环保是保护地球家园的基本原则，我们应该共同努力来保护环境。这是一份优秀环保工作者的总结经验，希望能给大家带来启示。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇一
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇二
通过学习初中英语词汇教学的方法与技巧和联系自己的教学实践并结合专家的教学经验，总结如下：
1.创设语境教词汇。
用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在教学中，教师扮演着多样的角色，他既是助学者、组织者、监督者，有时又是学生的伴学者。在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。
2.在“游戏”中学词汇。
通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中,教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。
3、尽量用英语教英语和学英语。
学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则，才能大量的输出。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。让学生在英语的环境里多听、多看、多读、多说和多写,培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。
4.用框架结构图等来复习、归纳词汇。
复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考，复习词汇，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。集中学习学词汇是把意义相关、话题相关、用法相关的词搁起来学习，让学生自己去总结、发现，这样学生亲自的参与，有助于记忆。
5.利用旧知识猜测词义。
猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。在猜词所给的语境当中，不要出现学生不认识的其他单词，一定要控制这一点，让学生把注意力都集中在新词上面，不要让其他生词干扰对新词汇的理解。可以把课文里面的句子拿出来，让学生来看，不要想着难倒他们，更多的是给他们一个复习、复用的机会。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇三
半导体之父、中国台湾积体电路公司董事长张忠谋，认同“以成就为目标，以服务为乐趣”的价值观，而且认为必须终身学习、充实科技常识、语言能力，成为跨领域的通才，才能面对21世纪的挑战。
在如今这个日新月异、高速发展的社会里，有效而快速地学习对于一个人的成功来说显得越来越重要。学得最好的同时还要学得最快，才最有可能取得成功。
这要从他的训练说起。他的教练把历届冠军夺冠的过程都录了下来，然后分成若干的行为组，再把每组分解为单个的细节动作，比如，前脚落地的角度。这样，复杂的过程就变成了简单的动作，然后就可以逐一练习突破了。
不仅是体育，中国人学习书法最注重“临摹”，取得一定成就、自成一家的书法家，无一例外都是从临摹古人或他人的碑帖起步的。
临摹之道即是学习之道，效仿名家并不是简单的“复制”。成功的过程就是不断地向同时代最先进的人学习的过程，不仅要学得好，而且要学得快。学习是走向成功最直接、最有效的手段。这也正是刘翔成为世界110米跨栏“栏王”的秘诀。
学习决定成功，学习改变命运。婴儿“咿咿呀呀”地学习说话，是人类最本能的学习方式。离开学习，我们根本无法取得成功。
在今天，许多人认为学习就是复制和模仿。随着计算机的普及和互联网的发展，学习竟被简化为点两下鼠标，将文件从一个地方转移到另一个地方就可以了。
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有效的环保宣传手段（模板18篇）篇四
苏宁的人才观是“人品优先，能力适度，敬业为本，团队第一”，秉持着这样的人才观，从1990年开始到2008年，苏宁电器位列于中国民营企业三强，并入选福布斯“亚洲企业50强”。那么苏宁的人力资源管理在苏宁的发展过程中到底起到什么作用，我们一起来看看。下面是小编为大家带来的苏宁人力资源管理的有效手段的知识，欢迎阅读。
纵观苏宁发展历程，苏宁的飞速发展与其人力资源管理发展密不可分，其人力资源管理可以分为三个阶段。
第一阶段：此时，苏宁的管理层主要是张近东及其亲属。1993年，年轻的苏宁被国有商场等联合打压，苏宁通过淡季提前预订下个销售季度的空调获得较低的进价，在价格上获得优势，使苏宁逐步在激烈的市场竞争中生存下来。此后，大约在20世纪90年代中期，苏宁与家电厂商矛盾凸显出来，主要原因在于家电厂商开始进入零售业，由代销转为直销，苏宁提出品类上要丰富，品牌上要多样，多开门店的指导思想。
第二阶段：随着时代发展，行业竞争日趋激烈，以及苏宁集团全国扩张战略的实施，从1999年开始，张近东的家族成员开始逐渐淡出管理层，原有家族式的企业管理与分工已经不能适合新的需求，苏宁家族企业的色彩慢慢减弱，一批高学历、有现代管理经验的管理人员开始进入公众视野，领导层开始进行分工，并避免职能交叉与一人多职。现代人力资源管理体系开始逐步形成。
第三阶段：这一期间苏宁的人力资源管理主要服从公司扩张的战略需求。2002年开始，苏宁集团又开始实施“1200工程”，即每年招收 1200 名应届大学毕业生，以期获取更好更多的人力资源。当时，苏宁仍有许多高层反对这一决策，认为应届大学毕业生没有实战经验，而且培养成本较高，张近东表示“社会上没有我们要的人”，但是应届大学生具有自己的优势，在今天看来，这一看似不明智的举措为苏宁后来的竞争和信息化时代储备了大量的人才，并进一步提高了公司的凝聚力，员工忠诚度大幅提高。
第四阶段：从2004到2005年，这期间人力资源体系、绩效考核体系、企业文化及相关制度建立完全。苏宁组织结构主要是以顾客为中心的直线职能型和矩阵式相结合的组织结构。苏宁员工总共分为6 个等级，即文员、主管、部长、经理、总监、总裁，每个等级之间有明确的分工和隶属关系。苏宁的绩效考核体系分为两个层面，一个是业务考核，如营销部门主要通过销售量和销售额来评估;另一个层面全方位的考核，以员工的敬业、技能等角度考察，并从上级、平级、下级等各角度全方位获得综合的评价，对员工的绩效进行评估。据此给予员工不同等级的奖励，每年的获奖比例大概在20%左右。苏宁集团高层以绩效为导向的激励计划为苏宁企业绩效的提高提供了强大动力，进一步增强了苏宁核心团队的事业与凝聚力。同时，在2004年，苏宁开始实施“百名店长工程”专门针对连锁快速发展而产生的店面管理人员缺失的问题，进行员工的招聘和培训。从2005年开始，苏宁计划每年培养储备100到200名优秀的连锁店长。
此外，苏宁还开始实施“千名维修技术蓝领工程”与“中层管理梯队工程”，“千名维修技术蓝领工程”以建立一套“苏宁维修技术队伍培养模式”，形成一个家电维修人员梯队，提高其服务质量为目标。“中层管理梯队工程”则是苏宁为未来培养储备干部，以确保苏宁持续发展后劲的一个人才建设项目。
苏宁仍在属于快速发展阶段中的成长型企业，如何进行人力资源管理并开发，如何使得人力资源的管理、开发更符合企业的战略需求，怎样去营造符合企业与个人共同发展的环境，提高员工的技术素质和对企业的满意度、忠诚度，已成为现代企业继续经营的.关键。为此，2007年，sap-hr系统在苏宁电器正式上线。sap-hr系统以人为本的全方位人力资源管理功能，和针对不同用户提供的各种必要工具，很好的满足了成长型企业的需求。
这是苏宁和ibm实施“蓝深计划”后合作完成的第一项管理系统开发工程，同时开辟了苏宁人力资源管理的新时代。这套系统是苏宁和ibm共同在sap核心系统的基础上，针对苏宁管理需要进行个性化调整开发后的成果，整体耗资近3000万，其主要目的是促使苏宁快速步入信息化管理，进一步以信息促管理的信心，苏宁看到了it技术运用在企业管理上的巨大前景。苏宁高层表示还会与ibm围绕数据挖掘、企业soa平台、财务组织优化、会员服务、仓储配送等项目展开进一步合作。
sap-hr是基于“以个人为成本效益单元”管理的人力资源系统，包括基础管理层面的组织模块、档案模块、时间管理模块、薪酬模块，员工职业生涯设计层面的招聘模块、培养模块、晋升模块、职业生涯模块。它帮助人力资源人员从单纯进行人事信息维护、组织信息维护、考勤和休假等日常事务性管理，转变为日常事务性管理与进行人事成本控制、员工训练和发展、战略招聘等所有培养人才体系的战略性管理相结合，从而实现了在中国家电行业和被称为“劳动密集型”的商业两大领域内的管理平台大飞跃。
sap-hr系统内的基础管理模块，将使苏宁hr部门的行政性事务实现规范化和无纸化，为苏宁hr部门实现数据的标准化、自动化集中管理、共享，优化人力资源流程，提高工作效率，提升业务水平提供了强有力的支持，让hr部门人员从繁琐的日常事务处理中摆脱出来，专注于战略决策层面。
而sap-hr系统内的员工职业生涯设计模块则旨在建立高效率和高绩效的管理与激励机制，按照企业发展需求和员工专业特长制定专属的培训计划，进行员工职业生涯的全面设计，最大限度地发掘人才的潜能，塑造卓越的企业文化，提升员工归属感，维持企业的创新能力，推动组织的变革等，最终提升苏宁hr部门的“底线价值”。
经过多年的实践，苏宁摸索出了一套独特而系统的、极富个性的快速人才培养机制，其培训主要分为三类：
其一是所有新员工必须接受的上岗培训，比如新入职部长级以上员工和所谓“1200工程”员工标准化的15天封闭培训，其特点是大规模、批量化、同质性和标准化。
其二是针对在职人员的绩效提升培训，比如终端员工技能比武、四大终端人员联合演习、部门双周培训等，主要围绕改善工作业绩、提高操作熟练度等问题，其特点是定期化、常规化、形式多样、途径丰富。
其三是晋升培训，也就是梯队培训，比如店长工程、梯队工程等，主要是为了提前储备管理人员，以便帮助其晋升后适应更高的岗位，其特点是分体系、分层级并与绩效考核紧密挂钩。
同时，苏宁借鉴竞争对手国美的经验，定期进行管理层的培训，制定相关的培训策略，尤其是在新店开张前，必须对即将接管新店的管理层和员工进行各方面培训，特别是对当地的具体情况的指导。
苏宁给每个体系的员工都制定了清晰的职业发展规划。大学毕业生进入公司经历为期15天的新员工入职培训后，经历四大终端1～2个月的轮岗培训，再到部门岗位任职累积6～12个月，考核合格者可晋升为主管，在1～2年内干出优秀业绩者可晋升为部长，成为子公司部门负责人。 并在整个培训过程中为每一位大学生指定一个管理 人员担任指导老师，负责其日常培训管理工作，通过“传、帮、带”帮助新人快 速成长。在新员工入职的第一年，每3个月进行一次定岗评议，及时了解和掌握 新员工的工作情况，表现优秀的可提前转正。员工入职后，公司会为他建立 1-5 年的考核计划，确定各阶段的目标，目前正在编制各类员工的发展路线图。公司 的岗位层级体系为：文员-主管-副部长(相当于小公司部门经理)-部长(相 当于大公司部门经理)-副经理-经理-副总监-总监-副总裁-总裁。
在大力提拔年轻员工的同时，苏宁制定了应对他们经验不足的对策。首先是双人搭配。即新老员工的相互配合，取长补短。其次就是在各部门设立总监办公室，派大学生员工给高管人员当秘书，在高管人员的言传身教中迅速培养连锁经营管理综合素养、熟悉各种业务流程以及提升工作技巧。
苏宁电器采取“工资+基本福利+短期奖励+长期激励”的薪酬结构。工资与个人业绩挂钩，一般每年有两次调薪机会，平均增长10%左右，基本福利分为5大类22种，长期激励包括股权、汽车、住房等奖励。
苏宁电器对员工实行岗位考核，从工作职责、计划、精神风貌三方面对员工每月工作进行全面考评。业绩不佳的，工资奖金都会及时下调，个人的职业发展机会也会受到很大影响。而对于成绩卓越者，除了在工资福利等物质方面进行奖赏外，还授予其各种相应的荣誉，增强员工的个人荣誉感。
在评估考核基础上，苏宁电器充分运用激励手段，激发员工工作积极性。每年夏季空调大忙结束和年度结束时，苏宁电器都会花费一二百万元进行大规模评优奖励活动，对于那些在旺季和年度工作中表现突出的优秀员工给予表彰奖励。
苏宁电器的人才观是：人品优先、能力适度、敬业为本、团队第一。
苏宁电器认为：只有能够为企业创造价值的人员才是人才，判断人才的标准是为企业的贡献的大小，而不是什么学历、资历或文凭。苏宁电器选拔人员强调能力适度。所有人员的引进与配置都要符合岗位要求，合理搭配。同时倡导分工合作，不鼓励脱离集体的个人主义。敬业与团队合作精神是苏宁员工的基本要求。
对于外部人才，大学生是苏宁电器人才引进的重点途径。
苏宁电器与全国各地几十所重点高等学府建立了人才输出的长期合作关系，每年都将从高校引进大批优秀的应届毕业生，经过1-2年精心培训与培养锻炼，最终充实到公司各个中层管理岗位中去。
为了更好的培养人才，苏宁电器在总部专门成立培训管理部，组建了一支由经验丰富的管理人员和专业技能熟练的技术人员组成的教师队伍，根据专业化、个性化原则，汇编了《经营管理》、《营销管理》、《连锁筹建》《售后服务》、《物流配送》等一套培训教材，为新进员工和在岗员工提供岗前适应性培训和在岗提高性培训。
当然，苏宁也会通过自己的培训体系育人，并遵循干部优先从内部提拔的原则。苏宁在具体落实这个原则时，会形成一个系统的人才梯队计划，在计划上,将清晰显示出人才培养任务和晋升目标,以确保有的放矢选拔、使用人才。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇五
运用录音进行英语教学，许多教师和学生都尝到了甜头。现笔者谈点教学体会。
一、运用录音进行教学，能引起学生的英语学习兴趣。
英语教材配套的录音，由英语国家人士朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语音，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他们觉得象是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进行情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。
二、运用录音进行教学，能使学生英语语言表达规范化。
语言用以表达思想感情，根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的.技巧。教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。听录音模仿听说，耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上，教师要结合录音和教材进度情况，指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握，必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领，以使其更好地掌握。听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象；跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆他讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。
三、听录音模仿听说，以听促说，学生印象深刻。
当一个新概念、新事物进入人的脑海时，首先是感觉印象，而入的第一感觉印象往往较深刻。一个字母、一个单词、一个句子，用英语怎样表达，首先从听录音开始建立语言印象，进行形象思维，能形成较好的学习效果。比如学习句子，先让学生跟着录音说一遍二遍或多遍（进行初步感觉印象），要使学生听清听准直到自己会说（由感觉到知觉）。若某个句子学生一时不能模仿准确，教师可示范性他说一遍二遍，然后让学生跟着录音说几遍（加深知觉印象）。接着教师用手势或语言表明意思（若有必要，可在起初说明意思或交待情景），再让学生自己读或教师领读几遍（巩固知觉印象），这样，也就基本上达到了能听会说的地步。这样进行的英语学习学生印象深，记得牢。然而这一形式的学习较费时间，学生初学英语时较适用，在以后的教学中，可视学生接受的情况，逐渐减少其中的步骤。
四、听录音进行读写训练，有利于巩固知识，提高能力。
当学生的英语学习进入课文阶段时，学生在充分理解了课文内容之后，让其听录音进行朗读课文的训练，他们能读出英语的情调来，他们乐于听，乐于读，通过听和读能加深学生的知识印象，从而巩固所学知识；而且这时所示范录音读课文，对其语音、语调表达能起到有效地规范性的导向，使其口头表达能力能得到进一步的提高。另外让学生读与教材相配套的阅读录音或相应程度的课外读物，能开阔学生的视野，扩大知识面，增强其听读的能力。
听录音进行书写训练也是一种巩固所学知识的有效手段。可进行听录音写字母、写音标、写单词的训练或听录音写段落、写课文的训练（这要视具体情况有目的、有侧重点池进行，同时注意掌握好暂停键）。听录音写字母、写音标、写单词可边听边写，而写段落、写课文一般是第一遍听，第二遍写，第三遍检查与校对。进行这种形式的训练，学生通过耳听、手写、头脑记忆既能提高其听的能力，又强化了记忆，巩固了所学知识。
综上所述，英语教学中使用录音对培养学生的英语学习兴趣，规范其英语语言表达，提高听说能力及进行读写训练，巩固所学知识等均能起到促进作用。九年义务教育英语教材的使用特别重视使用录产进行英语教学，新教材教学大纲对教学使用录音作了重要说明，教科书在每一处要使用录音进行教学的每个小标题前都作了符号提示，教师教学参考书对需要使用录音进行教学的方法和步骤都作了翔实的说明。教学中只要我们积极、合理、持之以恒地使用录音，我们的英语教学质量就一定能有所提高。
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有效的环保宣传手段（模板18篇）篇六
运用录音进行英语教学，许多教师和学生都尝到了甜头。现笔者谈点教学体会。
一、运用录音进行教学，能引起学生的英语学习兴趣。
英语教材配套的录音，由英语国家人士朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语音，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他们觉得象是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进行情景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。
二、运用录音进行教学，能使学生英语语言表达规范化。
语言用以表达思想感情，根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的技巧。教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。听录音模仿听说，耳听口说能使学生从具体实际的`语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上，教师要结合录音和教材进度情况，指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握，必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领，以使其更好地掌握。听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象；跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆他讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。
三、听录音模仿听说，以听促说，学生印象深刻。
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有效的环保宣传手段（模板18篇）篇七
心理健康教育是素质教育的重要组成部分.心理健康是一种良好而持续的.心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,并能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会功能.语文教师应该充分利用各种教学手段,促进高职学生心理健康发展.
作者：冯小亚作者单位：江苏电大武进学院,213100刊名：现代语文(教学研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇八
3.煮酒论英雄才子赢天下出自：才子男装。
4.男人应有自己的声音出自：阿尔卡特手机。
5.万水千山近在咫次网络天空任你翱翔轻松面对应付自如出自：中国电信系列。
7.万家乐，乐万家。出自：万家乐电器。
8.有多少南方摩托车，就有多少动人的故事。出自：南方摩托。
9.高高兴兴上班去，平平安安回家来。出自：公益广告。
10.康师傅方便面，好吃看得见。出自：康师傅。
11.不要太潇洒!出自：杉杉西服。
12.让一亿人先聪明起来。出自：巨人脑黄金。
13.共创美的前程，共度美的人生。出自：美的电器。
14.省优，部优，葛优?出自：双汇火腿肠。
15.喝孔府宴酒，做天下文章。出自：孔府宴酒。
16.健康成就未来。出自：海王。
17.牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。出自：蓝天六必治。
18.永远的绿色，永远的秦池。出自：秦池酒。
19.坐红旗车，走中国路。出自：红旗轿车。
20.要想皮肤好，早晚用大宝。出自：大宝。
21.孔府家酒，叫人想家。出自：孔府家酒。
22.补钙新观念，吸收是关键。出自：龙牡壮骨冲剂。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇九
科技的发展为教育事业带来了现代化的教学方式，多媒体教学对传统的黑板教学产生了巨大的冲击。在新课程改革的背景下，我国许多学校都将多媒体教学运用到了课堂实践之中。在音乐教学过程中，多媒体科技更是发挥着不可替代的作用。运用多媒体技术进行音乐教学，将声音、影像、文字共同展示在学生面前，使学生拥有以往在课堂中从未有过的感官体验；运用多媒体教学创设音乐情境，为学生创造出轻松快乐的学习环境，让学生对音乐课程产生学习兴趣；运用启发性课件进行教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。此外，运用多媒体的教学方式也为教师提供了很大的方便。
二、音乐教师的基本功在现代化教学环境下依然重要。
现代化的教学手段是无法代替专业教师的讲授式教学的，在多媒体教学方式逐渐普及的教育环境下，很多学校出现了音乐课堂只运用多媒体播放教学课件，全堂课几十分钟毫无音乐专业知识传授的现象。可以说，这种教学方式是教师对学生极大不负责任的表现，无论现代教学手段为教育事业提供了多么大的便利，教师这一职业原本教书育人的职责都是不可以被替代的，只有教师将自身掌握的基础知识对学生进行教授，才能增加学生对教师的信任与喜欢，增强教师的亲和力。音乐作为一门表演性很强的学科，教师亲自表演的效果与课件中视频播放的效果有很大的出入，教师对自身音乐基本功进行展现的过程也是引发学生共鸣、崇拜的过程。因此，教师应在工作中不断对自身的基本功进行训练和提高。只有基础知识扎实了，才能更好地为学生提供学习上的帮助，用实际行动去感染学生，使学生在音乐课堂中体会到音乐艺术的`美好，加深对音乐学科的热爱，更好地完成音乐课堂的教学目标。
三、现代教学手段与音乐教师基本功应当有效结合。
现代化的多媒体教学方式与教师在课堂中运用基础知识对学生进行的教授行为并无矛盾冲突。现代化的多媒体教学方式固然在音乐教学的过程中起到了重要的作用，但在实际的教学中，教师还是应该将多媒体教学当作是音乐课堂中的点缀与辅助；音乐教学中还是要以教师为教授主体，在与学生长期相处的过程中，教师与学生之间存在一定的默契度，在这种默契的教学环境中很容易因为教师对自身基础知识的展示而引发学生的共鸣，进而对音乐学科产生浓厚的兴趣，而整堂课都使用对课件播放的方式进行教授，学生的共鸣感则不会有这么强烈甚至说是没有。只有将两者有效地结合起来，在课堂中运用基础知识与技能来引发学生的共鸣，再适当地运用多媒体技术对精心准备的课件进行播放，使其起到活跃课堂、调动学生注意力的作用，使两种方式在一堂课中产生互利互补、相辅相成的效果，才是对课堂效率的最高保障。
四、如何将现代教学手段与音乐教师基本功进行有效结合。
教师对现代教学手段与音乐教师基本功的作用与重要性进行充分了解的基础上，要增强对实现现代教学手段与教师基本功的重视。
在课堂开始之初，教师可以运用多媒体技术对这堂课要学习的作品进行播放，让学生在音乐中进入课堂状态；作品播放结束后，教师运用自身对作品的了解进行对作品的简单介绍且进行发问。例如，教师可以问学生：“同学们在刚刚播放的那首歌曲中听出了什么？”学生便会回答听出了什么情景或是听出了音乐所表达出来的某种情感，这时便迎来了教学过程中最重要的一个环节“教学互动”.在互动的过程中，教师要抓住与学生沟通交流的机会，对学生的兴趣点进行把握，教学互动环节不但能深化教师对学生的了解，而且能培养学生开放性的思维。接下来，教师可以针对互动环节中抓住的学生的兴趣点来进行不同歌曲的演唱示范，或对所学作品进行教唱，运用自身的专业特长对学生进行感染，使学生在此环节产生共鸣感。最后，教师再运用备课过程中制作的课件对学生进行本作品中有关乐理知识的教学，让枯燥的乐理知识在ppt的动态展示过程中变得富有趣味。
音乐课堂应为学生提供舒适欢乐的学习氛围，也不能忽视对音乐专业基础知识的传授，在音乐课堂的教学过程中，应采取现代教学手段与音乐教师基本功有效结合的方式，保障音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]王婷。中小学音乐教育现状评析[j].中国教育学刊，2012（s1）。
[2]刘明明。小学音乐教学的有效性初探[j].大众文艺，2011（16）。
[3]孙雷。新形势下小学音乐课的上法[j].成才之路，2011（15）。
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有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十
事实上，学习的过程并不简单，然而科学合理地“复制模仿”却是成功的捷径。武侠小说中，那些英雄侠士复制他门别派的刀法剑术，似乎只是弹指一挥间。虽然有些夸张，却也表明了复制的简单易行。
成功不是一朝一夕的事，但是在信息迅速膨胀、技术日新月异的今天，不掌握复制这种最好、最快的学习方法，就等于坐失成功的先机，即使成功的机会飘然而至，也无法抓住它。
这一切都说明了一个道理：各行各业都有“复制”存在，复制并不是什么不体面的事，而且复制的效果十分惊人。
有人曾经说过，独自在新领域创业成功率在8%，而吸收他人经验在此基础上改进模仿，其成功率在23%，这就是很多企业能在短时间内快速成功的秘诀。
卡耐基说：“我们常常说我们做不到，那是因为我们只是接触到一般的人，而一般的人都以他们眼下的成就为荣。”
所以，如果你想在所在的行业里成为未来的顶尖高手或行业领袖，就必须铁面无私地评估自己的目标和能力，然后找一个“巨人”作为学习复制的对象。如果你肯努力的话，超越原来的学习对象绝非不可能的事。
目前，人才的国际化趋势非常明显，如何在激烈的竞争中取胜，也是“仁者见仁，智者见智”。越来越多的人开始走向国外，出国留学渐渐成为一种时尚，留学本身就是学习复制他国知识经验的过程。
从这个意义上讲，成功的关键应该是“能否快速成功地复制”。表面看复制很简单，但最终成功复制的还是极少数。复制的前提必须是正确的，有价值的，不能毫无选择地盲目模仿。根据认知心理学的发现，人的大脑神经类型千差万别，智力水平和个性类型也是大不相同的，所处的文化背景以及社会环境都有差异，因此，复制决不能盲目模仿，拿来就用。
你需要有适合自己的个性化复制学习方法，我们所说的复制旨在学有所长，使自己在成功的道路上少在一些弯路。
成功地复制需要技术，更需要信心和创新。要有所创新，有所发展，才能落地生根，发展壮大，才能一步步走向成功。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十一
论文摘要：以青年教师讲课比赛作为特殊的教研活动，既满足了青年教师展现自我的要求，又实现了对青年教师教学技能的集体辅导。青年教师参与的主动性、积极性高，课堂教学水平提高快，教学设计、多媒体教学都有长足的进步。
论文关键词：讲课比赛青年教师教学设计多媒体教学。
近年来引进的青年教师大多具有博士学位，专业知识基础较深厚，但没有经过系统的高等教育理论学习，缺乏教学上的严格训练，在教学实践初期存在许多不足。中国计量学院与其他高校一样对青年教师的培养也十分重视，制定了一系列政策和措施对新教师实行岗前培训，建立了导师制，健全了学校和分院两级教学督导机制，开展生评教活动等。这些措施对青年教师的培养发挥了较好的作用，但在实践中也暴露出一些问题，例如教育理论培训的内容过于理论化、抽象化，不能解决在实践中出现的问题;老教师因教学科研压力也难抽出很多时间与青年教师进行交流。因此，青年教师教学技能的培养问题没有得到根本解决。
近三年以来中国计量学院以讲课比赛的形式让青年教师进行讲课演练，取得了较好的效果。在学校每年组织的青年教师讲课比赛中都能抱奖而归，学生评教的得分也稳步提高，在测评优秀的名单中，青年教师已超过一半，有三分之一的青年教师获得了教学质量优秀奖。
一、讲课比赛成为锻炼新教师的有效形式。
学校每年举办青年教师讲课比赛，比赛分预赛推荐和决赛两个阶段，从报名到决赛大致需三到四个月，持续时间较长，这有利于我们借讲课比赛锻炼年轻教师。学校要求每位年轻教师至少参加一次讲课比赛，并做好动员工作。青年教师参与积极性很高:生评教中得分高的教师满怀信心争取获奖，而得分低的教师渴望通过比赛改变自己的形象。在推荐、选拔和决赛前学校会组织多场讲课演练，每次演练年轻教师都要参加，并安排老教师点评指导。每次选手讲完课之后，讨论都十分热烈，从开场白到结束语，从选手不经意的口头禅、不太优雅的小动作，到声音语速的控制、跌宕起伏的情节设计，从多媒体课件的制作技巧到教学重点难点的把握，无所不谈。青年教师们每次比赛前都投入大量精力，赛前找导师或学生演练。因此，讲课比赛结束后，参加比赛的选手在教学技能方面都有明显的进步。
讲课比赛也让未参赛教师从讲课比赛活动中受益。选手在试讲中暴露出来的问题可能同样存在于其他教师的教学活动中，好的方法、技巧也可借鉴。每次讲课演练都有老教师参加，老教师现身说法，针对本堂课的内容，讲解“启发式”怎么用，“以问题为中心”怎样讲，等等。老教师的示范授课提示年轻教师，不仅要注意表面的、细节性的东西，也要思考教学目标、教学方法、教学思想等深层次问题。
与一般教学观摩或集体听课不同，讲课比赛变成了一种特殊的教研活动，实现了对青年教师教学技能的集体辅导，青年教师参与的主动性、积极性很高，真的下了工夫动了脑子，收获较大。
二、树立以生为本的教学理念。
按照讲课比赛规则，参赛选手应当是讲授课程的主讲教师，只有学生反映良好的选手才有资格最终获奖。这就促使选手们充分重视学生的意见，主动与学生沟通，树立起以生为本的基本教学理念。我们光学与电子科技学院涉及光信息科学与技术、光电信息工程、电子科学与技术、微电子学等专业的教学工作，学生生源结构复杂，生源质量相差很大。因此要让学生听懂就需要了解学生，以学生为本，因材施教。
时常听到教师抱怨现在的学生不爱学习，基础太差。其实，学生在接触课程的初期，新鲜感较强，一般都愿意听课。但随着内容的深入，新鲜感、神秘感消失，学生的学习兴趣会降低。理工科的课程，前后内容相关性较强，如果前面有部分内容未搞懂，则后面的内容学起来会感到很困难，甚至使学生产生惧怕心理，而这种心理容易在学生中蔓延。所以，教师要通过作业、课堂提问、辅导、答疑等多种形式了解学生的学习情况，及时解决学习中的问题。不能以师道尊严采用高压的手段对待学生，任何可能伤害学生自尊心的方法都是不可取的。
讲课比赛的评分标准特别重视采用启发式教学，所以如何调动学生的学习积极性、能动性，活跃课堂气氛是试讲演练的重点之一。青年教师应学会在课堂上调整课堂气氛，循循善诱，引导学生的思维始终围绕着教学内容;在课堂上还应注意尽量面对学生，视线随时自然地关照学生，使学生思想不易开小差。理工科的课程内容比较单调乏味，概念抽象，过程复杂，离日常生活较远，很难举出生动的例子，学习的艰苦性远大于文科专业。青年教师一方面要尽可能利用现代化教学手段将抽象、枯燥的过程变得直观、生动;另一方面要利用和学生的年龄差距小、比较了解学生的思想状况、容易和学生交流的.特点，课堂内外多与学生接触，让学生产生信任感。师生距离的拉近，会增加学生对所授课程的兴趣，学生在课堂上也会充分配合。
三、提高课堂教学设计能力。
在讲课比赛的评分标准中，教学方案的设计占20%。教学方案简称教案，是任课教师按照预定的教学目标和教学计划，经过充分的准备和缤密的考虑所指定的实施教学的具体方案。对初次登上大学讲台的青年教师来说，教学方案的设计是教学活动的初始环节，是顺利完成教学任务的前提和基础。教学设计的好与坏，直接影响到教学效果。
教师进行教学设计时，首先要明确教学目标。也就是通过本堂课要让学生了解什么、理解什么、掌握什么，虽然这些在教学大纲中已有表述，但一般较为粗略，需要细化。这要求青年教师仔细研究大纲，从总体知识上了解课程的教学目的、任务，掌握课程的整体结构、知识体系及与其他课程的关系，从而把握教学的方向:并且要了解各章节的地位、作用及相互间的内在联系，把握章节要领，确定教学重点;要熟悉全部教学内容，明确哪些是重点，哪些是难点，哪些知识是学生必须掌握的，哪些知识是学生容易接受的。
其次要对教学内容进行加工整理，设计逻辑主线，将各知识点合理地连接起来。条理性与逻辑性是讲好课的基本要素，讲授时条理清楚逻辑性强，则学生就能由浅入深，由此及彼，由表及里，逐步理解课堂内容各个要点，又掌握内容的整体。一堂课的内容应合理地划分成若干相关又相对独立的段落，讲授不同段落内容时用小标题等标记显示层次性，并注意承上启下。最好列一个提纲，或画一个图表，描述讲课的总体思路。
接下来是细节设计，教师运用各种教学技巧，选择适当的教学方法，追求最佳的教学效果。板书设计要注意文字简练，教师必须提炼出能够高度概括相应的一段内容的一个或若干个关键词。学生记下这些关键词，能够在脑海里再现有关知识内容的主要梗概。语言设计要注入一定的情感，语言要简练，适当的抑扬顿挫才会生动，具有感染力，产生深刻印象，避免平铺直叙。举例一定要能够说明问题，避免泛泛举例。好的开头和结尾也很重要，开头可以以问题引入等方式引起注意，激发兴趣;结尾应能概括本次课程的内容梗概，回应开头提出的问题。
以讲课比赛为手段，通过赛前的各种技能训练，青年教师教学设计能力提高很快，一些教案被当作范本在校内交流推广。
四、交流多媒体教学经验。
多媒体教学可以直观表现三维结构、生动描写运动过程、课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生课后复习查询，因此多媒体教学成为理工科教师必须掌握的教学手段，是教师教学的荃本功。而讲课比赛为多媒体技术交流提供了很好的平契机。青年教师的计算机应用能力较强，多媒体课件的制作往往各有所长，有的喜欢authorware，有的擅长3dmax，有的熟悉flash制作。讲课比赛时的交流与学习，不仅让青年教师们相互学习了多媒体制作的技术，也有利于提升自己的多媒体课件制作水平。
多媒体课件的制作是很费时间的事情，要提倡资源、信息共享。不同课程有些素材是相同的，例如在专业基础课中用到的各种干涉、衍射和偏振等现象原理分析图，各种光的干涉、衍射图样，不同光学系统的成像示意图、光路图等，在一些专业课中也可能用到。各种光学仪器及实验设备的结构图、仪器及设备的实物照片，也可以共享。另外拍摄仪器操作过程，制作分解动作图等都需要各位教师通力协作。网上也有许多信息资源可以利用，相互告知并交流下载方式。
如何正确使用多媒体教学也是演练的重点之一。多媒体技术节省了教师的板书时间，可以增大课堂教学容量，增加课堂教学密度。但是理工类学科的特点则是在某些抽象或晦涩的知识点，教与学双方都必须耐住性子，细心体会，“细嚼慢咽”。如果教师不注意控制节奏，信息量太大，学生“进食’，会阻塞，更不要说“消化吸收”。用多媒体讲解公式推导是一个难题，需要仔细考虑知识点的难易程度以及学生的接受能力，用适当的连线表示逻辑关系，不同颜色显示相对重点，流程速度与学生的思维速度一致。教师仍需把讲台当作舞台，需要形体语言，需要声情并茂，需要与“观众”的眼神接触与碰撞。
讲课比赛促进了多媒体教学水平的提高，在学校近年举办的多媒体课件制作比赛中，光学与电子科技学院的青年教师两次拿到一等奖。经过几年努力，青年教师的精神面貌焕然一新，已逐渐成为教学、课程建设的骨干力量。特别是在近两年开展的教师教学工作业绩考核中，成绩为a的有三分之二以上是35岁以下的青年教师，有三位只有讲师职称的教师获得学校“教坛新秀”、“青年园丁”、“三育人先进”等荣誉称号。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十二
随着改革开放的步步深入，我国教育的地位也被提到一个前所未有的高度，英语被重视的程度也越来越深，为了探索出一条推进高中英语教学的有效途径，教师不断地探讨与实践。作为一名高中英语教师，笔者就自身教学经验对于如何促进高中英语课堂有效教学展开探讨与总结，论述自己的一些看法，以供大家参考。
一、高中英语教学的现状与存在的问题。
英语教学改革以来，成效最显著的是教师教学观念的变化以及对于新课程理念的适应。教师在教学中有注重培养学生思维能力和自主学习能力的意识，也能够和学生平等交流。这都说明了新的教学理念已经对高中英语教学产生了积极的影响。然而，尽管高中英语教学有了积极的变化，但教学中仍然存在一些问题，并且这些问题是不容乐观的。
1.教学方法不够先进。
在教学中，大多数教师按照传统的教学方法模式，并不能很好地落实自主学习探究的学习理念，这就是理念和教学的错位。部分教师没有注意师生、生生互动教学，对于学生的情感、态度的关注度较少，课堂的活跃力不够。课程的改革并没有引起课堂教学的创新，机械化的“填鸭式”教学还是占较大的比重，教师在课堂活动中急于讲授结果，缺少对学生的引导。
2.教学活动形式化。
教学目标虽然明确了，但课堂的教学内容却与教学目标脱轨，有的课堂看似热闹活跃，但学习内容却很少，对于学生的知识、技能的拓展没有达到促进效果。在课堂教学活动中，教师若只追求活跃的场面，而忽视这一活动过程中应当重视的思维锻炼，那么对于学生的创新能力是没有提高的。
3.学校课程资源开发不足。
部分教师对于课程的资源意识相对薄弱，对于教材的利用率较低，课程资源品种较为单一，形式也较为单调，一般局限于课本或练习册等，对于多媒体资源的利用率较低。这样不仅无法充分地挖掘教材的价值，也容易落后于社会的发展，难以达到社会对英语教育的要求。
1.促进学习方式的多样性。
（1）合作性学习。
合作性学习最早兴起于美国，在教学的过程中，教师让学生组成学习小组，进行师生、生生之间的交流，通过彼此协调，共同完成学习任务，并且要建立一套奖励系统，对先进小组或个体进行奖励。这种合作学习能够促进学生认知、情感、与合作方面能力的发展。
（2）研究性学习。
研究性学习能够锻炼学生的自主性、探索性学习能力，教师根据学生的个性爱好等特点，从社会生活中提炼一些有价值的问题，引导学生运用所学知识进行创造性的探究和实践，培养学生多渠道处理信息与创新思维能力。
（3）自主性学习。
在知识经济到来的时代，社会也转向了学习型，这对传统的学习方式造成了冲击。学习型的社会要求学生学会自主学习，教师应当认识到这一点，积极引导学生进行自我管理、自我调节与自我约束。在教学中，应多多创造一些由学生自主学习的机会，教导学生对自己解决的学习活动有科学的计划，进行自我监督与评价，达到养成良好学习习惯的目的。
2.积极构建和谐的课堂氛围。
在教学中，不仅要创新教学方法，教师对于课堂气氛的营造也很重要。
（1）重视对学生心理健康的教育。
学生的心理状态直接影响学习的状态。怀有一颗轻松愉悦的心学习，学习就能事半功倍。教师的课堂设计重要重视对学生心理的舒缓，消除学生的学习紧张感，可以进行适当的鼓励，或者在课堂上融入学习游戏，进行互动活动。
（2）提高教师自身的亲和力。
师生关系融洽能够大大缓解学生的学习压力。在英语教学中，教师要重视与学生的语言互动，秉承热情宽容的态度，坚持民主教学，善于收集学生的反馈，以真诚对待学生，让学生积极主动地跟着教师的引导来学习，构建和谐的'学习气氛。
3.优化课堂教学模式。
（1）师生互动式教学。
在教学过程，教师应当有意识地参与到学生的学习中，对学生的学习进行细心监督。在课前，教师提前布置预习的内容，在课前进行抽查，记录学生的抽查得分，督促学生养成预习的习惯。课堂演讲也是一种有效的互动方式，教师要求学生进行事先演讲准备或即兴演讲，演讲结束后，教师给予评价。教师可以定期举办讨论活动，根据社会生活热点提供话题，组织学生进行讨论发言，教师也要参与到其中，对学生的发言进行补充或评论。在课堂补充活动中也一样，教师扮演活动中的某个角色，如主持人、普通的参与成员，坚持公平公正的原则进行活动竞赛等。
（2）生生互动式教学。
由学生自主针对教师布置的课题进行讨论，在课上活跃发言，争取得分。在准备课堂的演讲时，学生以小组为单位进行联系，学生之间相互监督与评价，促进交流增进友谊。在课堂补充活动中，学生最为活跃，教师可以将活动权全部交给学生，自己在一旁观察，在关键时刻适当引导活动的主题方向即可，学生在活动中充分体验到同学间相互交流的快感，增强了团体意识。
（3）多媒体互动式教学。
对于学校的语音多媒体教学设备教师应当充分利用，利用多媒体教学的自学设备，让学生自主交流，教师在耳机中对学生进行监控，引导交流方向。另外，教师可以利用音频、视频等功能。例如，让学生听英文歌，听歌填词；看英文视频，调成静音，让学生配音等。增加课堂趣味性，促进学生学习英语的积极性。
高中英语教学的发展与创新是个长期的任务，过程中避免不了艰辛，这需要广大教育工作者们不懈地努力，不断实践、摸索探究，坚持以人为本，在教育改革的潮流中不断深入，取得长足进步。
参考文献：
［1］吴刚平。价值层面的有效教学观念探析［j］。全球教育展望，（04）。
［2］高晓娜。高中英语有效教学研究［d］。河南大学，.
［3］丁华玲。新课程标准下高中英语有效教学策略的研究［d］。天津师范大学，2007.
（作者单位福建省泉州市惠安第四中学）。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十三
半导体之父、台湾积体电路公司董事长张忠谋，认同“以成就为目标，以服务为乐趣”的价值观，而且认为必须终身学习、充实科技常识、语言能力，成为跨领域的通才，才能面对21世纪的挑战。
在如今这个日新月异、高速发展的社会里，有效而快速地学习对于一个人的成功来说显得越来越重要。学得最好的同时还要学得最快，才最有可能取得成功。
这要从他的训练说起。他的教练把历届冠军夺冠的过程都录了下来，然后分成若干的行为组，再把每组分解为单个的细节动作，比如，前脚落地的角度。这样，复杂的过程就变成了简单的动作，然后就可以逐一练习突破了。
不仅是体育，中国人学习书法最注重“临摹”，取得一定成就、自成一家的书法家，无一例外都是从临摹古人或他人的碑帖起步的。
临摹之道即是学习之道，效仿名家并不是简单的“复制”。成功的过程就是不断地向同时代最先进的人学习的过程，不仅要学得好，而且要学得快。学习是走向成功最直接、最有效的手段。这也正是刘翔成为世界110米跨栏“栏王”的秘诀。
学习决定成功，学习改变命运。婴儿“咿咿呀呀”地学习说话，是人类最本能的学习方式。离开学习，我们根本无法取得成功。
在今天，许多人认为学习就是复制和模仿。随着计算机的普及和互联网的发展，学习竟被简化为点两下鼠标，将文件从一个地方转移到另一个地方就可以了。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十四
在小学体育教学中运用游戏手段，对学生的身心素质培养具有重要的作用。我们需要加强对体育游戏的重视，使体育训练与游戏活动有效结合，激发学生的参与热情，引导学生积极参与游戏，实现对学生的有效培养。
一、运用游戏手段在小学体育教学中的重要性。
在体育教学中有效应用游戏，可以将各种趣味性的游戏融入到课堂教学中，有利于提高学生体育锻炼的积极性，促使学生进行趣味性的`体育训练，实现寓教于乐的目标。
(一)运用游戏可以开发和提高学生的体能和智力。
在小学体育教学中运用游戏手段，可以有效促进学生素质能力的培养。各种趣味性的游戏，可以培养学生的兴趣，激发学生对体育活动的学习积极性，还能够引导学生展开丰富的想象和思维活动。学生可以在体育游戏中积极的互动竞争，想方设法取得胜利，这样不仅可以提高学生的体能，还能够有效培养学生的智力，促进学生自身体力和智力发展的有效结合，实现对学生的全面教育。
(二)运用游戏可以调动和培养学生的兴趣和积极性。
在小学教育中，学生由于年龄较小，又处于爱动、好奇心强的年纪，而且学生的兴趣也是体育教学活动中的重要促进因素，因此通过在体育课堂上有效运用游戏手段可以极大地培养学生的学习兴趣，调动学生体育训练的积极性，改革传统体育教学中的各种问题，形成趣味性的教学模式，开展各种体育教学活动，组织学生进行锻炼，提高学生的身体素质，促进体育教学的有效进行。
二、游戏手段在小学体育教学中的实施策略。
(一)转变教学理念，创新教学方式。
在体育教学中，教师是进行体育活动的组织者，也是学生进行体育锻炼的重要领导者，对学生通过体育锻炼进行体能培养具有重要的作用。因此，我们要发挥出体育游戏的作用，加强教师的重视，积极转变教学理念，明确体育教学的目标，让教师认识到游戏手段对学生的重要性，不断对体育课堂进行改革创新，融入各种游戏手段，对学生进行体育引导，促进体育教学的有效发展，实现对学生身心素养的培养。在体育教学中，要有效发挥体育游戏的作用，我们要加强对体育教师专业素质的培养，积极对各种体育项目进行分析研究，积极对教学策略进行创新，以对学生进行教育培养为目标，开展各种游戏手段，改变原有的教学模式，促进游戏手段与体育活动的有效联系。如鼓励学生参与体育项目的竞争，激发学生的学习兴趣，引导学生进行体育训练，促进学生综合素质的培养。
(二)结合教学任务，创设教学情境。
在小学体育教学中，教师要结合体育课程的教学内容，有效利用游戏手段，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，促进体育教学的有效进行。在体育教学中，教师要对体育课程中各种训练项目进行分析，从学生的体能情况和学习兴趣出发，对教学游戏进行选择，在教学备课过程中要参考各种教学文献，根据教材对体育游戏进行设计，形成趣味性的教学模式，提高学生参与的积极性和综合素质。例如，体育课程要锻炼学生的足球运球技巧，教师可以根据运球技巧的具体情况，创设体育游戏，以学生为主体，形成教学情境。如让两个学生为一组，彼此互发，相互之间进行传球，引导学生之间进行交流，激发学生对足球的热情，提高教学效率，从而实现学生体能的有效培养。
(三)组织游戏活动，吸引学生兴趣。
在体育教学中要运用游戏手段，教师需要积极组织游戏活动，以各种学生感兴趣的项目，吸引学生的兴趣，引导学生积极参与到课堂训练中，锻炼学生的身体和意志，从而促进小学体育教学的有效发展。小学生由于年龄问题，进行各种教学活动都更喜欢直观形象的事物，对于抽象的事情就不是很在意。因此，教师要运用游戏手段，积极组织学生进行实际活动，以提高教学的效率。例如，在体育教学中对篮球项目进行教学时，教师可以根据篮球比赛和训练技巧的各种方式，进行详细的分析，对学生进行课堂分组，组织学生进行体育比赛，创设教学情境，激发学生内心的竞争意识，鼓励学生积极参与互动，让学生在比赛活动中掌握篮球技巧，提高篮球水平，从而实现对学生的高效培养。
三、结束语。
综上所述，在小学体育教学中有效运用游戏手段，需要积极转变教师的体育教学观念，对体育课程进行有效研究，创设适当的游戏活动，吸引学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李方方.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[j].田径，.
[2]朱正龙.游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题[j].教育现代化，2018.
[3]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[j].中国校外教育，.
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十五
作者：黄键清(作者)。
出版社:中国华侨出版社;第1版(20xx年10月1日)。
平装:257页。
正文语种:简体中文。
开本:16。
isbn:9787511311443。
条形码:9787511311443。
商品尺寸:23.6x16.6x2cm。
商品重量:522g。
内容简介。
《搭讪最有效的沟通手段(珍藏版)》内容简介：搭讪，是迅速拓展人脉关系的一种有效方法，是一种毛遂自荐的态度，是一个能令你随时脱颖而出的机会，是增进相互间的了解与信任，实现有效沟通必不可少的前提与手段。
目录。
第一章搭讪的心理解读。
1.我们为什么需要搭讪。
2.和陌生人搭讪其实并不危险。
3.跳出封闭的心理模式，搭讪无须“准备好”
4.搭讪能够帮助你克服社交恐惧症。
5.搭讪可以为你提供毛遂自荐的机会。
6.搭讪是深入交往不可缺少的前奏。
第二章搭讪之前的心理准备和技能训练。
1.穿得好比穿得糟的成功机会要大。
2.先对着镜子练练胆。
3.培养“见谁都能说几句”的能力。
4.搭讪时要注意细节。
5.搭讪时该怎样称呼对方。
6.你要懂得的各种搭讪开场白。
7.搭讪时如何让话题有趣。
8.掌握好搭讪时说话的语气。
9.控制好说话的节奏。
10.充分利用你的面部表情。
11.读懂搭讪对象的肢体语言。
第三章你该遵守的搭讪准则。
1.搭讪的仪容仪表准备。
2.友善是让你们有话可说的桥梁。
3.把握搭讪的前两分钟。
4.搭讪时的聊天禁忌。
5.说人闲话时，坏话只占三成。
6.搭讪最忌脏话连篇。
7.搭讪时记得“入境随俗”
8.制造笑料的最高境界是自嘲。
第四章你不能不懂的搭讪技巧。
1.“主动”是搭讪第一技巧。
2.听别人说话时的插话技巧。
3.让“闷葫芦”说话的技巧。
4.设置悬念引发对方聊天的兴趣。
5.重复对方的话可以减缓矛盾。
6.如何从陌生走向熟悉。
第五章和领导搭讪：拉近距离。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十六
数字信号处理理论性强、概念抽象、公式推导多,因此学习过程就变的枯燥乏味。为了让学生能够在有限的学时中对数字信号处理的基本知识点有更好的理解和掌握,我们不只是需要对授课内容有一个更精心的选择和安排,还需要重点的讲授该课程中的基本概念、关键的结论和物理涵义,并与实际应用紧密结合,多以实例形象讲解,而不是只进行大量的公式推导。另外,还需要注意课程各知识点之间、课程与课程之间、各个专业之间所存在的交叉和渗透。如,“信号与系统”是数字信号处理的先修课程,该课程中大量存在离散信号与系统的内容。那么,在制定数字信号处理课的教学内容时,即要避免与“信号与系统”课内容的大量重复,又要避免课程的不完整,那么可以压缩与“信号与系统”相重复的内容。可以先简单的复习一下第一章离散信号与系统理论,然后再讨论数字信号处理中存在的具体问题。另外,为了让学生把所学的知识更好的系统化,还需要铺垫好后续课程[2]。例如:“帕塞瓦尔定理”与能量守恒原理相呼应,并且是现代信号处理中功率谱估计的基础;线性系统中有一重要运算方式—“卷积”,而“自相关/互相关”是雷达信号处理中信号分离的基础;“离散fourier变换(dft)”则是时频信号分析或窄带信号分析的基础。这些内容的良好掌握可以为后续专业课程的学习及毕业设计提供坚实的基础,还可以让学生学会融会贯通,从而形成发散性的思维,用辩证发展的观点来理解所学知识,培养学生开发探索的能力。因此,加强数字信号处理技术的实际应用,优选课程的相关内容,兼顾学生之前的课程学习和未来的课程安排,做好课程内容之间的衔接,提高学习的效率。
2结合实际问题使教学手段形象化。
学生对数字信号处理课中很多抽象的概念和公式不容易理解。因此,教学手段的形象化,可以使学生更感性和直观地体会概念、公式及其原理的意义,更全面透彻地理解所学内容。教学手段的形象化主要分为下面两个方面。第一,结合含义学习数学公式。数字信号处理课程中许多概念是用数学公式来描述的`,其推导过程也比较复杂,涉及数学符号多,学生容易仅针对符号来推导符号,容易忘记数学符号和公式背后的含义[3]。从而,在教学过程中,不仅要训练学生用口语表述数学公式,而且要着重理解公式所表示的物理含义,促进学生紧密结合实际应用开展学习。第二,在课堂教学中,大量使用仿真软件展示结论或结果。matlab是数字信号处理课程中的常用的教学仿真软件,配有功能非常全面的toolbox,能轻松完成数字信号的分析和复杂处理,如:可以设计滤波器并进行统计分析、显示dft结果的幅度谱、计算离散卷积等,也可以形成教学所用的多媒体素材。还可用matlab仿真某些抽象的公式和概念[4,5],利用图形形象化的说明这些定理和概念,既生动形象,又调动了学生的兴趣。此外,让学生进行探究式学习,提高其探索精神和动手能力;结合实际应用中的问题,设计开放性实验课题,使学生主动地探索和研究,把学生按小组划分,通过组内协作和组间竞争的方式,让学生在团结合作中完成一个实际题目,增强学生的团队合作精神和创新意识。
3培养工程思维,加强实验教学。
工科院校的学生即需要扎实的理论基础,还需要培养解决实际问题的能力。从而,在实验教学环节中应不断加强,培养学生将知识应用于工程的能力。应根据信号类专业基础课程和专业课程的相关联性,对实验内容进行设计和编排,既兼顾到前课程—“信号与系统”中各实验间的联系,还要为后续课程—“dsp原理与应用”打下基础,即将本科四年的课程学习看成一个系统,“数字信号处理”课程实验作为其中承上启下的一个必不可少的环节存在,应达到加深之前知识的理解和铺垫后续将要学习知识的目的。基于此,把初步了解和学习dsp的软件环境cc加入到了“数字信号处理”的matlab仿真实验中,并将实验课程划分成两个层次,即基础性实验和进阶性实验。基础性实验主要包括常见离散型号的产生和实现实验、fft算法的应用实验、无限脉冲响应数字滤波器的设计实验、有限脉冲响应数字滤波器的设计实验等,使用工具主要为matlab编程环境,主要目的是重现课本上的概念、定理等,加深学生理解,为后续的进阶性实验奠定基础;进阶性实验主要是面向工程应用和实际问题的设计型实验,如:codecomposerstu-dio的入门实验、音频信号发生实验、特定波形的信号产生实验等,在实验设计过程中注意结合常见错误设计相应的问题,让学生自主解决,老师在这一过程中仅起到指引解决问题方向的作用,不给出具体的解决方案和步骤,培养学生的独立解决工程问题的能力。
4结语。
数字信号处理课程不仅是电气信息类专业一门极为重要的专业基础课,对其它电子类专业课程也起到一个连接的作用;在学习过程中,既要掌握基础的理论,还要掌握专业的技术。从而,在广泛应用数字信号处理技术的未来,才具有解决实际问题的能力。对于数字信号处理课程所具有的特点,以应用为牵引进行教学改革,在教学内容、教学手段和实验上进行优化和创新,培养学生对数字信号处理课程的兴趣,在老师的方向性指导下,提高学生自主学习和解决实际问题的能力。
有效的环保宣传手段（模板18篇）篇十七
目前，我国的儿童绘画教学中存在着较明显的弊端：（1）以简笔画、临摹画代替儿童画的教学，忽略了幼儿造型能力发展和身心发展规律。成人指导过多，使幼儿机械地接受简笔画，妨碍幼儿思维的主动发展，其创造性和个性难以充分发挥。（2）完全放任自流，不教任何技能，让幼儿自由任意地涂画，使幼儿不能很好地吸取人类已有的经验，因而表现能力迟迟得不到发展。这些教育方法容易使幼儿绘画形象概念化，画面单调生硬，使儿童画的发展陷入一个狭窄、闭塞的空间。
针对以上现象，科学的幼儿绘画活动教法的探索与研究就势在必行。我在以下几方面进行了思考和摸索，并取得了良好的效果，现谈点初浅看法。
一、激发幼儿学习绘画的兴趣。
幼儿表现美的形式是多种多样的，而现在的绘画活动往往只给幼儿一纸一笔，无法激起幼儿创作的`兴趣。因此，教给幼儿运用多种工具、方法，如竹签、棉团、色纸等，运用喷、洒、印、拓、吹等多种技能，往往会产生奇妙的效果。肯定幼儿独特的潜能，鼓励多方式的绘画创新方法，让幼儿带着喜好的情绪，兴致勃勃地参加活动，使幼儿学习处于最佳竞技状态，从而发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。
二、创造良好的艺术环境。
幼儿学习绘画过程中，制造自由、快乐的学习气氛是非常重要的。首先，师生关系要平等，要以同伴的身份指导儿童学习；其次采取游戏的形式进行师生双向交流，营造浓厚的学习氛围；最后创设学习环境，可多挂一些优秀儿童画作品，一些优秀的美术作品及多种材料制作的美工作品等，激发幼儿创作灵感和兴趣，使他们受到潜移默化的影响。
三、提供培养创造思维能力的情景。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。
1.在写生课中培养创造思维能力。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是幼儿创作的源泉，孩子们新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于他们头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以《美丽的菊花》为题目的画，我首先把孩子带到菊花展览馆，让孩子们观察各种各样的菊花的外形特征、颜色，给孩子讲解菊花的生长过程及季节，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘，然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的菊花。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种菊花的画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。又如《房屋》一课，让幼儿来写生幼儿园内普通的堆柴房，屋前堆放许多木头，如完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导幼儿观察的是自然中的结构、形状，要求他们动脑筋，用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。要求幼儿用夸张变形手法表现高的更高，矮的更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力，这样的效果是，全班几十人的作品，一人一个样，尽管都是画的房屋，可共性中有个性。
2.支持、鼓励幼儿难能可贵的创造思维。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此，我们提倡幼儿有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的孩子，尤其在评价作品时，不以干净规矩为唯一标准，应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。
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摘要：本文针对目前建筑绘画课教学所面临的问题，提出了对建筑绘画教学应依据学生情况、教学目的和教学环节有针对性地进行教学环节的设置，并探索其教学方法。
以期使他们在学校教育环节中综合艺术素质得到提高，为未来的建筑设计实践打下坚实的基础。
关键词：建筑绘画技能训练艺术素养。
建筑学是研究建筑物及其所处环境的学科，旨在总结人类建筑活动的经验，用以指导建筑设计创作。
长期以来，建筑学中的艺术教育更多的还是处于一种配角地位。
西方当代的建筑设计已意识到这种结果所带来的某种创作视角的弊端，由此设计便成为连结艺术与技术的边缘科学。
当代的建筑学子是中国未来建筑业的主力军，因此，建筑学专业学生的综合艺术素质和设计意识的培养是与国际接轨的重要途径，而建筑绘画课程则是这一任务的承担者。
建筑绘画课程所面临的问题是复杂而又艰巨的。
我国现有的应试式教育体制造成学生在中学阶段的美术学习不合格(除美术生外)，加之现阶段国内建筑领域忽视绘画对建筑设计的重要性，建筑学专业对学生入学前的绘画基础普遍要求不高、甚至有无基础均可，教师面对的是由零开始的学生，最后交给社会的是具有一定的审美能力和创新能力，能运用熟练的绘画技巧和技能从事设计创作的建筑设计师，因此美术教育在建筑院校开展的难度是较大的。
在不可能马上改变教育体制的情况下，选择正确的教学思路，恰当的教学方法和教学形式是解决这一难题的关键。
近些年来，同仁们在理论上对这个问题争论比较激烈。
有的重技能培养，有的重思维转变，也有的重艺术修养的提高等等。
但是，在教学实践中应该如何进行教学，是按照绘画艺术自身的规律进行呢，还是按照所谓的“靠近建筑”的模式进行呢?我认为应依据学生情况、教学目的和教学环节有针对性地进行教学方法的探索。
一、关于建筑绘画技能训练环节。
此部分如果按照绘画艺术自身的规律进行，在大学前两年每周四课时的教学时间里，要解决好素描和色彩所蕴含的基本知识和技能，就很艰难了，再加上观念的不适应，理科学生习惯于抽象的演绎思维，习惯于平面化、公式化的理解，在以感觉为主线的艺术思维模式面前往往产生“失重”的'心理负担，对物体处于空间里的形式理解和表达障碍重重。
由最初开始对美术课因好奇而兴趣盎然，随着打击的频至而产生怯懦和畏惧，甚至怀疑自己的能力，使学习的兴趣、信心慢慢散退，进而转入漫不经心的应付，所以在技能教学环节不能采取此法。
建筑绘画技能训练应从兴趣入手，由“风景速写、快速水彩画”来带动学习氛围，逐渐转向“几何体、色彩固有属性、色彩表现技巧”的学习，在具备一定绘画经验的基础上引入概念式的教学方式，从“偏向建筑”的思维角度出发，发挥理科生抽象思维能力强的特点进行教学。
技能训练不能急，只能按部就班，而理性知识则可以先入为主，配合技能训练起到潜移默化的效果。
其次，不能放松课余学习，课余学习所起到的作用往往比课堂教学效果还要明显。
每周一次的课程，使学生中断学习的时间较长，而绘画又是个熟能生巧的手艺活，布置一定数量的作业，作为平时成绩迫使学生挤出一定的课余时间来完成，实践证明收效明显。
二、关于设计素描、设计色彩的训练环节。
基础教学环节中绘画技能的训练和创造力的培养是教学的重点，而从事建筑设计专业的学生又普遍擅长逻辑思维和理性认识，设计素描、设计色彩就成为了建筑绘画基础训练的重头戏。
设计色彩是以应用为主，和平时的绘画写生不同，注重培养学生的设计应用能力。
设计素描是绘画要求与工程技术相结合的新型交叉学科，注重培养学生本质观察的能力，使学生能用设计思维去理解和重组对象。
在教学过程中，完全可以开宗明义地突出研究规律性等设计元素，适当淡化随意性、审美性等绘画元素，对物象本体结构规律进行分析和研究，突出重点，摒弃一些与设计意图关系不强的非本质的艺术元素。
培养学生从单纯的画面经营阶段到对物象进行解构重组的高度，提升学生的独立设计能力和审美文化品位。
学生经过有序而富有成效的训练，逐渐拓展视觉经验，最终得以脱离写生对象来组织画面，并能有选择地对物象进行创造性加工。
三、建筑绘画的艺术素养教学环节。
过去我们在建筑绘画课中谈美术修养，的确在潜移默化中把这些观念渗透到技术训练当中，但是电脑时代的来临，技术性训练所解决的造型能力，其概念和方法已完全不同，表达质感、体积感也许在瞬间即可近乎完美，面对如此快捷方便的工具，我们缺少的是什么?我们缺少的是审美、鉴赏能力和独到的眼光，这需要学生具有宽广的视野。
在艺术素养的培养过程中，假设我们完全按照“靠近建筑”的模式进行教学，从目前来看，绝大多数院校的建筑学专业还是理工科招生，而理工科的学生对于人文、艺术方面的知识相对的比较欠缺，那么，在教学过程中就需要弥补这些不足。
采用“靠近建筑”的模式教学，学科与学科之间会进行同化，犹如近亲繁殖，不断退化，必然会导致知识面越来越狭窄，明显不符合提高素质教育的要求。
如果我们按照绘画艺术自身的规律来进行教学，学生的涉猎范围相对地广一些，自然而然地拓宽了知识面，建筑学专业开设绘画课程的目的，是培养学生的绘画表现技能，提高学生的艺术修养，转变学生的思维方式，拓宽学生的知识面等。
而这些目的也正是绘画艺术范畴内要求学生达到的目的。
在各艺术门类日益融合的时代，我们更应广泛地接触不同的艺术门类、艺术思潮，开拓思路、理解艺术观念、全面提高艺术素养，因为绘画艺术本身就需要人文、历史、哲学、政治、天文、地理等诸多方面的修养。
我们在建筑绘画课程设置时，一方面通过教师对作品的评析可快速提高学生的审美情趣，另外一方面可以加入鉴赏内容，通过投影、幻灯、图片各种形式传授给学生。
建筑绘画课中鉴赏的部分可以简介艺术发展的脉络，着重介绍推动艺术发展和对建筑有很大影响的时期的作品，可以是绘画、建筑设计、民间工艺、平面设计、甚至是服装设计，从中吸取好的形式、造型、搭配、色彩等，各艺术门类都可触及到，从各方面的设计中吸取有用的东西，无疑对我们建筑设计的创意、构思、造型、选材各方面都有极大帮助，面对纷繁复杂的视觉现象有自己的判断、鉴别、运用的能力，也就是解决如何学习的问题。
以上三个方面的教学构想，既有实践上的，也有观念上的，在现阶段建筑绘画课教学中都是必不可少的。
相信在各院校的共同努力与探索下我国的建筑美术教育一定会呈现出全新面貌，培养出更多、更优秀的跨学科高素质建筑师。
参考文献：
[1]姚小伟.建筑学专业美术教学的现状及思考.洛阳大学学报，/02.
[2]缪虹.建筑学专业造型基础课教学改革探讨.
[3]杨古月.建筑院校美术课程改革的思考.重庆大学学报(社科版).
[4]杨春明.高职院校建筑设计素描教学浅论.漯河职业技术学院学报(综合版)，.10.