每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
书法教学反思篇一
写字教材经过全体参与人员的辛勤劳动,终于付梓。回想一个个难眠之夜,不胜感慨:要编写一套使用价值较高的教材是多么地不易啊!
我们这套教材共5册,一至四年级依次使用一至四册,五六年级共同使用第五册(六年级行书教材今后再进行编写)。教材主要分为笔画和100个高频字、字根字两个方面的教学内容,然后添加了关于汉字结构、书写原则等内容,高年级教材还设计了部分拓展内容。笔画练写贯穿全年级,主要目的是通过充分的训练,形成一定的技能,达到心、手合一,使笔画书写规范美观。100个常用字的练写,一年级写前20个,二年级写前40个,三年级写前50个,四年级写前80个,五六年级全写。主要目的是通过对这些字的精写精炼,掌握书写的基本方法和规律,进而举一反三,写好其他常用字。
教材也是很好的习材,就学写常用字部分而言,每一课分为“笔画”,“读一读、想一想、写一写”(学写生字,复习熟字),“比一比”,“背临”等四个内容,其设计既方便讲解、讨论,又有助于学生直接练习。较之配套国家课程的'写字教材,实用性增强了很多。
在教学中,教师要充分运用简明易记的口诀、形象直观的图示引导学生读帖,读出丰富的体味;注意掌握从描摹到临写到背临的过程,强调既记在眼里,又刻在心中,最后达到用在手中。
书法是具有多重功能的,书法课的意义不言而喻。作为上好书法课的凭介,这套教材必将发挥很好的作用。
书法教学反思篇二
1、培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。
使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的`方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。毛笔字写得匀称,纸面干净。
写字教学,是小学语文教学的一项重要任务。要求学生写好字,既是语文教学本身的需要,也是提高学生素质的重要方面。特别对于低年级的孩子来说,把字写规范,写工整更是体现孩子的一种学习态度。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法。因此,在课上我让学生动笔之前,先摆好姿势,时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势,还编了学生最喜欢的儿歌,常常让学生读读背背,以加深学生的印象。同时,在学生写字时,我经常督促,及时检查,大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外,个别学生写字姿势不正确时,我走到他们身边,帮他们摆正姿势。久而久之,学生的双姿得到了很大的改善。要把一个字写得漂亮,首先是要把字写得正确,结构摆匀称。在指导学生书写过程中,我非常重视教师的示范作用,在田字格里一笔一画地范写例字,指导学生认真观察每一笔画的形状和每一个字的间架结构。在评字过程中,我设计了这样几个问题:
1)字有没有写正确?
2)字写得是否整洁?
3)笔画写得好不好?
4)字的间架结构是否合理?
5)整体感觉怎么样?
让学生从这五个问题入手,来评价自己或其他小朋友的字,这样一来小朋友就有话可说。被评字的小朋友就能及时得到反馈,加以改正。写字教学是一项长期而艰巨的任务,要让学生写出一手好字,不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手,不懈地坚持,才能提高学生的写字能力,进而提高学生的语文素养。
书法教学反思篇三
一、学生情况分析:
通过一学期的写字教学,大多数学生已经具备基本的写字能力,掌握了基本的笔顺规则,能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是,有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写,有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势,现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿,但时间一长就不能保持,需要老师不断提醒,纠正。同时,学生将字写好还需要加强指导和训练。
二、教学目标:
1、让学生养成良好的写字姿势,即“头直、身正、肩平、足稳,一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势,帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、将基本笔画和平时所学生字相结合,让学生掌握基本笔画的写法,初步感受基本笔画构成生字的方法和变化,使学生将字写正确的同时,尽量把字写好。
3、让学生在写字中感受到写字的快乐,初步感受到汉字的形体美。
4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式,激发学生写字的兴趣和积极性。
三、教学内容
1、巩固握笔方法与写字姿势,重点纠正几个姿势欠端正学生。
2、掌握正确的握笔方法和运笔方法,把握合适的书写力度,提高书写的速度。
3、练习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩等笔画。
4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字,复习巩固所学的生字新词。
5、学生习作欣赏。
6、写字水平评价。期中、期末各一次,采用他人评价和自我评价相结合的方式,对学生的写字水平做出阶段性的评价。
四、教学重点、难点:
1、进行基本笔画训练的同时,反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的法。
2、进行基本笔画与熟字相结合的训练,让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时,尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。
3、教将基本笔画与常见偏旁结合训练,逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力,在写正确的基础上写好,并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。
五、教学措施
1、调动学生学习积极性、主动性,培养学习语文的兴趣。
2、结合写字课,研究汉字,重点指导规范。
3、鼓励课外书写,培养学生天天写字的习惯,鼓励学生“提笔就是练字时”。
4、制定评价方案,建立每月一过关制度,通过评议找出自己的优点及不足。
5、为孩子们搭建展示的平台,把好的字及时粘贴在墙上,要鼓励优秀的学生树立更高的目标,使他们更优秀,鼓励他们多练多写多展示。
6、为孩子们搭建展示的平台,把好的字及时粘贴在墙上,要鼓励优秀的学生树立更高的目标,使他们更优秀,鼓励他们多练多写多展示。
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书法教学反思篇四
新的学期开始了,我深深地为学生的学书法的热情所感动,也为学生的畏难情绪、半途而废而忧虑,现在觉得有必要培养学生学书法的良好习惯、意志品格。郭沫若同志曾经说过“培养中小学生写好字,把字写得合乎规律,比较端正、干净,容易认,这样养成习惯有好处。”现在的小学生决大部分是独生子女,从小受家庭溺爱,养成了“小皇帝”、“小公主”的性格,普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点,同时他们心理素质较差,经不起挫折,遇到困难往往畏缩不前信心不足。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱,多谈心,多讲书法家小时侯刻苦学书的故事,多讲有关书法的奇闻趣事,调动其积极性,展示其作业,肯定其进步。运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段,逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终,乐于和他人友好相处,注意取人之长补己之短等好习惯。总之,在书法教育中,通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段,能够使学生克服枯燥单调的心态,潜心于书法练习。当小学生处在心平气和,专心致志临写的状态之中,久而久之,在培养专注学风的同时,他的心理特质会渐趋成熟、稳定,原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服,从而有效地培养良好的.行为习惯,坚强的意志品格。
从古人学习书法来看,古人作书以通身之精神赴之,每晨起,令书童磨墨满砚池,以供一日挥洒,数十年如一日。如“智永学书积年,秃笔入于翁,一翁皆容数石,后埋于地,号“退笔冢”(尚书·故实);明初书家宋克“社门染瀚,日费千纸,逐以书名天下”;邓石如“每日昧爽起,研墨盈盘,至夜墨尽,寒暑不缀”(包世臣〈〈艺舟双楫〉〉)。古人能力学不倦,而后名世。今人学书也不能避此而另寻蹊径的。
意志品格的产生巩固。而学校的兴趣小组的学生、教师、家庭,由于种种原因,老师很难要求学生在量、质上保证。
书法教学反思篇五
硬笔书法开课有一个多月了,回顾这段时间的教学,我有待提高的地方太多,硬笔书法课教学反思。总结如下:
(一)自己的备课太笼统,没有成纲。备课的实效性太差,没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全,教后反思的太少。备课太形式,新颖的教学过程太少,即无新意。
(二)教学计划上交的不及时,教学反思《硬笔书法课教学反思》。教学计划与课堂教学内容有出入。
(三)课堂时指导练习的太少。组织学生不到位,个别同学练习得太快,没真正用心的练习。
根据以上出现的错误,以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。具体措施:
(一)备课要备详案,真正发挥备课的时效性,每节课教下来要认真反思。多设计新颖的课,提高学生的学习兴趣。
(二)课堂上,要多指导。多板书做示范,组织学生做好练习。有鼓励的教学,把临摹的好作品、进步大的全班展示,并张贴到硬笔书法教师的墙上,以鼓励学生的上进心。
(三)要多向老教师学习硬笔书法的'教学方法,多学多练。