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教学设计教学目标四维篇一
2022我作为一名新教师正式成为__市实验二小的一份子。对于这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，虽然我将是他们的老师，但是我从他们身上可以感受到童真童趣，感受到孩子们天真无邪的气息。
作为一名新调入的教师，我深深地感受到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、学生的需求，成为一名合格的好老师。为了自己更好地工作，并在学习工作中得到成长，特制定新教师工作计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、指导思想
首先还是以学校工作计划中一直贯彻的：以新课改启动为主要契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为主要目标，全面贯彻学校的各项任务，通过自主钻研、学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二、奋斗目标
1、使所教学生的考试成绩全部合格。
2、争取学校的各项业务、各项需做的工作等验收合格。
3、认真完成继续教育任务，真正学有所得、学有所获，结合新课改的精神理念，逐渐改变教育教学模式。
4、努力增进现代网络教育信息知识，提高自身的综合素质，尽快熟悉、掌握并能理论联系实际。
三、具体措施
1、处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。
2、课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度。
3、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上40分钟还给学生。
4、改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
以上三点是我所制定的工作计划、本学期的工作中，我将继续努力，团结协助，共同进步。
教学设计教学目标四维篇二
教学目标：
认知目标
1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
能力目标
通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
情感目标
通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。
教学重点：
通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。
教学难点：
和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。
教学过程：
一、情景导入
（一）比一比
师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）
师：你们为什么能一下子判断出来呢？
小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。
（二）猜一猜
老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）
师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）
师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重）
二、探究新知
（一）掂一掂
告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）
师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。
现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。
（)和（）比（）比（）重（）比(）轻
（请3～4个小朋友来说一说）
师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）
师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）
师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）
师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。
（二）拎一拎
1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）
师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）
师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的总重量重）
2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。
3、学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）
（三）吊一吊
1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）
师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）
师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）
请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。
2、比较矿泉水和生梨。
师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。
三、观察实验，比较轻与重
1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；
师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）
（1.用手估测，2个2个比较；2.2个2个吊起来比较；3.把这5种物品全都吊上去）
师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）
师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸铁石）
2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）
填写在书上的表格内。
3、学生交流
把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。
4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？
四、知识拓展
1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）
师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）
2、师出示图片。
师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）
师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）
师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）
3、课后拓展练习
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
（一样重）
师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。
五、小结
今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？
教学设计教学目标四维篇三
生命对于每个人来讲只有一次，七八十年的时间是一个即漫长然而又很短暂的过程，对于漫长与短暂的看法，由于每个人所处的环境的不同以及对人生看法的不同而有所差异。痛苦乏味的生活是漫长的，幸福多彩的人生是短暂的，不懈奋斗的人生是漫长的'，荒度无事的生活是短暂的，这取决于一个人站在什么样的立场来看待这个问题。在我看来，时间的长短并不重要，关键是要活的有意义、活的精彩，这或许是一个在任何人看来都无庸置疑的道理。每个人都希望自己的人生道路过得有意义，也都知道要为此付之以努力，但是到底什么样的人生能称的上有意义？毕竟这是一个很笼统的概念，它没有一个相同的标准来衡量，因为每个人的人生观是不同的。
在这里，我只想简单谈一谈我自己的人生目标，我对有意义的人生是如何理解的。我所期望的人生道路说起来或许比较简单，但它确实需要我付出非常大的代价、付之以一生的努力。
不断追求、不断充实。追求是指追求更高的自身素质，充实是指充实更多的能够属于自己的知识。不同知识层次的人所流露出的个人修养、个人素质是不同的，这不是靠装腔作事表现出来的，也不是靠照搬照抄学来的，我确信这一点。要努力，要奋斗，不能让这种场景出现，我要实现我个人的价值。
当我看到在我的努力下，社会的经济越来越繁荣、环境越来越舒适、生活越来越美好，尽管某个人的努力相对于整个社会是显得那么的渺小，那我也一定会感到很幸福、很快乐，因为我看到了自己的价值，那一天，我将不会在实现个人价值的梦想上留下遗憾。
我不相信命运。只要努力，无论是在什么环境下任何人都会有机会改变自己的命运。但是我相信，性格决定了命运。纵观人的一生，一个人具有什么样的性格就决定了他这一生的历程遵循了什么样的规律。机会对于每个人都是均等的，只是由于性格的差异，有些人把握住了机会、有些人放弃了机会。我不想评价把握或者放弃机会的人的对与错，因为那可能是由于他们的性格或者个人条件不同。我只是想说明一点——如果一个我可以把握的机会来临的话，假如我不具备某种性格或条件，我没有抓住机会，这或许是可以原谅的，但假如我具备这些素质，然而却因为我不努力、不上进，放弃了机会，那么我将不会原谅我自己。现在，社会为我提供了一个很好的学习机会和环境，只要我肯学，是没有什么知识学不到的。我就曾经为了得到一个好职业而放弃了上重点高中的机会，这是我的一个很大的遗憾，我曾经为此痛苦过、悲哀过。当然，现在我已经不这么想，我将竭尽我最大的努力去弥补这个损失。我也不会让这种遗憾在我的生命中再次出现。
以上这些是我为自己定下的人生目标，如同一首歌中所唱的一样：“这是我对自己下的考验，这是我对自己许的诺言，当我走到生命终点的那一天，请告诉我，是否实现。”我想这正是我对自己的承诺，既然承诺就一定要实现。我所选择的道路是曲折而艰辛的，没有退路可言，但它又是一条光明的路，我将朝着这一光明的方向勇往直前。
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教学设计教学目标四维篇四
1、不抽一支烟，快乐似神仙!
2、小小一支烟，危害万万千。
3、燃烧的是香烟，消耗的是生命。
4、不一定烟雾缭绕的地方才是天堂。
5、生命只有一次，怎能断送在香烟上?
6、健康随烟而灭!有多少生命可以重来?
7、吸烟，我们可以选择，那么，生命呢?
8、还人类一片清新，请丢掉手中的香烟。
9、烟缈缈兮肺心寒，尼古丁一进兮不复还。
10、请把火柴留给你的生日蜡烛，而不是香烟。
11、我最怕最怕烟雾蒙蒙，看不清看不清你的面容。
12、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。
13、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸烟，又何苦?
14、都说吸烟的男人够潇洒，可知香烟的危害有多大?
15、千山鸟飞绝，万径人踪灭。吞云吐雾中，物物皆湮灭。
16、它(吸烟)是你最简单的快乐，也让你最彻底地哭泣。
17、珍惜生命，崇尚文明生活;热爱生命，养成良好习惯。
18、远离烟草，拒吸第一支烟;净化空气，保护环境卫生。
19、想说爱你(吸烟)并不是很容易的事，那需要太大的勇气。
教学设计教学目标四维篇五
1、健康，随烟而逝;病痛，伴烟而生!
2、任何人都可以轻松戒烟。
3、烟，盼回“无烟好世界”!
4、蜡烛---燃烧自己，照亮别人;香烟---燃尽自我，贻害众生。
5、只要坚持三个星期不抽烟，身体对尼古丁的饥渴就会消失
6、生命只有一次，怎能断送在香烟上?
7、想说爱你(吸烟)并不是很容易的事，那需要太大的勇
8、真相是吸烟一点用也没用。
9、吸烟几时止?美景几时还?青春何能驻?生命何与共?只愿君能禁吸
10、我想戒烟的心情就跟我想戒掉寂寞是正比的
11、吸烟并不会帮你放松，只会逐渐摧毁你的意志，戒烟可以帮你恢复意志力和自信。
12、千山鸟飞绝，万径人踪灭。吞云吐雾中，物物皆湮灭。
13、远离烟草，崇尚健康，爱护环境。
14、请把火柴留给你的生日蜡烛，而不是香烟。
15、吸烟是因为第一支产生的烟瘾，之后每一支都是加重这种烟瘾。
16、不存在《一支烟》的说法，吸烟是一个连锁反应，每支烟都会接着吸下一支，直到生命结束。
17、现在吞云吐雾，以后病痛缠身。
18、不一定烟雾缭绕的地方才是天堂。
19、戒烟到最关键的时刻，哪怕是一支烟，我们先前的努力就会部付之东流
20、你永远不质疑戒烟的决定
21、根接一根的点燃香烟，每天重复这样的过程，是全世界最无聊的事。
22、都说吸烟的男人够潇洒，可知香烟的危害有多大?
23、不抽一支烟，快乐似神仙!
24、如果你有男朋友，请不要让他戒烟!
25、itiseasiertostartthanitistostop.
26、在非吸烟者家里或禁止吸烟声所忍受折磨时，折磨他们的并不是非吸烟者，而是尼古丁这个恶魔。
27、只要坚持三个星期不抽烟，身体对尼古丁的饥渴就会消失。
28、想说爱你(吸烟并不是很容易的事，那需要太大的勇
29、吸烟并不能填补空虚，吸烟才是造成空虚的罪魁祸首。
30、远离烟草，崇尚健康，爱护环境
31、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸烟，又何苦?
32、根接一根的点燃香烟，(next)每天重复这样的过程，是全世界最无聊的事。
33、老公为老婆戒烟戒酒，老婆为老公安分守己，这样你们觉得公平么?
34、珍惜生命，崇尚文明生活;热爱生命，养成良好习惯。
35、吸烟烟雾缭绕，熏灭了亲人的健康，熏黑了自己的心肺，熏走了环绕的幸福，熏坏了匆匆的岁月。世界无烟日，莫让烟熏掉了你的一切!