每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学案例格式篇一
我院学生安全稳定会议顺利召开
简讯：20xx年x月x日，法政学院学生安全稳定会议顺利召开。
会议中，辅导员赵强老师就学生宿舍安全卫生，大学生责任意识等展开会议。
首先，赵老师就目前学生干部工作状况对未来工作提出指导性意见，提出班干部应提高工作积极性，增强责任意识。
其次，就宿舍内务、在寝检查和安全用电三方面提出工作要求，要求各班班委及时召开班会，提高学生宿舍意识，整理好宿舍内务，营造良好的生活氛围;将对各宿舍就寝状况重点进行检查，防止学生夜不归宿的现象发生;各宿舍注意安全用电，防止火灾的发生等。
然后，基于目前已经发生的几起责任事故，赵老师要求我们切实提高自身责任意识，做一名合格的大学生。
同时号召我们紧抓学习，把更多的精力放在专业知识与个人能力的提高上。
此次会议的召开对我院的学生安全工作展开具有指导性意义，为进一步做好学生宿舍管理工作，保护学生利益和安全有深远意义。
会议中特别宣布在往后的时间里在原有措施的基础上加强在寝检查工作，对保障学生安全有重大意义。
20xx年6月29日至7月1日，陕西xx建筑工程有限公司在西安xx大酒店二楼会议室召开了一年一度的工作会议。
公司总经理、副总经理，各项目管理人员及其公司各职能部门领导等50余人参加了此次会议。
会上，总经理xx做了题为《 统一认识，调整思路，稳步发展》的工作报告。
报告分析了现在建筑市场诸多不利因素，全面总结了20x年所作的工作，客观的分析了工作中存在的问题，并依据20xx年的目标实现情况及工作中存在的问题对下一年的工作做了详细的安排部署。
会议指出：要牢牢把握公司发展大局，转变公司发展战略，提升企业品质，实行多元化经营，在发展公路、铁路的前提下，也要进入房建、水利、装饰装修等行业，弥补桥梁单一性带来的不足，倡导大家要充满信心、统一思想、大胆尝试，坚持不懈，确保20xx年的经营目标的实现。
公司副总及书记也对如何加强项目的质量、安全、成本、生产经营、文化建设方面做了详尽的报告。
会议结合公司目前的现状，就如何进入新的领域，开拓新市场;如何想办法做好变更、索赔，怎样加快项目结算、工程款的回收;如何提高项目的管理能力;如何留住人才等四个大议题进行了激烈的研讨，参会人员本着认真负责的态度，从公司的`实际出发，畅所欲言，进言献策，共同谋划着公司的美好未来。
会议还评选了20xx年度先进集体、先进个人、先进班组，对他们进行了表彰，肯定了他们的工作，号召大家向他们学习，由此调动了员工、工班工作的积极性。
此次大会，始终贯穿着求真务实的精神，洋溢着浓厚的民主气氛，这是一次团结民主、集思广益的大会，必将引导和激励公司员工以勇于创新、坚定执着的精神，开创公司更加辉煌的明天。
xx建筑20xx工作会议的召开，无疑为下一年的工作确定了工作目标，明确了工作任务、经济指标和发展方向，为来年各部门、各项目完成生产计划奠定良好的基础。
教学案例格式篇二
教育案例心得体会的撰写，在我们的教育学习过程中是必不可少的一部分。通过撰写这些案例心得体会，我们可以更好地了解教育实践中的诸多问题，提升自我教育能力，同时也可以增强自己的表达和写作能力。然而，大多数人并不知道如何撰写这样的案例心得体会，本文旨在总结出教育案例心得体会的格式，帮助大家更加轻松地完成这一任务。
第二段：格式讲解
一份合格的教育案例心得体会，应该包括以下几个方面：
1. 标题：简单概括本篇文章的主要内容。
2. 引言：呈现本篇文章阐明的主题，引出读者对文章内容的兴趣。
3. 案例内容的简述：提供教育案例的概述，明确阐明需要解决的问题或挑战。
4. 引领案例思路：分析案例中涉及的关键问题，阐述解决方案，并提供实际的教育策略。
5. 总结和结论：总结教育案例心得，阐述对教育实践的贡献，具体谈谈解决方案的效果，以及未来的展望。
第三段：详细解释每个要素的作用
首先是标题，作为任何一篇文章的门面，标题的好坏直接决定了读者是否会继续阅读文章。因此，一个好的标题可以激发读者的兴趣，描述出主题的核心表达，从而增强读者对文章的期待。
其次，引入必不可少，作为文章的开端，在引文中需要概括本篇文章要阐述的主要内容，阐述文章的主旨，让读者可以对本篇文章有一个初步的认知，从而引起读者的注意和兴趣。
其次，案例内容的简述，它必须界定案例中的问题，并回答这些问题。如果不确定案例中的问题，就无法阐述解决方案。因此，要弄清案例，描绘其精髓优势，挑选最有价值的信息，从而展示你的观点。
其次，引领案例思路，就是阐述你采取了什么策略来解决案例中存在的问题。这个要素是本文的重点，因为它决定了读者如何从简单的案例中获得更深刻的理解和教育体验。
最后，就是总结和结论。这部分需要对引领案例思路中的建议和策略进行总结，再次为读者提供深刻的思考和展望，让读者可以通过这篇文章得到一些启迪和灵感。
第四段：注意事项
在撰写教育案例心得体会时，还需要注意以下几点：
1. 要保持客观，不掺杂个人情感或压轴内容，保证内容真实性。
2. 将结论与案例关联清晰，言简意赅，让读者能够很好地理解你的思路。
3. 适当运用图例或实例，方便阐述主题。。
4. 注意语言简练，突出主旨，不要选择复杂的单词或过度词汇。。。
第五段：结语
总之，教育案例心得体会的格式包括了标题、引言、案例内容的简述、引领案例思路、总结和结论，每个要素都必须表达清晰、简明、完整的主题，代表了一种标准化的、科学的、规范化的教育表达，希望本文对大家写作有所启发。
教学案例格式篇三
教育案例是教学中常用的教学手段，通过教育案例的训练，学生可以更好地理解和运用所学的知识。因此，写教育案例心得体会是必不可少的一个步骤。本文将介绍关于写教育案例心得体会的格式，以助于读者更好地了解如何写好教育案例心得体会。
第一段：引题
写好教育案例心得体会，首先需要了解其基本要求。教育案例心得体会可以理解为是作者通过学习和探究教育案例后所获得的感悟和体会。因此，写教育案例心得体会需要既要真实反映出作者的感受，又要能够勾起读者的共鸣，让人们更好地理解并学习教育案例中的相关知识。
第二段：体裁
在写教育案例心得体会时，一定要注意选择清晰明了的体裁。常用的体裁有日记和文章两种。日记可以记录下作者所看到的事情和感受，让读者更加容易理解案例中的内容。文章则可以更全面地呈现作者的思考和观察，进一步阐述教育案例的价值和意义。
第三段：格式
教育案例心得体会需要遵循一定的格式要求，通常包括：标题、时间、地点、事件、感受和总结等内容。其中，标题需要简明扼要地表达出文章的主题，吸引读者的眼球。时间和地点则需要清晰地说明教育案例的具体发生时间和地点，让读者更好地了解案例的背景。事件则是教育案例心得体会的核心部分，需要详细地记录下事件发生的过程、当事人、情节和影响。感受则是体现作者对教育案例的深刻感想和思考，需要突出重点，表达清楚。而总结则是对教育案例的归纳和总结，需要从整体上反思案例中所学到的知识和体会。
第四段：技巧
在写教育案例心得体会时，需要注意一些需要技巧的要点。比如，应当根据自己的感受和思考进行自由写作，发挥自己的创造力和想象力，使得文章更加生动有趣。同时，需要注重语言的精炼流畅，不要过度冗长，让读者产生怠倦的感觉。另外，要注意文章的逻辑性和连贯性，避免出现无序和混乱的情况。
第五段：结论
教育案例心得体会是加强教育教学体系建设，提高学生综合素质的有效方式之一。在写教育案例心得体会时，需要注意清晰明了的体裁、严格按照格式要求和注重技巧的表达。只有这样，才能写出一篇圆满成功的教育案例心得体会，让读者更好地理解教育案例中的知识和价值。
教学案例格式篇四
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的'问题：
1．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
2.积累运用，抓得不实。
3．题海战术，缺乏指导。
在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。
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教学案例格式篇五
李女士和她的丈夫张先生婚后拥有一套房屋，最近他们为了购置新房决定将房子卖掉。张先生与中介公司签订了《房屋买卖居间合同》，委托中介公司寻找买家，挂牌价为230万元，签约后张先生就到国外出差一个月。刘先生通过中介看了这套房子觉得非常满意，但希望价格再能便宜一点，通过双方几次协商，李女士最后同意以138万元卖给刘先生，双方又签订了《房地产买卖合同》，为此刘先生支付了定金20万元。谁知签约后半个月，张先生就从国外回来了，当他得知房价为138万元，觉得太便宜了，于是找到刘先生，告知刘先生这是他们夫妻的共同财产，李女士一个人无权处分，要求解除合同，但刘先生认为李女生有权签订合同，且已经交付了定金，坚决要求履行这份合同。
双方协商不成，为此刘先生起诉至法院，要求履行《房地产买卖合同》。
法院认为系争房屋系李女士和张先生的夫妻共同财产，共同同有人对共有财产享有共同的权利，承担共同义务。在共有关系存续期间，部分共有人对共同共有人擅自处分共有财产的，应为无效。法院判决购房合同无效，李女士返还刘先生定金20万元及其利息。
所谓共同共有是指两个以上的人，对全部共有财产不分份额地享有平等的所有权。共同共有财产关系一般发生在互有特殊身份关系的当事人之间，较为典型的是基于夫妻关系而发生的夫妻共同财产关系，以及家庭成员之间的共有等共同共有财产形式。
根据法律规定，部分共同共有人未经其他共有人同意而擅自处分共有房屋的，
要看事后该处分行为是否获得其他共同共有人的追认。获得其他共同共有人追认的，该处分行为合法有效。没有获得追认而擅自处分共有房产的，合同无效。
目前法律实务中存在着如下几种共有形式：
1、家庭共有：夫妻是一种人身关系。夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产，属于夫妻共同共有，另有约定和法律另有规定的除外。
2、夫妻共同共有：家庭成员相互之间，也是人身关系，是一定范围内的亲属关系。不能把亲属关系都当成家庭关系。如张某与其妻、子一同居住，其父、母单独居住。张某的家庭成员就只有3个人，而不是5个人。家庭共有财产，属于家庭成员共同共有的财产。其中比较典型的是基于农村共同生产生活而产生几代同堂的现象，其共同居住人对家庭财产是共同共有。
3、尚未分割遗产形式的共同共有：共同继承的财产，在继承开始以后，遗产分割之前，数人（相互之间是亲属，是同一顺序继承人）对遗产享有共有权的财产。一般认为，这种共有是共同共有。
在购买房产时，一定要核实所购房产是否属于共有，买卖共有房产的一定要取得全体共同共有人的'一致同意。为规避最终认定为共有房产而产生合同无效的法律风险，购房人可以采取如下措施：
1、如果是房产证上的产权人是多个人的，一定要核实每个人的身份，并由每个人在房屋买卖合同上签字，除非有公证的委托书，否则不同意代签字。
2、如果房产所有人是在婚状态，且房产证上产权证为一个人名字的，也需要其配偶在房屋买卖合同上签字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有财产的声明。
3、如房产所有人系单身，且房产证上产权人为一个人名字的，需要该所有人到民政局开具单身证明。
4、为防止出卖人故意隐瞒其他共有人，买受人可以让出卖人出具一份无其他共有人的承诺，并明确约定违反承诺的违约责任。
1、《合同法》（1999年）
第五十一条无处分权的人处分他人财产，经权利人追认或者无处分权的人订立合同后取得处分权的，该合同有效。
2、最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》（1988年）
８９．共同共有人对共有财产享有共同的权利，承担共同的义务。在共同共有关系存续期间，部分共有人擅自处分共有财产的，一般认定无效。但第三人善意、有偿取得该项财产的，应当维护第三人的合法权益；对其他共有人的损失，由擅自处分共有财产的人赔偿。
3、《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（一）》（20xx年）
第十七条婚姻法第十七条关于“夫或妻对夫妻共同所有的财产，有平等的处理权”的规定，应当理解为：
（一）夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利是平等的。因日常生活需要而处理夫妻共同财产的，任何一方均有权决定。
（二）夫或妻非因日常生活需要对夫妻共同财产做重要处理决定，夫妻双方应当平等协商，取得一致意见。他人有理由相信其为夫妻双方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道为由对抗善意第三人。第十八条婚姻法第十九条所称“第三人知道该约定的”，夫妻一方对此负有举证责任。
4、上海市高级人民法院《关于审理“二手房”买卖案件若干问题的解答》（20xx年）
第二条未经房屋共同共有人同意，出卖人对外签订的“二手房”买卖合同，效力如何认定？
追认的情况下，应认定买卖合同无效；但买受人有理由相信出卖人有代理权，符合表见代理构成要件的，应确认买卖合同有效。
教学案例格式篇六
写教育案例心得体会是教育工作者的常规任务。按照规定的常规格式撰写可以使文章逻辑清晰、条理分明、内容充实、流畅有序。本文将介绍教育案例心得体会的格式要求，帮助大家更好地完成撰写任务。
第二段：题目、背景和基本信息
首先，在写教育案例心得体会时要非常清楚的是，标题必须简明扼要，能够直截了当地表明案例内容的核心点。紧接着，为了保证写作短期内可以传达足够的背景和基本信息，需要将课程和教师介绍、学生和学生背景介绍、授课时间和授课地点等信息简单列出。
第三段：案例描述
此部分应阐述你作为教育工作者，针对某个课堂的先生学分，作为衡量教学效果的标志，描述该课堂的整体情况，包括课堂实际教学情况、以及所有相关教学材料的情况。文章中也应当详述学生在该课堂中学习知识的情况及其学习能力的情况，进一步细化教学内容的实际教育意义。
第四段：教育体验及心得
在这部分，你需要进一步阐述该案例的实用性和创新性。你需要描述你在该案例的开展过程中所遇到的挑战以及如何克服这些挑战的经验。你只需要回答如何在此课堂中更好地教育你的学生，以及此次教育案例给你的一些启发和体验。你可以结合你的个人经历来加强文章的感性价值。
第五段：总结和概括
此部分有两个功能，一方面要对前文所述进行简要的回顾，概括你所写的文章内容和观点；另一方面则需要抛出更深层次的问题，以便引发读者进一步的思考和讨论。为此，你可以通过提出一些新问题，或者评价一下这个教育案例在未来面临的发展机遇和挑战，来增强文章的时代性和参考性。
在写作教育案例心得体会时，以上五段式文章结构可以帮助写作者更加深入地把握教育案例的本质与意义。当然，如果你希望文章在表现力和阐述方面更加充实，可以巧妙地添加具体的例证、数据和实际案例等，以丰富文章内容。
教学案例格式篇七
1.教育案例的定义：是有背景、有主题，存在一定教育教学问题的故事。强调实例及其深刻含义。通过理性分析、反思，发掘或解释隐含在故事背后的教育思想、教育理论和教育信念。
2.教育案例的基本结构：引言
(以记录为目的，背景
以记叙为主，问题或事件
兼有议论和说明）方法与过程反思与讨论
3.案例写作常见误区：虚构化；照像化；写成教案、教学设计或教学实录；无事件或问题的空发议论；理性分析单薄或与案例无关。
4.案例格式的字体与字号：论文题目用三号粗宋体，居中，其它各类标题用小四号粗宋体，作者姓名、指导教师姓名用小四号楷体，正文用小四号宋体、页眉、页脚中的文字用小五号宋体，英文用times new roman字体。
5.打印页码，下面居中。
6.论文打印纸张规格：a4210×297毫米。
7.在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。
8.在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，格式正文“行距”选1.5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。
9.页眉用小五号字体打印“南京幼儿高等师范学校2008级小教英语专业毕业案例”字样，并左对齐。
教学案例格式篇八
撰写基本要求
一、典型案例内容框架
1、实施背景
2、主要目标（解决什么问题）
3、工作过程（研制或使用过程）
4、主要成果
5、条件保障
6、体会与思考
二、典型案例编写原则
充分体现案例怎么产生、有什么成果、怎么使用、有什么作用等，要突出最有特色、最有内涵的地方。
1、真实性。案例要写实，写自己做过的事情，不能说空话。
2、典型性。案例反映出职业教育的重点、热点、难点，不要泛泛地谈一般性的问题。
3、示范性。成果可展示、过程可操作、行为可模仿、做法可借鉴，对其他学校具有示范、引领和辐射作用。
4、创新性。不说别人说过的话，不做别人做过的事；没有自己的思想、没有自己的做法，就不能成为典型案例。
三、典型案例选题
1、示范校建设工作机制创新
2、管理体制创新
3、校企合作、工学结合运行机制创新
4、人才培养模式改革
5、课程体系改革
6、教学资源建设
7、数字化校园建设
8、教学模式改革
9、评价模式改革
10、实训基地建设
11、师资队伍建设
12、招生就业
13、社会服务（职业培训、技术服务等）
14、特色项目
15、国际合作
四、案例撰写要求
1、示范办、四个重点建设专业、三心教育特色项目组各至少提供2个典型案例；
2、欢迎其他老师积极主动撰写案例。
附件：典型案例撰写模板
【摘要】
【关键词】
一、实施背景
二、主要目标
三、工作过程
四、主要成果
五、条件保障
六、体会与思考
教学案例格式篇九
在律师事务所实习期间，跟随律师及相关案件进行了实习并且承担了一部分工作，现选择其中一个案件进行一部分改编并且结合一些热点法律问题与争议完成案例分析报告。
在一个夜黑风高的夜晚，北京时间凌晨1点28分，司机陈某驾驶一辆小型轿车在道路上行驶，在一个v字型路口进行调头，由于路口转弯角度较大，加之是夜晚，视线不明确，司机陈某没有看到调头路口处有一个醉汉被害人王某躺在马路口，汽车碾压王某于车下，之后陈某下车查看并看见王某躺在汽车底下，随后司机陈某慢慢挪动汽车并且驾车逃逸。后被害人王某被路人发现并送往医院救治，经抢救无效于第二日上午死亡。经法医专业鉴定后，被害人王某是由于被汽车碾压后造成内出血从而引发创伤性失血导致休克，最终死亡。交警部门时候对事故现场进行了相关的勘察，认定被害人王某处于v字型路口偏左侧的地方，交警大队进行实物实验，利用一辆汽车进行现成模拟发现王某所处的位置在汽车调头时是无法被发现的，即处于一个视野盲点，加之是夜里就更加难以发现，即使发现也无法再及时的采取相关补救措施。一周后，司机王某被有关部门逮捕归案，并且交代了相关案件情况，其中包括被告人陈某说他当时以为被害人王某已经死亡的主观意志，其他情况与交警部门所认定的结果一致。
本案中的争议点主要有两个：第一个是司机陈某对于撞人这个行为的定性，即是否属于意外事件。第二个是陈某之后的逃逸行为如果来界定。
（一）、陈某撞人的行为属于意外事件
并没有当场死亡。即使司机减缓速度（深夜，如果周围不安全，司机也不敢放太慢的速度），若撞的是要害部位，也不能避免给被害人李某造成严重伤势的后果。是被告人陈某对被害人的遗弃和逃逸行为给本身受害的王某增加死亡的几率。而且法律不应当强人所难，实际情况中没有那么多的如果，并且依存疑时有利于被告的原则，没有断定被告人陈某造成损害的结果是故意或过失的证据，应当作出对被告人陈某有利的裁定和判决，不应当定陈某在撞人行为上违反了交通运输法规。因此，在此案中，被告人陈某的撞人行为应当认定为意外事件。
（二）、丁某逃逸行为应当认定为间接故意杀人首先，基于第一点的判断，由于被告人陈某的撞人行为是意外事件，因此，可以排除交通肇事罪的认定。交通肇事罪与交通事故中意外事件的区别关键在于行为人主观上是否具有过失和客观方面是否违法了交通运输管理法规。主观上有过失，违反了交通运输管理法规的，则构成交通肇事罪；如行为人没有违法交通运输管理法规，并且是由于不能预见、不能抗拒、不能避免的原因引起交通事故，则不存在罪过，不能认定为犯罪。《刑法》第133条：违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。结合法条及相关的分析，被告人陈某逃逸的行为不构成交通肇事罪。
第二款的规定：机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的，由机动车一方承担责任；但是，有证据证明非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方的责任。而陈某却不对王某进行作为义务，对王某的现状听之任之，即使被告人陈某主观上认为王某死了，害怕而逃离，但是，没有对王某判断是生是死而大意逃离仍然是被告人陈某的过错，即使王某死亡，陈某仍然不应当丢弃被害人王某，应当由医生对王某的生死进行评断。所以存疑时有利于被告原则在这不应当得到适用。存疑时有利于被告原则的含义是在对事实存在合理疑问时，应当作出有利于被告人的判决、裁定。张明楷教授认为此原则有以下几种适用界限：
（１）只有对事实存在合理怀疑时，才能适用该原则；
（２）对法律存在疑问时，应根据解释目标与规则进行解释，不能适用该原则；
（５）虽然不能确信被告人实施了某一特定犯罪行为，但能够确信被告人肯定实施了另一处罚较轻的犯罪行为时，应择一认定为轻罪，而不得适用该原则宣告无罪。对当事人的听之任之的主观心理的推断是合理的，不论被告人陈某是认为王某已死还是未死，对与王某来说，最坏的结果就是死亡，而被告人陈某却放弃了给王某一丝生存的机会，选择了最坏的结果，那是法律不允许的，法律不能强人所难，但是也必须合理公正。综上所诉，被告人丁某的逃离行为构成间接故意杀人罪。
综上所述，案件中被告人陈某属于意外事件，但是随后其驾车逃逸的行为却构成了间接故意杀人罪，等待陈某的将是法律合理公正的裁判。
教学案例格式篇十
笔者在基层人民法庭从事民商事审判工作，就民法案例的分析方法，结合有关学者的论述，谈一点粗浅的认识。笔者以前曾在校学习化学分析，认为与案例分析有相近之处。化学分析首先是定性分析，即待分析物品的成分，然后是定量分析即确定每种成分的含量。民法案例分析也有类似的“定性”与“定量”。原告起诉至人民法院，法院立案部门作形式审查以后，认为符合立案条件，予以受理，案件分配到主审法官手中，案例分析就开始了。就象拿到分析样品一样，接到一个案件，首先要有一个大致的定性，这个案件当事人争议的事实可能是什么，争议的焦点在哪里。然后，在被告递交答辩状以后，就可以初步设定双方的争点，通过证据交换，运用证据规则确定法律事实。这类似于化学分析中的定性。怎样处理案件，就类似于定量分析了。在现代化学分析技术支持下，同一个样品，在不同的地方进行分析，得出的结论应是唯一的。但是，长期以来，在民法案例的分析中，我国一直缺乏一套规范、严谨的分析方法和思维，每个人都根据自己的学识，思维方式来分析案例，欠缺一种规范的分析方法。在实务中，有一些法官常常先确定了事实，然后就凭想象，直接得出结论，然后再为了支持结论去寻找一些法律依据；也有的判决中，事实清楚，法律适用也正确，但是没有对事实和法律的适用进行分析，欠缺说理；还有的从事实就直奔结论，没有推理过程。这些现象普遍存在，造成了实务中逻辑三段论和民法解释学的方法不能得到广泛地认可和采用，判决缺乏说理性。使民众对法律的公正性持疑。往往同一种案例经过两位法官审判得出了不同的结论，有时甚至相反。因此，探求一种规范的严谨的方法去分析案例，已成为当务之急，迫在眉睫。
一、案例分析方法的特点
案例分析方法属于法学方法论的组成部分，是指采用一种规范严谨的方法探讨每一个个案，以准确地认定案件的事实，正确地适用法律，最后得出公正的结论。有以下几个特点：
1、案例分析方法必须具有一定的规范性。它应该是一个统一的方法，适用于不同的案例，而不是每一个案例就有一种方法。
2、案例分析方法不仅是一种案件事实的分析方法，同时也是法律解释的工具。案例分析不是单纯地确定客观事实，重要是为了确立一种法律上的事实，一种符合法律构成要件的事实，也就是确认三段论中的小前提。在这个分析过程中，最重要的环节是法律的适用，即如何使小前提符合大前提，这样必须对适用的法律(即大前提)进行解释。
3、案例分析方法需要遵循一定的逻辑思维结构。案例分析方法的展开其实就是形式逻辑三段论的过程。三段论在司法中的运用是法治文明的组成部分。
二、探讨案例分析方法的意义
法学方法是民法理论的灵魂，民法学就是民法解释学，表明法学方法论的基础性建构作用。探讨案例分析的方法对于有效地沟通理论和实务，为理论的发展提供素材和动力，指引和规范司法裁判的实务操作具有重要作用。
1、有助于限制法官任意裁判，保证法律的安定性。法律推理本应是一个演绎的过程，采取三段论的模式：大前提是“找法”，寻找应当适用的法律规范，小前提是确定案件事实；最后以事实为依据，以法律为准绳，将抽象的规范适用于具体案件，得出结论，即判决意见。而目前我们的一些法官，他首先确定判决结果，然后在法律条文和案件证据中寻找依据，即学者所谓的“被倒置的法律推理”。使判决结果成了法律推理的指南。至于这个判决结论怎样被确定的，却不得而知了。因此，案例分析法的确立有助于约束法官的自由裁量权，保证法官依法裁判，从而维护法律的安定性，促进法治的实现。
2、有助于司法裁判的公正性。仅凭自己的法感断案，不能带来可靠的公正，法官只有采取循序渐进的方式，才尽可能地达到以普遍或平等原则为基础的公正。法学分析方法体现了法律的形式正义，使得司法成为一个技术性的过程。裁判的技术化、形式化，使得判决书的公开和监督成为可能。司法改革的一个重要内容就是增强判决书的说理性和透明性。判决书公开使得法官的推理过程和论证方法受到公众的监督，以保障司法公正。
3、有助于司法效率的提高。案例分析方法采用标准化的程式，可以提高法官思维的明确性，简化思维的过程，避免分析案件的思维误区，从而使得司法裁判更具有效率，并且保障审判的质量。法官面对一个新的案件，不必考虑从何处下手，只需按照分析方法指引的步骤操作即可。因此，案例分析法可以与流水生产线相比较，使审判效率在数量上和质量上大为提高。
三、案例分析的两种基本方法之一：法律关系分析法。
(一)法律关系分析法的特点。
法律关系分析法，是指通过理顺不同的法律关系，确定其要素及变动情况，从而全面地把握案件的性质和当事人权利义务关系，并在此基础上通过逻辑三段论的运用以准确适用法律，做出正确的判决的一种案例分析方法。法律关系分析法的特点主要在于通过理顺不同的法律关系，就是要判断在一个民事案例中，首先确定不同的法律关系、法律关系的性质和权利义务内容；其次要确定其要素及变动情况，从而全面地把握案件的性质和当事人的权利义务关系，在此基础上进一步适用法律。这种方法的特点在于：
1、法律关系的分析方法首先着眼于对案件事实的考察，在此基础上再适用法律，把案件事实的分析与法律的适用作为两个步骤。
2、它是对法律关系三要素的全面考察，而不仅仅对法律关系的某一特定内容，即请求权的考察。采用法律关系分析方法，可以高屋建瓴地分析各种法律关系。一种法律关系中，可能有多个权利，而不仅仅包括请求权。
3、法律关系的分析方法是法学最基本的分析方法和分析框架。其不仅是一种案例分析的方法，而且适用法字研究和民法体系的构建。
(二)法律关系分析法的步骤
1、考察案件事实所涉及的法律关系：第一，明确争议点及与相关的法律关系，即明确争议焦点，围绕该焦点还有哪些相关联的法律关系，二者关系又如何。第二，确定是否产生了法律关系。如果根本没有产生法律关系，则剩余的问题无须考虑。第三，分析法律关系的性质，如分析究竟是合同关系、侵权关系、无因管理关系还是不当得利关系。确定不同的法律关系的性质对确定当事人的权利义务影响很大。第四，分析考察法律关系的各要素，即考察法律关系的主体、内容、客体。首先确定法律关系的主体，谁向谁主张权利，是否与法律关系发生直接的利害关系，具有适格的诉讼主体资格，确定具体的主体是谁，然后确定法律关系的内容。民事法律关系的内容，是指民事主体所享有的权利和承担的义务。这种权利义务内容，是民法调整的社会关系在法律上的直接表现。任何个人和组织作为民事主体，参与民事法律关系，必然要享受民事权利和承担民事义务。明确权利义务的性质、效力、行使对于分析案件具有重要意义。例如债权为对人权，具有相对性，只能在当事人之间发生约束力，原则上只能对相对人主张；物权为对世权，任何第三人侵害皆产生排除妨害及侵权责任。最后，明确法律关系的客体。法律关系的客体，又称为法律关系的标的，是民事权利和义务所指的对象。例如物权的客体是物，债权的客体是债务人的给付行为。如果没有客体，民事权利和义务就无法确定，更不能在当事人之间分配权利义务关系。第五，是否发生了变更、消灭的后果，以及考察变更、消灭的原因何在。法律关系的变动包括法律关系的发生、变更、消灭。法律关系不是一成不变的，而是根据客观事件以及当事人的意志和行为发生法定的或意定的相应变动。如权利的取得、丧失，权利内容或效力的变更等。法律关系的变动必有原因，法律事实必须能够引起一定的法律后果。考察法律关系变动的客观后果，首先重点分析关系何时产生，其次考察关系是否发生变动，最后确定关系是否已经终止。此外，法律关系存在的时间和地点对于案例分析具有重要影响。时间对于时效期间和除斥期间的计算、要约与承诺期间的计算、清偿期的到来、失权的效果等具有重要意义。地点对于清偿地的确定、风险负担、司法管辖，准据法的适用具有重要意义。