问自己的，为此我们还需要在共享资源所在的主机系统，设置一下相关参数。让其允许guest账号通过网络来进行共享访问；
在进行这种设置操作时，我们可以依次单击“开始”、“运行”命令，在弹出的系统运行对话框中，输入组策略编辑命令“”，单击回车键后，进入对应主机系统的组策略控制台窗口；
在该控制台窗口的左侧显示区域中，依次点选“计算机设置”、“windows设置”、“安全设置”、“本地策略”、“用户权限分配”分支选项，在目标分支选项下面用鼠标右键单击“从网络访问此计算机”组策略项目，并执行右键菜单中的“属性”命令，打开设置对话框。
单击该对话框中的“添加用户或组”按钮，打开用户选择对话框，从中选中guest账号并单击“确定”按钮，这么一来，目标共享资源所在的主机系统日后就能允许guest账号通过网络直接访问本地系统中的共享文件夹或网络打印机了。
下面为guest账号授权。目标共享文件夹或网络打印机在默认状态下都不允许guest账号进行访问，我们只有为guest账号授予合适的访问权限。才能保证共享访问操作成功。为guest账号授权其实很简单，我们可以先进入共享资源所在的文件夹窗口，从中用鼠标右键单击目标共享资源图标，从弹出的快捷菜单中点选“属性”命令，打开目标共享资源的属性设置对话框，单击其中的“共享”标签，并在对应标签设置页面中单击“高级共享”按钮，在弹出的高级共享对话框中继续单击“权限”按钮，进入权限设置窗口，在该设置窗口中单击“添加”按钮，从弹出的账号选择对话框中选中guest账号并单击“确定”按钮，之后再选中guest账号，并为该账号设置“读取”或其他控制权限。这样一来guest账号日后就有权利访问目标共享资源了。
最后不要进行身份验证。目标共享资源所在的主机系统往往会对任何一位共享访问用户进行身份验证操作，在可信任的内网工作环境中，我们可以通过设置，让windows系统不要对共享访问用户进行身份验证操作，以便节约时间，提高共享访问效率。要做到这一点，我们可以按照之前的操作步骤进入共享资源所在主机系统的组策略控制台窗口，依次展开该窗口左侧子窗格中的“计算机设置”、“windows设置”、“安全设置”、“本地策略”、“安全选项”分支，从目标分支下面双击“网络访问：本地账户的共享和安全模型”选项，在其后出现的设置界面中选中“仅来宾一对本地用户进行身份验证，其身份为来宾”选项。再单击“确定”按钮，如此一来windows系统日后就不会对共享访问用户进行身份验证操作了。
完成上面的各项设置任务后，我们日后再次通过网络访问内网中的共享文件夹或网络打印机时，就像访问本地文件夹或打印机那样方便了，而不需要每次输入访问账号和密码了，很显然这样可以大大提高共享访问效率。
首先在待控制的计算机系统中启用运行好guest账号，同时为该账号设置好允许通过网络访问目标计算机的权限，具体的设置过程，本文在这里就不重复叙述了。
其次设置远程关机权限。在默认状态下，windows系统禁止guest账号通过网络来远程关闭自己，为此我们需要开通这个权限，才能保证日后网络管理员可以直接以guest账号完成远程关机操作。在设置远程关机权限时，先打开待控制计算机系统的组策略控制台窗口，在该窗口的左侧显示区域中，依次点选“计算机设置”、“windows设置”、“安全设置”、“本地策略”、“用户权限分配”分支选项，在目标分支选项下面找到“从远程系统强制关机”组策略项目，并用鼠标双击该项目，打开设置对话框。
单击该对话框中的“添加用户或组”按钮，打开用户选择对话框，从中选中guest账号并单击“确定”按钮，这样一来guest账号就有远程关闭系统的权限了。
窗口的命令行提示符下执行字符串命令“shutdown／i”，打开远程关机对话框。
首先在远程计算机系统中启用运行好guest账号，同时为该账号设置好允许通过网络访问目标计算机的权限，具体的设置过程，本文在这里就不重复叙述了。
其次授予guest账号远程控制权限。用鼠标右键单击远程计算机系统桌面上的“计算机”图标，从弹出的快捷菜单中执行“管理”命令，打开对应系统的计算机管理窗口；
在该管理窗口的左侧显示区域，依次选中“系统工具”、“本地用户和组”、“用户”分支选项，在对应“用户”分支选项的右侧显示区域，用鼠标右键单击已经处于启用状态的guest账号，并执行快捷菜单中的“属性”命令，打开guest账号的属性设置对话框；
点选该对话框中的“隶属于”标签，打开标签设置页面，单击其中的“添加”按钮，从其后出现的账号选择对话框中，选中并加入“admlnistrator”账号，再单击“确定”按钮保存好设置操作，如此一来guest账号日后就能以系统管理员权限对远程计算机进行任意控制了。
下面允许guest账号远程桌面连接。在默认状态下，windows系统不允许guest账号进行远程桌面连接操作，此时我们可以自行动手，为该账号添加远程桌面连接权限；
在进行这种操作时，我们可以用鼠标右键单击远程计算机系统桌面上的“计算机”图标，并点选右键菜单中的“属性”命令，打开对应系统的属性设置窗口；
在该设置窗口的左侧任务列表区域，单击“远程设置”选项，打开远程设置对话框，单击该对话框中的“选择远程用户”按钮，在其后出现的设置窗口中单击“添加”按钮。将guest账号选中并加入进来。最后单击“确定”按钮，这样的话guest账号日后就能通过远程桌面连接功能访问远程计算机系统了。
巧用信息技术提高语文教学反思利用信息技术提升教学篇五
;一、妙用特例，简化运算
二、特值代入，简化讨论
三、凸显特征，优化运算
灵活挖掘几何图形的特征，善于运用定义、性质和重要结论可以优化运算，
四、赋值归纳，探究规律
五、特殊类比，发现思路
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兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。
(1)“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。
(2)“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。
(3)“白毛”利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。
(4)“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。
(5)“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。
(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《才能来自勤奋》一课时，我下载了网上有关李时珍、爱迪生、爱因斯坦的资料，装到教师机上，并设计一个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。有个学生这样输入：“《本草纲目》并不能称得上是一部完善的药物书。因为清代有人写了一部《本草纲目补遗》就是针对《本草纲目》的缺点重新编著的，比《本草纲目》更进了一步。况且新药不断被发现和发明，因此完善的药物书应该没有，有也应该是比较完善的。”教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。
随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。