热门数学书感想（案例14篇）篇一
数学从课本上的枯燥公式运算变成了一场有趣的游戏，数学游戏不仅能够提高学生的数学运算能力，还能够培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。近日，在数学游戏课中，我积极参与了一系列的数学游戏，通过这次亲身体验，我深刻认识到数学游戏的魅力，为数学学习增添了无限趣味。
数学游戏不同于传统的数学教学方式，它以寓教于乐的方式激发了我们学习的兴趣。在游戏中，我们需要追求最优解，这就要求我们进行深入思考和不断尝试。例如，在过程中，我们需要通过某种方法找到方程的解，而这往往需要一定的数学知识和技巧。通过这些游戏，我激发了我对数学的学习兴趣，让我在轻松愉快的同时还能够提高自己的数学能力。
数学游戏是一种培养学生解决问题能力的有效途径。在游戏中，我们需要通过分析问题、归纳总结、推理判断等思维方式来解决数学难题。而这些思维方式在解决实际生活中的问题时也同样有用。通过数学游戏，我加深了对抽象概念的理解，提高了自己的逻辑思维和问题解决能力。同时，数学游戏还让我更加深刻地体会到数学的美妙之处，从而打破了我对数学的偏见。
第四段：数学游戏的互动性。
数学游戏不仅仅是个人的学习过程，更强调合作与竞争。在游戏中，我们需要合作与他人一起解决问题，利用集体的智慧来完成游戏任务。这要求我们与队友之间进行有效的沟通和协作，并且发挥各自的优势。同时，游戏中还设置有竞赛环节，通过与同学们比拼，不断提高自己的能力。这种互动性让数学游戏不再是枯燥乏味的单向学习，而是变得更有趣和具有挑战性。
通过这次数学游戏的体验，我深深认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活方式。数学游戏让我明白了学习不应该只停留在书本上，而应该运用到实际生活中，将知识应用到解决问题中。数学游戏不仅提高了我的数学能力，还培养了我的团队合作意识和解决实际问题的能力。在今后的学习和生活中，我将继续保持对数学的兴趣，并将所学的知识应用到实际中去，不断完善自己的数学素养。
总结：
通过数学游戏的体验，我深入体会到了数学游戏的魅力和益处。数学游戏不仅能够提高数学能力，还能培养我们的思维逻辑和解决问题的能力。同时，数学游戏还注重合作与竞争，让整个学习过程变得有趣和富有挑战性。我将继续保持对数学的兴趣，并在实际中灵活运用所学的数学知识，提升自己的数学素养。
热门数学书感想（案例14篇）篇二
数学，让学生体会富有人文情感的数学。
二、教学的设计思路。
试图通过以上三个逐步递进层次的教学,让学生感受和理解数据收集的方法和意义.
生：中国男子足球队冲出了亚洲，走向世界。
师：好！那么，如果在世界杯足球赛中，我们中国队获得一个宝贵的罚点球的机会，你觉得主教练米卢会将安排哪位运动员来主罚这个点球？为什么？”
生1：郝海东！因为他在十强赛中进球最多！
生2：祁宏！因为他的脚法最好！
生3：范志毅！因为他是三朝元老，心理最稳定。
同学们点头称是。教师出示以下表格：
罚点球总数进球数。
郝海东2522。
范志毅。
祁宏5043。
师：看了这张表格，你认为谁去主罚最好？为什么？
学生大多推荐“范志毅”。
生4：我觉得应该让范志毅来主罚，因为他罚球进球率最高！
师：各位同学，“事实胜于雄辩”！利用所掌握的数据可以作出合理的决策。一句话----“让数据说话”。
师：好！现在，同学们能否举出一些“让数据说话”的实例呢？
………………。
【感想1】同学们学习的数学应当是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来源于生活，又必须回归于生活。现实性的生活内容，能够赋予数学足够的活力和灵性。对许多孩子来说，“足球”和“世界杯”是最为时尚的内容，因此，也最具有现实性。这样的内容，有趣而受欢迎。而且学习的同时，同学们也受到了爱国主义的教育，增进了对数学价值的认识----数据会说话！数据是有用的！特别让我感到感到欣慰的是，继给出的“足球”问题之后，同学们举出“让数据说话”的实例无论在涉及的范围、想象的丰富、构思的创意等方面都令人叹为观止！
【片段2】师：大千世界，芸芸众生，相聚是缘分。
问题1：我们班同学中有同月同日出生的吗？
生1：我们可以收集一些数据进行考察和说明。
师：太好了！那么，怎样让数据说话、数据怎样收集呢？具体的我们该怎么做呢？我很想听听同学们的建议和方法。
生3：可以采用举手表决的方式。
生4：老师您可以做在黑板上作记录。请两位同学唱票。
生5：同学们报出的月份必须统一成阳历或者农历。
生6：数据一定要真实！
………………。
师：问题2：请同学们分小组经历调查和收集数据的过程。要求：调查事件、展示数据、发表评论、提出建议。希望同学们的选题能来自生活、发人深省。
生7：关于中学生视力的调查报告。
生8：关于青少年饮食习惯（中西餐）的调查报告。
生9：关于同学们对各门学科喜好程度的调查报告。
生10：关于卫生习惯的调查报告。
………………。
【感想2】问题1的`设计，让学生在一个十分人文的数据收集的过程中，亲历调查收集数据的六个步骤，同时充分感受到，整个数据的收集在十分温馨、和睦、快乐的气氛中进行着，每一次、每一组生日的“偶遇”都给师生们带来莫大的惊喜和亲情。作为一名教育者，我很想告诉学生的那就是：“珍惜缘分、感恩生活”，那是人生应该拥有的气度！
问题2的设计，不仅给了学生独立、自由、民主、宽松的思维空间，同时也给予了学生挑战性的课题，当然，那一种超然的自信在同学们对报告的阐述中渐渐升华。
【片段3】师：同学们，又有一个极富挑战性的问题需要大家一起来解决：这是一个实验、观察、收集、整理、分析、猜测、发现的过程。
生1：不管怎样，每一次能取出哪个数据都是不可预知的。
生2：虽然每次取出的数据是未知的，但是每个数据被取到的可能性是均等的。
生3：表格中的频数肯定是一个大于或等于0的整数，而且频数之和肯定等于抽取纸片的总次数。
生4：表格中的频率肯定是一个介于0和1之间（包括0和1）的有理数，而且频率之和为1。
生5：我觉得，每一张纸片被抽到的可能性为25％。
生6：不会吧：我们周围好多小组的实验结果并非如此呢！
（众生议论纷纷、争执不已……最后，初步达成一种共识：当实验次数相当大时，频率可能趋于25％。）。
【感想3】通过对不确定现象的反复实验、观察、收集、整理、分析、猜测，同学们已经发现：从表面上看不确定现象发生与否有随机、不可测的一面，但其背后却存在着一定的规律。伟大的物理学家牛顿说过：没有大胆的猜测就没有伟大的发现！
如果说“数据会说话”，已在前面的教学中让同学们心领神会，明确利用数据说理是一种有效的新方法，那么“怎样让数据说话”当然离不开数据的收集了，而“数据怎样说话”更是需要同学们具有一种能力----分析数据的能力。
孟子曰：教亦多术也！以学生为本的教学才是真正永恒的！
热门数学书感想（案例14篇）篇三
数学作为一门学科，对于很多学生而言都是枯燥乏味的。然而，通过将数学与游戏相结合，学生们逐渐发现了数学的乐趣和实用性。最近，我们班上进行了一次数学游戏活动，让我对数学有了全新的体会和感受。在这个过程中，我体验到了数学是如何帮助我提高思维能力、培养耐心和培养团队合作的重要性。下面我将详细介绍我的感想和心得体会。
首先，数学游戏帮助我提高了思维能力。在游戏中，我们需要根据题目中的条件进行推理和计算，为了解决问题，我们必须运用到各种数学知识和技巧。通过不断思考，我们可以锻炼我们的逻辑思维和分析问题的能力。在游戏中，我们不仅需要找到解决问题的方法，还需要在规定的时间内迅速作出反应。这要求我们快速思考，找到最佳解决方案。通过这些思考和训练，我渐渐感受到了数学对于我的思维能力的提升，我变得更加敏捷和灵活。
其次，数学游戏培养了我的耐心。有时候，在游戏中遇到的问题可能并不容易解决，但是通过坚持和不断尝试，最终我们可以找到正确的答案。这个过程需要我们具备坚持不懈的毅力和耐心。在游戏中，我曾经遇到过很多设定了陷阱的难题，我需要不断摸索和推敲，才能找到解决的线索。通过这样的挑战和困难，我懂得了在面对数学问题时，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己终究能够找到答案。这种耐心的品质也是在日常生活中很重要的，它可以帮助我们面对困难和挫折时不退缩，勇往直前。
此外，数学游戏也教会了我团队合作的重要性。在游戏中，我们通常是以小组的形式进行比赛，每个小组成员需要充分发挥自己的优势和才能，相互协作以解决问题。团队中每个人都扮演着不同的角色和任务，只有我们齐心协力，才能在有限的时间内完成任务并获得胜利。在与队友的交流与合作中，我们相互帮助和借鉴，从中学到了很多。这样的团队合作培养了我的合作意识和沟通能力，使我懂得了团队的力量和重要性。
最后，数学游戏让我感受到数学的实用性。在日常生活中，我们时常会面对一些实际问题，通过数学游戏的锻炼，我们可以将数学知识应用于实际情境中。例如，在游戏中学到的计算技巧和推理能力会帮助我们更好地解决数学课堂上的问题，而且这也有助于我们更好地理解数学的规律和原理。此外，数学游戏也可以让我们明白，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。在今后的学习和生活中，我会更加重视数学的实际应用，并将其运用到我所遇到的问题中。
综上所述，数学游戏带给了我很多感悟和收获。通过数学游戏，我提高了自己的思维能力，培养了耐心和团队合作精神，同时也深刻体会到了数学的实用性。从此次活动中，我认识到了数学的乐趣和价值，我愿意在今后的学习中更加努力，提高自己的数学水平，并将数学所教给我的思维方式和解决问题的能力应用到更多的场景中。
热门数学书感想（案例14篇）篇四
早上聆听了“新概念蒙氏数学活动”的讲课，对于“蒙氏教学”的一套教学模式和教学理念相继在不同时段和不同背景的学习中获得过相关的学习经验，虽然没有亲自执教过蒙氏教学活动，但也有幸观摩过蒙氏教学活动，也聆听过关于蒙氏教学相关理论培训。而今天早上“新概念蒙氏数学”学习的实践部分，让我更青睐。虽然现场教学展示的时间很短，但这样短小的教学现场演示却给我带来很多的启发。
第一，蒙氏理念在日常实际教学的运用。比如蒙氏教学所倡导的教学氛围与幼儿的学习品质值得我们教师的借鉴和幼儿的学习。愉快、宽松、独立、和谐、专注、自主、创造是对蒙氏教学理念的反映，这几个简单的词语其实也是我们教育所倡导的理念，也是对孩子学习的要求。可拥有理念还远远不够，理念需要实践的行为来实现。
第二，蒙氏教学走线方式在日常教学中的运用。看完蒙氏数学的前奏曲“走线部分”，让我深刻地体会到在日常的教学中我们应该运用蒙氏教学法来进行幼儿常规的培养以及幼儿性情的熏陶。蒙氏教学的前奏“走线”部分，走线目的是使幼儿静心，对后面的操作活动做好情绪和心理上的准备，通常选用纯旋律的、舒缓的钢琴曲。试想在每一次的活动之前给幼儿放一段舒缓的轻音乐，让幼儿自然地静下心来准备学习，要比常规的做法“拍手示意”不是更好吗?现在我才明白在走线常规培养之初，教师宜多用自己的行为，如优雅的步态、柔和的语调去影响孩子，营造一个宁静、宽松的精神环境。这要比现有老套的方法好得多。
我想蒙氏数学活动之前采用走线，我们其他较安静内容的集体教学活动也可以采用走线这种组织形式。一旦走线的常规形成，幼儿在听到熟悉的音乐旋律之后，就能够自觉地、有序地在线上慢慢行走，而不需要教师多说一句话，这样良好的常规不就养成了吗?那教师也不是轻而易举地成为一名优雅教师了吗?孩子也不成了优雅的孩子了吗?呵呵，看来走线的运用就是一举多得呀。
第三，蒙氏数学与我们整合课程的有机结合。因为数学知识本身所具有的抽象性、系统性，针对新《纲要》将数学划归到科学领域，我们在教学实践中可将自然科学与数学的内容进行有机渗透，即：在以自然科学内容为主的活动中引导幼儿用已有的数学思维方式去解决问题，而在以数学内容为主的活动中，利用科学活动的材料为介质让幼儿操作，使他们已有的关键经验得到迁移。在不知不觉中我们已将蒙氏数学与我们整合课程有机结合起来。
如在“拜访大树”主题课程中，当孩子们采集来各种各样的树叶后，我请他们玩树叶，一部分幼儿将树叶按照颜色、大小、形状进行了分类、对应、排序，但还有部分幼儿不知道该怎么玩树叶。于是我自制了一个阶梯状的学具(其实这个学具就类似于今天蒙氏学具“棕色梯”)，还组织了一次为孩子丰富宽和窄经验的集体活动，在分组活动中，提供了不同宽窄的树叶，这时几乎所有的孩子都拥向这一小组，在前一次玩树叶活动中不知怎样将树叶分类、排序的孩子，这时能将十多片宽窄不同的树叶准确无误地排序!在以后的户外活动中，每次都有不少孩子放弃玩大型玩具而四处搜捡树叶，然后饶有兴趣地从宽到窄或从窄到宽地排树叶。实际上因为这种将不同学科进行有机融合的思路与思维训练，促使教师和幼儿在其他领域的活动中，也不知不觉地运用数学的思维去发现和解决问题。
又如在一次用橡皮泥制作点心的美工活动中，有的幼儿将自己做的点心按从大到小摆成一排，有的幼儿将自己和同伴做好的点心先进行按某一种特征分类颜色、品种、形状等，再展示出来非常有趣。
第四，蒙氏教学良好学习行为习惯培养的借鉴。如蒙氏教学中，收放学具时要求轻拿轻放，哪里拿哪里放，这些习惯的形成需要老师持之以恒的引导教育，所以在我们现有的教育教学中也一定要注重幼儿这一良好习惯的形成。其实自选学具也体现在幼儿的区域活动中，但我们的很多孩子不会自选材料，在活动中很容易与人发生冲突与争执，所以我们可以利用每日一个固定的时间对孩子进行自选材料的训练，如区域活动或早晨来园的自由活动时间就是最好的自选练习的最佳时间。
以上就是本人在聆听了新概念蒙氏数学学习后最深的感受，通过自己的感悟与思考发现无论是哪种教学模式的教学,它们都有很多相通的部分，这些共性部分的活学活用就要看教师是否智慧与用心了!
热门数学书感想（案例14篇）篇五
数学中有这样一个理论，三个连续自然数，中间数的平方比相邻两个自然数的积大1。如果用数学公式可以这样解释：a-1、a、a+1三个连续自然数，则a*a-1=(a-1)*(a+1)，其实，根据公式我们大家一眼就可以看出，这是数学规则下的非常简单的理论。这里，我不去探讨深层次的数学问题，而是谈一下个人对这一数学现象的体会。
在现在好多体育比赛中，有很多是团体项目，比如篮球、足球、排球等，讲究的是整体实力，而不是单纯的个人英雄主义。举个例子，世界杯马上要开始了，就拿足球来说，一个足球队整体实力表现在场上的11名队员，他们的个人传接球、控球、配合等必须达到和谐一致的时候，是这支队伍力量发挥最强大的的时候。守门员发挥正常，后卫发挥正常，后腰发挥正常，中场发挥正常，前腰发挥正常，前锋发挥也正常，好了，这支足球队的水平绝对不容小觑。这就好比11个a在场上踢球，11个a相乘的数值。反过来说，这支球队中的守门员特别棒，可以说在所有守门员中的最厉害，但是队伍的前锋却水平差的可怜，这就好比一副盾牌，只会防守，等着别人进攻，一直被别人压着踢球，球迷肯定不喜欢这样的球队，如果非要说有人喜欢的话，肯定是对方的球迷。再比如，队伍的前锋特别棒，每场比赛都可以进几粒求，攻击力惊人，但是守门员又实在让人不敢直视，这就好比不穿盔甲上战场，战斗力强，但是防护太弱，一旦被刺中要害，后果不堪设想。这两种情况就好比是(a-1)*(a+1)，机会就留给对手了，对手一旦是那种善于把握机会的队伍，那结果可想而知。
在管理学中还有一个非常著名的“木桶理论”，看一个木桶盛水的多少，不是看最长的木板，而是看木桶最短的那块木板。一个团队，要想做到出色各方面能力和条件都要具备，否则，一块不起眼的“短板”就会让所有的辛苦付之东流。看《斯巴达300勇士》，当驼背的士兵要求加入战斗队伍时，领袖因为顾忌整个战斗效果而弃之不用，从战术考虑上非常正确，因为一个驼背的人在队伍中会影响战斗力的发挥。但是结果就因为这个驼背战士的告密，而导致最终功亏一篑，这是一个战略家不应有的失败。驼背是战斗队伍战斗时的“短板”，但一旦抛弃了他，将成为整个战役中最大的、无法弥补的“短板”。
对于集体是这样，对于个体这种现象也很值得探究。一个人，言行一致的时候是最强大、最具吸引力的时候。如果把言行看成两个靠近一起的数的时候，还是它的平方数最大，否则，言过其实、言不及物都会不理想。一个人，说喜爱文学，却整天沉迷于扑克、麻将，不管他的文学天赋有多高，很难说能经常写出出类拔萃的文章;一个人，整天喊着要大公无私，暗地里却为了一己私利不惜铤而走险，早晚会汗颜于大庭广众之下。不过，心理学中有一个非常有趣的研究，就是如果一个人在某一方面有着特别的专长，有着超强的天赋，再加上他有一些那种相对无关紧要的小缺点，他们会更加具有魅力，更能吸引别人。比如一个篮球巨星，却经常口无遮拦;一个学术泰斗，却经常衣衫不整;一个战斗英雄，却经常酗酒闹事;一个政坛要人，却好恶作剧。他们的缺点在大众看来，不仅不是缺点，反倒成了点缀他们功勋和成就的陪衬，让人因为这些对他们更加刮目相看，对他们更加认可。
我们不可能什么都求得最大平方数，但是千万不能为了追求极致而放弃了道德的“短板”。在古代人们对“德”和“才”有着这样的看法：德才兼备是圣人、德大于才是君子、德才全无是庸人、德不及才是小人。虽说有些偏颇，但仔细考虑还是非常有参考价值的。
我们一定要守住“德”的底线，不断增加“才”的长度，人生价值，自然会得到认可。
1．“钉子户”含义。
2.如此现象是如何产生的3.现象产生的后果。
4.怎样才呢克服改变现象。
钉子户，用来指代某些由于种种原因没有拆迁，而又身处闹市或开发区域的房屋。《现代汉语词典》中的解释是，在城市建设征用土地时，讨价还价，不肯迁走的住户。
在现今社会，多数情境下，特别指代那些——坚定地维护自身合法权益的公民。开发商利用媒体等手段来制造声势，以给那些——不屈服于恶势力的公民造成舆论压力的歧视性与侮辱性兼并的贬义词。
现多用来特指代某些由于种种原因应该搬迁而没有拆迁，而又身处闹市或开发区域的房屋的所有人。
现在钉子户逐渐成为敢于和官商勾结的恶势力相斗争的英雄代名词。
近几年来，关于“钉子户”的问题吵得沸沸扬扬，引发了全社会对这一问题的反思。这既是一个现实的的法律纠纷，凸现出我国法制的不足。对于这一问题的最终有效解决需要考虑到方方面面，是一个斗争与妥协并存的艰难的过程。
同时，也有一些地方存在无原则地迁就“钉子户”的因素。拆迁中，常常会遇到一些地方个别被征收人提出一些不太合理但并不违法的要求。这类“钉子户”，很难达到他们的要求。他们动辄阻止依法交付土地，阻碍拆迁、施工，造成社会经济损失，其目的往往就是要比别人得到更多的“补偿”，是一种“趋利行为”，损害“公共利益”及社会和谐发展。
那么如何减少“钉子户”这一现象呢？
对符合条件的被征收人除给予补偿外，还要优先给予住房保障。如此保证了被征收群众的利益，相信都会积极配合拆迁工作。
我们的社会经过多年来风雨进程，正朝着更合理、更人性的方向发展，坚信通过社会发展总目标的更加合理完善，人类发展更加文明理性，“钉子户”这个词将渐渐淡出视野，成为共和国成长过程中的一段特殊经历，从国家的最高利益———和谐社会来讲，“钉子户”该成为历史了。
但是也有不少人指望拆迁来致富发财，那么这就是一个错误的激励机制。这类人群通过各种手段获取若干套房子，用于出租，成为城市的食利阶层。这样城市拆迁的难度会越来越大，“钉子户”越来越多，政府承受的压力不能再大时，行政强拆或司法强拆就不可避免了。所以为杜绝这种现象，应要制定公平、公正、透明的补偿方案。制定的拆迁补偿方案对每一个户主同等，不应有“人情拆迁”造成的差别。补偿金额应本着公开透明的原则，减少有些被拆迁户的猜疑不满。对于想靠拆迁来发财的户主，要持续不断做好思想工作，政府出面邀请相关专家、律师、拆迁群众代表等，共同召开听证会，把理由摆在桌面，让其诉求“见光”，再同与周围邻里的补偿相对比，使他们自己主动放弃摆不到桌面上的过高要求。
而那些进行了投资的业主，其收益则起码可以获得比投资权益转让翻番的效果。自主拆迁让业主切实获得收益，同时这也是杜绝钉子户的有效途径。
由遥控器引起的家庭**作文600字。
《惯性现象》说课稿。
静电现象说课稿。
热门数学书感想（案例14篇）篇六
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强英语的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，积累英语好词好句，积累英语难的题目，积累英语语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的!
终究不如自己写的好，自己写才能真真与老师共同交流，找出自己的不足此次考试总体来说可以用三个词来形容“闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹!”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”!离及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊?古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完!”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢?能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。
拿起试卷一看，触目惊心!那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣!
小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击!这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获!
努力吧，剩下的时间不多了..
热门数学书感想（案例14篇）篇七
本来我是特别轻视这次培训的，我当时就在想，一个小学的数学能有多么的难教，参加这为期三天的培训，简直就是在浪费时间，我在得知学校让我也参加的时候，我当时多次跟导师商量，是不是可以换人，但是没有一个人愿意跟我换，看来都是跟我有着一致的想法。但是等到培训开始，聆听了一段时间，我才发现我错得离谱，我唯一后悔的是，我没带纸笔把重要的地方抄录下来，下面我就来说说参加这次培训的心得体会：
一、教学方法的培训。
果不其然，这次培训没那么简单，她教的是属于她自己的教学方式，一开始我还不以为然，后来我看到班上小朋友们的反应情况，我才知道是我太看轻这个培训老师了。数学本就会有很多的学生讨厌，我是教数学的，我知道很多的学生就是很难顺利的接受数学这个东西，到了小学可就不是加法减法那么的简单了，遇到难题想退缩是很常见的事情，但是在__老师的课堂上，所有的孩子都目不转睛的盯着黑板，积极的回答问题，跟我的课堂效果完全不一样，听了一段时间她的课，我都觉得意犹未尽。这还仅仅是她给我们看的一个上课视频而已，我不难想象亲临其境的时候，我会对课堂激起多么大的兴趣。
她对课堂的理解是完全不一样的，我们是想着怎么把知识灌输给学生们，而她是站在学生们的角度上想课堂怎么样才能有趣，这就是差距所在了。
二、对待学生的方式。
现在不少老师在对上课不听讲、开小差的学生，不是敲打就是批评的，殊不知这样做只能激起学生们的反抗心理，他们就会想，让你打我，我就是我听你的课。这样你只会把学生推的越来越远，我承认这一点，让我受教了，我一直都是以传统的方式去教育学生的，数学课这种课程本来就是一节课都不能落下的，否则就会被其他同学越拉越远，所以我对上课不认真的同学，非常的气愤。__老师给我们呈现了一种另类的方法，学生开小差了，就叫他站起来回答问题，没有答出来全班就一起等他，直到他尝试着去解答。课后在找他，询问是否有地方没听懂的，可以再给他讲讲，这样的学生，相必再也不敢上课开小差了吧。
三、制定教学计划。
从__老师的口中得知，她除了要根据学校的要求写教案之外，她还会根据班上的实际情况，去写教学计划，据说只有这样才能让班上的教学工作都在自己掌控范围内，合理的分配一节课的每一分钟，让学习更加的有效率，学生们也能学到更多的东西，这次培训让我耳目一新，对小学数学的教学有了新的想法。
热门数学书感想（案例14篇）篇八
转眼之间大一已经过去了一半，高数的学习也有了一学期，仔细一想，高数也不是传说中的那么可怕，当然也没有那么容易，前提是的自己真的用心了。
记得刚开学的时候，我对高数还是很害怕的，我虽然上课认真听讲，但我还是不大明白，当然那是由于刚开始的课程确实是很抽象的，很难以高中时的解题思维理解，但后来学的就不是那么的吃力了，再加上我的勤奋看书。
对于高数的学习大多数人都认为应该课前预习、上课认真听讲、课后复习。但那只能是理想的状态下，事实是不允许我们那样做的。由于我的数学还算有点功底，一直以来，我只做到了其中的一点半，而且成绩还算过得去，因此，我认为对于高数的学习，我们应该上课认真听讲，时课后复习。我们主要应该在课堂上认真听讲，理解解题方法，我们现在所需要的是方法，是思维，而不仅仅是例题本身的答案，我们学习高数不是为了将来能计算算术，而是为了获得一种思想，为了提高我们的思维能力，为了能够用于解决现实问题。
在课后复习时，再根据例题好好体会解体的方法，一定要琢磨透。至于您的方法我觉得还不错，容易的快速过，困难的花点时间耐心讲解。只是我们每学期都要放弃后边的一部分内容，是否可以考虑相对放弃一些前面简单的，而加快进度讲完后面的一些内容。
热门数学书感想（案例14篇）篇九
有的高一学生感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，并不是掌握的程度。因此，新王牌教育的王老师要求自己班上的同学们每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。
做题之后加强反思。学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。做题的目的是为了学会解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思。经验丰富的王老师总是在课上帮助同学们总结一下自己的收获。总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
新王牌教育王老师告诉我们：初中数学的考试方法，基本上是学什么考什么。高中数学考试却有许多截然不同之处。高中数学的考试考的是学生解决问题的能力。考试题多一半是生疏的题目，是考生不能依赖模仿加以解决的问题。学生最感困难的是没有思路。分析不出所要解答的题目的问题结构。打个比方，老师不断地讲解谜语，分析它们的结构，特点，思路，猜法。作为一名学生，你把这一切都背下来，考试时依然没用。考试时，让你猜的一定是新编的谜语。考的是你的能力。
热门数学书感想（案例14篇）篇十
有意思的是，张成和牟晓生，从小都对数学表现出了浓厚兴趣。
张成上幼儿园中班时，就能做两位数进位退位的加减法。父母并没有刻意教他，他只在幼儿园里学过一点珠心算。每次家里来客人，小张成就会主动向大人挑战，缠着客人出数学题，几乎没被难倒过。牟晓生读小学二三年级时，就开始翻爸爸大学时候的数学专业书，虽然看不懂，但每次和爸爸妈妈上街，只要遇到和数字有关的事情，都会特别兴奋，还时常想出一些数列，考考大人能不能找到其中的规律。
【父母心得】因材施教。
“如果不是孩子感兴趣，有天赋，我们不会逼着他学奥数，”采访中，牟晓生爸爸说得最多的是“因材施教”。而张成妈妈告诉记者，是张成自己主动提出的，因为他觉得，“数学特别有意思”。
牟爸爸曾从事奥数辅导，他坦言，与普通数学不同，奥数对孩子的抽象思维能力、图形分析能力和创造能力，有着更高的`要求，学起来的确要花费大量的时间。对于大多数孩子来说，奥数可以作为一种思维能力上的锻炼，真正出成绩的，只是少数。
牟爸爸认为，家长的责任不是给孩子设定发展道路，而是发现并根据孩子的特长，为他创造发展空间，这并不仅仅局限在学业上。牟晓生从小喜欢运动，游泳、足球、篮球样样都玩。后来发现，他对羽毛球特别感兴趣，于是请了专业教练辅导他。夺得奥数冠军之前，牟晓生还和队友一起，代表上海中学获得了全市中学生羽毛球比赛团体冠军。
“执著因子”肯下苦功夫。
很多被父母“逼”着学奥数的孩子总觉得苦。但是，张成和牟晓生却乐得在数学海洋中畅游。
牟晓生小学三年级开始学习奥数，四年级时便拿了全国华罗庚数学邀请赛二等奖，而比赛难度相当于六年级学生水平。而他的心里，种下了更大的梦想——成为冠军。他从初中起开始住校，双休日是雷打不动的“奥数时间”，起初父母还有点担心，孩子小小年纪会坐不住。而牟晓生的执著让父母很惊喜——每做一道题，他都要翻来覆去用不同方法解答，有时不知不觉便到了凌晨。全国数学联赛第一名、华罗庚数学邀请赛第一名……牟晓生的执著，为他留下大大小小的冠军足迹。
张成妈妈说，只要张成感兴趣的东西，就特别有钻研精神。研究数学题，如果一道题没有完全想明白，连吃饭也是若有所思。读历史，他把一套《上下五千年》翻得书脊松散、书角卷起。看完后，他又借来四五本历史类书籍对照着看。虽然兴趣广泛，但张成仍选择了保送北京大学数学学院，继续闯荡数学王国。
【老师评语】做事投入。
书馆能看到他。他学习的效率很高，这保证他在学习之余，有足够的时间和同学一起打球、看欧洲杯决赛，是老师公认的“阳光男孩”。因为要锻炼身体，张成每晚9时到小区慢跑半小时，坚持了近两年，酷暑寒冬几乎日日不落;因为喜欢思考，他会拉着爸爸谈哲学、谈人生，常常谈到凌晨一二点。让妈妈欣慰的，不仅是张成取得的成绩，更是他在学习中培养出的对待学习和生活的态度——认准的事，一定要坚持到底。
热门数学书感想（案例14篇）篇十一
在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。简言之，在新教材的实施过程中，给我最大的感受是相辅相承的两个改变，即：教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。
一、教师从主导者成为组织者、引导者。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。
在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望.
比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫王老七的大财主，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫阿凡提的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万个银元，而你第一天只需给我一个银元，以后每天给我的钱是前一天的两倍，王老七非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同.学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.
二、提倡探究性学习。
新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
三、课外提倡合作式学习。
通过第一次月考，将学生的测验成绩按照学习成绩分为a、b、c三个学习小组，其中a组为最基础的小组，b组为中等成绩组，c组为成绩优秀组。每个级别学生均直接请教于其高一级别的学生，a级别的可直接请教于老师。为保护学生的自尊心，在分组的过程中避免使用差生这样的词语，比如在分组时把a组为基础组，b组为提高组，c组为竞赛组，同时对学生说，分组只是暂时的，每一次测验我们都会进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行表扬，对进步小的组分析共同找出进步小的原因。
“合作学习”法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术“顾问”的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好一些，现在让他(她)自己做小老师去教别人，他(她)就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进一步发展提出了更高的要求，也为他(她)的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。这种“合作”的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。
四、改变固有的评价模式。
原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。
比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：
w=平时×20%+单元测验15%+实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%。
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
热门数学书感想（案例14篇）篇十二
如何备好一堂小学数学课?听了王子艾老师的报告指导，我感触很深，现在粗浅的谈谈自己对备好一节小学数学课的感受。
一、要全面了解本班学生学习的实际情况，掌握第一手学情，根据学生实际进行教学设计。学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展。因此在设计教案时，首先要深入分析学生的学情，全面了解学生目前的素质发展状况，确定本班学生的教学难点，每个教学环节都要根据学生的学习实际情况来进行设计，让学生在课堂真正解决学习中的难点和重点，真正做到顺理成章的达到教学目标，而不是跳跃着达到目标。
二、要深挖教材内涵，深入进行单元教学分析和单节课教学分析，用活、用好教材。我们学校现在使用的教材是北师大版，我个人认为有一些教材内容的编排可能不完全符合当地学生的认知特点和生活经验，这样就需要老师全面了解知识体系，及有关章节在整个数学体系中的地位和作用，并对其进行适当调整与重组，补充选取一些贴近当地学生生活经验的数学教学资源，让学生真正感受到数学来源于生活，学习数学也是为了应用于生活，进一步提高学数学、用数学的能力。
三、在可能而且必要的前提下，可以进行分层教学设计。
教学目标，是教学活动的“方向盘”和“指南针”，是教学过程的起始和归宿。设计出切实可行、具有针对意义的教学目标，是一堂课能不成功的关键。目标设计可以根据学生的情况，进行分层设计，要做到“三个并重”：保底和开放、显性和隐性、短期和长期并重。当然保底、显性、短期的“双基”仍然是学生学习数学最重要的目标。但是学生的学习方法、情感、态度、价值观的培养也非常重要，因此教师备课时必须要从达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维来设计教学目标。分层教学的一大优势是：每个学生都能学到自己力所能及的知识，并且乐于学习，没有太大的困难，因而还可以提升学生的学习兴趣。
总之，在新课程背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的学习能力和需求;联系学生的生活实际，创新处理教学内容;合理确定探究目标，满足学生的发展需要;灵活安排教学途径，加强实践应用，扩宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。
热门数学书感想（案例14篇）篇十三
为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：
1、理论学习：
抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：
为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及一年级的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度情况进行详细计划。
3、备好每堂课。
认真钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学。
创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
教学工作计划：
1、理论学习：
抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：
为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校工作计划的安排以及小六数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排。
3、备好每堂课。
认真钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学。
创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业。
精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导。
全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难.充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之尽最大的努力做好教学工作的每一环节，，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
热门数学书感想（案例14篇）篇十四
我踏上教学岗位已有27年了，回顾反思二十几年的教育教学情况，在与学生们一起相处、教学相长过程中，有苦又有甜，但更有不少的收获。为使下半生的工作更能顺利地开展，现对这些年来的工作情况做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是学生获取知识与培养能力的基础，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。平时我在培养学生的兴趣这一方面狠下工夫，为了上好每一节课，课前我认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中，不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。学生是数学学习的主人，教学中以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班的学生非常喜欢上数学课，学习兴趣比较浓厚，每次上数学课时，学生就是一种享受。
二、联系生活实际，创设情境，课堂教学生活化。
创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。例如，我在教学“长方形和正方形”的认识时，如果为了画一画长方形和正方形，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受长方形和正方形，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生的空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找长方形和正方形，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识长方形和正方形以及与长方形和正方形有关的简单问题。让同学们感知学数学的重要性，这样就把学数学的被动变为主动。
三、加强课后的信息反馈，亡羊补牢。
要给学生把所学知识牢固掌握，只在40分钟要质量是远远不够的，需要课后的复习与巩固才能取得好的效果。我在练习巩固时注重个别辅导，因材施教，根据学生的个性差异，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，根据不同层次的学生布置不同的作业，要求学生能按质按量的完成，课后认真批改作业，做好记录。对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，注重培养优生的特长，课堂中创设机会，发现下等生有一点进步都给予鼓励，树立他们的信心，培养学生的学习兴趣，使课后的练习与巩固得到很好的效果。
总之，我们在教学工作中，要尽心尽力地做好本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业，不断严格要求自己，取长补短，开拓创新，不断更新自己的教学观念，并运用现代教育理论应用到教育的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，让孩子们成为真正的受益者，使学生各方面的素质都能健康地发展，这样才能把工作做得更好。