通过阅读范文，我们可以学到一些总结写作的技巧和方法。以下是小编为大家收集整理的一些范本，希望能够对大家的写作有所启发和帮助。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇一
对于较大的婴儿来讲，除了吃适当的食物外，还需要培养孩子的良好的进餐行为。其目的一是为培养孩子良好的进餐行为和进餐礼节；二是为将来建立良好的进餐习惯打下基础。
孩子学会爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安静不下来。他们整天忙着在屋子里“探险”，没有时间乖乖地坐着吃饭；即使能坐下来，由于注意力持续时间短，也不能乖乖地坐在餐桌前把饭吃完。满9个月的孩子，手的精细动作发育为能用拇指和食指捏起小东西，并且日渐熟练。为了练习这项重要的新技能，他会用手指拣起盘子里的小块食物或者伸手去拿盘子里的东西，搞得餐桌乱七八糟。这是喂孩子吃饭最困难的时期。
学步期的孩子饮食并无规律，昨天的胃口可能还很好，今天就可能一口都不肯吃。看似毫无章法的饮食习惯搞得母亲晕头转向，同时很为孩子担忧。有专家建议，把孩子一周或一个月所吃下的东西平均一下，你会发现他的饮食其实比你想像的均衡。他们往往不会天天摄取同样热量的食物，或许今天吃得很少，但过两天就会补偿回来。因此，孩子没有胃口时，少吃一些食物是很正常的现象。
孩子虽然还小，但是他已经有了很强的模仿能力。在餐桌上，如果他看见别人含着满嘴食物大笑、乱丢食物、敲餐具等，他也会模仿这样做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行举止。
每次固定在一个地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在这个位子上就是要吃饭了，可以养成在固定地点吃饭的.好习惯。如果孩子真的饿了，只要坐在这里，就能很快地进入准备吃饭的状态。
在餐桌上，孩子会有各种各样的表演。当宝宝把餐具或一块食物掉到地上时，身边人的反应会让他觉得很有意思，于是就开始了他的表演：把食物弄得到处都是，就是不放进嘴里。对于他的行为无论你是笑还是骂，孩子都认为你的回应是让他继续表演，会让他对自己的主导能力更加有信心。应付小家伙的胡闹，最好的办法是不予理会。这样，他就会自觉无趣，而不再继续。
如果孩子在餐桌上只顾摆弄餐具、食物，而坚持不肯吃东西，证明孩子根本不饿。这时，需要及时地将食物收走。等孩子饿了，他自然会好好地吃饭。
如果孩子有了一点进步，哪怕仅乖乖地吃了两口东西，家长都需及时地鼓励他。这样才能促使他向你希望的那样发展。
对于婴儿期的孩子，家长不能强迫孩子用餐。否则，用餐的时间对于孩子和父母来讲，都会充满压力，感觉紧张。长此下去，必将影响孩子身心发育。家长可以采取变换食物花样的方式引导孩子吃饭，但不要过度地关注孩子每顿吃的食物量够与不够。总之，喂养行为是关系到母子双方的行为问题，它的好坏直接影响到孩子的营养结局，即身心的健康，所以必须引起每位家长的足够重视。
一旦孩子养成不良的膳食习惯，家长需要付出很大努力来纠正。因此，平时就需注意让孩子养成一个良好的膳食习惯，而良好的膳食习惯的培养是个日积月累的过程。
(1)避免挑食、偏食习惯的形成。
本年龄段孩子的进食特点是：喜欢吃熟悉的饭菜，不喜欢吃那些不常接触、比较陌生的食物。长期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家长应注意食物品种要多样化，经常更换，让孩子有机会接触各种食物，熟悉它们的口味，可以避免养成挑食、偏食的习惯。此外，任何一种食物所含的营养素都不全面，只有多样化食物通过营养素互相补充，才能达到营养平衡。家长千万不要在孩子面前表现出你对某些食物的厌恶。
如果孩子已形成挑食、偏食的习惯，家长需有耐心地、慢慢地纠正。家长应借助各种形式向孩子讲道理，说明偏食、挑食的坏处；不要打骂、批评孩子。孩子喜欢色彩鲜艳、味道鲜美的食物。因此，家长对孩子不爱吃的食品可通过不同的制作方法，保证色、香、味、形俱佳来吸引小儿的兴趣。应坚持不断地尝试，不要因为孩子一次不吃就不再提供了，更不要因为心疼孩子而使你的尝试屡屡失败。因为如果孩子掌握了你的心理后，便会利用不断地哭闹、拒食，换得他喜欢的食物。
(2)不随便吃零食。
不断地吃零食，缺乏饥饿感，会影响对正餐的食欲。同时，胃肠不断工作，得不到休息，易引发胃肠功能紊乱，导致消化不良和胃炎等。许多零食属于高糖、高盐、高脂肪食品，营养素单一，摄入过多会导致肥胖和营养素缺乏。因此家长不要给孩子准备许多零食，以免让他养成随时想吃就吃的习惯。而应保证让孩子定时、定量地吃好“三餐一点”。
(3)不要让孩子边吃边玩。
准备吃饭前，应提前让孩子收拾好自己的玩具，并鼓励孩子帮助父母做一些力所能及的餐前准备，比如摆碗筷等，以吸引孩子对进餐的注意力。固定时间、固定座位、固定餐具可使孩子树立正确的进餐观念。同时，进餐时家长不要追喂孩子。因为这样，孩子只需被动地张口接受食物，便有更多的精力注意周边的事情。应鼓励孩子自己进餐，这不仅是一项生活自理能力的培养，还可增进孩子进餐的主动性。孩子通过使用餐具的训练，还可增加手的精细动作以及协调能力。
(4)细嚼慢咽，不狼吞虎咽。
细嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并与唾液充分混合，可刺激胃肠各种消化液的分泌，可减少胃肠道负担并使食物更好地消化吸收。同时，多咀嚼还有利于颅骨和牙齿的发育，增强牙齿抵抗力，防止牙颌畸形以及龋齿。最重要的一点是让大脑饱食中枢有充足的时间告诉你――“吃饱了！”以免食入过多的食物。
(5)爱惜粮食，不浪费粮食。
(6)培养进餐礼仪，比如等待全家人共同进餐，不要自己先吃；懂得礼让和分享食物，大家都喜欢的食物不要据为己有。
(7)坚持饭前洗手，饭后漱口。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇二
孩子是祖国的花朵、民族的希望，对他们进行文明礼貌教育，使他们养成良好的文明习惯，这不仅是学校教育的要求，也是我们每一个父母在家庭教育中应当承担的重要责任。作为父母，我们在孩子的教育问题上有过困惑，也有一些培养孩子良好文明习惯的切身体会。
一、家长要以身作则：要求孩子做到的，首先自己要做表率。充分利用有利时机提醒孩子，给孩子示范，通过父母的行为潜移默化地影响孩子，使孩子逐步形成礼貌待人的品德。
二、家长要在日常生活中给孩子讲解养成良好文明习惯的做法：
1.讲文明语言，礼貌待人。如，对父母师长要尊敬爱戴，主动称呼；见到客人，主动问好；要经常使用“您”“请”，“您好”，“谢谢”，“不客气”，“对不起”，“不要紧”，“请原谅”，“再见”等文明语言。
2.举止文明，落落大方。俗话说“坐有坐相，站有站相”；当别人工作或休息时，要保持安静；借别人东西要事先得到允许，并及时归还；不乱丢垃圾，并能主动拾起地上的垃圾；当别人有困难时，要主动关心，热情帮助；对同学要有爱团结、互助谦让；遵守社会公德和社会秩序。
3.帮助孩子培养自理能力：自己的备品衣服等要自己整理，帮助父母或长辈做些力所能及的事。
4.培养孩子良好的学习习惯：要做到“一听”，“二看”，“三做”。“一听”即上课认真听讲,“二看”即课前看书预习，课后看书复习；“三做”郰课上做好笔记，课后按时完成作业，遇到不懂的要问。
孩子的良好文明习惯不是一朝一夕能够养成的，作为父母更要有耐心地去引导、教育和帮助孩子。当然在培养孩子方面，我们也有过错误的方法，已逐渐改正，并努力做得更好！
所谓习惯，指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能养成不文明、不道德的.行为习惯。著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”培养小学生良好的行为习惯，对小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。少年儿童是祖国的未来，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。随着社会的进步、经济的发展，一些不良思想品行蔓延到无知的孩子身上。对小学生的思想品行教育问题，已成为培育新一代人的重大问题。那么，如何培养小学生良好的行为习惯呢？下面是我一些想法与体会：
一、以身作则
模仿是加强道德行为习惯培养的一个重要途径。对小学生来说，能否引起模仿，取决于被模仿对象的权威性和可接近性。因此，教师的以身作则对小学生的言行起决定性作用。教师具有高尚的道德品质，才能培养学生正确的道德行为。身教是一种潜移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常强大的。我在教育教学中，非常注重自己的言行。在去年刚接过的班级中，我发现有几个学生很不懂礼貌：上课不尊重他人发言，中间打岔，平时拿脏话当口头禅，打人是家常便饭，见到老师也不打招呼……礼貌贵在真，是对他人诚挚的尊重，同时亦是提醒别人尊重自己的巧妙方式。于是，我决定以自己的言行来感化学生。我非常尊重学生的发言。在上课时，学生发言不管是正确还是错误，我都认真听完学生的讲话。我班有个叫陈玲（化名）的学生，有爱插嘴的嗜好。经过我的感化，她逐渐改变，现在不但自己认真听别人讲话，还倡导他人尊重别人讲话。在平时，我主动跟学生打招呼，同时用了些礼貌用语。这样，经过半年之后，学生的口头语言文明了许多，再也不拿脏话当口头禅了。他们在温馨的环境中懂得应尊重他人，懂得打人、骂人是不礼貌的。就这样，在我的影响下，学生改变了以往粗鲁的言行。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着教师的一举一动及某些方面进行模仿。所以，教师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除，为了使每位学生都能认真负责地完成任务。我首先拿起一块抹布，带头擦并力求擦得干干净净。有一条臭气熏天的污水沟无人清理，我就第一个拿起工具干起来。行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言，就激发起学生不怕累、不怕脏的劳动积极性。学生都自觉地按照我的分工，热火朝天地干起来，同时还与我比一比，看谁干得又快又好。在学习方面，为了改学生的懒惰为勤奋好学的学习习惯，我决定以身教来感染学生。于是，我放弃一切娱乐活动，一有空就看书、学习。学生看到我的行为，也开始自觉学习了。
二、关心爱护
爱能冶金，爱能化石，爱的力量大无比。只有在爱的世界里，人才能和睦，才能有向上的精神，才能有健康的心理和良好的品德，并具有高尚的素质。那么，如何培养小学生良好的品德习惯呢？这正被许多心理学家所认识和重视。美国心理学家布恩和埃克斯特兰德指出：“怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值内化成他们的行为准则和价值观？靠爱和习惯。”就小学生而言，很容易被关爱所陶冶。特别是那些生活在单亲家庭的孩子，得不到父母的呵护，受人欺凌，逐渐养成孤僻、不合群等不良心理状态。一些孤僻内向学生的内心世界，如同冰封着的河流；如同在一平如镜的水面下，潜藏着许多不为人知的暗流。那么，用什么来融化河流的冰，显出水下的暗流呢？那就是火热的爱心。
学生的进步，要靠教师诚挚的爱、宽阔的胸怀和友善的态度。教师用关心和爱心对待学生，学生的行为品质就会得到改变。因为“爱”是转变学生思想的基础，“爱”是理想和情感的统一，“爱”能动之以情、晓之以理。如：我班的李、谷、陈、潘四位学生，其共同特点是厌学、无故迟到、早退、旷课、有意闹-事、扰乱课堂秩序，对于老师的批评，他们不但不接受，反而和老师顶嘴。对此，我“对症下药”，以关心和爱护来慢慢说服他们，以爱来感化他们、瓦解他们，从而使他们转变思想、走上正轨、改正错误，取得进步，成为学习的好榜样。
事实证明，在教育工作中要努力做到正人先正己。只有时时事事做学生的榜样，注意自身修养，处处用自己的模范行为来影响教育学生，才能真正成为学生的表率，从而达到事半功倍的教育效果。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇三
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。在数学习惯培养中，听说写用，应从听开始。认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课认真倾听的习惯。
对于一个一年级的孩子，告诉孩子你要认真听讲，他是很难理解其中所含的意思的。刚入学时我和孩子一起分享了“聪”字，告诉孩子要做一名聪明的孩子应该把身体所有的宝贝用起来才算好。为了让自己的耳朵听得更仔细，必须请眼睛来帮忙，耳朵只会注意倾听眼睛看到的地方。听到了还得用上脑子来思考，这样才更有效。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。这也就意味着教师在设计问题时应注意简洁、明了、富有童趣。例如，教学"数一数"时，我设计的问题是：“在那里？有些什么？分别有几个？”于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清懂老师的要求。
与其你把知识传授给他，不如让孩子自己去学习，而同伴是孩子最好的老师。课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯，通过交流、汇报等形式学习新知。如在认识物体一课上，我让同桌两人共同研究几种物体总结出特点后，再与前后的同学进行交流。在汇报时，可以问孩子们“刚才你的同桌发现了哪些特点？”以促其倾听习惯的养成。
"失败是成功之母"，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许"成功"更是成功之母。一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。
曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要我们的'教师耐心、细心、有心的去做，我相信这将会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇四
课外阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法。作为教师，对于缺乏阅读能力的小学生，我更注重其阅读方法和阅读习惯的培养。
我们语文课堂教学重分析轻读书，重理解而轻速度。每篇课文常常强调学生要“仔细地读”、“慢慢地读”。这样，就导致了小学生养成不追求阅读效率的习惯。这种阅读习惯对于扩大阅读量是极为不利的。因此，我平时十分注重学生快速阅读能力的培养。训练培养学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句子为单位阅读方法，提高阅读速度。
这里的快速阅读指的是默读，因为默读的速度比朗读要快得多，并且，默读更有利于学生对阅读内容的思考理解和揣摩。这对学生的智力发展也起着很大的促进作用。至于一目十行快速阅读的能力，是需要长期培养、不断训练的。
对于选择好了的读物我们除了要学生仔细地去读外，还要让学生阅读过程中运用课文中所学的方法、技巧边读边思考。使学生在获取新知识的同时，又能促使他们的智力得到进一步的发展。思考什么呢？对于小学生来说：一是要思考一些不理解的字、词、句；二是要思考“写了什么”？即了解课文的主要内容；三是要思考“怎样写”“为什么这样写”？探索作者的写作思路，弄清作者的思维方法及作者所要表达的思想情感。
这些都是前人的经验，很值得我们借鉴。确实，指导学生学会摘录，可以帮助他们加深理解、记忆和消化阅读内容。因此，我在指导学生阅读时，要教给学生摘录的方法，注重培养他们“不动笔墨不读书”的良好习惯。小学生摘录一般可分为以下两种：一是在阅读过程中随时将书中精彩词句摘录下来。二是在读完一节或全书后，写出课文梗概、主要内容、随想或读后感。
除此之外，为了让学生懂得课外阅读是拓展知识、丰富阅历、增长才干的有效途径。我利用学校读书节这个平台，安排专门的时间，指导学生学习并掌握阅读《小学生世界》、《台州晚报》、《七彩校园》报的方法，以培养学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的能力。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇五
道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上，是产生道德信念的基础，它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对，是追求还是舍弃，是热情帮助，还是漠然处之。如果缺乏道德情感，那么道德认识就很难转变为道德行为。列。.。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇六
农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标。
行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围。
小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的`游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境。
农村小学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个qq沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
二、结语。
农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇七
农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标。
行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围。
小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境。
农村小学生良好行为习惯的.养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个qq沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇八
最基本的良好行为习惯是人成才的前提条件，中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”那么如何让学生养成良好的行为习惯？本文结合自己教学的实践,谈一点对中学生行为习惯培养的体会。
1、缺少人生价值观。随着近年来人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投资也增加了。中学生的生活和学习条件也发生了很大变化，艰苦奋斗的观念在一些孩子脑海中日趋淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他们的重要话题，盲目追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，甚至有学生出钱请别人当“雇工”，为自己做作业、代替自己值日、劳动的怪现象。
2、缺少正确的道德观。一些学生无视文明礼貌的重要意义，在公共场所大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
３、缺少社会责任感。 社会环境对他们造成的了一些不良影响，现在的孩子绝大多数都是独生子女，不少中学生的父母对子女过分宠爱、娇生惯养，对子女过分偏袒、放纵，原谅迁就多，批评教育少，不少学生的行为以自我为中心，我行我素、自以为是，不顾他人及社会的利益，不懂得尊重别人，缺乏社会责任感，缺乏公共意识。
1、重视家庭生活环境对孩子的影响。
良好习惯的养成，不是一朝一夕之事。家庭教育对孩子的影响很大，所以要争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。为了充分发挥家庭教育的优势，我采取了多种形式和手段，与家长配合。利用学生不在学校的时间，对孩子的行为习惯进行培养。例如：建立“校讯通”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正；定时召开家长会，进行经验交流，与家长共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好措施，如何做一个合格的父亲和母亲，如何使父母的良好愿望与孩子健康成长，顺利成才的目标有效对接起来。
2、重视小事，防微杜渐，促良好习惯的养成
勿以善小而不为，什么是小事？帮父母做做饭，打扫一下房间等这些力所能及的家务事，在学校打扫教室卫生，帮助同学等都是小事，但正是这些小事教育我们养成不怕苦、不怕累、乐于助人、自己的事情自己来做的好习惯，在与家人和同学一起劳动的过程中寻找乐趣，爱护公物，不乱扔乱吐，着装得体，语言文明，爱护校园环境等等。 良好的行为习惯一旦养成，将终生受益。
3、重视课内学习习惯的培养教育。
从一个人上课的坐姿，到学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中，注重培养学生专心听课的习惯。充分调动学生的积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。此外，还要注重个体差异，针对个别学生制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式。
4、建立班规，树立正气，形成良好的班风
良好的行为习惯并不是天生的，而是从良好的行为开始，一步一步养成的。中学时代，同学们处于许多习惯的养成阶段，是培养良习，还是形成恶习，我们的行为非常关键。正如著名的教育家叶圣陶所说：唯有用行动，才能让“习惯成自然”。
俗话说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚实的基础。所以当我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌时，我们生命的精彩就会成就。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇九
班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的工作，需要我们在工作中不断实践、总结。作为一名合格的班主任贵在培养学生良好的行为习惯，良好的习惯是生活健康的表现，有利于学生形成良好的品德，有利于学生身心健康的发展，也有利于社会的文明的发展。反之，不良的习惯，恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好的表现，也影响学生各方面能力的发展和提高，更有害社会的文明。
因此，培养学生良好习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。中学时期是少年儿童养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。抓好中学生养成教育才能使中学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。才能使学生形成良好的道德品质，才能促进学生终生的发展。
确是饭来张口，衣来伸手。为什么许多学生在校教师安排的任务完成得很好，一放假教师布臵的任务就不能完成呢？是真的没有时间？还是学生不会做？是学生的良好养成习惯没有完全形成。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要的是教师、家长和社会三方面力量从学生点滴的养成教育抓起。教育学生不仅在校园内见到垃圾随手捡起来，在公共场所、家庭也要见到垃圾随手捡起来；不仅在校园内轻声慢步的行走见到老师主动问好，在其它地方轻声慢步的行走见到老师也主动问好，见到长辈也要问好……这看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，百尺高台起于垒土，良好的道德品质是建立在种种良好的行为习惯之上。 我们不仅教育学生要见到垃圾随手捡起来，更重要的是养成不乱扔乱丢的习惯。
抓关键期对学生进行养成习惯教育，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。中学生年龄小，如同一张最漂亮的白纸，可以画成各式各样的图画。但等画完以后成再想改变就是难上加难。如果中学生养成了不良的习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生不同年龄阶段的特点 采用因材施教严格要求，正确引导，强化训练。教师要在关键时期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。如七年级的孩子刚一入学的时候对学校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。对学校的一切要求都要学，这是一个最关键的时期。新生的八年级学生经过一年的培养，学习的方式等等发生了极大地改变，这是一个关键时期。每一个学期的开学初是关键期，因为每一个学生在开学初时都是有着美好的理想和期待的，特别是对教师充满信任感的，这是一个关键的时期。教师要把握好每一个时期的特点，对症下药。采取因材施教做到有的方矢。教师要开展各种各样有趣的活动 ，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。在培养学生的良好行为习惯这一过程中，为了使学生能正视自己一周的表现，在每周一的第七节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。
孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。 “赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识，它能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。特别是当某一个学生在某一行为方面取得了进步，我们对他们进行赏识，他们会愈加严格要求自己，以后会越来越优秀。
总之，培养学生良好的行为习惯，是一个系统的，长期的过程。在这一过程中，班主任要认识学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。同时，培养学生良好的行为习惯也是我们对学生的教育要求。“人至察则无朋，人不察则无为。”培养学生良好的行为习惯，就是让学生要有所为。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十
丰富教学手段，加深学生对体育运动的认识体育运动一般是一种肢体动作的教学，与智力课程不同，讲究肢体的协调性，动作的准确性。学生往往难以通过老师的若干次的动作演示和讲解达到标准，通过视频、动画等技术，可以将标准动作进行拆解，并能够绘制出平时眼睛看不到的肌肉、关节动作，让学生更加容易领会。如游泳时挥臂动作如何影响水的阻力，足球射门时射门动作如何影响球的轨迹等。此外，从教师的动作，学生只能看到表面，无法领会运动对在身体生理上的作用，通过制作专业的教学视频，能够让学生对运动的认知从感性提高到理性。能够明白某个动作对自身肌体会造成什么影响。有效组织教学资源，提高学生自主学习能力高校中学生参加体育课堂教学的时间是非常有限的，能够选择的教学项目也是不多。出于兴趣、健身学生都会自主的进行一些体育运动，特别是现在一些新兴的时尚的体育运动项目，如轮滑、网球、攀岩、瑜伽等，但是却都很难找到专业的指导。通过建立教学资源库、发挥微信、qq等软件的交流功能、开发专业的专项运动指导软件，能够避免学生盲目运动，扩大学生的视野，让学生感受到各种项目的魅力，激发学生的运动兴趣，同时对于我国全民体育事业的发展也有其积极的作用。有效的数据监测与分析，促进体育教学信息化、数字化已经渗入了高校教学的方方面面，随之而来的在“大数据”背景下进行的课程改革手段也是层出不穷。在体育教育事业中，充分的应用信息技术进行数据的搜集与分析能够帮助教育工作者更好监测大学生的体质健康状况。通过网络与数据库技术建立起来的地区性、国家性学生体质电子档案，我们能够更科学进行对比与分析不同地区，不同教学方式下的大学生的体质情况，从而指导我们在体育教学过程中做出因地制宜、有时效性的改革措施。
2目前信息技术应用在体育教学中存在的问题。
2.1基础设施与条件不足。
信息技术的应用需要大量的硬件和软件的支持，对于许多高校，大量的资源与资金往往是投入到各个专业的主干课中，在体育教学方面可供使用的资源就显得捉襟见肘。特别对于一些民营高校，情况就更加严重。拿笔者所在院校来说，其他专业淘汰的计算机才会被使用在体育教研室中。受制于硬件条件，有针对性的、专业的体育教学软件也少之又少，学生与老师都无法通过软件实施互动教学。能在体育教学过程中使用的资源平台，整理好的电子材料也是非常匮乏。
2.2重视程度不足，理念落后。
虽然国家近年来对高校体育教学事业的关注度不断提升，但许多高校管理者对信息技术在体育教学中的应用仍然缺乏认识与重视。在进行资源分配时，体育教学一直都是处于弱势群体的地位。许多管理层甚至体育老师自身都一直认为体育课与数字化、信息化是“绝缘的”，体育课就是学生跟着老师做动作，忽视培养学生的体育精神，忽视体育运动对生理、心理的影响方面的教学，缺乏现代体育观的认识也是制约信息技术在体育教学中深入应用的主要原因之一。
3.1转变体育教学理念。
切实改变体育教学在高校人才培养中的战略地位，要能深刻体会到体育教学的内涵，理解体育运动在学生身体健康、人格树立、价值观培养中的重要作用。在教学的过程中，要能充分应用已有的信息化条件，实施个性化、智能化、互动性强的教学活动。体育教师要主动改变传统，将信息技术手段整合到传统的体育技能教学中，提高体育课堂的`效率，将课堂延伸到学生的业余时间，提升体育课程体系的系统性，突出学生的主体地位。
3.2完善基础设施与管理体制。
信息技术是否能真正融入到体育教学中，其基础是完善的软、硬件基础设施。高校需要在现有的教学条件与工具中加大投入。在硬件方面，可以考虑投入的设备包括：计算机、网络、投影设备、各类专业的测量和感应设备、虚拟现实设备。软件方面，可以包括：体育教学专用的管理信息系统、数据库、运动指导监测软件、虚拟运动软件、互动软件、在线教学资源平台等。同时，体育教学的管理体制也要相应作出改革，也要组建专门的设备、软件维护人员，体育教师要定期接受培训，根据信息技术条件作出课堂改革，开发新的教学手段。
4结语。
信息技术在体育教学中的应用是高校教学发展的必然，而且已经在慢慢迎头赶上，但是想要充分发挥其作用还有很长的路要走。体育教育事业的现代化，需要管理者转变观念，更需要体育教育工作者不断的进行尝试与改革。
参考文献：
[1]朱侠.浅析体育信息技术在高校体育教学中的应用[j].青春岁月,.
[2]峤洪中.谈cai在体育教学中的应用[m].北京:清华大学学报，.
[3]李鸿江.大数据下的学校体育[j].体育教学,.
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十一
笔者作为一名大学体育教育工作者，连续9年担任一线体育课程教学工作，并于3月至6月对合肥几所高校进行实地调查走访，得到了宝贵的第一手资料．现结合自己的教学实践及调查结论，将高校体育教学现状进行总结：
1.1体育教学流于形式。
1.3体育教学设施陈旧。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十二
摘要：幼儿园中，引导幼儿形成良好的行为习惯是幼儿教育教学工作的重点。平时，教师要关注幼儿的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、品德习惯，通过给予适当期望，开展科学游戏，实施合理评价，促进幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿是祖国的希望，是备受关注的社会群体。处于幼儿阶段的孩子，对身边的一切都充满了好奇，对一切未知的东西都有极大的兴趣。幼儿通过一些力所能及的独立活动，开始模仿与学习各种技能。在幼儿阶段，引导幼儿形成良好的行为习惯，是幼儿教学的重点。幼儿园，是儿童日常学习与生活的重要场所，也是幼儿接触与发现社会的重要阵地。幼儿教学工作对于幼儿良好行为习惯的形成有着重要的影响。正确的教学方法，会让幼儿成为优秀的儿童，而不合理的引导，很有可能将幼儿引入歧途。加强幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿教育发展的关键。
培养幼儿良好行为习惯，需要从不同的角度出发。良好行为习惯不仅是单方面的，卫生习惯、生活习惯与学习习惯都是重要的培养对象。下面，我们来对幼儿良好行为习惯的内容进行几点分析。
1.卫生习惯。
卫生习惯关系到幼儿个人的健康问题，也关系着幼儿园的卫生环境。良好的卫生习惯有很多，如随时保持个人的清洁，手部、面部的卫生等。保持好个人身边的环境清洁度，学习正确地使用纸巾与手帕。作为幼儿教师，应当将幼儿的个人卫生与整洁作为良好行为习惯的培养出发点，让幼儿时刻保持自己日常用品的整洁。
2.生活习惯。
生活习惯主要是合理膳食，早睡早起，注意进行身体锻炼。在幼儿园的教育活动中，教师要将学生的合理膳食作为培养的重点，让幼儿意识到三餐的重要性，不挑食，认真对待吃饭这件事。幼儿正处于身体发育的重要阶段，让幼儿少食多餐，有利于促进幼儿形成良好的饮食习惯。引导幼儿按时睡觉，保证充足的睡眠，这也有利于他们形成良好的睡眠习惯。
3.学习习惯。
学习习惯，对于幼儿的个人成长十分重要。让幼儿对学习保持热情，可以长期且高效地集中自己的注意力，养成读写习惯与姿势，学会爱护图书与工具，会加强幼儿对学习这件事的重视。学习习惯的养成，会很好地服务于幼儿未来的成才。在幼儿教育阶段，幼儿教育工作者要尝试着让幼儿建立起终身学习的意识，培养幼儿基本的学习习惯。让幼儿尽可能多地思考问题、提出问题、解决问题，促进幼儿学习习惯的养成。
4.品德习惯。
品德习惯的养成，关系着幼儿思想品德水平的形成与发展。讲文明、懂礼貌、尊老爱幼是中华民族的传统美德。引导幼儿爱祖国、孝父母、遵守纪律、诚实守信也是非常重要的。在当前的许多幼儿园中，我们都可以看到小朋友与自己的同伴打招呼，向老师问好，这都是良好的品德习惯，彰显着幼儿个人素质。
幼儿良好行为习惯的养成与发展，需要得到教师与家长的正确引导。在幼儿教育改革的今天，幼儿良好行为习惯的培养方法也不断丰富起来。
给予幼儿适当的期望，会促进幼儿在更短的`时间内养成良好行为习惯。如果教师与家长对幼儿没有期望，幼儿就没有成长的动力，幼儿很难形成自主性的进取心。对于幼儿的教育期望应当是合理的，太高的期望会使幼儿产生发展压力，一旦达不到家长与教师的预想，幼儿的发展自信心会受到影响。在幼儿教育活动中，教师要针对实际情况进行因材施教，给不同的孩子以不同的期望，促进幼儿快速成长。
游戏，是幼儿教育活动的重要载体。在培养幼儿的品德习惯之时，教师可以利用科学的游戏来组织幼儿提高自己的品德水平。教师可以组织学生玩一些小组游戏，比如吸管传球。教师将幼儿分成两人或者四人的小组，让幼儿在规定的时间内进行吸管传球游戏。规定时间内传球最多的小组为胜利小组。在游戏过程中，教师要鼓励学生相互合作。当幼儿因为小组失败而责怪合作伙伴时，教师需要这样引导幼儿：“小组的失败是小组每一位成员的责任，只要你们心一致，为了共同的目标努力就好了，结果并不重要。”在游戏中规范幼儿的行为，幼儿会建立起正确的合作观与竞争观，更加淡然地面对成功与失败。
幼儿之所以养成良好的行为习惯，就是为了得到教师与家长的肯定。每一位小朋友都希望得到表扬，在幼儿表现出良好的行为之后，幼儿教师需要利用充分肯定让幼儿认识到该行为的正确性。在表达与不表达的情况下，幼儿会认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的。比如当小朋友向自己的同伴大喊大叫的时候，教师要及时制止。当小朋友主动在饭前洗手时，当小朋友主动帮助其他小朋友时，当幼儿主动和教师打招呼的时候，教师都要及时给予小朋友们充分表扬，让小朋友意识到自己的行为是正确的，并将其发扬下去。
综上所述，幼儿的良好行为习惯的养成，是一项较为复杂且为期较长的教学工程，师生与幼儿的共同努力与坚持，才能促进幼儿个人良好行为习惯的形成。幼儿的身心发展才刚刚开始，当代幼儿教师要尽力考虑幼儿的个性化发展需求，对幼儿进行因材施教，促进幼儿良好行为习惯的形成。幼儿教育的成功，会培养一代又一代优秀人才，让社会更加和谐。
参考文献：
[1]敖妮娜.幼儿园班级活动区幼儿同伴互动研究[d].西南大学，2011.
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十三
快乐体育理念在上世纪80年代才传入到我国，其起源于德国、日本。就高校体育而言，快乐教学就是指，将体育看作是终身体育，教师在教学过程中，应该将运动看作是学生生活、学习中不可缺少的一部分交给学生，从而能够让学生能够真正的感受到体育带来的乐趣，以此提高学生参加运动的自觉性。高校体育教学要想完全的渗透快乐体育理念，体育教师首先应该对快乐体育进行深入的理解，同时教学形式以及理念也应进行适当的转变。
高校开设体育课程的初衷，就是希望学生强身健体的同时，还能够获得快乐的体验。只是由于受到高校发展主客观因素的影响，未能达到这一初衷。快乐体育的实施，实际上正符合高校体育教学的初衷。目前我国在进行教学改革，传统体育教学存在着诸多问题，自然而然成为改革的重点内容，这为快乐体育理念的实施提供了条件。高校体育教学要达到的最终目标是：学生的身体得到了充分的锻炼、学生能够养成自我锻炼的意识。但是这种自觉意识并不容易培养，也正是我国高校体育教学的失败之处。但是如果能够实施快乐体育方法，让学生对体育运动产生兴趣，学生自然而然就会对养成自觉运动的习惯，高校体育教学的初衷也就能够达到。
2.快乐体育有助于培养提高学生的身心素质。
现代社会对健康有了全新的阐释，健康是指身体没有任何的疾病，同时也指心理上的健康，能够很好的适应社会。换言之，对于人类来说，健康不仅仅包括人类的身体发育正常，生理器官能够发挥出相应的机能，同时能够进行基本的活动，还包括人类的心理水平，比如意志力、适应力、抵抗力等。要想实现的健康，高校体育教学人员不许考虑到教授哪些知识，应用哪种教学手段，才能够使学生身心健康，提高自身的适应能力。快乐体育理念的应用，能够有效解决这一问题。
成功的快乐体育教学，不仅能够让学生在学习中感受到进步，也能够让学生身心感受到快乐，突出强调的是心理快感。体育运动正是因为有这样的功效，才深受人们的欢迎。所以高校体育教师应该对快乐体育进行深入的了解，不断的总结实践经验，让高校体育真正的为学生服务。
1.课下准备。
教师要想成功的运用快乐体育理念，让学生在课堂上获得快乐的同时，有能够有所收获，这就需要课下做好准备工作，深入研究教材，创新教法。教师首先要明确体育教学的目标，之后以学生的角度去考虑问题，课下与学生做好沟通工作，以此掌握学生真正需要以及喜欢的内容。比如教师在讲解某个动作时，既要告知学生动作要领，同时也应该告知学生该动作的本源、发展情况，而要做到这些，教师必须预先查阅大量的资料。这样的体育教学不仅能够丰富课堂内容，同时也能够激发学生的求知欲，教师也在教授的过程中提升了自己。课下准备期间，教师应该借鉴传统教学中的优势，并且将其与现代教学方法相结合，共同融入到教教案中。课堂之下，教师还应该认真的钻研各种教学方法，并且在课堂上进行不断的尝试，以此找到适合学生的教法，真正的让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正的做到教与学统一。教师既要对学生进行研究，同时也要研究自己，这样才能够将自身优势与学生特点有机结合，完成快乐体育的教学目标。
2.课堂开始之前。
正式上课之前，教师要提前到场，至少要提前。0分钟，这样学生就不会因为长时间等待教师而生出厌烦心理，而且上课之前的时间，是教师与学生进行沟通的最好时机，师生的感情由此可以培养出来。正式上课时，教师要时常变化形式，尤其是一些准备活动，要时常更新，否则学生一样会产生厌烦心理。教师可以依据自身的经验设计新颖的游戏，通过游戏导入课堂学习内容，教师也可以创设情景，利用学生的好奇心理，探究学习内容，这样能大大提高学生学习的兴趣。
3.课堂进行阶段。
当学生的学习目标与其现有能力相符时，快乐体育教学理念才能够发挥作用，学生才能真正的获得快乐的体验。各个学生在运动中，感知快乐的能力并不相同，所以教师在教学过程中，要顾及到每个学生，考虑到每个学生的身心发展水平以及各自的特长。针对学生的差异制定差异目标，以学生的个人能力为制定目标的标准，适当的放宽技术标准，给予学生各自的自由度，逐渐的淡化体育竞技目标，依据学生整体情况制定一个事宜的竞技目标即可，这样才能够让学生在学习的过程中有所成就，获得快乐。教师应该尝试着更多的教学方法，而不是简单的示范之后，学生大量的练习，一段时间之后，绝大多数学生都会厌烦，为此，教师应该依据教学内容，选择相对应的教学形式，突出重点的同时，也能够提高的学生的趣味性。比如对于篮球，男同学通常都比较感兴趣，而且了解得比较多，教师进行更深入的讲解，而对于女同学，教师只要教基本的投篮动作即可。为了能够进行更好的教学，教师可以按照学生的体育水平，将其分为不足的组别，教师进行巡回指导，这样能够提高教学的效率，教学过程中不会产生混乱。另外，教师可以采用移用的方法，比如练习排球时，教师可以将其扣球的动作与抛羽毛球方法联系起来，或者是借助篮圈来练习排球的传球等，这样既增加了教师的趣味性，学生也更加愿意练习。
4.课堂的评价。
在对学生的评价上，构建以发展个性为主的评价体系，通过发展个性评价活动，激发学生参加体育锻炼的自觉性，发展和增强学生的体质。在每单元的最后一次课，可以安排一次考核。因人而异，将学生分成检验组、练习组、观摩组和裁判组，注意理论与实践的结合，讲解分工，让学生明白考核标准及要求，了解相关裁判方法，并在考核中对学生进行指导，促进其对动作细节的理解和把握，认真落实相对评价，让每一位学生都能感觉到成功的喜悦。此外，在评价时，既要注意到学生身体体质的发展，更要注重体育锻炼能力的评价，把二者结合起来，为学生终身体育打好基础。
5.课的结束。
结束部分内容的表现形式也要常变常新，否则，随着时间的推移，师生的热情都会降低。所以当学生要求“放松的时间跳街舞吧”教师必须解放思想，跟上学生的思想步伐。这样，这部分就不会被忽略，而是备受青睐了。
三、教学中应注意的问题。
（1）在对待学生的兴趣爱好和体育教学的具体内容以及方法上，不能唯学生的兴趣爱好出发。作为体育教育，必须针对实际情况，跟上时代的发展，学生有兴趣、爱好的要发扬，学生无兴趣爱好，但有价值的，必须加以引导，注重对学生间接兴趣的培养，不可随之而弃。
（2）不能把快乐体育中的'/快乐误解为迁就学生的个体需要，而忽视学生的身心发展和学科的知识体系，不求技术动作和运动能力的掌握提高。课堂上，以玩为主，导致舍本逐末，丢失了原则，很难达到快乐体育的最终目的。应当明确快乐蕴含在体育教育之中，并非是毫无目的的加点游戏、舞蹈等。快乐体育教育，是改善和优化教学过程的每个环节，提高教学质量和效果，促进学生身心全面发展的过程。
（3）快乐体育并不是没有痛苦，由于学生的个体差异，对快乐体育的理解把握及实践过程往往需要经历多次挫折和失败才能享到快乐。随着所遇到问题的解决、困难的克服、教师的鼓舞、同伴的赞赏、技能的提高，学生才能获得成功的愉悦的情感体验。按照辩证法原理，痛苦与快乐是客观存在的矛盾对立统一体，经过痛苦后的快乐才是真正的快乐，是一种高级的愉快的心理体验，这样才能培养学生对体育的终身兴趣，为终身体育打好基础。教师在进行教学时，要正确处理快乐与痛苦的关系，把科学锻炼身体的方法和良好的活动意识传给学生，才能真正体现快乐体育的内涵。
四、结语。
综上所述，可知高校体育教学中实施快乐体育具有积极作用，不仅能够提升教师的教学水平，更重要的是有利于学生树立终身运动的理念，使得运动真正的成为学生未来生活中的一部分。因为现阶段很多高校体育教师对快乐体育了解不够深入，因此快乐体育的教学理念还未全面在我国高校中实施，但是相信教学改革的逐渐深入，高校体育教师水平的不断提高，快乐体育必定会成为未来体育教学的主导。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十四
教育家马卡连柯曾说：“教师态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感觉到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师作为幼儿的主要交往者和教育者，教师的教育态度是幼儿最敏感的，也是对幼儿影响最大的，它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”多年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。
一、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键。
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
如我带中班时，有一个孩子，既调皮又好动，正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的优点。有一次户外活动，他站在一根木桩上挥动手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了以前许多不良行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具，摆放桌椅等。由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。
二、激发幼儿的情感，真挚的鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂。
教师在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）等，另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。
我班有一个刚入园不久的`孩子，哭闹不停。有一次，全班小朋友都安静下来了，只有他还在不停地哭。我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水，微笑着对他说：“哭多难看呀，你看你不哭多漂亮。老师这里有一块小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老师相信你是一个乖孩子，你看小手帕正对着你笑呢。”这个孩子听完我的话，睁大眼睛望着我，竟咧开小嘴笑了。我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说：“你们看，这个小朋友真乖，笑的真好看。我们一起为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。事后，这个孩子的家长对我说：“老师，今天我的孩子主动要上幼儿园，他说老师喜欢他，说他乖，他再也不哭了。”在那时，我切切实实地感受到，对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好行为习惯的形成。
三、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿，有一次摔到在地上大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“好哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔到了自己爬起来，来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。安慰好这个孩子，我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。不几天后，有一次上楼梯，一名幼儿不小心摔倒了，走在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。
同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句：“你就知道哭，不会自己爬起来，一点用也没有。”这孩子听了我的话，哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说：“没用，只知道哭，老师不喜欢你，羞羞脸。”没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
教育从某种意义上说，就是情感的交流。只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机的给予鼓励。对幼儿积极接受教育，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。
最热小学生良好行为的培养论文（模板15篇）篇十五
摘要：如今，随着全球一体化、经济全球化的到来，东西方文化不断交流，版画教学的开展对学生的意义重大，能够培养学生的创造能力、实践能力，促使学生全面发展。因此，教师在今后的教学中应重视版画教学。
关键词：高校美术教育;版画教学。
在以往的教学中，版画容易受到部分教师和学生的忽视，导致一些问题出现，制约了我国版画的发展。在今后的教学中，教师应不断引导学生重视版画，使学生对版画产生浓厚的兴趣，从而推动学生积极、自主地投身于版画创作。
一、版画的简介。
版画是视觉艺术的一个重要门类，广义上的版画包括在印刷工业化以前所印刷的图形，其普遍具有版画性质。当代版画主要是指由艺术家构思、创作，并且通过制版和印刷程序而创作的艺术作品，具体可以说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜等版面上雕刻或蚀刻后印刷出的图画。
二、高校美术教育中版画教学存在的问题。
1.部分学生缺乏对版画教学重要性的认识。
目前，我国很多高校的美术教育中设置了版画课程，然而部分教师的教学观念较为落后，教学方式缺乏创新，教学模式固化。因此，版画课堂教学开展存在一些问题。在高校的美术教育中，一些教师往往将教学重点放在油画、国画等专业课程上，对版画的关注较少，导致部分学生缺乏对版画教学重要性的认识。我国很多高校的版画教学一般开设在第二个学年的基础课程中，开设版画专业的院校较少，部分院校的课时安排较少，版画的教学设施也不够健全，导致版画教学流于形式。
2.部分学生对版画缺乏学习兴趣。
部分学生在进入高校前没有接触过版画，对学习版画的目标不够明确，缺乏浓厚的学习兴趣和学习积极性。一些学生在感到学习版画难度较大时，其自信心会降低，甚至有可能对学习产生抵触的情绪，不愿意投更多的时间和精力到版画学习中。同时，部分教师在管理上疏忽了这方面问题。此外，受社会风气的影响，一些学生产生了随波逐流的心理，在版画学习过程中缺乏创新意识。
3.学生缺乏创造性思维。
高校的美术教学内容重点在色彩、素描等基础必修课，这些课程的教学内容是高考学习内容的延续，除了临摹对象发生改变外，对学生的绘画技能也有了更高的要求。然而，在版画教学中，部分教师的教学方式比较单一、固定，一些学生感觉理论知识枯燥乏味，对版画课程的重视度不足，对版画学习失去了兴趣，导致很多课程难以深入开展。在实际的绘画训练中，部分学生对版画教学存在一定的误解。这些导致部分学生在学习版画的过程中，其创造性思维没有得到充分培养。
4.部分学生缺乏系统的知识体系。
当前，部分学生对我国传统文化的了解不够深入，在学习中没有形成统的知识体系，认知比较片面，难以真正领略传统文化的内涵，导致版画教学流于形式，难以取得有效的成果。一些学生不明确自身的学习目的，学习态度不端正，也会导致版画教师的教学效率受到影响。
三、高校美术教育中版画教学的价值。
1.培养和提升学生的创造性思维。
版画是一种能够将媒介平面、凹面、凸面等充分结合应用的艺术，它主要采用了化学、物理性质的手段处理画面，能够使人们在视觉上间接或直接地将其与其他艺术区别开，具有鲜明的特征。版画与其他绘画的根本区别在于，版画是一种间接的绘画形式，它的制作需要用到制版、印刷等技术手段，才能够最终完成作品。如黑白木版画，它不能像油画或者国画一样采用画笔描绘对象，而是通过木刻刀在木板上刻制出来，再进行拓印，在点线面的构成、黑白色块的经营上都蕴含着创新思维。创造性思维与其他思维方式有很大的区别，创造性思维具有创见性、巧妙性、突发性和整体性等特征。教师应在版画教学中不断探索、创新，让学生在实际创作中充分展现自身偶然迸发的灵感，这样能够更好地激发学生的创造力。教师在教学中不断鼓励学生，引导学生积极使用新材料进行创作，这样能够较好地培养学生的创造性思维。版画教学同样离不开技巧的讲解，因此，教师在教学中还要注重学生创造精神与内涵的发展。相比于其他绘画教学而言，版画教学增添了更多丰富、生动、有趣的内容，能够为学生展示出独特的一面。版画由于自身具备的特性，在教学中既能够培养学生的创造性思维，又能够展现更加灵活、多变的教学风貌。因此，在实际的版画教学中，教师需要采用各种积极、有效的教学方式，引导学生灵活运用版画技巧，在创作实践中不断学习，积累经验，充分激发学生内在的潜能和个性。在版画教学过程中，教师是学生艺术创造性思维的挖掘者、引导者和建设者，只有通过不断实践才能培养、完善学生的创作型思维，推动其个性发展。
2.训练学生的实践能力，锻炼学生的意志力。
版画创作需要经过制版、印刷的过程，才能够完成绘画作品，在整个过程中，制版具有复杂性和技术性、多样性和整合性的特点。因此，学生在版画创作中需要具备较强的实践能力。现阶段，我国版画的创作从构思到制版再到印刷，都需要创作者亲手操作才能够完成。因此，作品是否能够顺利完成，取决于学生是否具有较强的实践能力。在版画创作过程中，学生需要将脑力思考和动手操作结合，在此基础上还需要积累一定的艺术经验。在版画的制作过程中，教师需要耐心地告诫学生，培养学生的耐心、耐力、意志力等。如，铜版画在印刷过程中需要做到严谨，学生需要一丝不苟、有条不紊地按照预先制定的工作进程，妥善安排每个步骤和环节，循序渐进地创作出作品。版画的制作周期较长，劳动强度也很大，在制作的过程中，学生应始终保持高度集中的注意力，把控好整个过程，避免出现任何问题，处理好细节。
3.符合培养综合素质人才的需求。
随着版画的发展，其逐渐受到了人们的重视。新时代对人才提出了更高的要求，社会的各行各业都需要具有良好素质的全能型人才。在高校教学中开展版画课程，有利于版画专业的学生具备更好地适应社会的能力。版画本身是一个不断创造的过程，而科学技术的发展离不开创造，因此，学生在学习中要与时俱进，紧跟时代发展的潮流和步伐。学生通过版画的.学习，既能够掌握更多版画的制作技巧，又学会了用心观察、认识世界，更学会了用头脑积极思考，用手积极创造，学会了在生活、学习中不断创新，培养了勇于探索的精神，这对人才的培养具有非常积极的作用和价值。现阶段，我国很多大学生毕业后面临着较大的就业压力，一些版画专业毕业的学生难以适应工作状态，选择了改行。因此，在版画教学中，学生不仅需要具备专业的技能，而且需要提升自身的综合素质。
4.推动版画的发展。
中国版画艺术曾经有过辉煌的历史，然而随着科学技术的高速发展，艺术呈现出了多样化的发展趋势，版画逐渐被社会边缘化。产生这一现象的主要原因是我国部分高校对于版画专业教学的重视度和普及力度不够，一些学生对版画缺乏足够的了解，使中国的版画没有得到良好的传承，导致版画艺术难以不断创新。因此，版画课程的开设可以培养更多热爱版画的人，让人们更加全面地了解版画的历史与艺术内涵。此外，高校的美术教育专业是培养中小学美术教育后备力量的基地和中坚力量，毕业生毕业之后很有可能要面对广大的中小学生。要改变版画被边缘化的现状，就应当让更多的学生从中小学阶段开始接触版画教育，逐渐将版画发扬光大，让我国的版画艺术得到充分继承和发扬。随着中小学美术新课标的实施，中小学的版画课程教学日益受到重视，这也是促进版画教育的一种有效途径。
四、结语。
在今后的教学中，教师应通过教学方式的改革、创新，培养、提升学生的绘画技能，让学生深刻体会到版画学习的重要性，从而更好地继承、发扬传统文化。
参考文献：
[1]郑适.高校美术教育中版画教学的独特作用和重要意义.大舞台，（5）.
[2]阿茹娜.高校美术教育中版画教学的几点分析与思考.教育界，（3）.
[3]郑适.版画教学在高校美术教育中的现状与对策.琼州学院学报，（3）.
[4]巨云和.粤西美术教育基地――岭南师范学院美术与设计学院.美术观察，（6）.
[5]高晓燕.关于版画教学在美术教育中的思考.美术教育研究，2018（9）.