通过心得体会的总结，我们能够更好地发现自己的问题，及早解决，避免犯同样的错误。通过这次经历，我认识到自我反思和自我认知的重要性，只有不断审视自己，才能更好地了解自己的优点和不足，进而做出改变和进步。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇一
楚雄市妇幼保健院于12月9日召开“学党章、学准则、学条例”专题集中教育活动动员会议，在全院启动了以学习《中国共产党章程》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》为主要内容的党性党风党纪集中教育活动。把学习贯彻党章、准则、条例活动作为当前一项重要政治任务抓紧抓好，真正把党章和党内法规作为加强党性修养的根本标准，把党章和党内法规的各项规定内化于心、落实在行动上，时刻用党章和党内法规规范自己、约束自己，做学习党章党纪、遵守党章党纪、维护党章党纪的模范。我通过一个多月的认真参加单位集中学习和自学的方式，对《中国共产党章程》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》进行了细致的学习，感受颇多。
一、通过学习党章，对党员的权利和义务有了更深刻的理解。党章是把握党的正确政治方向的根本准则，是党员加强党性修养的根本标准，是坚持从严治党方针的根本依据，是规范和约束全党行为的总章程，是立党、治党、管党的总章程，在党内具有最高的权威性和最大的约束力。能不能真正有效学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，关系到增强党的创造力、凝聚力、战斗力，关系到巩固党的执政地位和保持党的先进性，关系到党的事业兴衰成败和党的生死存亡，对此我们必须予以深刻的认识。我们党历来高度重视党章，始终把制定和完善党章、学习和贯彻党章作为党的建设的一项基础性工作，坚持不懈地加以推进。党章第三条明确规定：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领是每位党员的义务。党章第四条也明确规定：参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训是每位党员享有的权利。通过学习，我了解了作为一名党员自己享有的权利和应尽的义务。
二、学准则、学条例，使我进一步增强了廉洁从政的责任感和紧迫感。通过学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《中国共产党纪律处分条例》我进一步增强了党员领导干部廉洁从政的责任感和紧迫感，决心对照《准则》严格要求，廉洁勤政，转变作风，提升素质，服务群众，推动各项工作。一是以《准则》为标杆，严于律己。通过认真研读，我觉得《廉政准则》对于党员领导干部来说，是一个“安全网”，只要我们排除私心杂念，自觉遵守《廉政准则》的各项规定，就一定能够保证自己的“安全”。因此，每位党员领导干部对《廉政准则》应该心存敬畏，心怀虔诚，认真学习贯彻。要逐条学习，牢记在心；案头常放，警钟常鸣，真正使贯彻《廉政准则》成为一种从二是以《条例》为底线，防腐据变。党员领导干部要防腐拒变，必须在日常行为中严于律己，守住底线。一要戒贪欲，二要重小节，三要慎用权。三是以廉建为契机，醒己律人常怀忧党之心，恪尽兴党之责是我党对每一名党员的基本要求。作为乡镇领导班子成员，要模范遵守《廉政准则》和《党内监督条例》，以身作则，认真履行职责，强化工作措施，创新工作方法，使党风廉政建设和反腐败工作取得显著成效。四是以思想为动力，勤政为民我们党员领导干部，要自觉增强全心全意为人民服务的宗旨意识，树立正确的人生观、价值观，在守住廉洁底线的同时，更应该在勤于政事、为人民谋福祉上有所作为，做出成绩。
三、通过学党章、学守则、学条例，努力使自己的工作和思想有进步和提高。一是努力把干好工作和提升自身素质统一起来。在干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势，新情况，新工作。二是努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。但是我们为人民服务的手段，却必须善于变化，根据形势任务的发展需要做具体的改革，调整，变化和创新。我们必须把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来，既要有全心全意为人民服务的崇高思想，更要有联系实际，开拓创新的具体行动。
三是加强学习，提高素质。进一步增强学习的自觉性，树立良好的学风，以提高学习效果。做到理论联系实际。要善于把所学科学理论运用于现代化建设的新实践，要运用马克思主义的立场、观点、方法，紧密结合本地、本单位工作实际，深入分析新的实际情况。要把学习知识的提高作为竞争意识，自立意识增强的基础，积极面对和参与社会竞争。
四是牢记宗旨，勤政为民，加强纪律，切实改变作风不实的面貌。党员领导干部要做学习贯彻党章的模范，必须坚持从自身做起，以身作则，率先垂范，做出表率，才能把本单位的好风气树立起来。按照"自重、自省、自警、自励"的要求，不断加强自身人格的锻炼和修养，在改造主观世界上下功夫，用党章指导自己，规范自己，把自己的一言一行同党和人民的利益联系起来，遵守单位的各项规章制学习是成就事业的基石度，堂堂正正做人，清清白白做事，踏踏实实干事，不辜负党和人民的要求和期望，努力塑造保健院职工的良好形象。
2014年12月26日。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇二
物理是自然科学的一门重要学科，也是视觉、听觉和触觉这三大感觉相互关联、相互作用的学科。然而，对于许多学生来说，物理是非常难以掌握的领域。虽然教学方法有很多种，但作为一名物理教师，我一直在探索更好的教学方式以提高学生的学习成绩。在这个过程中，我不断总结了一些经验和体会，在接下来的文章中，我将与大家分享这些心得。
第二段：个性化教学的重要性。
在物理教学中，个性化教学是非常重要的。每个学生的学习方法和兴趣爱好都不同，需要根据学生的特点进行定制化教育。有一次，我给学生集体上了一堂课，结果学生们的理解程度根本不一样。有的学生可以灵活运用所学知识产生新的思路，有些学生则陷入了迷茫，不知如何下手。于是，我决定在接下来的教学过程中，根据学生不同的学习能力和兴趣，给予不同的教学方法和辅导。例如，我会通过实验、视频、模拟等方式，让学生更好地理解物理原理和概念。这种方法对于学生的学习效果非常好，不仅提高了学生的成绩，而且激发了学生的学习兴趣。
第三段：多元化的教学策略。
在物理教学中，多元化的教学策略也是非常重要的。不同的学生有不同的学习习惯和兴趣爱好，需要通过多元化的教学策略，来使他们更易理解和接受所学知识。因此，我在教学中经常运用多种手段，如肢体语言、举例和讲故事等，帮助学生理解和记忆物理概念。与此同时，将学习过程变成游戏是另一种方法，我会让学生参与游戏，在游戏中更好地理解物理理论和公式。这种方式不仅有助于加深学生对物理知识的理解，还能增强学生的主观能动性，从而更好地激发学生的学习兴趣。
第四段：激发学生成长的思考习惯。
物理是一门需要大量思考和探究的科学，学生如果没有正确的思考习惯，就很难掌握和理解所学知识。因此，我在教学过程中不仅着重讲解知识点，更加注重学生独立思考的能力。例如，我在教学过程中引导学生思考物理定理的实际应用，每次成功的实例都会给学生带来巨大的成就感。同时，我鼓励学生在规定时间内自主设计问题来检验对所学内容的掌握程度。这种方法不仅能够开发学生的思想，还有助于激发学生探究科学现象的热情。
第五段：总结。
总之，在物理教学中，个性化、多元化和思考习惯的培养是必不可少的。优秀的物理教学需要注意学生的学习兴趣、特长、思想习惯等多方面因素，从而达到提高学生成绩和激发学生兴趣的目的。因此，作为一名物理教师，我会不断地寻找和尝试不同的教学方法和策略，以更好地促进学生的全面发展。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇三
近期，我有幸参与了一次物理教学见习的机会，这个过程让我受益匪浅。通过这次见习，我深刻体会到了教学的艰辛和重要性，也加深了对物理教学的理解。在这篇文章中，我将在五个部分来分享我的心得体会。
第一部分，目击教师的教学魅力。当我走进见习学校的物理实验室时，我被教师呈现出的精彩教学所深深吸引。他灵活运用各种教学手段，如动画示意、实验演示和简单的比喻，使物理的抽象概念变得更加生动有趣。他的口头表达非常流利，用词精确准确，使学生迅速理解并掌握了物理知识。他还善于提问，激起学生的思考，激发出他们的求知欲望。这种教学魅力使我感到非常震撼和佩服，并激发了我对教学工作的热情。
第二部分，触摸学生的学习需求。在见习过程中，我发现学生之间的知识差距很大。有些学生对物理学的兴趣和理解较好，但也有些学生对物理学感到困惑和无所适从。而教师的教学方式正是因应学生的学习需求而灵活调整的。他根据学生的不同情况采用了授课和辅导相结合的方式，对于那些理解较好的学生，他可以通过适当的提问和引导来帮助他们发展更深入的物理思维；对于那些困惑的学生，他会用耐心和细心的态度，通过多次解释和实例帮助他们逐渐理解并掌握物理知识。这样的教育方式使我明白，教师要根据学生的特点和需求进行有针对性的教学，才能使每个学生都受益。
第三部分，细品教学过程的诀窍。通过观察见习教师的教学过程，我发现，他注重培养学生的实践动手能力。在每个知识点的讲解之后，他都会组织学生进行相应的实验，帮助学生将抽象的物理概念转化为具体的实践操作，从而加深对物理知识的理解和记忆。此外，他还经常以生活中的实际问题作为学习中的引子，让学生在解决实际问题的过程中感受到物理学的应用，激发了他们学习物理的兴趣。这种教学方式让我意识到，把物理学的知识与实际联系起来，能够帮助学生更好地理解和掌握物理学的原理。
第四部分，感受教学的挑战与付出。在见习的过程中，我也感受到了教学工作的挑战与付出。教师需要提前准备教案，收集教学资源，精心设计各种教学活动等等。在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时反馈，不断调整教学策略。有时候，学生的学习状态不佳，需要不断调动他们的积极性和参与度。而这些努力和付出，都是为了更好地教育学生、提高学生的学习成绩和素养，这让我深感教师的职责和重要性。
第五部分，展望自己的发展方向。通过这次见习，我对教育工作的热情更加高涨。我深刻意识到作为一名合格的教师，不仅需要扎实的专业知识和教育技巧，更需要对学生具有关怀和尊重之心。因此，我希望今后能够不断提升自己的教育理念和教学能力，学习更多的教育理论和方法，为每个学生提供更好的学习环境和更有成效的教学。
通过这次物理教学见习，我不仅对教学工作有了更全面的理解，也对自己今后的发展有了更明确的规划。我相信，只要不断学习和努力，我一定能够成为一名优秀的物理教师，并为学生的成长和发展做出积极的贡献。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇四
通过公司领导组织大家学习三个学习活动教育，学习法律法规、学习政治理论知识、学习业务知识，在这次学习中、现实的工作中、生活中都有很重要的意义，提高思想觉悟工作能力，为以后工作中学习和工作打基础，不断的完善自己，才能在现实的社会里站住脚，才能跟得上时代的步伐。在这次认真学习公司贯彻党和国家十七大报告工作会议深入到工作、学习中去，学习政治思想，强化责任意识，关系到公司对社会责任，直接关系到公共利益与民生，在日常工作中，要努力学习，不断提高思想觉悟。听从党的指挥，现在就要自身做起，尽自己的所能来改善一些社会不良风气，只有不断进步发展和改善，才能使自己更加美好。通过对法律法规的学习，使我在学习，在法律知识方面得到增强，在学会用法律知识来维护自己权益，不受其伤害。在学习方面是不可少的，不断学习，保护自己合法权利，不做违背法律所为。在学习业务方面，在自己所在的岗位上，自己能够在职责、在工作和业务时间都要积极学习知识，掌握业务知识，运用到日常工作中去，不断的发挥自己特长，更好的完成各项工作。通过深化“三学”，加强了政治理论和业务学习，法律法规，让我深刻体会，要不断学习，不断进步，提高自身全方面的素质，树立形象，做好各项本职工作。
附送：
深化安全文化建设实施自主安全管理活动方案。
落实安全责任，实施自主管理是安全工作的基石，实施自主安全管理是落实“三为六预”安全文化建设的重点，现结合运搬工区实际，制定活动方案如下：
一、指导思想以“科学发展观”重要思想为指导，树立安全发展观，构建自主安全文化，培育自主安全员工，建立自主安全团队，实现自主安全管理，确保安全生产长治久安。
二、目标、理念1．目标：人人自主管理，时时安全生产。2．理念：自主管理，珍惜生命，做安全事，当安全人。三、具体措施1．开展岗前“安全预知辨识，岗位风险预控”，班前会“四讲”、“一提问”活动。班前会活动时间不少于50分钟。突出“安全预知辨识，岗位风险预控”主题，结合运搬工区各岗位实际，实践“三为六预”要素，发挥班前会主导教育作用，分四个层次大讲、特讲、提问安全注意事项，增强职工的安全意识、岗位规范意识。“四讲”具体措施是：
（2）由当班跟班副区长，结合上一班次和现场存在的问题，进行分析讲解安全注意事项；
（4）当班出勤职工，结合本岗位规程措施、日常工作中注意事项、及容易出现的违章或不规范行为，进行安全预知辨识，并由关联岗位职工和班长进行补充说明。“一提问”具体措施是：由当日值班长，根据四讲情况，检查当班出勤职工吸收和领会情况，确保班前会会议强调事项，职工入脑入心，有效果。同时，对不认真对待会议强调事项的职工进行考核或处罚。
2．开展班前集体安全宣誓活动。
（1）每班班前会结束后，由当日值班长组织、跟班副区长、当班出勤职工集体参与，列队面对安全誓词，举起右手，进行宣誓。宣誓要庄重、严肃，声音要洪亮清晰，起到振奋精神、振作士气、凝聚力量作用。
（2）运搬工区的安全宣誓誓词是：“我是光荣的天池公司员工，我已做好上岗准备。我郑重宣誓：安全（3）以班组为单位组织学习安全理念、工人安全生产10项权利、班组长8项权利。
（4）学习煤业公司下发“安全教育读本”方法篇和警示篇，充分利用安全日活动，组织学习分析事故案例。通过活动，找出不安全思想根源，提高安全意识，明确自己责任、义务和权利，树立正确安全理念，达到人人想安全。4．开展以“懂规程、精技能”为主题的规范行为活动，解决人人会安全问题。
（1）组织开展学操作规程，练操作技能活动。
（2）强化技术培训，真培训，求真效。充分利用周一安全学习日、周五业务技术学习日活动，把安全培训规范行为的落脚点放在职工自主安全管理能力的培养上，增强职工的事故隐患判断能力、自我防范能力和现场操作能力。通过活动，使每个职工都能熟练掌握自己的岗位操作规程，树立按章操作意识，让每个职工都会安全。5．开展以“整制度，查隐患，搞精品”为主题的和谐安全环境营造活动，解决能安全问题。
（1）整理原有安全制度，理顺安全生产协调关系，建立责任明确，各方协调，安全、生产、效益关系平衡和谐安全新机制。
（2）经常查找各种设备是否安全运转，查找生产环节存在的安全隐患。
（3）井上下都要开展“质量标准化”活动，搞精品工程和达标示范点，树立“人人尽责，事事达标”质量理念。
（4）加大技改力度，为能安全创造条件。通过活动，为职工创造良好的安全生产条件，营造良好的安全生产氛围，使职工能安全。
四、实施载体每日上班“十个想”；工作状态“四个问”；宣传教育“五个十”；分析事故“六个追”。
（一）每日上班十个想。工人上班十个想即（班前会上想一想，亲人叮嘱不能忘；入井更衣想一想，劳动用品全带上；坐车之前想一想，停稳上下莫慌忙；工作之前想一想，标准作业莫违章；发现隐患想一想，及时处理不隐藏；工作当中想一想，认真负责保质量；任务完成想一想，千万不能早脱岗；交班时候想一想，相互交换要周详；回到家里想一想，安全换来幸福长；我劝同志想一想，安全务？通过10想4问，明确自己岗位安全职责、义务，增强自主管理意识，检查自主管理要素，培育自主管理意识。
（三）宣传教育五个十：会背10条安全理念；会讲10个事故案例；熟练掌握10条岗位操作规程；查出10处安全隐患；制止10起“三违”。通过五个十活动开展，树立安全理念，掌握安全技能，达到想安全、会安全之目的。
（四）分析事故六个追：事故是考验安全工作的一面镜子，从事故中可以发现安全管理、安全制度、安全协调及职工安全意识、技能等方面的漏洞与不足。搞好事故分析是做好安全工作的有效方法和途径。1．事故为什么会发生？原因是什么？（主观、客观、个人、系统、职工原因、干部、制度）。
2．是什么因素导致了这些原因存在？3．这些因素有哪些是可控的？哪些是不可控的？4．可控的因素为何失控？不可控的是否变为可控？5．同类事故如何预防，并采取哪些措施？6．每个职工应吸取哪些事故教训？无论事故大小都要一追到底，通过系统追问，查出事故发生根源，找出安全管理漏洞，明确岗位责任，提高职工自主管理意识，提升安全管理水平。
况，并详细检查记录本。检查完后按照评分标准和考核区域排出名次。４．奖惩办法。把自主安全管理作为每月安全奖惩大会的一项内容进行专项奖惩。工区设立“自主安全管理奖”，每月与“三无班组”合并进行绩效考核，用于奖励自主安全管理先进班组和个人。奖罚标准：
（3）每月末及次月2号前由各班组申报，工区审核后给予当月工资绩效考核。
六、几点要求1．实施自主安全管理是确保安全长治久安的重要措施和基本保证，各班组要高度重视，精心组织各项活动，从每一个职工、每一个班次抓起，一抓到底，抓出成效。
2．建立工区统一领导，各班组组织协调，车间工会、共青团支部及广大职工群众广泛参与的自主安全管理格局，形成全员、全方位的自主安全管理体系，使自主安全管理工作到班组、到岗位、到人头，入脑入心。3．充分利用宣传栏、黑板报、《运搬信息》、网上安全运搬工区博客等宣传形式和阵地，大力宣传安全理念，宣传安全先进典型事迹，结合工区和班组实际，开展安全宣誓、文艺节目等小型多样的安全教育活动，在全工区营造人人自主管理，人人关爱生命的浓厚氛围。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇五
物理是一门非常重要的学科，它是自然科学的基础，拥有广泛的应用领域。在教学上，我们也需要付出更多的心血，让学生能够更好地掌握物理知识和科学思维。下面，我将分享一些我的物理教学心得体会。
第一段：启发学生的学习兴趣。
教师应该让学生意识到物理学科的重要性，激发他们的学习兴趣。在课堂上，可以通过引导学生思考实际生活中的问题，让学生自然而然地进入物理学科的学习状态。比如，让学生探讨为什么天空是蓝色的，为什么光能够穿过玻璃等问题，让学生从实际中找到理论的依据，从而感受到物理学科的神奇和应用。
第二段：注重实验和实践。
物理学科的实验和实践对学生来说非常重要，因为它们能够帮助学生更好地理解物理知识和现象。在实验过程中，学生除了掌握基本的物理实验操作技巧外，还能够发现问题、提出假设和进行验证，进一步培养其科学思维能力。同时，教师也应该在实验中引导学生注意实验安全和数据处理，让他们掌握科学实验的基本规范和方法。
第三段：引导学生理解物理概念。
物理学科的知识点很多，很多学生在学习过程中会遇到概念和公式的理解难题。因此，教师需要在课堂上注重概念的讲解，引导学生掌握基本概念。在讲解课程内容时，可以尝试采用物理模型和具体例子来补充理论，让学生直观理解物理知识。此外，在学习公式时，教师也应该让学生掌握公式的物理意义和应用，从而提高其应用能力。
第四段：培养学生的运用能力。
学生在学习物理知识时，我们不能仅仅局限在知识的传授，还要注重运用能力的培养。课堂上，教师可以通过分析实际问题、引导学生进行探究等方式，培养学生物理思维和运用能力。同时，还可以通过作业和模拟考试等方式来检测学生的掌握程度，从而帮助他们更好地巩固物理知识，提高应用能力。
第五段：关注学生的心理健康。
最后，教师还需要关注学生的心理健康，在教学中注重情感教育和人文关怀，让学生更好地投入学习。在教学过程中，教师应该倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。当学生遇到问题时，我们应该耐心指导，让他们感受到团队力量和帮助。
总之，物理学科是非常重要的学科，我们需要付出更多的心血，让学生更好地掌握其中的知识和技能，进而更好地服务社会。通过上述措施的实施，相信学生能够更好地掌握物理知识，并取得更好的成绩。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇六
本文是关于心得体会的高三物理教学反思，感谢您的阅读！
反思多年的高中物理教学，尤其高一的物理教学，感触颇深。
1、对高一新生引导的反思。
高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。
如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，本文来自于互联网，仅供参考和阅读哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。
2、对教学目标的反思。
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，如果对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现滑动摩擦力的方向判断错误的现象；对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读的正交分解”，笔者花了不到5分钟的时间就“解决问题”，但后来发现学生老是在正交分解这部分出错，自己还埋怨学生学习不认真，后来在学生的物理学习。
总结。
里，我看到了不少学生说老师在此“惜墨如金”，他们没有真正的搞懂，此时自己才恍然醒悟。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
3、对教学方法的反思。
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的本文来自于互联网，仅供参考和阅读运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是制作复杂物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律、万有引力定律），数学归纳法（如牛顿第三定律）等等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇七
作为一个非理科生，在高二时如果想进入理科班，就必须要学习物理这门学科。无论是气压、电阻、电容等诸多陌生的概念，还是要掌握的初二初三的基础知识都让我望而生畏。加上考高考必考的物理这个问题，我的学习焦虑早已炸裂。但，为了我梦想的理科，这些困难我必须要跨越。
第二段：重建自信的过程。
刚开始时，老师让我们从单元测试开始。没想到我竟然得了全班倒数第一。随之而来的是同学无情的嘲讽和亲朋好友的担忧。一度让我开始怀疑自己是否能够掌握物理这门学科，但这些苦痛也在激起我对物理的兴趣。我开始收集物理相关的读物，看视频和课外的内容补充课堂知识。在这样一个深陷灰暗的时期，我逐渐发现自己对物理的理解越来越深入。在老师的指导下，我在时光的流转中，掌握了物理这门学科的核心。
第三段：学习物理收获的惊喜。
学习物理让我深有感触的是，一个新领域的启蒙，需要耐心、需要沉迷。随着我对物理知识的学习不断深入，我也逐渐发现，物理学作为一门以观察现象总结规律为核心的学科，包含丰富的实验、现象及数学推理，这些既是对我们大自然探知的结果，也是对我们人类逐渐认知自我的探索。此外，学习物理让我对科学的认识又进一步提高，也对我未来职业可能从事的领域有了更深入的想法。
第四段：努力的结果。
在这个过程中，我遇到了很多充满挑战的难题，但努力和耐心获得了显著成效。我的物理成绩一天天变好，我做的练习册题变多且正确率变高，斗志被看似遥远的期望所激活。在接下来的高三和大学物理中，我将进一步深入学习物理，认真记录学习笔记和每周思考题，尝试将知识点、应用和新发现联系起来，完善自己的学习体系。
第五段：总结。
通过学校的物理教学和个人的自学，我逐渐认识了世界，进一步了解了科学，更从中发现了人生的奥义。作为一个非理科生，我从“不可能”走到了“可能”，更从“可能”迈向了“成为可能”，收获了成长与进步的喜悦。回思这个过程，强调的不是LaTeX符号，也不是物理公式，而是付出与回报之间的联结。通过发掘自身的潜能，耐心学习，我们都能实现超越自己的目标。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇八
物理是一门深奥而有趣的科学，对于学生来说，掌握物理知识不仅能够提升科学素养，还能够培养逻辑思维能力和实践动手能力。在我多年的物理教学经验中，我总结出一些心得体会，希望与大家分享。
首先，物理教学需要生动有趣。作为一门理论性较强的科学课程，物理可能显得枯燥乏味，导致学生对其失去兴趣。因此，我尽量以生动有趣的方式来教授物理知识。例如，我将抽象的物理概念与生活中的实际问题相结合，通过举例和实验来阐释物理原理。我还引入一些趣味性的物理实验和游戏，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和记忆物理知识。
其次，物理教学需要注重实践与观察。物理理论的本质是解释和预测各种现象和规律，而这些现象和规律往往通过实验观察得出。因此，在物理课堂上，我鼓励学生进行实验，动手操作，通过亲身体验来理解物理原理。我会设计一些简单的实验，让学生通过观察和测量得出结论，从而提高他们的实践动手能力和实验设计的能力。
再次，物理教学需要培养学生的逻辑思维能力。物理学是一门严谨的科学，它需要学生具备一定的逻辑思维能力。在我的教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力。我会启发学生自己推理论证，培养他们的问题解决能力和分析能力。我会鼓励学生用逻辑思维来解决物理问题，培养他们的科学思维方式。
此外，物理教学需要注重培养学生的合作与交流能力。物理知识的学习和理解往往需要互动和交流。在我的课堂上，我会组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨物理问题和解决方法。通过合作学习，学生可以互相启发，共同解决难题，培养他们的合作和交流能力。
最后，物理教学需要注重培养学生的实践应用能力。物理作为一门应用性较强的学科，其知识和技能可以应用到实际生活中。在我的课堂上，我会引导学生将所学的物理知识应用到实际问题中，如解决日常生活中的物理问题或参与物理竞赛等。通过实践应用，学生不仅能够提高物理知识的掌握程度，还能够培养解决实际问题的能力。
综上所述，物理教学是一项重要而又具有挑战性的任务。通过生动有趣的教学方式，注重实践与观察，培养学生的逻辑思维能力，合作与交流能力，以及实践应用能力，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，从而使物理教学真正成为一门有益而有意义的课程。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇九
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：
预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。
2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。
提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。因为对于一个学习差的学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。正是这简单的`评价，赞许式的肯定使他们的成绩突飞猛进。
总之，把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，以此培养求异思维，激发学生勇于创新精神。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十
通过观摩初三物理《电功》优质课后,使我深切体会到讲课是一种艺术，他们有许多值得我学习的地方，现将听课中的点滴体会写出来和大家交流。
在听课的过程中，我深切体会到教师自身素质较高，对教材、教材上的知识点的处理到位。教材上的明确知识点很隐藏，表现重点知识的文字很少，但所有的教师都充分挖掘教材，以图片和文字的形式呈现给学生。而在本节的探究电流做功影响因素的实验中，教师不约而同的把学生分成两大组，一组探究电功与电压的关系，另一组探究电功与电流的关系，节约了课堂的时间，把更多的时间放手给学生自主探究。但是有一部分教师在探究电流做功的影响因素实验中，展现电流做功的多少是通过观察在一段时间内，灯泡的亮度来进行的，即实验中，记录灯泡的亮暗程度，来得知电功的多少，我认为这样处理欠妥当，会给学生造成灯泡的亮度取决于电功的`印象，不利于后面的教学。
教师在讲课中，巧妙的运用具有铺垫性的语言和知识，将前后的知识点有机的结合起来，使学生接受起新知识时很自然流畅。这也是我听课时收获很大的一面。本节课有些教师是以生活中用的电能表来引入新课，有些是从初三里的功引入的，前者是从生活里折射出物理知识，后者是从理论上引导学生进一步挖掘知识，不管用那种方法，都很自如的引导学生去学习新的知识。印象深刻的是宾州的安东老师，采用的是前者的方式引入新课的，在处理完“做一个合格的电费收缴员”的小练习后，用一句很自然的话语：“可见，家里的用电量太大，要考虑节约用电了。要想到电流做功与那些因素有关？”在不知不觉中，让学生探求下一个知识。日照的崔维英老师利用一个小实验，表明了电流可以做功，做的功称为电功后，很自如的问学生：“观察我们的周围，有哪些设备利用了电功？”引导学生带着刚才学过的知识来观察事物，在学生的积极发言之后，教师用一句总结的话语：可见，生活中离不开电流做功。
那么电流做功与哪些因素有关呢？教师又将学生带入下一个问题的探讨之中了。
在电功这节课中，有电能表这一知识版块，老师都是从询问学生：你知道你家中的电费是依据什么来收取的吗？入手来引出电能表的有关知识。日照的崔维英老师的新课导入是用一个生产中，人们利用通电的导线发热可以来任意切割泡沫这一小实验来进行的，这些生活里的小问题，大大激发了学生的兴趣，提高学生的学习动机。而在课堂中，教师都注重了利用物理知识解决生活中的问题，使学生认识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体。如：在学生掌握了电功的知识后，让学生分析或者观察生活中的用电器，是如何利用电来工作的？在学生了解了电能表的正确读数方法后，出示一个当地家庭的电能表的读数，并计算电费。课后，让学生进行社会调查：生活中有无浪费电的现象，如果有，商讨出好的解决办法来。这些做法都让学生体会到学好物理的重要性，物理是有用的。
在探究电流做功的影响因素实验中，教师引导学生怎样展现实验中电流做功的多少，选择实验器材，放手给学生设计实验电路，让学生思考实验中应测量的物理量，教师展示不完全的表格，让学生自主补充，分析实验数据和得出是验结论。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十一
08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。
第11章：多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度。
第12章：运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第13章：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第14章：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的.掌握。
目标：
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他学生对简单的能计算解答。
3、学生能运用所学物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。
4、优秀率：争取扩大优生面和及格率。
措施：
1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。
2、加强学生的实际操作能力的培养。对教材中的实验做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程中，对学生严格要求，不放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。
4、认真备课。要备教材教法，备学生等。
5、抓住课堂40分钟。严格按照教学计划备课，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点。
6、精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
7、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。
略。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十二
第一段：引子和背景介绍（200字）。
物理教学是培养学生科学素养和创新思维的重要课程之一，而教师的专业能力和教学方法直接影响学生的学习效果。为了提高自身教学水平和分享教学经验，我参加了一次关于物理教学的研讨活动。在这次研讨中，我与来自不同地区的物理教师进行了交流和讨论，深入探讨了物理教学的难点和挑战。通过这次研讨，我获得了许多宝贵的心得体会，对提升自己的教学效果有了更清晰的认识。
第二段：提高课堂效果的方法（300字）。
在研讨期间，我了解到了一些提高课堂效果的有效方法。首先，将学生的兴趣引入课堂是非常重要的。为了吸引学生的注意力，我可以利用有趣的实验或示范来解释物理概念，让学生亲眼见到科学原理的作用。其次，激发学生的思考和探索能力也是必不可少的。通过提出一些开放性问题，鼓励学生自主思考，并促使他们参与到实验和讨论中，可以帮助他们更好地理解和应用物理知识。此外，教师还应积极采用现代教育技术和多媒体教学手段，例如使用模拟软件或互动PPT，来增强学生的学习兴趣和互动效果。
第三段：克服教学难点的策略（300字）。
在研讨会上，我也发现了一些克服教学难点的策略。首先，理清教学目标和重点难点对于教学的成功非常重要。在教学过程中，我应该注重对学生思维模式的引导，通过合理的问题设计和思维导图的应用，帮助学生梳理知识结构并解决问题。其次，针对不同学生的个性特点和学习差异，我应该采取个性化教学的方式，给予每个学生更多的关注和指导。最后，建立良好的师生关系也是提升教学效果的关键因素。教师应该与学生建立积极的互动，利用鼓励和奖励的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
第四段：教学资源和工具的应用（200字）。
在研讨中，我还了解到了一些有用的教学资源和工具。首先，互联网是不可或缺的教学资源。通过搜索和分析互联网上的物理教学资源，我可以获取更多的教材和案例，以及其他教师的教学经验和心得。其次，物理实验室是培养学生实践能力和科学态度的重要场所。为了更好地开展实验教学，我可以充分利用实验室设备和仪器，并结合现代实验技术，提供更丰富的实验内容和实验设计。此外，还可以利用多媒体教学设备和教学软件，如物理模拟软件、电子教案和交互式教学工具，来增强学生的学习效果和理解能力。
第五段：总结和展望（200字）。
通过这次物理教学研讨，我不仅学到了许多关于物理教学的新知识和方法，也对自己的教学效果有了更全面的认识。提高课堂效果、克服教学难点、应用教学资源和工具，这些都是提升物理教学质量的关键环节。在今后的教学实践中，我将更加注重学生的个性差异和潜能开发，灵活运用多种教育技术和手段，不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的物理教育。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十三
本学期里，我紧紧围绕全面推进素质教育，全面提高教学质量思想和方针，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一学期来的各项表现列举如下：
1、提高觉悟，以思想为行动指南。
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积极参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标——我要做一个优秀的人民教师。
2、立足本职，积极完成物理教学任务。
1)、本学期，我担任了的是八年级1—3班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑基础知识，还尝试着用多媒体教师上课。
2)、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3)、我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“5自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：
(1)科技作品制作比赛;。
(2)开辟物理科学知识探讨专栏;。
(3)解难题竞赛活动;。
(4)寻找身边科学知识的活动。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十四
物理作为一门研究自然界基本规律和现象的学科，涉及面极广，难度也很大。我在大学学习物理期间，曾遇到过很多困难，但最终通过自己的努力和教师的帮助，顺利完成了学业。今天我想要分享的是自己在学习物理教学过程中的心得和体会，希望能够对像我这样的学生有所帮助。
第二段：学习物理需要耐心和实践。
学习物理需要耐心和实践。很多时候，物理问题并不是一下子就能理解的，需要经过反复的阅读，多次的思考和实践。在遇到棘手的问题时，我们要保持冷静，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析问题，找到解决方法。并且，我们还需要通过实践来强化学习。实践能够让我们更好地理解理论知识，加深对物理问题的认识。
第三段：理论知识和应用能力同等重要。
物理学是一门实践科学，理论知识和应用能力同等重要。学习物理不仅需要掌握物理学的基础理论知识，还需要学会如何运用这些知识解决实际问题。因此，学习物理的过程不仅是理论学习，还需要进行大量的实验和应用训练。我们需要掌握实验方法和技能，在实验中探究解决问题的方法，在应用中提高自己的应用能力。
第四段：不断追求提高是学习物理的信条。
不断地追求提高是学习物理的信条。学习物理不仅是为了通过考试，更是为了培养自己的科学素养和思维方式。在追求提高的过程中，我们需要不断挑战自我，尝试更多的问题，并且在实践中不断总结经验。这样我们才能够更快地提高自己的学习效率和科学素养。
第五段：结论。
学习物理不仅是一个艰辛的过程，也是一个让我们不断成长和进步的过程。我们需要投入更多的努力和精力，通过学习和实践，相信自己一定能够成为一名优秀的物理学家。同时，也希望更多的学生能够明白，学习物理并不难，只要我们有足够的信心和决心，不断地投入努力，相信一定能够成功。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十五
在物理教学实践中，我们不仅仅需要学习理论知识，还需要能够将这些理论知识应用到实际的教学中去。通过多年的教学实践，我认为，在物理教学实践中，我们需要不断总结我们的教学方法、教学策略和教学效果，找到最适合学生的有效的教学方式。
第二段：如何激发学生的学习兴趣。
学生在学习物理时，往往会感到力不从心，因此在教学实践中，我们需要注重激发学生的学习兴趣。我的方法是，在教学中讲述有趣的物理实验，例如让学生通过重力实验、波动实验等学习物理知识。此外，可以通过教学游戏、微课件等方式来增加学生的学习兴趣，使得学生对物理学习产生浓厚的兴趣。
第三段：如何提高教学效果。
在物理教学实践中，不仅仅注重教学方法和教学策略，还需要注重教学效果。我的方法是，通过课前预习，课内辅导等方式来提高学生的学习效果。此外，针对不同学生的学习进度和学习掌握情况，采取不同的教学策略，例如通过讲解、实验等方式来帮助学生理解重要的物理概念。
第四段：如何提高课堂氛围。
在物理教学实践中，一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。我的方法是，通过讲述有趣的物理知识、与学生进行互动交流、开展小组活动等方式来提高课堂氛围。通过这些方式，学生可以更积极地参与到教学中来，充分发挥他们的学习能力。
第五段：总结。
在物理教学实践中，对于教师而言，不断改进我们的教学方法和教学策略，以找到最适合学生的有效的教学方式。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高教学效果和课堂氛围也是非常重要的。只有通过不断的总结和反思，才能够使我们的物理教学效果更加出色。
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十六
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课。中学生的自制能力是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种稀奇古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行。平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的与看别人的毕竟不一样。
听说过这样一件事，有一个全国优秀教师代表到首都去开会时介绍他的经验说：“我教得很好，我的成功来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。由于他的表达能力不强，所以无论什么他都自己少说，想办法借学生的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己出去写，所以没有一定模式的板书。如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己的一次次修改，怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。所以不要认为你是老师，下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和纠正。
一句话，我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧，放得开”
高三物理教学心得体会（汇总17篇）篇十七
物理教学心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的物理教学心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【物理教学心得体会(精品5篇)】，供你选择借鉴。
通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些具体心得：
1、课程标准走进我的心，进入我的课堂。
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、反思、将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
三、及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
以上是我近几年物理教学工作心得，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培养，对学生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。
一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。
要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
二、培养学生的坚韧精神和自制力。
中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
我通过实践，我有几点体会：
(一)、启发性教学，奖励式授课。
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：
1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。(用铅笔写)。
2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。
高中物理——是每个孩子都会产生恐惧的一门学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。大学期间的家教经验发现：一些创新意识较强的学生，却不是学习的佼佼者，他们通常对作业不能认真对待，却很喜欢看一些课外丛书;而一些学习很刻苦的学生，思维却并不活跃，遇到学习中的一些小问题就束手无策，他们为了提高自己的成绩,到处找参考书，天天埋头苦学;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差,这些是导致他们的学习成绩提高得很慢的一个主要原因。而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识，增强他们的创新意识，使学生主动参与教学全过程，能构建自己的知识结构，并能将所学的知识自觉地向外延伸，去解决一些新事物，进而树立起对物理知识的自信。
高中物理中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会被抛到九霄云外。但我们知道物理学是一门实验科学，所以恰当地设计实验或演示实验，直观，又有趣。既能培养学生观察实验的能力，又会使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容记忆犹新。
课本中的定义让他们发挥想象能力去理解，会让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，进而给物理教学带来很大的困难。所以运用形象类比的方法来突破教学难点，既省时又省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，,我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
在高中物理教学中，只有不断的给与学生学习的动力，使学生获得成功的喜悦，学习物理的兴趣才会产生，物理成绩就会不断提高。
提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
三、及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
以上是我近几年物理教学工作心得，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培养，对学生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。
一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。
要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
二、培养学生的坚韧精神和自制力。
中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
读了雷洪、王伟庆主编的《新课程理念下的初中物理创新教学设计》一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。学生的探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充分发挥学生的积极性和主动性。
通过学习感受到，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色。
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构。
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。
三、以人为本，创新教学模式。
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。