最新五年级英语科普版教学反思 英语小学五年级教案教学反思(汇总10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

五年级英语科普版教学反思篇一

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱玩单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

1.英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况：

一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.

二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学。

三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩。

五年级英语科普版教学反思篇二

五年级英语教学刚一开始，就马上遇到了拦路虎----月份和序数词的学习与掌握。

本课的单词又多又繁，学生的记忆和掌握就成了很大问题，而且本课基本都是四会词，对教学的要求就更高了。

针对月份单词的掌握，首先，在教学上我使用了自然拼读的渗透法让孩子从发音上熟悉单词，再通过相同字母组合发音单词的对比，让孩子更加记忆深刻。再通过炸弹游戏，大小声游戏等来刺激孩子，初步打到上口的目的。

但这只是第一课时达到的目的，鉴于学生的遗忘率以及单词的记忆难度，在第二课时，我又通过巧妙地将英语单词与中文的字，形，音，义联系起来，给学生提供了一些记忆方法，让学生在趣味中记忆，效果还不错。

而序数词，则是更加需要技巧的.了。我主要采取的方法是归纳总结法，提供语料让孩子自己发现规律，然后总结并应用在新的序数词上，以检验所学。效果还不错。但是具体的单词拼写上还是要注意。

当然了，在之后的每课，都要不断地复习巩固月份单词，并不断融入后面将学习的序数词，让学生更加熟悉日期的表达。并把节日融入其中，与生活实际相联系。

当然了，本知识点还有做得不够的地方：

2.教学中游戏的设计还不够；

3.由于教学时间有限，没有给学生提供足够的阅读拓展材料。

五年级英语科普版教学反思篇三

本课是一节对话课，核心内容是：whendoyou…?i….at…教材通过张鹏询问新朋友pedro在西班牙的生活与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。再加上学生刚刚开学，还没从假期状态进入学习状态，学习起来很有难度。

1.本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。

2.利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好的突破了难点。

1.因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，本课的总体节奏有点太慢，输入的量不够。

2.学生掌握的情况一般。

1.运用多种有效的活动，调动学生情绪。

2.加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。

五年级英语科普版教学反思篇四

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“whatareyoudoing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第三合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。

还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

五年级英语科普版教学反思篇五

本单元要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

词汇教学就象一盘很难做好的菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口的味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本的语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”，培养了学生的语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。

体现了学生的主体地位。在这个单元的教学中，我设计了大量的活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

存在的不足是本单元我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。

五年级英语科普版教学反思篇六

（一）教学所得

1、英语教学创造了贴近学生生活的情境。

本节课在导入新课时用到的分发新作业本的方式来引出新句型，十分贴近学生生活，学生在此环节中自然地过渡到新知识的学习。

2、将教学游戏运用到教学过程中。

本节课设计的三个游戏运用到教学过程的各个环节。学生在游戏时表现积极，在小组竞赛时能够互相帮助学习。整个课堂学生们以一种轻松、享受的方式学习外语。

3．小组合作学习。

在大班额环境下，小组合作学习给了每位学生在组内展示锻炼自己的机会。合理优化分组，小组内优秀生帮助后进生学习，缩小学生个体差异。

（二）存在的不足

1．活动一设计的游戏过于简单，缺乏挑战性和启发性。由于本课面向的.是已有两年多英语学习经验的高年级生，所以部分学生在这一环节表现出不屑一顾，没有积极参与。

2.活动四的游戏中，全班集体参加。班额大，学生纪律有些乱。

3.教学游戏中没有很好的师生互动。在游戏环节，多是学生自己进行游戏，没有参与学生的游戏。如果教师能够和学生一起做游戏，学生会有更大的成就感和积极性。

4．对本节课表现好的学生没有适时的进行鼓励性评价。

（三）努力方向

1．在平时的教学中多留意学生日常生活、学习等活动，并恰当地运用到教学中来，创设贴近学生生活的情境，使英语学习能够更加的贴近生活，让学生产生对英语学习的价值认同感。

2．设计具有挑战性和启发性的游戏。设计游戏时，要考虑到学生的认知水平和已有的生活经验，根据不同年级学生的心理特点选择和设计游戏。游戏不能太简单，要具有一定的挑战性和启发性。利用游戏来启发学生的思维，让他们大胆想象，培养创新能力。

3．学习管理学生的方法，控制好大班额课堂纪律，保证各项教学活动的顺利进行。

4．加强自己的评价性语言，丰富评价方式。要即时给学生个体、小组以及整个班级以肯定的评价。

5．关注学生差异。设计活动时，要给学生留有充分的余地，使学生在学习活动过程中能平等地享受参与的乐趣及成功后的喜悦。

五年级英语科普版教学反思篇七

该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。

在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词 mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。

开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。

整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。

五年级英语科普版教学反思篇八

五年级英语科普版教学反思篇九

partblet’stalk教学反思

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

我们知道基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课我遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。同时，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

本节课的优点是：

1、重难点句型突破形式较新颖，学生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是最好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？最终我决定采用歌曲，游戏，卡片，采访，快速记忆等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。

2、采用了任务型教学，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。学生感兴趣，学得轻松而愉快。

3、真正体现了学生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展。

4、评价方式多种多样。学生表演环节，表演情况予以礼物奖励。学生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。

有待改进的是：

1、时间分配有些不合理，应安排再紧凑一些。练习句型的一些环节合并或省掉能省下不少时间用在采访及对话的联系上，那么对话练习的展示会更充分。不至于由于时间不够，程度不好的孩子在课堂上没有完成，只能布置成作业完成，如果能在课堂上完成，一定能成为这节课的精彩之处。

2、由于课堂容量较大，语速稍快，如果适当的删剪，时间就会充裕些，语速也会相应的放慢。同时，额外的内容添加的太多，一天吃不成一个胖子，一定要学会对自己狠心，狠心删掉虽然自己精心设计，但不是必要的部分。要考虑整体，不可能面面俱到。

五年级英语科普版教学反思篇十

5aunit3《atamusiclesson》的a课文作为本单元的第一课时。在设计时，我先确定了本节的课教学目标为：理解课文内容，初步掌握can的用法，并能了解音乐课上教师的简单课堂教学用语，培养良好的课堂习惯。围绕这个教学目标，我为本节课设计了几个教学环节：首先是复习导入，通过讨论新教室的环境到讨论教学楼平面图，复习can的用法：ican…，而后由讨论musicroom，引入新课。第二步，理解课文。

这一步中，先通过阅读讨论回答问题when，who，where，解决引言部分的内容，并通过板书将这部分内容进行再现。接着，第一部分对话的处理，我采用先讨论：icansing“abcsong”。whatcanyousing?来将对话的结构进行呈现，让学生熟悉对话的大致内容，然后在回到课文中，让学生通过阅读找出：whatcantheysing?的答案，同时也能感知theycan…的句子结构。

在此基础上，再讨论ben的能力：hecan…，就很自然了。第三步，我通过让学生阅读归纳学歌的步骤，来达到教学目标，并试图通过现场演示教学过程，让学生加深印象。最后再整体观看动画，复习整节课的流程，并安排了跟读、自由读课文，根据课文内容填空来升华对课文的理解。

还是存在一些问题课文教学的.目标在于理解课文内容，应该在指导完学生阅读技巧之后，进一步盘熟课文，加深学生对课文内容的理解。而对于教学中穿插的歌曲教学，应该是在学习完了本单元的单词、句型之后，对这些内容的一个系统复习，放到第一节课中教学有点为时过早。对于这一点我在设计时就曾有过思考，可是，对于如何进一步理解课文，还是有点无从下手首先，理解课文内容的过程中，应该多注意抓大块，不要芝麻绿豆一起抓。在教学课文中遇到的新单词，不需要做过多的讲解，只要在不影响学生阅读的基础上一带而过即可。

板书中过多的呈现单词，也会干扰学生学习的重心，加大学生的学习负担。这部分内容可以放到第二课时中，进一步掌握对话内容时再详加教学，更有利学生的掌握。

第二，在课文整体呈现的过程中，给学生阅读时所提的问题必须要能提纲挈领，让学生在解决问题的过程中弄清文章内容，千万不能太过琐碎，过细的问题，不仅不能帮助学生把握文章结构，反而会起到打散课文、打乱学生思维的反作用，教学效果会受到影响。

1.整体阅读课文，进一步了解课文内容，并在此基础上总结课文内容。

2.分步阅读，逐步解决每一部分对话。这一过程可以充分利用板书的作用，让学生借助与板书，将对话内容进行重现，因为板书中已经对于本次对话的大致内容进行了高度总结，学生看到板书基本就能了解对话的精髓，通过自己读课文，借助板书再现对话的这样的过程，就能使学生更好地掌握课文内容，从而达到更好的教学效果。

3.高度概括课文内容，用自己的语言复述课文。这一要求虽然有点高，但是对于已经熟知课文内容的孩子来说，可以进行尝试，这有利于他们培养自己的语言表达能力，并能够让学生体会到课本之外的乐趣。

对于课文教学的摸索还在进行中，我会在以后自己的教学中不断尝试、总结，进一步探索课文教学的模式，找到适合小学生学习特点的教学方法，真正将课文教学落到实处。