教学计划是教师为指导学生学习和掌握知识、培养学生综合素质而制定的有针对性的教学方案。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，希望能给大家提供一些教学设计的思路。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇一
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过学生和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深学生对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展学生思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励学生用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
学生非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给学生创设了自由表达的空间，学生都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了学生对故事的理解。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇二
每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是学生，往往对于做梦十分好奇，我们班的学生早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想学生在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以学生特别热衷的话题为切入点。
1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高学生的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、引导学生细致观察，积发学生的想象力。
4、让学生尝试叙述故事，发展学生的语言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、边念儿歌边进行游戏。
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或学生用书。
1、引导学生说说自己的梦。
请学生讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？
2、向学生介绍“小客人”，猜猜它们的梦。
（1）向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？
（2）说说小朋友的梦是什么颜色？
3、请学生看挂图，说儿歌。
教师请学生看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。
4、请学生自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。
5、引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班学生的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助学生理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高学生的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向学生介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班学生的认知特点，更能吸引小班学生的注意力，激发学生对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发学生学念儿歌，在学生学习过程中，及时纠正学生的不正确发音，教学生正确地念儿歌，这样也为以后引导学生想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求学生边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班学生来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于学生理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别学生游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在学生基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班学生游戏，可以以一个失败者的身份出现，让学生成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别学生进行游戏，让每一位学生清楚地感知游戏的全过程，为学生自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让学生两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位学生都能充分地、自主地进行游戏活动，为学生提供了充分练习的机会，也有利于培养学生与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让学生自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察学生的活动，了解学生的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让学生有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇三
1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入
同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生自由回答)
2.出示第一小节。(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)
3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)
(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。
(2)出示图片，理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红
又()又() (学生填词)
5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇四
学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。
策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。
1.自制绘本《梦》、音乐。
2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。
理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
运用儿歌中的句式进行仿编。
开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。
“你们做过梦吗？”（……）。
“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”
1、欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。
（1）学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？
小结：小花爱做梦，梦是红红的。
第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？
小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？
小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。
师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）。
教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。
（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）。
师：《梦》小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
白云爱做梦，梦是蓝蓝的；
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！
（4）幼儿完整朗诵诗歌1―2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。
2、幼儿尝试仿编儿歌。
（1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入“梦乡”。
（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
3、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇五
《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：
重点：1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
一、谜语导入，揭题书题
1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦
（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
二、初读课文，学习字词
过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数，顺势而导
小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：
指名朗读，教学生字：坪
先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节：
指名朗读，教学生字：郁、囱、般
先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节：
指名朗读，教学生字：精、叮、咛
先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3．词语集中认读。
三、细读课文，想象画面
学习第二小节，感受美丽、生机的画面
1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？
4．体会朗读：
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
5.总结句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小组合作讨论仿编。
（3）全班交流。
学习第三小节，感受和谐、快乐的画面
1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说你感受到了什么？
4．体会朗读：
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
【设计意图：】
感悟朗读，体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节（配音）。
【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】
四、词语复现，巩固生字
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
五、小结
除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。
略
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇六
1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
学生能完整地朗诵儿歌。
感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。
小草、小花、白云的图片、头饰。
（一）播放歌曲，引领学生进入教室。
（二）、情境表演，引入课题。
1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让学生看看来了什么客人？大家欢迎！告诉学生"客人很累了想休息一会儿。"。
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
小草：我梦见绿绿的小草。
小花：我梦见红红的小花。
白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝：我梦见五颜六色的花。
（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。
讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？
（四）、音乐游戏"大家爱做梦"学生分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，学生蹲下。
教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇七
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
（一）复习引入。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
（二）再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
（三）品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）。
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
（四）拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
（五）老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
（六）作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇八
1、感受儿歌优美的意境。
2、初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。
3、有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。
出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。
1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗？梦到了什么？
2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？
播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。
在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？
小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。
播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。
1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。
2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？
请你用“xx爱做梦，梦是xx的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）。
区域活动。
在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
附儿歌。
小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
白云爱做梦，梦是蓝蓝的；
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇九
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：课件、学生课前绘画
教学课时： 2 课时
一、谈话导入
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题）
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生1：彩色的梦是什么？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
预设生3：……
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）
二、指导书写“彩”
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
二、初读课文，检查预习
过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：4个小节
1、检查课文朗读
师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）
2、检查生字认知情况
师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）
聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）
预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）
请同桌互相再读这些词语。（2组）
师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读（2生）
三、精读课文，理解感悟
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）
1、教学第一小节
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设生1：有的长‘有的圆，有的硬
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：它们可能在跳舞
2、教学第二小节
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。（可配乐）
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）
（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）
3、教学第3小节
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。（拟人、比喻）
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
四、教师小结
师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计
8 彩色的梦
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些
仿写“我的梦境”还有哪些
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十
理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。
谈话导入活动。
师：小朋友喜欢做梦吗？今天来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。
教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出"绿绿的",用一句好听的话说出来"小草爱做梦，梦是绿绿的"。
出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。
师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请幼儿用一句好听的话说出来"小花爱做么梦，梦是红红的"。
师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来"白云爱做梦，梦是蓝蓝的"。
出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀？用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦，梦是彩色的"。
师小结：刚才有哪些小客人做梦了？有小草，小花，白云，小朋友。
我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。
师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有许多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的"。
师：你想把美梦送给谁呀。
每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。
出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。
教师和幼儿一起创编诗歌。
师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十一
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”
《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
ppt课件背景音乐。
理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
1、创设情景，激发兴趣。
（1）观看ppt：“今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”
小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）。
他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）。
（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）。
小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）。
为什么说小草的梦是绿色的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）。
播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）。
小花的梦是什么颜色？（红红的）。
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）出示ppt:白云。
白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）。
播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）。
白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）。
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。
（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）。
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌。
（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）。
5、活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十二
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：课件、学生课前绘画。
教学课时：2课时。
一、谈话导入。
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。
二、指导书写“彩”
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）。
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）。
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
二、初读课文，检查预习。
过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：4个小节。
1、检查课文朗读。
师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。
2、检查生字认知情况。
师：同学们读的`真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）。
预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）。
请同桌互相再读这些词语。（2组）。
师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读（2生）。
三、精读课文，理解感悟。
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。
1、教学第一小节。
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）。
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。（可配乐）。
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）。
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）。
（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）。
3、教学第3小节。
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。（拟人、比喻）。
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
四、教师小结。
师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计。
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十三
教学目标：
第一知识目标。学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。）。
第二能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。加强学生理解能力的锻炼。）。
第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。）。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。通过让学生深刻理解语言文字，用幻灯片展示，有感情朗读课文来使学生掌握赵州桥设计上的特点以达到预设目标。）。
在积累语言的同时，学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。
（设计意图：围绕一个中心思想把内容写具体是本文的写作特点。例如课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法具体说明。这样便使描述的内容更加具体形象。三年级的学生初步接触写作，因此，对于这种写作手法还不能轻易理解。通过让他们读课文，思考每一句话的意思来自己探索发现，一个自然段里的句子都是围绕第一句话来展开写作的，让他们通过自己的思考来发现问题既实现了我的预设目标又能让学生深刻记忆。）。
讲授法、情境教学法、读书指导法。
（设计意图：对于三年级的学生来说，让他们完全自己理解问题有一定的难度，因此以讲授法为主要教学方法，同时培养学生的自学能力，加以引导。对于较低年龄段的学生而言，利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。）。
一课时。
幻灯片。
一、提问导入。
（设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。）。
二、初读课文，整体感知。
1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。
（设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。）。
2、范读时给学生留有思考问题。
（设计意图：避免学生不认真听讲讲。）。
三、再读课文，仔细品读。
1、此环节充分利用电教手段。
（设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。）。
2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
（设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习）。
3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。
（设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。）。
4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。
（设计意图：帮助学生积累写作经验。）。
5、使学生通过读的练习从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。
（设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。）。
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
（设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。）。
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
（设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。）。
四、回顾总结。
（设计意图：在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养学生的能力。）。
五、知识探索。
（设计意图：扩展学生知识面、着重对学生进行创造思维的训练。）。
六、升华主题。
（设计意图：对学生进行品德教育，使他们从小树立正确的人生观。）。
【作业】。
1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。
（设计意图：丰富积累。）。
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
（设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。）。
【板书】。
（设计意图：板书设计简洁明了，便于学生理解。）。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十四
知识与技能：
1 、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
1、 体会作者的思想感情。
2、 有感情地朗读课文
一、谈话导入，揭题
1、 用“匆匆”说一句话
2、 作者所说的“匆匆”指什么？
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业
有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分
一、重点研读第三节
1、 指名有感情地朗读
2 、读具体描写时间匆匆的语句
3、 让学生仿写
4、 交流，写的好的，让学生记录下来
二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
三、激发兴趣，为问配画
1 、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、 放录象
3 、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础
4、 小组合作，构思图画，画外配音
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色
生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是.......
5 、交流展示
小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励
四、交流惜时的句子
五、动手实践，扩展学习
读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十五
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的'梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
课件、学生课前绘画。
2课时。
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生1：彩色的梦是什么？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
预设生3：……。
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）。
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）。
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：4个小节。
1、检查课文朗读。
师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。
2、检查生字认知情况。
师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）。
预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）。
请同桌互相再读这些词语。（2组）。
师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读（2生）。
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。
1、教学第一小节。
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）。
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。（可配乐）。
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）。
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）。
（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）。
3、教学第3小节。
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。（拟人、比喻）。
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十六
教学目标：1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文旁；会写“天、四、是”3个字。
2：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3：模仿课文，说说自己喜欢的季节。
一、画面渲染，激情导入。
3.引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)4.齐读课题。
二、自主读书，合作探究。
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出不认识的字。2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)做游戏识字（摘苹果游戏）。(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
4.自由读文(在读中体现层次，培养学生的语感)教师：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。5.合作探究，朗读课文教师：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
三、教师指导，学生练写。
教师：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1．认识笔画撇，指导学生书空练习。2．指导学生书写“天、四、是”。
(1)引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。
四、布置作业，课外延伸。
1．教师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十七
1.学会本课生字新词。
2.读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第三段。
1.课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。
2.搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。
一、释题导入，质疑导学
1.出示课题，释题。匆匆是什么意思？
2.根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。
3.把课题匆匆扩展成一个完整的句子。
二、初读课文，理清文章脉络
1.自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。
2.小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。
3.全班交流，理清文章结构。
三、品读课文，感悟作者情感
1.学习第1段。
学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？
开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。
2.学习第2段。
读句子在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔泪潸潸是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？
3.学习第3段。
学生自由读课文。
小组讨论：
文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？
你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。
你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？
全班交流。感受时间来去匆匆。
4.学习第4段。
指导学生有感情地朗读课文。
资料展示：朱自清生平事迹以及五·四运动后的社会背景。
思考：此时作者想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留着些什么是什么意思？
（引导学生围绕我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有来说体会，谈感受。）
读到这里，你想到了些什么？
（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）
6.同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。
四、总结全文，学习写法
1.读完这篇课文，你明白了一个什么道理？
2.在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）
五、课外拓展
1.课外阅读朱自清的散文。
2.把你喜欢的语句抄写在积累本上。
3.仿照课文写法，写写你对时间的感觉。
朱自清(1898～1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。新中国成立前夕，患胃病辞世。
朱自清是早期文学研究会会员，五·四爱国运动的参加者，受五·四浪潮的影响走上文学道路。1919年2月发表了他的新诗处女作《睡罢，小小的人》。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊。1923年发表长诗《毁灭》。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6册《朱自清全集》。
历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。汉乐府《长歌行》有这样的诗句：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。晋朝陶渊明也有惜时诗：盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有一寸光阴一寸金的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻，他说：时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。
当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：时间就是生命时间就是金钱。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可到时日方官员递上的会序表却写着：中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。发言时间仅为一分钟。这在那些一杯茶水一支烟，一张报纸看半天的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十八
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境。
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
（3）强调存在困难的生字。a后鼻音：坪、囱、精、叮、咛b边音：聊。
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪。
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节。
（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
（1）学生再读课文。
（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
（1）彩字的左上面的部分的写法。
（2）蓝字的上中下部分。
（3）森字三个不同的.木字的写法。
（4）“般”字与“船”字的区别。
（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇十九
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培
养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
1、创设情境，引入梦境。
师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》
师：那谁来说说你印象深刻的梦?
2、畅谈梦想，融入梦境
(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：
“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。
“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。
师小结：
请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?
生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!
(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：
(3)体验情感，表现色彩：
他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：
想一想：
1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?
2.画面使用了哪种绘画材料?
师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!
(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)
5、评价交流，体验快乐
(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：
很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。
部编版彩色的梦教学设计（模板20篇）篇二十
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
课件、学生课前绘画。
2课时。
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦。
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生1：彩色的梦是什么？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
预设生3：……。
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看。
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：4个小节。
1、检查课文朗读。
师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。
2、检查生字认知情况。
师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）。
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？
预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。
请同桌互相再读这些词语。
师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读（2生）。
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。
1、教学第一小节。
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。（可配乐）。
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了。
3、教学第3小节。
（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节。
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。（拟人、比喻）。
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。