跨学科创新案例 跨学科教学的魅力(精选10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

跨学科创新案例篇一

多媒体借助图、文、声、像的综合运用，展示一幅立体的全方位的视听形象，成为文言文阅读与教学的翅膀和动力。让多媒体走进课堂，增加了教材的直观性、形象性、生动性，能大大激发学生的学习兴趣。如教《观沧海》，荧屏上苍茫的大海，黑耸的礁石，低飞的海鸟，音响里低沉的海潮声，浑厚男中音的吟诵声，将学生一下子带到了激越澎湃的大海边，穿越时空，似乎也感受到勒马碣石山的曹操豪迈博大的胸襟。教苏轼的《水调歌头•明月几时有》、范仲淹的《岳阳楼记》时，播放演唱版的同名文言文，把学生带进音乐的殿堂，学生学唱歌曲的同时，也就背会了古诗文，激发了学生的思维力和想象力。

跨学科创新案例篇二

数学是一门极其重要的学科，其对其他学科的贡献是不可忽视的。在当今世界科技日新月异、融合发展的背景下，数学的跨学科应用领域不断扩展。数学教师应积极探索数学与其他学科的联系，探索数学在跨学科应用中的更广阔的发展空间，为学生成为全面发展的人才打下坚实的学科基础。

第二段：数学在自然科学中的应用

数学在自然科学中是不可或缺的，没有数学知识，很难对科学问题进行深入的研究。例如，在物理学中，数学方法广泛应用于力学、天文学、电磁学和量子力学等领域。在化学学科中，数学可以用于分析化学、催化剂设计、物质模拟等方面。数学在自然科学中的应用，使得科学问题能够得到更深入的研究，也推动着科学技术的不断发展。

第三段：数学在工程技术中的应用

工程技术作为应用数学领域的一部分，数学也在其发展中得到广泛应用。例如，数学可以用于建筑设计、量化风险评估以及宇宙航行等方面。系统工程学和控制科学也需要数学的支持，这些领域可以用于制造机械、汽车、电子设备和飞机等高端技术领域。在这些方面，数学的技术支持和方法都是必不可少的，因为需要进行复杂的计算和模拟。

第四段：数学在社会科学中的应用

数学在社会科学中的应用日益增长。例如，在经济学领域中，数学被用于量化金融风险，制定金融政策，预测股票市场，优化投资组合以及研究市场竞争等方面。数学也可以用于地理学中，例如维度转换， GIS （地理信息系统）技术和卫星遥感等方面。另外，数学在人口统计学，古生物学和神经科学等领域中也得到了广泛应用。

第五段：结论

总之，在这个日新月异、世事变幻的时代，数学已经成为一种跨学科而不可或缺的学科。数学对于其他学科的贡献和应用越来越多，学生也应该深入了解数学以及数学在其他学科领域中的应用和探索。作为数学教师，我们也应有意识地把跨学科的思想融入到日常授课中，鼓励学生的创新、思维和实践能力，为构建“新时代教育”的目标做出更大的贡献。

跨学科创新案例篇三

诵读是进入文言文意境最直接、最感性的方法。通过教师抑扬顿挫、声情并茂的范读或名家录音范读,激起学生的朗读意愿。通过领读、齐读、轮读、自由读、配乐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等形式，就会很容易把学生带到古诗文的意境中，初步感悟古诗文的韵味。

文言文相关知识点推荐：

文言是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。

文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语局势的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。

跨学科创新案例篇四

随着社会的发展，越来越多的学科开始跨界合作，数学也逐渐成为跨学科研究中不可或缺的一部分。在这个进程中，作为一名数学教师，我也感受到了教育的变革和新的挑战。在数学跨学科合作中，我领悟到以下几点深刻的体会。

第一，广泛的数学知识是多学科合作的必备条件。

数学是一门相对独立的学科，在学校里经常被孤立地授课，但在跨学科合作中，数学涉及的范围变得更广泛。它与自然科学、社会科学、艺术等学科相互联系，需要教师具备更广泛的数学知识。例如，在解决全球气候变化的问题中，需要了解大气科学、海洋科学等领域的数学知识。因此，作为一名数学教师，要时刻保持学习的态度，增加更广泛的知识储备。

第二，数学跨学科合作需要有交流和合作精神。

数学跨学科合作需要不同领域的专家共同参与，这就需要进行交流和协作。杂交学科的教学模式下，数学教师不仅需要了解其他学科的专业术语，更需要与其他领域的教师进行沟通和协作，以有助于学生对多学科结合的主题有更深刻的认识。同时，数学教师还需要向其他学科人员进行解释和说明，帮助他们更好地理解数学方法和解决方案。

第三，数学跨学科合作培养学生的综合素质。

通过数学的多学科合作学习，学生将在数学科目中获得综合素质的提高。他们将从调研、编写文献综述、分析数据、解决复杂问题和撰写报告等方面实践多学科技能，不断锻炼他们的创新思维和组织协作能力，同时也扩展了他们视野和知识储备，为他们今后的学习和职业发展奠定了基础。

第四，数学跨学科研究有助于深度探究数学概念和应用。

在数学的跨学科合作过程中，数学教师不断拓展自己的知识，也能够深入了解和应用数学概念，发掘数学在其他学科中的应用，拓展数学的应用领域。例如，在生物学领域中，需要使用和改进概率和统计学的方法来分析遗传数据。这对于数学教师来说是一个机会，也是一次自我提升的机会，能够深度探究数学的科学内涵。

第五，数学跨学科研究可以推动教育改革。

数学跨学科研究的实践具有积极的教育意义和影响。通过跨学科学习，可以促进各学科之间的沟通和协调，拓展现有的科学知识和方法，为教育改革提供了一个新思路和新的方向。跨学科合作也能够加强学校和社区之间的联系，培养学校学生及社区人民对科技知识的综合素养。

总之，数学跨学科合作是一场全新的探索，实践和研究的过程不仅扩展我们的学科知识，同时也创造了多元化的教育环境和体验。借此机会，我们深切感受到了多学科和跨学科合作在学科交叉和聚合，问题解决和综合素质提升等方面的影响，相信这也将会成为以后更加广泛的教育改革应用的一部分。

跨学科创新案例篇五

如今，跨学科已成为教育领域的热门话题，而数学跨学科更是其中不可或缺的一部分。作为一种高度抽象的学科，数学常常被认为与其他学科难以联系。然而，对于如何将数学的思想方法与其他学科联系起来，越来越多的教师和学者投入到研究之中。数学跨学科的研究和实践，旨在将数学内容应用到其他学科中，让学生能够更易学懂数学的概念，同时也能更深入地理解其他学科的知识。

第二段：数学跨学科的实践方法

那么如何实践数学跨学科呢？在学习和教学中，我们可以将数学与其他学科联系起来。例如，在物理学中，我们往往会遇到许多需要运用数学解题的情况。在历史学中，统计学中的数字分析能够帮助我们更好地研究历史事件。在艺术学中，数学中的对称性、比例关系等也是艺术中常见的美学原则。因此，通过数学跨学科的实践，我们不仅能够更好地理解数学，也能够在其他学科中更加容易地解决问题。

第三段：数学跨学科的价值

数学跨学科不仅仅是一种实践方法，更是一种能够培养学生综合能力的教育形式。数学跨学科能够帮助学生更好地掌握通用的科学方法和思维方式，让他们更能够应对未来的职业生涯发展。随着科技的发展，越来越多的职业领域需要拥有跨学科的能力，因此数学跨学科也成为了培养国际化人才的重要手段。

第四段：从学生角度说数学跨学科

作为学生，数学跨学科也给我带来了许多的收获。通过跨学科的学习，我能够更好地掌握和应用数学知识，同时也更加深入地理解其他学科的知识。更重要的是，跨学科的学习使我从狭隘的学科视角中走出，更好地理解了世界的本质，认识到不同学科之间的联系和互相促进关系。

第五段：结语

简言之，数学跨学科既是一种实践方法，又是一种综合能力的培养方式。跨学科的学习模式不仅有利于学生的个人成长，也有利于教育教学的创新发展。因此，教师需要不断研究和实践数学跨学科，为学生提供更加丰富的学习内容和体验，培养更多的跨学科人才，为国家的繁荣和发展做出贡献。

跨学科创新案例篇六

如今，随着教育进步和丰富多彩的世界观念，跨学科教学逐渐成为了许多学校教学的重要组成部分。而作为一名教师，我们也应该学会如何在跨学科教学中发挥自己的优势，切实提高教学质量，让学生从中受益。在上一学期的教学实践中，我积累了一些关于安桂清跨学科教学的经验心得，在此整理分享给大家。

一、了解学生兴趣，激发学习动力

跨学科教学适用于多个学科知识融合，使得学生能够从更广阔的角度，更深入的理解和感知学科知识。但是，学科融合并不是对单一学科的简单相加。在学习过程中，教师需要考虑到学生个人的兴趣爱好，发掘他们的潜能，从而对其进行更为精准的指导，并在课程设计中让学生参与到学科融合的过程中来，从而让学生更容易接受知识，更愿意学习。

在我教学实践中，我注意到学生们对于绘画和音乐特别感兴趣，所以，我在讲述世界各国文化的时候，特别强调了艺术文化方面的知识。通过这样的教学方式，我注意到学生们对文化的理解更为深刻，也加深了他们对绘画和音乐文化的兴趣，进而让他们更加爱好艺术，愿意投入到文化学习中。

二、合理分配课程时间，让跨学科教学更有条理

在跨学科教学中，教师需要在多个学科之间找到平衡，确定每个学科的时间分配，并统筹安排课程内容。在这个过程中，教师应该注意把握好时间，以免由于时间不足而无法充分展开多个学科知识的讲解。合理分配时间，可以让教学有条不紊的进行，降低孩子焦虑和压力，从而让学科融合更顺畅，学生也更容易理解知识点。

在课堂绘画教学中，我特别加强了时间管理。根据批改作业和班级情况，合理安排教学时间，只要坚持合理管控时间，让每种文化知识都能得到充分讲解，学生们会觉得这一科目既不过于紧张，也不会过于轻松，能够保证教学的深入和有效性。这样的“分秒必争”精神，不仅提升了讲解效率，还能够更好地激发学生学习热情！

三、创新的教学方式激发学生兴趣

跨学科教学是一种创新的教育模式，它弥补了传统教育模式的许多不足之处，更具挑战和趣味性。对于学生，新颖的教学方式和有趣的学科融合，能够让他们更加投入和主动地参与到学习过程中。教师需要深入学生的内心，创新教学方法和形式，才能更好地激发学习兴趣。

在跨学科教学中，让学生主动参与到课堂的讨论和思维成果展示环节是一个很好的选择。通过让学生自行思考课程内容，并结合个人喜好和才能搜集资料自主创作，让学生做课长、展览等创意活动，增加主动性和创造力，加快学习速度。通过这种创新的学习方式，让学生更积极地学习和探索，也使得跨学科知识的融合更加深入。

四、唤醒学生思维，培养学生的创新能力

在跨学科学习中，教师不仅需要注重教授学科知识，更需要让学生加强思维能力的培养，从而培养他们的创新能力。学生就像花朵，是被浇灌的，能力也一样，需要老师提供足够的水和阳光，让孩子们茁壮成长。只有真正从学生本身出发，让思维更为灵活和活跃，才能帮助学生充分发掘自己的才华和潜能，得到更好的发展。

在我的教学实践中，我通过提供课程内容的交替和灵活运用，鼓励学生积极参与，不断引导学生思考，激发他们的思维能力，把握时机指导孩子们做小组活动和群体合作等等。在实践中，孩子思维跳跃非常频繁，需要老师的耐心配合，才能使得跨学科教学更加丰富多彩，激发孩子们潜能。

五、帮助学生更好地理解跨学科教学的意义

最后，教师还需向学生传达跨学科教学的重要意义，让学生能够更真切感受到学习的益处。通过讲解课程的理论，让学生了解跨学科知识的融合可以增强他们的被动学习，让他们拥有更为全面的知识和思维方式，更能够适应未来和社会发展的变化，这样他们就能更好地学习和生活。

在跨学科教学中，教师需要注意到学生个体差异性，把握课程时间，采用创新方式和形式加强学生思维能力，培养其创新和探索精神，从而让学生真正领会跨学科教学的意义，从而获取更多的发展机会！

跨学科创新案例篇七

随着教育的不断发展，跨学科教育逐渐成为一种流行的教学方式。安桂清老师是一位跨学科教学的先行者，她在教学实践中大胆尝试并不断总结经验，为我们提供了宝贵的参考。本文将从教师角度出发，谈谈自己对安桂清跨学科教学心得的体会。

第二段：认识跨学科教学

跨学科教学是一种整合不同学科内容和教育理念的教学方式。它能够促进学生的综合学习和创新能力，激发他们对学科的兴趣和热情。通过跨学科教学，学生能够更好地理解知识的内在联系，并掌握对知识的批判性思维。

第三段：安桂清教师的跨学科教学方式

安桂清老师的跨学科教学方法是通过主题导向、学科融合的方式实现的。她充分利用学科内在联系，整合多种学科知识和技能，让学生在一个主题上综合学习多个学科内容。比如在教授“环保”主题时，她会涉及到科学、社会、文化等多个学科的内容，并结合实践案例，以丰富的实践经验帮助学生巩固所学知识。

第四段：跨学科教学给学生带来的好处

跨学科教学使学生能够更全面地了解知识，开拓他们的视野和思维。同时，跨学科教学也能够增强学生的主动学习和解决问题的能力。通过跨学科教学，学生能够在实际应用中更好地掌握知识，并得到更深入的理解。

第五段：结论

跨学科教学是一种开创性的教学方式，可以促进学生的全面发展和创新能力，安桂清老师在跨学科教学的实践探索中，打破了学科的局限，发挥出了知识的综合应用效应。作为教师，我们也应该不断摸索适合自己的教学模式，通过跨学科教学，让学生能够更好地融入到日常学习和社会生活中。

跨学科创新案例篇八

二、学习目标

（一）总目标知识与技能

（1）通过观察校园周边的植物，并利用互联网多媒体进行探究，主动学习，丰富对植物的认知。

（2）通过探究自己要研究的植物，了解和这种植物相关的知识。

（3）学会用上网收集，影集制作，查询图书，询问他人等方法探究问题，提高信息收集能力。

（4）培养学生综合运用知识的能力、探究精神和实践能力。

（5）培养学生对大自然的热爱，增加对校园环境的爱护和爱校精神。

（二）具体学科目标

1、语文学科

（1）在真实的场景下写作，尝试运用自己观察到的结果和积累的语言材料到写作之中。

（2）能客观反思并诉说自己的学习过程和方法。

2、生物学科

（1）学会留心观察周围的生活，观察身边的事物。

（2）坚持写观察记录，探究自然奥秘，发现问题后，能用科学的方法、手段进一步探究问题，培养实践精神。

3、美术学科

（1）根据美术课学到的知识，学会画所研究植物的简笔画，或进行植物手工编织、制作模型。

（2）掌握基本的拍摄技巧，拍出美观的照片。

4、音乐学科

（1）寻找与校园植物有关的歌曲并进行欣赏，培养审美情趣。

5、信息技术

（1）学会在生活中收集资料，利用互联网工具和多种方法收集信息，认识到收集、整理资料的重要性。

三、学习对象高中

四、活动流程

第一阶段（5课时）活动准备阶段：

观察校园内的植物，并利用微信小程序识别植物。制作校园内的植物种类的思维导图，学会归类概括。选取小组内要研究的具体植物，并制定研究方案。

第二阶段（10课时）活动阶段：

学习按顺序观察植物并写一写。

寻找与该植物有关的诗歌，制作附带诗词的植物卡片、或使用橡皮泥等工具制作植物模型，或制作植物标本。

进行和植物有关的歌曲、音乐鉴赏。

利用微信小程序制作植物标本小影集。

种植一种植物并观察。

通过查阅图书、上网查询等方法，查找和研究植物相关的资料，并进行介绍。

第三阶段（6课时）展示交流阶段：设计制定展示交流方案。

跨学科创新案例篇九

文言文的创作年代，离我们很久远，要让学生走进作者当时的社会生活，就有必要介绍作者和时代背景。由老师介绍背景的做法会令学生印象不深，让学生自己动手查找资料，上讲台讲文章的背景，不失为一种更好的方法。如讲《孙权劝学》时，学生道：吕蒙是吴国名将，深得孙权器重，但文化知识不多，缺少谋略，只是一介武夫，孙权爱惜人才，劝他学习。同时，学生还更多地知道与之相关的三国故事，即吕蒙学有所成后，巧计从蜀汉手中夺回荆州，还致使关羽败走麦城抱撼而逝等。这样，教师不越俎代疱，使学生真正成为课堂的主体，增强了学生学习的信心，效果很好。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

跨学科创新案例篇十