教学工作计划的编写要清晰明确，有明确的目标和任务，便于实施和评估。下面是一份精选的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
树上的鞋教案（精选15篇）篇一
1、让孩子们对水果加深认识。
2、让孩子们对不同水果的形状、色彩进行分析。
3、让孩子们掌握部分水果的画法、并按自己的想法进行（绘画）补充发展。
重点：认识水果的形状、色彩。
难点：对水果的画法、技能的掌握。
教法：引导学生分析水果形状、色彩、示范。
学法：观察、分析、练习。
绘画工具、材料、课件、教案等。
（一）导入：运用水果实物等导入新课。
（二）新课。
1、引导学生欣赏水果图片。
2、引导学生分析不同水果的形状和画法。
3、老师演示几种水果的画法。
（三）指的学生练习画水果。
（四）课时结束。
树上的鞋教案（精选15篇）篇二
脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的的智力问答题。脑筋急转弯分类比较广泛：有益智类，搞笑类，数学类，成人类等。脑筋急转弯是种娱乐方式，同时也是一种大众化的文字游戏。
1、有一对夫妇天天都吵架，为什么6月份只吵了20天?
2、有十只鸟，打死了1只，剩下的9只竟然都没有飞走，为什么?
3、在漆黑的马路上，有一块黑布，为什么司机不开灯下车把黑布捡起来，离开了??
答案：
1、因为他们6月10日才结婚。
2、因为是鸵鸟，不会飞。
3、因为是白天。
树上的鞋教案（精选15篇）篇三
我们一般知道的都是里面的牙齿出现蛀牙进而产生洞，那大家有没有听说过门牙上有洞呢？据了解，某些医师对此作出解释：门牙上有个洞是因为在日常生活中没有注意口腔卫生或者是长时间的食用甜食，零食等，形成牙釉质的损伤，需要重视的是可能会导致龋齿，破坏牙体组织。下面就让我们了解一下有了洞该怎么补。
蛀牙，龋齿，牙齿损坏导致牙齿上有洞，都需要借助补牙技术来修复缺损的牙齿。补牙材料的选择应该根据牙齿的功能和美容的需要进行。例如填充牙齿表面的洞时应该选择材料坚硬、抗压性好、耐磨性强的补牙材料，银汞合金就是其中一个不错的选择。而颈部洞或切角缺损的情况之下可能只需要材料能够牢固不脱落。如果牙颈部附近有义齿卡环，最好选择光敏复合树脂充填。前牙切角缺损都选用复合树脂材料充填。以上均为牙齿有浅层龋洞时使用的充填方法和充填材料。
工具/原料。
补牙材料的选择，对于补牙材料的选择要根据患者的实际情况来决定的，在补牙前应该与医生进行沟通后确定采用哪种材料。
补牙一定要前往正规口腔医院。在补牙的时候选择医院一定要选择正规医院，这样才能保障在补牙过程中的洁净，小门诊补牙费用可能比较低，但是其医疗设备消毒不合格。
补牙前的相关检查是不能避免的，在补牙前医师要对患者进行检查，如果有不利于补牙的牙齿疾病要先将其治愈后在进行。
补牙材料的选择也可以决定补牙的寿命时间。材料在牙齿缺失的洞内能保留的时间，通常可分为短期使用材料和长期使用材料。短期使用材料可能是用于治疗过程中临时性封洞，其中丁香油氧化锌粘固粉可用于2周以内;而在洞内代替缺损牙质长期保留的，如银汞合金、复合树脂等都是长期使用的补牙材料，即永久补牙材料。
我们在日常生活中一定要注意牙齿的清洁，定期去医院做牙齿清理，同时自身饮食也要注意，忌过度食用甜食，零食等。以上就是今天为大家讲的有关门牙上有个洞的知识，希望可以帮到大家。也希望大家可以每天按时刷牙，多吃对牙齿对口腔有益的东西。
树上的鞋教案（精选15篇）篇四
1、认知目标：自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可采用拟人化的表现手法，这样故事会生动有趣。
2、技能目标：启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。
3、情感目标：为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。
教学重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。
教学难点：学生用多种材料、多种方法表现。
教师准备：《树上树下》的范作及道具并创编故事，多媒体课件。
学生准备：多种材料（彩纸、涂色工具、废旧材料等）。
一、；
二、：
1、请同学们闭上眼睛，仔细听：播放多媒体课件，欣赏动物鸣叫的声音，听完后请同学猜是什么动物发出的声音。（让学生听动物的声音，吸引学生的注意力，激发学生主动参与到学习中来。）。
生积极回答：……。
现在请同学们以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。（把主动权都交给学生，让学生充分的融入到本课的教学课堂中。）。
兴趣是最好的老师。“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课在一开始就用动物鸣叫的声音来渲染了上课的场所。给学生听觉上有很大的冲击力，让学生在音乐中感受到美，来欣赏美。并且利用小学生的活泼好奇和爱玩的天性，引起学生的兴趣，很自然的进入本课的学习。
学生分小组交流，想像。
2、请学生观察课件中的录像：动物们在树林中会发生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同学们可以把刚才创编的故事改编的更有趣吗？学生们再次分小组进行改编故事。
4、欣赏《树上树下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？构图又是怎样的？边欣赏边交流。
5、小组商量用什么材料表现创编的故事。
：通过老师的配图讲故事，激发学生们的兴趣；再通过观看录像激发学生想像的热情；接着，通过小组合作的形式，拓宽学生们的创编思路，使编写的故事更生动，更有趣；最后，欣赏各种方法、各种材料制作的作品，使学生受到启发并拓宽思路，这样一定能很好的表现树上树下的故事。
同学们分小组集体合作表现《树上树下》。
教师巡回辅导。
1、作品展示：学生们分别交流自己作品的特别之处。（学生分组把自己的'作品展示，分别介绍制作过程，谈一谈制作最成功之处，哪些地方还要改进，集中点评学生作品。）。
2、教师小结。（学生在交流合作中体验到成功的喜悦，增加了对美术课的兴趣，感受到了美术的神奇魅力。）。
同学们还能用哪些特殊的表现方法来表现创编的故事呢？请学生们以小组为单位组织活动。（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注和热爱。）。
哪个孩子没有梦想？哪个孩子不喜欢故事（更何况故事还是自己创编的？）本课选材就紧紧抓住了学生们的心理特点，一下子就吸引了他们。加上课中出现较多的直观事物（录像，图片，作品等），由浅入深的教学思路，较为宽松的合作气氛等原因，使学生们在创作时投入了极大的热情，发挥了比较好的水平。
《树上树下》本课教学重点明确，启发学生自己创编故事然后完成作业。我在课前做了充分的准备工作，收集了大量的图片、资料并进行了细致的筛选；细心安排好每一个环节来激发学生的情感，精心设计每一个问题来启迪学生的思维。学生的积极性较高，能够大胆想象，敢于创新，敢于表现。一些平常发言不积极的学生也情绪高涨，积极思考，可以说是收到了事倍功半的效果。
这这节课的设计中我尝试让学生利用生活中有联系的景物或物品来创想画大树，我担心学生是否能顷刻接受全新的教育理念和绘画方式。整节课基本还是延续了自己传统的美术教学方式，思路比较清晰，遵循了层层递进、逐步加深要求的教学模式。
教学效果看，学生的反应和表现都是出乎我意料、带给了我很大的惊喜。我没有想到学生上来绘画尽然又快又流畅，每一张画面都充满了智慧和独特的构思，无论画得好与不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我认为这已经有了创意画最重要的起点和基础。
由本课的教学使我想到，美术教学不仅仅是美术技能的学习，更要把它变成培养学生综合素质的载体。我们美术教师要做的应是如何最大限度的去做到这一点。我认为，要做到这一点，师生之间的情感共鸣是基础，只有师生之间在情感上产生了共鸣，学生的兴趣才会持久，学生的思维才会活跃，学生的学习意志力才不会疲劳，学习的目标才有可能真正能够实现。过去单一的灌输式的教学方式很难激发起学生的学习兴趣，学生的学习情感长时间处于麻木状态，其思维就难以活跃起来，也就不可能产生出创新的灵感。任何一幅力作的背后，都隐藏着深刻而丰富的情感。
所以说“教无定法”，一节课只要能调动学生的学习积极性和主动性、开发学生的思维潜力，提高学生的思维能力和创造水平，这就是一节好课！
树上的鞋教案（精选15篇）篇五
1、学习用、揉、团、粘的方法制作成熟的“葡萄”。
2、体会手工制作葡萄的乐趣和美感。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动材料。
1、丰收了的葡萄园图片。
2、几串葡萄实物。
3、皱纹纸若干。
4、胶水，画有葡萄叶子的.画纸每个幼儿一份。
核心要素：
尝试、体验、操作。
活动过程。
1、导入。
秋天是收获的季节，许多水果都成熟了，有苹果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要带大家到美丽的葡萄园去看看。
2、感知葡萄的颜色。
谁来说一下，葡萄是什么颜色的？许多种：绿色、紫色、黑色等。
3、讨论葡萄的形状。
谁来说一下，葡萄是什么形状的？圆圆的、椭圆形的，一颗颗葡萄都跟自己的好朋友紧紧地抱在一起。
整串葡萄看起来：上宽下窄、上密下疏、像一个倒三角。
4、师幼共同探讨制作葡萄的方法。
（1）你们想不想让我们班的葡萄架上也结满葡萄？
（2）幼儿讨论：怎样才能把皱纹纸变成葡萄。请个别幼儿说说自己的想法。
（3）教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。
5、幼儿操作，教师指导。
（1）幼儿自取皱纹纸，团揉成球，并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。
提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6、作品展示。
引导幼儿共同欣赏，体验丰收的喜悦。
教学反思：
在美术活动中，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。活动中多多给予肯定、鼓励和赞赏。幼儿通过本次的活动，生活和自理能力都有了很大的发展，对周围的事物都有了较好的认识。
树上的鞋教案（精选15篇）篇六
活动目标：
1、了解葡萄的特点，体验秋天葡萄园丰收的喜悦。
2、学习用橡皮泥揉、团、捏、粘方法进行排列制作成熟的葡萄，体验制作的乐趣和美感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1、ppt课件，水果(葡萄)。
2、范例1幅，布置在区域活动区。
3、托盘1个，橡皮泥1盒，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、导入：
小朋友，现在是什么季节?(秋季)秋天是收获的季节，许多水果都成熟了，有苹果、香蕉、鸭梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果，今天就让我带你们到美丽的葡萄园去看看吧。(出示ppt课件)，提问：
1、好多的葡萄架啊，葡萄架上结满了什么?(葡萄架上结满了许多葡萄。)。
2、谁来说一说，葡萄是什么颜色的?(葡萄有许多种，有绿色的、有紫色的、有黑色的.。)。
3、老师特别想吃，谁能告诉我，葡萄是什么味道的?(葡萄有酸的、有甜的。)。
4、葡萄粒是什么形状的?(葡萄粒有圆圆的、有椭圆形的。)。
二、出示实物葡萄：
请小朋友品尝葡萄，说一说葡萄的颜色、味道、形状。
小结：葡萄有许多种，有紫色的、有绿色的、还有黑色的，一串葡萄它的上面宽下面窄，上面密下面稀，像个倒放的三角形。
三、幼儿动手制作一串葡萄。
幼儿自取一个托盘，先将橡皮泥掰成许多小块，再将小块橡皮泥放在手心里团成一个小圆球，如此反复，把所有的小块橡皮泥变成小圆球。然后把小圆球放在托盘上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤叶。要求幼儿注意讲究卫生，不要把橡皮泥摆的很乱。
重点指导幼儿“团紧橡皮泥，让葡萄粒紧挨在一起。”的制作要领。
四、将作品平放于区域活动区，大家一起分享制作经验，欣赏“橡皮泥葡萄”带来的美感。
五、整理活动后的材料，工具，放回原处。
树上的鞋教案（精选15篇）篇七
2、感受不同色彩搭配的效果。
3、萌发与同伴进行美术活动的欲望，体验动手完成作品的快乐。
教师用范例果树两张。
幼儿每组准备不同颜色的皱纹纸;画好的树；固体胶；小框子；
（一）导入。
教师：小朋友，秋天到了，树妈妈身上长满了五颜六色的果子。
（二）出示果树范例。
1、教师出示果树范例，教师指着黑板上的的一棵树。引导幼儿观察。让幼儿说一说果子的形状，颜色以及长在树的什么地方。
2、教师出示画好的树。
师：另外出示一棵树（出示画好的树）可是树上没有果子，你们愿意帮助它长满果子吗？那我们用什么来做树的果子呢？（教师直接引出用纸来做果子）。
（三）幼儿分组操作。
第一步：示范果子的操作方法。
1、介绍手势以及搓的方法。一边搓，一边念儿歌。放慢速度反复两次。
2、请个别幼儿上来，按老师的讲解操作，及时了解幼儿掌握情况。
3、老师根据幼儿操作情况再示范一到两次。
第二步：介绍活动内容，材料。幼儿按意愿选择活动组。
第三步：鼓励幼儿动手操作。老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
（四）幼儿作品展示。
教师引导幼儿自由的将完成果子树送到老师的框里。
1、教师请部分幼儿作品介绍作品。
2、老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。
树上的鞋教案（精选15篇）篇八
本节课首先在导入环节出示喜鹊的图片，请问同学们，知道这是什么鸟吗？同学们回答：鸟儿，喜鹊……接下来，请同学们来听喜鹊的叫声。熟悉喜鹊，美丽动听的声音。出示课题，本节课我们要学习的是《枫树上的喜鹊》，同学们齐读课题。
出示学习目标：出示本节课的学习目标，一、复习本课生字、词语；二、文中反复提到“我”喜欢，“我”都喜欢什么呢？用自己的话来说一说；三、学习完本课后，你有什么收获，跟同学们说一说。
首先出示生字和词语，请同学们以开火车读的形式，和男、女生分开读，最后一起读的形式来进行。强调个别字的写法，如：“游”、“戏”这些字的写法。“游”字下半部分，可以形象的记忆成一个孩“子”，不能写成反文旁或者折文旁，戏字是有撇有点，也是要注意左半部分的“又”，捺变成点。“便”、“教”两个多音字也需要格外注意。
接下来听课文范读。学生们可以圈记下来，不理解的字词。听完之后，请同学们自由、有感情地朗读课文，做到读准字音、读通句子。课文中出现了比喻句，引导同学们来仿写比喻句。另外还有一句，“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”这句话改为“把”字句和“被”句，这时请同桌两个互相说出自己改的句子，判断对错，之后请同学们来发言。课文中说，“我”称喜鹊为喜鹊阿姨，这里是为什么呢？请同学们来说一下，同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情，非常喜欢小动物，也说明了我非常的懂礼貌。这里出现了一句：“我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，看望我的喜鹊弟弟。”这里有一个表示条件的关联词，“一……便……”这时，请同学们来说一说，用这个关联词来造句。贯穿课文的修辞手法是拟人手法，拟人手法就是把本来不具备人的动作和感情的事物当做人来写，这样写出来的句子更富有人情味儿，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文在第五段出现了“我”看见喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这句话中出现了排比句式，一会儿……一会儿……一会儿……课件上出示课间同学们在做课外活动的场面，请同学们来造句。这里结合平时的看图写话来教学，可以让学生们围绕时间，地点，人物，事情，心情来写。同学们回答问题，激情、高涨，学以致用，同学们在逐渐学会写更加优美的看图写话。作者真的能听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话吗？不能~~在日常生活中，我们可以留心观察，大胆想象，就一样能够懂得鸟言兽语，作者大胆的想象，才听懂了喜鹊阿姨和弟弟的对话。我们细心观察，也能发现世界上更多的美。最后总结，文中“我”喜欢的有哪些？“我”喜欢的有渡口的枫树，喜鹊的窝，喜鹊阿姨以及喜鹊弟弟……课文表现了作者喜爱喜鹊一家，热爱大自然的思想感情。本文中读是非常重要的在读上，我带领学生反复地读，希望能让学生在读的过程中理解课文内容。从而读出我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。课后习题中说，看到下面的场景，你会想到什么？试着写下来。这里引导学生大胆去想象，喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的对话。
学生们在愉快的氛围下结束了本节课，明白了要细心观察周围的世界，拥有一双发现美的眼睛。同时也要热爱大自然，保护我们的大自然。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
树上的鞋教案（精选15篇）篇九
这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
教学目标。
1、我会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能通过句子朗读，体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。
4、我能通过课文内容，加上想象，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学重点。
1、认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
教学难点。
1、能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2、能借助情景提示，发挥想象写话。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
师:上课前，老师先请大家猜两个谜语：
(1)头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。谜底是一种鸟类。
(2)春夏着绿衣，秋到穿红袍。风卷林中树，欲吞十棵苗。谜底是一种树的树叶。大家开动脑筋，想想是什么。(指名请学生回答)。
同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶(课件出示图片以加深印象)。我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。(板书课题)。
二、字词学习，基础积累。
1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片;学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法;学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法;学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。
形近字歌诀示例：
戏：幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。
弟：可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。谜语示例：
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(谜底：游)。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。
“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。
“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。
易错提示：
“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。
“便”左边是单人旁，不要写成双人旁;右边是“更”，不要写成“吏”。
“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。
“游”的左边是三点水，不要写成两点水;右下部是“子”，不要写成反文旁。
(3)归类识字。
归类示例：
带女字旁的字：姨(姨妈)—妈(妈妈)—她(她们)—妇(妇女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)带反文旁的字：教(教书)—数(数学)—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敌(敌人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知。
1、师：课文共有几个自然段?可以分成几个部分?简要概括每个部分的大意。
交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。第二部分(2～13)：写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。
2、师：课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说。
生：课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
四、课堂小结，效果强化。
师：初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗?(学生回答：站在枫树下看喜鹊)“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢?(学生回答：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢?(学生回答：喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母)文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢?同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
树上的鞋教案（精选15篇）篇十
活动目标：
1.学习用、揉、团、粘的方法制作成熟的葡萄。
2.体会手工制作葡萄的乐趣和美感。
活动材料：
1.丰收了的葡萄园图片。
2.几串葡萄实物。
3.皱纹纸若干。
4.胶水、画有葡萄叶子的画纸每个幼儿一份。
核心要素：
尝试、体验、操作。
活动过程：
1.导入。
秋天是收获的季节，许多水果都成熟了，有苹果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子等等，今天，我要带大家到美丽的葡萄园去看看。
2.谁来说一下，葡萄是什么颜色的?许多种：绿色、紫色、黑色等等。
整串葡萄看起来：上宽下窄、上密下疏、像一个倒三角。
4.师幼共同探讨制作葡萄的方法。
1)你们想不想让我们班的葡萄架上也结满葡萄?
2)幼儿讨论：怎样才能把皱纹纸变成葡萄。请个别幼儿说说自己的想法。
3)教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。
5.幼儿操作，教师指导。
1)幼儿自取皱纹纸，团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘。
2)幼儿操作，教师巡回指导。
3)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。(提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)。
6.作品展示。
引导幼儿共同欣赏，体验丰收的喜悦。
活动延伸：
师幼共同把制作好的葡萄串用胶水或回形针固定在葡萄架上。
树上的鞋教案（精选15篇）篇十一
一：虽然教师也注意到了四个“喜欢”，但是只是一带而过，没有充分引导学生真正体会到“喜欢极了”。
二：课堂气氛不够活跃。
三：我和喜鹊心心相印的情感没有很好的体现出来。
虽然高主任只给他们示范了十五分钟，但是孩子们在他的引导下，深深的体会到了“喜欢极了”这种感情，孩子们回答问题的积极性顿时提高了，高主任给做了很好的示范。
教育局高启山主任评课记录：
一：因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而教师在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够。
三：本课的主线应该是这样的：因为“喜欢极了”喜鹊，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，我们心心相印，互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
四：教学时要抓住关键的内容：不是读懂词句的含义，而是读懂句子的`前后联系，体会这个感情的具体表现—我和喜鹊弟弟一起快乐。本文主要是一个情景想象，是有情感引发的情感想象。
五：韩老师教姿教态得体，和蔼可亲，对待学生很有爱心和耐心。我记得韩老师在人教论坛的教研活动中积极性很高，写的一些文字也很有自己的想法，有时一篇文章的教学设计她要改好几遍，是一位爱钻研的老师。包括本节课的教学设计她也提前发给我，让我给看看，我没有来得及看，韩老师也没有再催促我，我表示抱歉。本节课韩老师可能是由于时间的关系，有些内容没有来得及讲出来，不过总体还是可以的。
文档为doc格式。
树上的鞋教案（精选15篇）篇十二
活动目标：
1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动准备：
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活动过程：
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
附游戏儿歌：
树上的鞋教案（精选15篇）篇十三
不许说话不许动。
活动延伸：
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
小班语言活动课后反思：水果谜语。
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的'实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
树上的鞋教案（精选15篇）篇十四
那年,我从武汉出差去上海,上船后不久,一位外国老头儿引起了我的注意.通过英语交谈,得知他叫卡尔,来自瑞典.他这次幕名来武汉旅游,黄鹤楼和东湖给他留下了美好的印象,现在正坐船去上海,然后回国.卡尔十分健谈,也很随和.他对中国了解得真不少,和我从秦皇汉武兵马俑,一直谈到了中国现在的改革开放.
作者：刘卫作者单位：刊名：科学与文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：
树上的鞋教案（精选15篇）篇十五
《枫树上的喜鹊》是部编二下语文第四单元的一篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文线索清晰，情节简单。谢老师今天上的是第一课时，核心任务是识字和引导学生初步感知反复的手法。整个教学流程中有一下几点亮点。
一、字词教学巧妙、扎实、有趣。
在识字教学中，“渡口”、“渡口边”等词语脱离我们这边的学生生活实际认知，是难点。而谢老师巧妙地运用图片来帮助学生理解这些词。理解了这些词之后，学生理解课文内容就容易多了。还有巧妙的是“伞”的字形教学，谢老师也非常巧妙地用伞的构造来帮助学生巧记字形。
一、教学主线明确。
教学中按照主线来开展，从主线中引导学生理解课文内容。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”
二、发现写法，联读有效。
联读的主要作用就是为了辅助课堂的学习，这堂课联读的内容短小适合二年级，另外也是继续巩固递进的写作方法。
总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法巧妙，朗读训练到位，课堂遵循一课一得，值得我们学习。