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英语课堂活动类型有哪些篇一
把握常规活动的教学方法和技巧对于提高小学英语课堂教学质量至为关键.因为课堂教学的环节中除了任务活动就是常规活动，而且常规活动的质量直接制约着任务活动的质量，因为常规活动是新语言学习的基本的活动。
一、不同规模的常规活动教学
1.全班活动
在新语言学习开始时，新的语言主要是通过全班活动来练习。全班活动能使学生在集体活动中增强班级意识，同时使学生通过跟随全班活动增强自己学习运用英语的信心，不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足，然后让学生逐渐参与两人一组活动和小组活动。
广州瑞思学科英语小编提示：全班活动主要用于听和重复语言这类活动，也可用于听然后做这类活动或完成任务的活动。唱歌、歌谣等学习的开始，也应该是全班层面的活动。
2.分组活动
分组形式的训练活动很必要，因为交际经常是在多人之间进行的。
分组活动可以是学生根据课文中角色的数量分成小组进行课文对话训练活动.或者自编对话进行活动，也可是讨论、辩论、商量等活动。
在高年级.可要求学生分小组进行笔头训练活动，或者口头与笔头相结合的训练，如分组听写竞赛、讨论语句选择、讨论写信、讨论改错等。
自由组合的分组活动能带来更多新的信息和参与热情。在学生较少、教室很宽敞的班级，应鼓励学生离开自己的座位去寻找新的伙伴来开展分组活动，这样有利于学生根据自己的兴趣组织设计活动。
在学生较多、教室比较拥挤的班级，则可以多开展四人一组的分组活动.即前面的两个学生转过身与后面的两个同学开展活动。
3.两人活动
广州瑞思学科英语小编认为学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是交际的重要形式.因此，语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令、另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
在高年级，还可以开展笔头训练的两人一组活动，如以有趣的两人游戏形式开展单词听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
游戏形式开展单词听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课桌，因此，特别适合中国当前的大班教学状况下的英语课堂训练。
有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会.可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
4.个人活动
个人活动很适合学生开展单独训练活动，也适合在语言示范、活动示范等活动中开展。也就是说，可以让学生一个一个地进行个人单独活动，如：听然后重复，听然后做等，以进行语言训练，或者检测学习效果，看学生是否掌握学习内容。也可以让学生一个一个地进行两人一组活动、游戏活动等活动的演示。
少儿英语的教育原则
少儿是在使用中学习语言的。他不是先学好语言的形式，再来使用语言表达思想的，而是一边习得一边使用。他不但习得语言手段，而且习得语言的非语言手段。因此，在教授少儿学习英语时，教师应着重教授语言的功能及表达功能的各种非语言手段，为少儿提供一切可能的语言环境，培养少儿运用语言的能力。除此以外，教师还注意以下几个方面：
1、语言环境。少儿在习得母语时，语言环境中对少儿语言所起作用是人们对少儿说的话，特别是“母亲语言”。少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。
2、语言学习顺序。少儿习得语言是遵循一定的顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的习得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对习得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此，教师在选择教材、制定教学计划时，应按照少儿习得语言的顺序规律合理安排教学内容。
3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学习英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学习英语的兴趣，增强他们的学习动力，使少儿成功地掌握英语。
让孩子成为积极参与者
学习是一个积极的认知发展过程。孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”，而应是语言和思维的积极探索者。如上所述，孩子已具有多种能力，这些都是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点：“我们每一个人必须通过不断理解周围的事物，积极构建自己的世界才能够达到学习目标。”费舍认为，注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。
对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性，孩子将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习动力。但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，同时符合zpd理论所提出的新的知识必须在接近孩子发展水平的区域内，即“近发展区”内。
这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性是不言而喻的。“以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程——学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。”
英语课堂活动类型有哪些篇二
为切实贯彻全日制义务教育美术课程标准，优化课堂教学，合理开发利用课程资源，确保教学质量，特制定本教学常规，对艺术教学必须遵循的基本要求规定如下：一、美术教学的准备工作：
1、教学计划：
（1）每期开学前教师要根据美术课程标准和学生的情况制定学期教学工作计划。具体内容应包括指导思想、学情分析、全册教材分析、全期教学总目标、教学进度、评价工作安排、教研专题及研究措施、教研课安排、个人业务学习安排等。
（2）每期开学后教师要根据学校的活动安排和具体教学情况制定学期课外活动工作计划，具体内容包括活动目标、活动内容、活动安排（时间、地点）、活动措施、活动评估等（包括普及型美术活动和提高型美术活动）。
（3）在遵循《课标》要求的前提下，教师根据本校实际情况和个人教学风格，对教学内容的安排顺序、广度和深度作适当调整，并积极开发乡土教材，制定乡土教材开发计划。
2、备课：
（1）备学生，即指教师备课不应只是传统地撰写教案－“只见教材，不见学生”。教师要充分掌握学生的基本情况，如：学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、已掌握的知识与技能的情况及审美能力的高低等，更多地设想学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策，注重花时间琢磨学生，琢磨活生生的课堂，而不是简单的再现教材。
（2）备教材，即教师学会“用教材”，而非“教教材”。熟读课标，在了解总目标的前提下，明确各阶段性目标和各学习领域的内容标准，确定本课教学内容的重点、难点。从而以学生的知识储备、学习兴趣、审美能力、造型基础为依据设计教学。教材只是教师在引导学生、在自主实践中所使用的材料。
（3）备教法学法，即加强教学中师生的双边关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。根据教学目标与内容、学生实际选择不同的教学活动方式（讲解、提问、演示、讨论、学生操作、小组活动等），引导学生以感受、观察、体验、思考、评述、表现以及搜集资料等学习方式，进行自主学习与合作交流。并根据教学需要，充分利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式，创设新颖生动、情趣共济的教学情境。
（4）备生活，即教师备课时应注重学科生活的开放性，适当补充教材以外的生活材料以促进学生的学习，将书本知识的学习置于生活经验之中，服务于生活。
3、撰写教案：
（1）在认真备课的基础上整理出教案（电子备课教案须输出），教案呈现应清晰明了。教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。任教美术教学不足5年的教师要将具体步骤书写详细。
（2）教案要体现美术学科不同学习领域或课型的特色和个人教学风格。
（3）教案一般常用项目和程序：
a课题（课时序号、授课内容、日期、年级）
b课时
c教学目标：应体现三维目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能），要从学生角度进行表述。
d教材简析：教学重点、难点。
e教学准备：教具、学具准备及布置课前观察，预习等内容。
f教学过程：包括教学步骤的安排，教师教学行为和学生学习行为的设计，教学方法的选择等。
g教学后记：记录所用教学方式和学习方式是否恰当，学生是否喜欢，作用效果如何，教学的得失等。
二、美术课堂教学：
课堂教学是学校美术教育的主阵地。教师要向四十分钟课堂要质量。新型的课堂需要我们遵循以下原则：
（1）审美性原则：情感性是美术活动的基本品质和特征。通过不同方式的美术活动，让学生体验学习美术的乐趣，在学习美术欣赏和评述方法的同时，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，提高审美能力。
（2）创造性原则：在教学过程中，教师应引导学生主动寻找与尝试不同的`材料，探索各种造型方法，提供给学生最适宜的创造活动的环境，让学生在具体情境中去探究和发现，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）主体性原则：美术课要特别重视对学生个性的培养，要调动学生的主体意识，把学生作为真正的教学主体。教师在课堂中也要有主体意识，在关注学生表现的同时，根据具体情况灵活、机智的调整教学策略，成为学生学习活动的促进者、引导者和组织者。
（4）综合性原则：在教学过程中注意以学生为主体的研讨与探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。
（5）开放性原则：即课程目标、课程内容、课程实施均开放。教师应有新的课程观。
三、美术作业：
1、美术作业应以课堂作业为主，适当布置一些课前课后观察或学科实践活动作业。
2、课堂作业布置要以促进学生巩固知识、技能、发展能力为指导思想，充分体现层次性、开放性、趣味性、创造性，鼓励学生根据需要独立完成或合作学习相结合的方式完成练习。对确实课内完成较难的作业可作为家庭作业完成，尽量不加重学生负担为宜。
3、实践活动要结合美术学科特点，组织开展形式多样的实践活动。如：收集资料、现场表演、校徽设计大赛等系列活动，培养学生创造思维和实践能力。
4、对学生作业采取多样的评价方法，呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评、师评、自评定方式，充分肯定学生的进步与发展。
四、美术课外活动：
美术课外活动是小学活动课程的组成部分，是提供孩子们丰富的艺术实践，高以创造力为核心的审美能力，促进学生全面素质发展，培养艺术特长的最好途径，美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者与指导者。
1、普及型课外活动：美术教师充分利用校内外各种美术课程资源及信息资源，积极配合学校开展校本课程和综合实践活动课程，并根据本校具体情况和教师自身素质，努力开发美术校本课程。面向全体学生开展多种形式的美术实践活动，丰富校园文化，提高全员的审美素质。
2、提高型课外活动：美术教师应充分利用学校的美术教学设备设施和有特长、有禀赋的学生资源，开设美术专业培训课程和训练活动，为高一级教育机构输送具有一定专业能力和良好美术素养的学生。
五、学生素质评价：
1、每学期应由美术教师对学生的美术学习进行一个评价考核。评价原则体现多元性、主体性、开放性。考核内容按相应年级的教材要求安排，毕业生考核由市教育局统一安排。
2、考核方法注意卷面作答与绘制作品相结合，形成性评价与总结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、师评和互评相结合。在采用等级制计分的同时，写出有针对性的总结性评语。
3、在通过美术作业评价学生学习结果的同时，要注意学生美术活动表现的评价，对美术学习能力、学习态度、情感价值观等方面的发展予以评价。
六、教学研究：
1、每学期应读一本以上教育理论或专业书籍。
2、教师要多写教学随笔，每学期写一篇教学论文或教学经验总结。
3、不断拔高学历，提高美术教学基本功水平。
4、每学年选定一个经教研组以上部门认可达教研或教改实验课题。
5、每学期听课10节以上，并上一堂校级以上的公开课。
6、每学期必须参加市区级教研活动不少于两次。
七、教学工作总结：
1、每学期写出教学工作总结，内容包括：教学基本情况、教学计划执行情况、在教学、训练、活动等方面所取得到成绩和经验、反思存在地不足和问题及今后努力的方向。
2、有教改专项实验者，按实验要求写出专项实验报告。
3、学期末，将教学计划、记分册、论文、总结及其他有价值资料分类整理入档。
英语课堂活动类型有哪些篇三
根据学校的指示精神，按照期初的工作计划，得到上级的支持和同事的配合，使英语兴趣小组顺利开展活动。现将本学期的活动总结如下：
一、学生情况分析
三年级两个班共有学生84名。学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差，没有养成认真仔细的学习习惯。本学期通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
二、工作回顾
1、英语学科涉及到第二外语的学习，因此教学有其特殊性。具体到小学年龄段的孩子，更有一定的难度。这就要求我们要更充分地备课，更精心设计课堂，为学生更好的学习奠定基础。英语活动不仅仅是课堂知识的延伸。因此，在备课时我们以课本内容为基础，学习更多的常见单词与句型，让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。做任何事情，兴趣是最好的老师。因此，本学期，我将课本内容进行了编排，让学生自由报名，分为朗读组、背诵组、表演组，写字组、演讲组、拼读组、才艺展示组，就是将课本知识学习得更透、更扎实。
2、在备课中，我们考虑了如何更高效率地提高孩子学习的积极性。在形式上，我们采用多种形式丰富课堂教学。在游戏中创设愉快的教学情景，通过歌曲、韵句的学习来巩固知识，培养小学生学习英语的兴趣。由于小学生学习英语时注意力持续时间较短，爱说好动，好奇心强，记忆力好，属直接感觉型的思维类型，害羞，怕笑。在教学过程中，我们创设一定的情景，增加一些游戏性活动，帮助他们理解与记忆。
3、英语是一种韵律优美，歌唱性很强的语言。由于学生年龄与生理的特点，我们将“唱”作为一个切入点，设计“唱”的方式，发挥“唱”的功能。也因此，按着学生的兴趣爱好，让每个孩子都参与到其中来。毕竟学习英语的目的在于运用英语进行交流，表达各自的思想感情。在课堂的练习中以口语为主，着眼于初步的语言交流，为他们创造宽松、和谐的环境，解除学生紧张、恐惧、焦虑等不良情绪;鼓励他们多说，常说，树立他们的自信心。当然，适当的鼓励与表扬是不可缺少的。哪怕我们教师的一句赞扬，一只竖着的大拇指，一个期待的眼神，也会激励孩子更主动，更积极地学习。课后，我们及时总结，互相交流，促进教学。
三、取得的成绩
通过英语特色活动的学习，参与的学生在口语交际方面和书写方面的能力都得到了提高，在期末的口试中也得以体现;学生还借助各种竞赛活动展示了自己的特长，学习的兴趣也得到了很好的培养与提升。可以说，英语特色活动的开展给学生提供了一个练习英语口语的好机会，好场所。在这里，孩子们不仅学到了知识，还更增进了学习英语的自信心，对今后的学习有很好的促进作用。当然，在这个过程中，我们还有做得不够的。
四、存在的问题
1、教学内容丰富度不够，缺少对英美文化与中国文化的差异教学。缺少与学生的交流，不能很好的把握学生对学习内容的需求。
2、教学方法过于单调，主要采用tpr(全身反应教学法)。虽然能取得较好的教学效果，但这种教学方法较耗费体力。
3、没有建立健全的兴趣小组内部成员管理制度，学生缺乏主动意识。因此，教师不在的情况下，学生缺乏自主学习意识，将兴趣小学活动场所当成纯粹玩乐地，缺乏自制力。相关小组长缺乏威信。
4、分组还不够细，要增加英语活动园地的英语氛围、活动形式要更多样化和科学化。
五、努力的方向
1、在教学中可多结合其他教学法，亦动亦静，起伏有度。
2、在以后课外活动的实施中，我们还应更系统、更全面地完善教案，准备更多的教具活跃、丰富我们的课堂。在内容上，选择更切合实际的，与生活密切相关的用语，让学生“乐学，善学”，且“学以致用”。
英语课堂活动类型有哪些篇四
(1)每天坚持听课文录音磁带或者英文节目。
(2)每天至少要读10——20分钟英语，读的内容包括已学的单词、句型、对话或短文。复习当天所学的知识，预习新知识。
(3)认真做好单词和句型的积累，教师要定期抽查。
(4)按时完成作业，及时上交，认真检查订正作业。
(5)有条件的同学可以和家长或同学用简单的英语交流或对话。
英语课堂活动类型有哪些篇五
新课标要求当代教师敢于创新。勇于挑战自我，教师应该是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依赖。我想，很多教师和我一样。教师进入教室就如同进入车间，严格按的程序组织教学。课堂提问时，教师循循善诱，极力把学生的思维纳入自己的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教诲一番，或弃置一旁，请出“高手”代替回答了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。
从表面上看，我们能够完成教学任务，实际上他完成的只是写在上的任务。其中，还有很多学生不能回答问题或未能充分发表自己的想法。教师没有从学生的实际出发，没能真正帮助学生达到各自目标。
这种教学方式以为本,不能体现以人为本的教育思想。教师应相信学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到发展。