教案的编写需要注重注重知识点的概念、逻辑、顺序和重点，以帮助学生更好地理解和应用。教案范文呈现了一种教学思路和组织方式，可以帮助教师理清教学内容和教学步骤。
鳟鱼五重奏音乐教案篇一
音乐14册《鳟鱼五重奏》《惊愕交响曲》教案87中张洪军作者：zhanghongjun1216第十周课题：《鳟鱼五重奏》、《惊愕交响曲》
课型：欣赏课
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：通过讲解，使学生初步了解音乐知识变奏曲式、室内乐，对音乐家舒伯特的了解，并能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
过程与方法目标：结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识，创作简单的变奏旋律。
情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，使学生对西方古典音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
教学重点：让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解，对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。
教学难点：音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、
课前分析：《鳟鱼五重奏》变奏曲是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，为了使学生更好的把握音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化，在欣赏乐曲之前，让学生用竖笛试奏，并演唱，使他们熟悉音乐的主题，这样对歌曲中所塑造的形象有所了解。
教学过程：
室内乐：又称为重奏音乐，最初指在贵族宫廷中由少数人演奏，供少数人欣赏的音乐。近代的室内乐，指每个声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
古典主义时期是室内乐的黄金时代，古典主义大师们逐渐完善了室内乐的各种体裁形式并赋予了新的活力，浪漫乐派的音乐家又进一步发展和充实了室内乐的形式和内容。
舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。年仅31就在贫困中离开人世。600多首歌曲，18部歌剧，9部交响曲，22首钢琴奏鸣曲。
导言，同学们，我们周围的音乐色彩和风格以流行音乐风格为主，今天我们一起走进欧洲古典时期，来感受古典时期音乐所给我们带来的快乐。
结合大屏幕，初听《鳟鱼五重奏》
教师讲解，学生分析、讨论，总结，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸的同情，抒发了作者对自由的向往和对追迫者的.憎恨，是一首寓意深刻的作品。
教师分析，全曲共分为五个乐章，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。主题，轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器奏出，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。而后是变奏，曲终，主题在小提琴及其他各声部上重新出现，钢琴又奏起了鳟鱼的固定音型，音乐又恢复到开始的那种欢快、清澈、透明的音乐形象，预示着苦难终将过去，欢乐必将到来。
充分利用示范演唱，让学生用竖笛吹奏《鳟鱼》的主题，吹奏的时候，注意高低八度的准确，不要混淆高低八度。
教学中要引导学生认真倾听音乐，关注音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。让学生在听的过程中去获得对变奏曲和变奏方法的了解、对乐曲所塑造的音乐形象的认知、对乐曲所表达的情感的体验。
《惊愕交响曲》略
的教学，有助于学生的主动参与，提高其动手，动脑的兴趣。
以小组为单位，讨论歌曲的艺术处理。各小组展示，教师评出优秀小组，达到鼓励其创作的目的。
教学回顾：
msn（中国大学网）
鳟鱼五重奏音乐教案篇二
教学内容：
欣赏――歌曲《鳟鱼》、《a大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
教学目标：
1、通过歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
3、在聆听《鳟鱼五重奏》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
教学重、难点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教材分析：
《鳟鱼》是舒伯特18根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《a大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《a大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：
一、创设情境（多媒体播放）
学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，为学生创造音乐情境。
二、导入课题
师：很高兴能和大家在这里一起分享音乐带给我们的美妙感受。我今天带来一个很特别的故事想跟大家一起分享，这个故事特别在那呢？是一个怎样的故事呢？请听.....（多媒体播放《鳟鱼》歌曲）
生：略
师：我想请大家给这个故事命名。
生：略
二、复听《鳟鱼》
1、聆听《鳟鱼》合唱（多媒体播放）
师：老师对这个故事还意犹未尽，同学们跟我一起再来感悟感悟
2、作者简介
师：做出这首很有创意歌曲的作者是谁大家知道吗？（播放舒伯特简介视频）
师：舒伯特欧洲浪漫乐派的代表人物之一。被人们称为“歌曲之王”。在《鳟鱼》这首歌曲问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，《a大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，这首《鳟鱼五重奏》第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的。
师：钢琴五重奏是不是由五架钢琴同时演奏？
生：略
师：由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体出示五重奏演奏图）
三、聆听《鳟鱼五重奏》（多媒体播放五重奏视频）
师：《a大调（鳟鱼）钢琴五重奏》由五个乐章组成，今天我们聆听第四乐章。
师：我想让同学们闭上眼睛用自己最为舒服的姿势聆听，拿出你的笔，当你听到音乐有变化的时候在你的`本子上做一个记号。
师：谁来说说你做了几个记号？这首乐曲可以分几个部分？
生：略
四、深入乐曲内容（第二遍聆听）
师：舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来变奏的，那我们是不是在这首乐曲里也能找到《鳟鱼》故事的发展情节呢？我们一起去听听作者是怎么表现的。
主题问题：这段音乐的主奏乐器是什么？
表现了小鳟鱼怎样的形象？
主奏乐器：小提琴小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象变奏一主奏乐器变成了什么?
小鳟鱼的音乐形象有没有改变?
主奏乐器：钢琴小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得
变奏二主奏乐器又发生了什么变化？
主题由中提琴、大提琴奏出.
变奏三主旋律哪去了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？
主奏乐器：大提琴和低音提琴给人一种不祥之感。
变奏四你从音乐中想象到了什么？
小鱼遭遇了不幸
变奏五请你选择一种色彩来说明你现在的心情？为什么？
结束段音乐为什么又恢复到了欢快的情绪，体现了作者怎样的愿望？
预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来
舒伯特生活的年代，正值梅涅特独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被狡诈所害。借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.
五、总结：
通过学习欣赏《鳟鱼五重奏》相信同学们会对古典浪漫主义作品有一个比较明确的认识，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们的深省，相信同学们一定会以本节课为契机，更好的懂得欣赏古典音乐与浪漫主义音乐。同时也告诉我们一个人生哲理：自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！
板书设计：
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏曲式结构图：主题――变奏1――变奏2――变奏3――变奏4――变奏5――结束段
鳟鱼五重奏音乐教案篇三
教学目标：
1、通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。
2、通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。
3、了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐的魅力。
教学重难点
重点：学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐内容有大体了解。
难点：通过演唱，动作等形式，加强对音乐的感受。
教学准备：
相关的音频视频资料，ppt课件，钢琴
教学过程：
一、导入
给同学播放三段音乐，请同学说一说听过这几段音乐的感受，并且他们都是用什么乐器演奏的（小提琴）
1、播放《鳟鱼》主题音乐，请你听一听它的情绪是怎样的，并且你听到它主要是用什么乐器演奏的`。（欢乐的，悠闲的，。。。。。。；小提琴）
2、老师为这段音乐加上主人公和环境，（鳟鱼。流动的河水，阳光）请结合着这些人物环境，和你刚刚听到的音乐的情绪，再次听音乐，你脑海中浮现出一幅怎样的画面，用你最优美的语言告诉老师。
3、再次欣赏主题。
三、哼唱主题
1、出示主题旋律，带同学们用lu简单哼唱。
2、用欢快好听的声音哼唱。
四、欣赏第二段
1、播放第二乐段（第一变奏），请问这个时候，音乐的情绪和刚刚相比，发生了哪些变化？音符更多还是更少了（情绪更加的欢乐活泼。音符更加密集，此处出示谱例）
2、结合着这些变化，你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（玩的更加开心了；和同伴们在嬉戏）
3、那么你们觉得小鳟鱼在玩得开心的时候，他们会干嘛呢？（追逐打闹；会跳出水面），那下面我们听一听，在这段音乐当中你能不能听到小鳟鱼跳出水面的声音，它一共跳出了几次。
4、同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出水面的情景。
5、简单介绍一下，钢琴和中提琴。
五、欣赏第三段
1、播放第三乐段（第二变奏），请问这个时候，音乐的情绪与刚刚相比，又发生了哪些变化？你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？（情绪更欢乐，音符比第二段还要密集，小鳟鱼们玩得更加的欢乐了）
3、简单介绍一下大提琴，低音提琴。
4,、师：在小鳟鱼玩得如此开心的时候，出现了这样一个低沉的声音，你觉得这预示着什么？（小鳟鱼面临了危险；有渔夫要来捉小鳟鱼了）
六、欣赏第四段
1、播放第四乐段（第三变奏），请问这个时候，发生了哪些变化？渔夫来了你觉得小鳟鱼此刻正经历着什么？（小鳟鱼在和渔夫挣扎）
3、用拍手表示小鳟鱼音乐强弱的变化。
七、欣赏第五段
1、播放第五段音乐，从这段音乐当中，你觉得小鳟鱼和渔夫挣扎后，最后的命运如何？（没有逃脱）
2、带同学画相关的旋律线，，看看这个旋律线有什么特点（生：往上往上再往上，随后又落下去了）那么你觉得这样的旋律线表达了一种样的情绪？（小鳟鱼对于世间的留恋和无奈）
八、完整欣赏
完整分段欣赏，请同学说出每段的内容，老师在课件上完整呈现。
九、介绍音乐家及相关背景
1、介绍舒伯特
2、引入主题与变奏的概念。
3、介绍钢琴五重奏
十、欣赏歌曲
为同学们演唱舒伯特歌曲《鳟鱼》，请同学欣赏，同时对整个故事内容有进一步的了解。
鳟鱼五重奏音乐教案篇四
1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏音乐作品――《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
【教材分析】
《鳟鱼五重奏》是舒伯特18根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法，将歌曲内容深入的刻画和描述。
【教学重点】
鳟鱼五重奏音乐教案篇五
便秘的感觉是不好受的，有过亲身经历或者正在经历的朋友最有体会，减轻便秘症状我们在饮食上就需要有所注意，有所控制，不能乱饮乱食，以避免加重病情！在便秘的朋友中很多都是喜爱食用鳟鱼的朋友，处于便秘的考虑大家不能随心所欲想吃什么就吃什么，于是“便秘能吃鳟鱼吗”的问题就被提出来，那我们就了解下吧！
要想了解便秘是不是能吃鳟鱼，那大家就应该知道我们是因为什么原因才便秘的，然后再了解鳟鱼的属性是不是与便秘治疗相冲突，掌握两方面的资料后我们自然就知道便秘的时候是不是能吃鳟鱼了。
很多便秘患者都属于阳虚，气血虚或者痰湿体质，这类体质的人最不适合吃的食物就是寒凉性质的，因此减轻便秘症状，大家要选择的食物最好是具有温热性质的，这样才对便秘治疗有效。
而鳟鱼本身是温热性食物，在药理上具有温中、助阳、散寒等作用，最常用于寒性病症，换句话说就是鳟鱼的温热性正可以中和便秘患者体内中的“寒”症，达到治疗便秘的效果，因此说便秘的朋友可以吃鳟鱼！鳟鱼的营养十分丰富，含有各种维生素及人体所需的营养元素，且热量较低，脂肪含量中等，蛋白质含量较为全面，是对大家身体健康有益的食物！
俗话说病从口入，对于本身身体简况状况就不怎么好的朋友来说，大家要想确保自身健康状况的话，那在饮食上大家就应该注意有所控制，不乱饮食，对于自身病情有所了解，在选择食物的问题上有所忌讳，这样日积月累下来，相信大家的疾病就会得到治疗！鳟鱼的性质是温和的，与寒性体质，便秘的病人来说，这样的食物能中和体内寒气，达到治疗便秘的目的，大家可以放心食用。
《鳟鱼五重奏》
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鳟鱼五重奏音乐教案篇六
教学目标：
情感态度价值观：
引领学生了解浪漫主义时期的音乐风格及特点，懂得黑暗终将过去，善良永存的真理。
过程与方法：
熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
知识与技能：
能初步了解室内乐、变奏曲式的音乐知识，尝试用所学的变奏手法进行变奏练习。
教学重、难点：
重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
难点：运用所学变奏手法进行简单的变奏编创。
教学过程：
（一）情境导入
教师弹奏钢琴变奏曲《卡农》。
提问：你知道这首曲子的名称么？你能听出它采用的什么曲式结构么？
用这首曲子导入是因为它是一首通俗的钢琴曲，大家较熟悉，能够拉进古典音乐与学生间的距离。同时它也是一首变奏曲，能为后边变奏曲的学习做好铺垫。
（二）新歌教学
1、模唱歌曲《鳟鱼》，让学生哼唱。熟悉音乐的旋律，为后边听辨几个变奏作准备。
2、介绍室内乐的音乐知识并出示乐器图片，介绍钢琴五重奏里的五样乐器：钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其声音特征。（室内乐：又称之为重奏乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。）
3、简介作品后分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。
（1）结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。
（2）播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴哼唱主题旋律。
（3）欣赏变奏一至变奏五。学生分成五个小组各自完成老师提前布置的任务。（问题提前下发）
教师作为向导提示引领学生欣赏，听后请每个小组派一名代表来回答问题。
变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的？（音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。）
变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？（小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。）
变奏三：教师提示：请你跟唱主题，别让它溜走！主题的情绪变得怎样？（阴沉、有些压抑）哪件乐器促成了这种情绪？（低音提琴）是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？（是钢琴，快速的演奏，显得很焦急。）
变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？找出造成恐惧情绪的要素。（我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。ff的强音六连音造成的紧迫感d小调）
变奏五：说说你此刻的心情，音乐是怎么告诉你的？（伤感）
4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。
教师：虽然歌曲中叙述的`故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？（黑暗终将过去，善良永存的真理）
5、复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。
（1）听变奏一，请学生用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性，感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。（主题移高八度、钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏）
（2）听变奏四，请学生用动作表现强音的节奏。（由d大调转为同名小调d小调，强力度，节奏上有较大的变动。）
（三）变奏练习
以《茉莉花》为例，根据原曲旋律请学生即兴创作变奏练习，讨论互动，互评自评。
（四）课堂小结
师生共同总结：此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。（由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为a+a1+a2+a3+…常见变奏手法：改变演奏、演唱方式；加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。）
鳟鱼五重奏音乐教案篇七
音乐14册《阿伊亚》和〈寻找朋友〉教案87张洪军作者：zhanghongjun1216第五周课题：《阿伊亚》和〈寻找朋友〉
课型：歌曲赏析课
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：
通过欣赏讲解、分析、学习，使学生掌握马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
过程与方法目标：
让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
情感态度与价值观：
通过赏析，感受，能够让学生以积极的态度感受非洲民族民间音乐的特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点：感受非洲的音乐风格
教学难点：辨别非洲的马林巴、果拉琴、非洲鼓的音色。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓
课前分析：
学生们平时所接触的音乐风格与非洲音乐风格完全不同，非洲音乐对于我们来说不但陌生，而且它的旋律、节奏特点非常的特殊，所以学生会因为它的难度与特殊而退却。所以，我在上课之前，让学生自己搜集有关非洲器乐的图片和音响，这样在上课的时候可以和亚洲的器乐在形状上，音色上进行对比，学生就会感兴趣，以达到了解非洲的音乐风格特点。
教学过程：
导言，同学们，我们国家只有一件乐器进入了世界乐器的排
列中，是什么?(中国鼓)今天让我们一起来感受非洲鼓以及其他的几件乐器给我们带来的欢乐。
首先我们一起来欣赏《阿伊亚》结合画面，聆听，讨论感受
“黑色之音”的演唱效果。
启发学生发言，黑人歌唱的特点：多为一人领唱，众人应和的呼应歌形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐；强烈多变的`节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。这首歌曲从头至尾都采用了领唱合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。即有一个人唱出固定的、不断重复的音型，然后另一个人独唱，同时由三个人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，在音乐进行中形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。
欣赏〈寻找朋友〉
〈寻找朋友〉是一首几内亚民间歌曲。歌词的原意带有爱情色彩，类似与情歌。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。领唱者和合唱队用“一领一答”的方式演唱，相互呼应。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。这首歌曲的节奏复杂多变，旋律短小，而且多重复。歌唱时由非洲民间乐器马林巴和果拉琴伴奏。
展示学生搜集的乐器图片
马林巴，流行于非洲各地的木琴称为马林巴，中南美洲、东南亚及其他国家也有各种的马林巴，但与非洲的不同。
果拉琴，也称可拉琴或科拉琴。是一种带有葫芦共鸣器的弹拨乐器，在西非盛行。
或宗教的象征，或者用来传递各种信息。
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器之一。这样的教学，有助于学生的主动参与，提高其动手，动脑的兴趣。以小组为单位，讨论、辨别非洲各种乐器的音色和特点。
教学回顾：
msn（中国大学网）
鳟鱼五重奏音乐教案篇八
忘记了巫刚最早是怎么出现在我的视线中的，是在某个热闹的舞场中?还是在哪个同事的生日宴上?真的记不清了。不过很快，他那朗朗的笑声就随时响起在我的左右，那笑声清脆又带着破裂的感觉，让我想到阳光下小溪里的一朵浪花碰撞另一朵浪花，消失前发出的最后声响。
和他同时出现的好像还有凌玄，一个三十多岁，面目总是有些严肃诡异的矮胖男人，他似乎从第一眼就看出了我对巫刚的特殊感觉，一方面像任何一个喜欢饶舌的男人一样，渴望我们之间发生什么故事好给他增加谈资;另一方面又有些嫉妒的想分开我和巫刚。
“林若如，”他总是有些担心的叫我：“你再由着性子和巫刚纠缠下去，会成为笑话的。”
我不管，我已经让巫刚的身体给迷住了——别误会，我们还没有鱼水之欢，我只是在巫刚的邀请下和他一块去游泳。巫刚不知怎么找到那个还未开发的大山里的小湖泊，湖水清澈，是由一条颇为湍急的小溪顺陡峭的山崖冲下来汇集而成的，所以湖泊的水也常常带着漩涡。以至于我看着那打着旋的水，总也不敢下去。
巫刚看死活说不动我下水，就一边大声嘲笑我的胆小，一边利索的脱去自己身上的衣服，扑通跃进水里，畅快的游起来。
他回头看到我痴迷的样子，朗朗的笑，我让他笑的整个人都发烧了，慌忙转身胡乱的去采草药，耳边还传来他愉快的大笑声。
日落西山，回家的长途汽车上，我很自然的靠在他的怀里睡着了。能感觉到他身上还散发着凉凉的水草的气息，朦胧中觉得他似乎在轻轻吻我的头发。
我不是轻浮的女孩子，可我闭着眼睛，没有动……
忽然感觉有人在看着我，我睁开眼，凌玄穿着一件有些皱的灰色风衣，正坐在邻座上微笑的看着我，他什么时候上车的?我连忙离开巫刚的怀抱，抬头看巫刚，他却像睡着了，闭着眼睛一动不动。再看凌玄，他也低下头靠着椅背打起呼噜来。
“林若如，我们同居吧!”
巫刚又一次从湖水中冒出来的时候，突然冲着我大声喊。看见我吓了一跳的样子，他一边踩水一边双手比划：“不是你想的那样。就是我们合租一所房子，但你一间，我一间，各自都有独立空间。”
吓死我了!我抓起刚采的一把草药就朝他扔过去!却不禁有些心动：单位的宿舍是8个人一间的，又乱又吵，还没有独立厨房和洗手间，每个月却还要扣200块钱的住宿费。而在外面租一套两室一厅的公寓的话，一个月只不过800块钱而已。
我们才第二回一起出来游泳而已!我把剩下的草药全部摔到他头上，他哈哈大笑着潜水而去。
房子找好了，可房东要求我们一次支付半年的房租，我和巫刚都傻了眼：翻遍全身，我们也不过才凑到1000块钱。
这时，凌玄忽然又出现了，他深深看着我说：林若如，你确定自己还要和巫刚纠缠下去?
什么话?!我狠狠瞪他一眼，以为巫刚会挺身而出应对他莫名其妙的挑衅，可巫刚却只是一脸不在乎的看着我。
鬼使神差的我坚决点了点头，凌玄叹了口气：“好，我借钱给你。”
把新家安顿下来，巫刚就怂恿我把寡居的妈妈接过来同住——“顺便鉴定一下她未来的女婿怎么样，要是能通过验收，咱俩可就合一个房间了!”，巫刚在浴室里大声喊完这句话，就端起一盆水顺头顶冲下去，瞬间湿透全身，像一条高高跃起预备迎战暴风雨的金鳟鱼。
我还没琢磨好是不是把终身交给这个鱼一样的家伙，妈妈却已经赶来了。满面寒霜的追问巫刚的收入。巫刚昂着头说阿姨你放心，我将来会很有钱!
我妈冷笑一声，说：我女儿不嫁布衣之辈!
巫刚说：阿姨我对若如会很好很好，好一辈子!