教学工作计划是任课教师在一学期或一学年内对教学内容、教学方法、学习目标等进行规划和安排的重要文件。教学工作计划的编写对于教师的职业发展和教学效果有着重要影响，以下是一些成功教师的教学工作计划经验分享。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇一
教学目标：
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
教学重点：
1、认识十三个生字，会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
教学难点：
整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。
教学过程：
一、导入。
(师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的'政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。)。
今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)。
板书课题“北京”
二、初读文本，扫除生字障碍。
1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的?
(预设：查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)。
2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏，认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦。
强调多音字：“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。
熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等。
在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周。
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读，先读字，再读词语(开火车赛读，小老师教读)。
词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗?如：广场中央是一个大喷水池。
矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。
问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如：大厦)。
名胜古迹：有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。
大厦：高大的房子。
似的：像绿毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段。
三、精读第一、五两个自然段，整体感知。
1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)。
四、初略解读2、3、4段。
1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦。
2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。
五、生字书写。
央交市旁优阴。
2、组词。
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、板书设计。
北京。
首都。
天安门人民英雄纪念碑。
美丽柏油马路立交桥。
名胜古迹公园高楼大厦。
七、作业设计。
六个生字抄写、注音、组词。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇二
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
学习观察大自然，热爱大自然。
学习观察大自然，热爱大自然。
豆夹、豌豆种子
植物妈妈有办法
一、 创设情境，激趣导入。
1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。
2、问：说说你看到了什么?
二、 自主合作，读通课文。
1、课文，圈出不认识的`字和读不好的地方。
2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。
3、指名读课文，互评正音。
三、 自主识字，合作探究。
1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。
2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。
3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。
四、 合作探究，理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
学习第一小节
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?
2、“旅行”“四海为家”是什么意思?
学生结合生活实际理解。
学习第二—四小节
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。
学生自己读文，并与同与交流
2、结合学生的情况引导学生读懂
蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”
蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?
苍耳：发给学生苍耳的种子。
自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)
师：课文中是怎么说的?读一读
“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解
师：放在身上，看看你能不能带走它。
豆荚(方法同苍耳)
3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。
4、 指名读，全班互评。
五、 拓展延伸。
1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?
2、齐读最后一小节。
3、学完这一课，你最想说点什么?
4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)
六、自主探究，指导写字。
1、 开火车读生字。
2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?
“准”字，注意右半部同“住”的区别。
3、 给生字组词。
4、 用鼻尖书空，描红，写字。
感受课文的音韵之美。
学生参与写字的过程。
尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。
采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇三
教学过程：
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1．教学多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？
3．指导朗读：（读出疑问的语气）。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）。
（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。
设境赏景，体会词义。
2．缘语生像，模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？
播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了，。
播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
根据录像，说一句或几句话。
3．学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？
指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。
五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇四
《植物妈妈有办法》是部教版小学语文第三册第一单元中的一篇课文。全诗共五节，将科普知识融入充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌语言中，第一节提出问题，第二、三、四节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本单元的课文以秋天为主题，但又不限于秋天的景色，目的都是为了让学生领略大自然的美丽与神奇。学习这篇课文，将进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
基于对教材内容的分析，结合课程标准中对学生识字认字、体会朗读能力的强调，我制定了如下的教学目标：
1、知识与技能：会写8个生字，会认7个生字。学会“纷纷、粗心”等词语；了解植物传播种子的方法。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、情感态度价值观：感受自然界的奇妙，激发对大自然的热爱之情。
1、教学重点：认识生字并能规范书写，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙。
我们的学生大部分都是生长在城市的孩子，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但课文采用了拟人手法，生动有趣的语言能够引起他们浓厚的学习兴趣。不过由于他们年龄尚小，对身边事物注意力有限，因此，了解这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，引导学生留心身边的事物、从而养成认真观察的好习惯。
（一）复习导入
师：同学们，今天让我们继续学习第三课《植物妈妈有办法》，齐读课题。师：先来读词语，你们读的又准确又连贯！
师：快请出我们的三位植物妈妈！之前同学们都想知道，牛马有脚，鸟有翅膀，植物宝宝要旅行，妈妈们有什么办法？今天我们就一起去找找答案吧！
师：读课文2—4小节，想想：植物妈妈怎样让自己的娃娃去旅行？横线画出来。同桌互相说说。
（二）学习第二自然段
1、师：聪明的蒲公英妈妈有什么好办法？谁来读？其他同学认真听。生：准备了降落伞。
2、理解“降落伞”
师：降落伞是什么样的？（图片）当我们从高空落下，降落伞可以让人安全着陆，避免危险。蒲公英妈妈为娃娃们准备的降落伞是什么样的？（图片对比）
毛茸茸、圆圆的小花，多像降落伞呀！蒲公英妈妈真贴心！谁来读？你的声音真温柔！谁也能像她这样来读？生读。
3、理解“纷纷”
师：蒲公英娃娃有了降落伞就可以去旅行吗？还需要风儿吹。你来读！师：（出示词卡“纷纷”）什么叫纷纷，你们知道吗？对呀！这就叫纷纷。快看（看图）你们看到了什么？这就是“纷纷”。谁能带着感受读？（自由读）
师：你的“轻轻”读的真好听，蒲公英宝宝们飞的多么轻盈呀！
师：听了你的朗读，我仿佛看到蒲公英一个接一个的随风飞向远方，真替他们高兴！
（全班齐读）师：谁能用纷纷来说个句子？你的句子说的真完整！
4、理解“四海为家”
师：蒲公英娃娃们，你想飞到哪儿生根发芽？
生：飞到田野。师：田野就是你的家。生：飞到大海。师：大海就是你的家。师：飞到哪儿，哪儿就是他的家，这就叫“四海为家”。
5、指导朗读
师：该怎么来读好这个小节？自己读读？
师：和你的同桌小伙伴合作着读一读！你们一起读！还有没有不一样的？师：老师给你们配上美美的音乐，相信你们能读得更好听！
师：一些地方空出来，还会吗？自己练练？想背的站起来背，如果你能加上动作和表情，会更生动更有趣！
师：小蒲公英们，从你们的朗读、动作和表情，我看到了你们即将旅行是多么高兴呀！
师小结过渡：蒲公英妈妈真聪明！利用身上的降落伞，借助风的作用，让自己的孩子四海为家。刚才我们学第二小节，先读一读句子，然后找一找蒲公英妈妈传播种子的方法，接着品一品，带着感情读，最后背一背。现在我们用同样的办法，从苍耳妈妈和豌豆妈妈中选择你最喜欢的一位妈妈，进行小组合作学习。计时三分钟。（计时功能）
（三）学习第三小节
1、师：喜欢苍耳妈妈的小组在哪里？学生小组汇报。
师评价：你们真会学习！抓住了这四个步骤进行汇报，说的真完整，还读出自己的感受。掌声送给他们！
师：快看！小兔子过来了，小苍耳赶紧挂住了小兔子的皮毛，小兔子来到田野里，小苍耳就来到田野里，小兔子来到山洼里，小苍耳就来到山洼里。小苍耳还会跟着小动物来到？来到？就这样四海为家。
3、朗读（自由背—指名背—全班背）
师：带着你们对小苍耳的喜欢，自由背一背？谁来背？一起背！
师：苍耳妈妈真厉害！带刺的铠甲不仅能保护自己的娃娃，还能挂在小动物身上四海为家，多么巧妙的方法！
（四）学习第四小节
1、师：豌豆妈妈又是如何传播种子的？喜欢豌豆妈妈的小组？（学生汇报）
师：你们真厉害！把豌豆妈妈传播种子的方法说的这么清晰这么连贯，还读的有感情！掌声也送给你们！
师：为什么太阳一晒，小豆子就出来旅行啦？我们先来看看！（视频播放）
2、理解“啪”“蹦着跳着”
师：看明白了吗？在太阳的照射下，豌豆的外壳会变硬变脆，干枯之后就会炸开，豆荚突然炸开会发出的声音是什么样的？“啪”！谁来读？声音真清脆！真响亮！（连着句子读）小豆子就要旅行啦！什么样的心情？有个词也写出了它的开心（“蹦着跳着”）
师：谁能把小豆子的快乐高兴读出来？多么快活的小豆子！
3、朗读（自己背—配乐背）
师：小豆子们，自己背一背！看大家背的这么起劲，老师为你们再配上好听的音乐！一起背！
4、小结过渡：豌豆妈妈真了不起，晒着太阳，小豆子就从豆荚里面蹦着跳着出来了！
（五）拓展训练，学习第五小节
师：其实大自然中的植物妈妈们还有很多办法传播种子，你们知道哪些？怎么知道的？（看书，你读的很认真呀！）能不能仿照课文，来说一说柳树妈妈的好办法！
师：真有想象力！句子说的真完整！
师：你们知道的可真多！但是有一种小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原来只有“细心”的小朋友能得到它。细心的小朋友们，怎么样做才能收获这么多知识呢？（仔细观察）只有认真细心的仔细观察，才能学到知识！
（六）生字。
1、师：这节课我们就学习“知识”两个字。先想想，这两个左右结构的字，怎么记，怎么写？（同桌交流）
2、学生发言汇报。
3、老师范写，学生书空。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、利用“移动讲台”软件进行反馈评价。
过渡小结：知识都有“口”字，看来只有勤发言，爱提问，同时像课文告诉我们的一样，细心观察才能收获更多的知识！
（七）课后阅读活动
师：老师已经把课外亲子阅读《植物的“感情”》推送到你们的教育云平台，别忘记回家和你的家长一起读一读。这节课就到这里了！下课！
六、板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆英太阳
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇五
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
二、学习目标。
1会认12个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学设想。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
四、教学用具：字词卡片、图片。
五、教学时数：2课时。
六、教学流程。
第一课时。
(一)谈话导入。
小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
(二)板书课题、初读识字。
1、齐读课题。
2、范读激趣。
3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。
4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。
9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）。
(三)指导写字。
1、要求写的字要四会。
2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
3、注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（四）作业：朗读课文。
第二课时。
（一）、复习：指名读字词，指名读课文。
（二）朗读感悟。
1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。
2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法?
3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
4、朗读并背诵第三、四小节。
5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，
6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，
9、试着背诵课文。
10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。
（三）背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说。
可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
2读“读读抄抄”中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。
附：资料袋。
种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇六
教学目的1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
教材分析重点理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
难点练习有感情地朗读。
教具1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。批注。
教学过程。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：“植物靠的啥办法？”
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？
2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
五、作业:。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时。
教学要求：
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用“准备”这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
(二)尝试听写生字。
(三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。
准备----在学文时，引导学生理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
布置作业a、巩固练习：
1．数一数再填空。
旅共（）笔，第八笔是（）。
降共（）笔，第七笔是（）。
乘共（）笔，第八笔是（）。
2．组词。
3．填空，再读一读。
蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。
4．连线。
b、（优生完成）查找其他植物传播种子的方法，并模仿课文写句子。
蒲公英风。
苍耳动物。
靠传播种子。
石榴动物。
豌豆弹力。
课后小结《植物妈妈有办法》是一篇非常有儿童趣味的文章。同学们在读的时候很容易进入角色。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我在备课和上课的时候，都要学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。在读到“四海为家”一句时，同学们都放慢了速度，当我问为什么要这样读的时候，学生根据自己理解说：地方很远很多，所以时间要花的多，所以应该读得慢些。看来同学们虽然不知道这个词的具体意义，可是他们已经能够根据上下文来理解了，并把自己的理解融入到朗读中来，我很开心。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇七
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。
生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的。
1。教学多音字"得"。
（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"。
3。指导朗读：（读出疑问的语气）。
牛马有脚、鸟有翅膀、
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。
（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么。
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）。
（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"。
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢。
播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了、。
播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗。
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么。
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法。
指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法。
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。
结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附：学生的课后习作。
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。()。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦！
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇八
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。
一、谈话导入。
棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）。
2、植物妈妈的'孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
四、诵读讨论课文。
1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
五、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？
2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。
（准备）（靠）。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物带传播种子。
豌豆豆荚太阳晒。
（仔细观察）。
（增长知识）。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇九
科学知识：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。
科学探究：
1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。
2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
了解一些水生植物的结构特征。
准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。
教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。
学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。
1课时。
一、猜谜导入，激发兴趣。
1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。
（谜底：莲藕）。
2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）。
［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］。
二、观察池塘植物的形态特点和生长位置。
1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书18页池塘植物的图片）。
生：莲。
生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）。
生：水底的是海草。
师：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）。
师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）。
师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。（板书：菱、水葫芦。）。
2．师：这些植物的生长位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
师：没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。（板书：水面、水中、水底、水边。）。
3．师：它们的形态有什么不同呢？
生：有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。
生：香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。
师：大家都观察的很仔细！是啊，这些植物的形态各不相同。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知水中的植物呈立体分布，聚焦研究对象。］。
三、观察水族箱，提问题。
1．师：如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：“对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？”（课件出示：不同水族箱的图片）。
2．学生提出疑问。
生：水里的植物也要呼吸吗？
生：漂浮植物是怎么飘在水面的呢？
生：水里的植物怎样获得空气呢？
生：金鱼藻为什么能在水里生存呢？......
4．学生阐述自己的想法。
四、研究三种池塘水生植物的结构特征。
1．探究水葫芦漂浮的秘密。
浮起来。
师演示实验。
师：水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？
生：我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。
生：水葫芦的葫芦里面可能是空的。
师：有这个可能。想知道它里面是不是空的，我们可以怎么做呢？
生：把它切开看看。
师：是的，动手试试就真相大白。不过在做实验之前，老师有点温馨提示要告诉大家。
教师出示实验步骤：
（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。
（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。
（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。
（4）实验结束后，整理好桌面和器材。
学生进行实验，并汇报实验结果。
小结：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。
2．观察金鱼藻的特点师：刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密，接下来再来解决xx同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存？”这个疑问。
出示实验记录单，提醒注意事项。（先少放一些水，留出余量。）。
（1）把金鱼藻放入水中，观察现象。
（2）用手搅拌水槽中的水，观察现象。
（3）往水槽里加水，再进行观察。
（4）小组成员分工合作，并完成实验记录单。
（5）实验结束后，整理好桌面和器材。
学生动手实验，完成实验记录单后汇报。
生：用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。
师小结：是的，它能漂浮，很柔软，这些都是它适合在水里生存的原因。
5．观察莲的叶柄和地下茎师：莲藕大家并不陌生，在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢？莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢？我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎，把你看到的样子画在实验记录单上。
学生动手画图后展示。
生：里面是空的，有几个小洞洞。
小结：水生植物能在水里生长，是因为有的柔软，有的体内有空洞，有的体内有气室。
6．播放视频，了解红树在海水中生存的结构特点。
师：前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物，为什么红树能在咸水中生存呢？请大家认真观看视频，在视频中我们能找到想要的答案。
师：为什么红树要长出支持根和呼吸根？
生：红树的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根帮助红树呼吸。
师：是的，红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。
五、总结。
师：这节课你有什么收获呢？回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物，了解碗莲的特点。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇十
一、教材分析：
《植物妈妈有办法》是九年义务教育五年制第三册中的一首介绍自然常识的诗歌，全诗共五节。这篇课文用拟人化的手法，配以彩色鲜活的插图，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法生动形象地展现出来，让人读起来倍感亲切、有趣。
二、教学设计的指导思想。
1、创设师生平等对话的学习情景，引导学生进自主合作、探究性的学习。
课标提出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学生方式。”无论在教学内容的爱排还是在教学方法的选择上，我都是以一个组织者和引导者角色出现，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异和对学生对文本的独特体验，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行主动学习。
2、学生的阅读实践取代了教师繁琐的分析讲解。
《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课设计尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己的感情和思考取代教师的讲解，通过直接接触文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受大自然的乐趣。
3、联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。
教学中，我充分利用教材，利用事物标本的演示，打通可内外的壁垒，实现了学科间的融合，关注学生的生活经验，拓展学生的思维空间，鼓励学生的创新精神。
三、教学目标。
基于指导思想结合学生实际，设计如下目标：
1、学会10个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
重点：学习生字新词和朗读背诵课文。
难点：（1）有感情地朗读课文。
（2）较难的字形：降、察。
第一课时设计及说明。
一、揭示课题，引导质疑：
新课伊始，读课题，引导学生质疑，“植物妈妈”指什么？她有什么办法，这样设计不但能发展学生思维，更重要的是激起了学生强烈的学生兴趣和探求新知识的欲望。
二、整体感知，主动识字。
1、借助拼音，读准字音，读能诗句。
2、图文对照，初步感知课文内容。
3、小组交流自学收获。
在这一环节的设计中，我依据在语言环境中识字的规律，放手让学生识字，读文，学生在宽松的环境中主动学习，交流互补，既增强了学生的主人翁意识，又感受了主动学习的价值。
4、指导写字，重点在激励。
（1）“我会记。”让学生自由选择自己喜欢的识记方法，分析记忆字形，教师及时鼓励方法好、有创新的同学。
（2）“我会写”。让学生根据自己的知识经验，找出自己认为难写的字，易错字，认真观察，描绘试写，教师综合学生试写情况，范写难字，并把学生试写成功的.字在全班同学面前进行展示，评议。
教学中，孩子们充分发表意见，在自主识字，写字过程中碰撞出许多求异、创新的火花，在得到鼓励后，感受到了成功的喜悦，体验到自主学习的乐趣和收获的成就感，会促使孩子们以更饱满的热情投入到自主学习的实践中去，教师的范写指导于学生试写之后，实现了“主宰者”向“服务者、指导者、学习伙伴”的角色转变，同时，使教师的指导更有针对性和实效性。这样设计能够激发学生写好字的浓厚兴趣，书写效果也非常好。
第二课时设计及说明。
一、巩固旧知，导入新课。
第一课时，学生通过自主学习已经学会了生字，初步感知了课文内容，所以，我以新的动画形式出现了上节课学习的生字，巩固后，语言将新旧知识自然衔接，顺畅地过渡到第二课时，又以“植物妈妈们到底有什么办法呢？”激起学生阅读的兴起。
根据诗歌编写中三种植物妈妈的好办法结构相似这一特点，我设计指导学生精读蒲公英这一节，使学生在阅读实践中，在实物演示，范读等教师点拨下，领悟朗读诗歌的感情基调，激发情感，为独立学习后两种植物妈妈的好办法做好充分准备。
学习第二节：
1、自读自悟，感受蒲公英妈妈的好办法。
2、实物演示，使学生进一步了解蒲公英的特点，激发学生情感。
3、学生互读，体验语言美，蒲公英妈妈奇妙之处，宣泄个人情感。
4、教师相机指导，疏通学生感情朗读中遇到的障碍，提升学生的感情朗读能力。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，教学中我只是以一个指导者，合作者的角色出现，激发调动学生阅读兴趣，在学生学习的疑难处给予点拨，疏导，使学生在自主阅读中，在教师的指导下学会学习。
学习第三节、第四节：
1、让学生在领悟第二小节的朗读基调基础上，练习朗读三、四小节。
2、在读第三小节时，相机出示实物及课件上的范读等手段，指导好朗读。
3、朗读第四小节时，学生可自己选做动作，为激发学生朗读兴趣还特设了配上形象的画面这一环节。
三、背诵积累。
我让学生选择自己喜欢的小节，鼓励其背诵，这样设计目的在于给学生更多的自主学习内容，探求学习方式方法，并难能使他们体验到获得学习成果的喜悦、自豪，从而促使学生更主动地进行探究性的学习，培养学生的创新思维。
四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感。
在总结课文时，我与学生共同朗读全诗，这样又一次触发了学生的情感，使三种植物妈妈的好办法在学生心目中留下了深刻的烙印。
五、拓展活动，让学生积累更多的知识，并模仿课文形式表达自己对自然界的喜爱。
我在尊重教材的基础上，创造性地使用教材，教材提议让学生说说还知道哪些植物妈妈的好办法。对于学生来说，她们不仅限于说出植物妈妈的好办法，完全可以用拟人的方式来表达植物的好办法，于是，我尊重学生的思维发展，给他们创设更加广阔的空间，让他们去根据自己的植物种类归纳性地作诗，这样极大地调动了学生张显个性特长的热情，收到了较好的效果。
六、写字指导。
引导学生观察后说一说，再指导书写，共完成两个字：“苍”“炸”。
因为训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学，所以我在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，使其养成良好的学习习惯。
总之，在设计本课书的教学时，我力求立足于大语文教育观，以新《课标》为指导思想，尽可能体现新理念，可由个人原因，还有许多不尽完善之处，有待于在教学实践中不断摸索，不断完善。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇十一
教学目标：
1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。
2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。
教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。
教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程：
一，导入新课（意念集中训练）：
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。
问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
二，探求新知（多种方式学习生字词，理解课文）。
1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？
2，出示学习方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学习课文。请看：学习方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学习，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学习五分钟。
3，汇报比赛：a：我们小组是用读一读，说一说的.方法来学习的，学习了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。b：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学习了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。
c：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学习第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
d：我们小组是用看一看，想一想来学习第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。
三，课后反馈和延伸：
1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2，填一填：蒲公英靠（）来传播种子。苍耳靠（）来传播种子。豌豆靠（）来传播种子。
总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇十二
学习目标：
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本
课时；第一课时
教学过程；
，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）
１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？
２、有感情地朗读课文。
３、提出还不懂的问题。
生汇报，学习啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
植物妈妈有办法教案及设计意图大全（13篇）篇十三
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
教学设计：
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的.哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华。
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计。