在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
匆匆说课稿一等奖篇一
学说课是作为高中语文教学中的一项重要内容而出现的，它旨在培养学生的口语表达能力以及逻辑思维能力。通过学说课的学习，我深感受益匪浅。下面我将从个人感悟、口语表达、逻辑思维、自信心培养和团队合作等五个方面，谈谈我在学说课中的心得体会。
首先，通过学说课的学习，我体悟到个人感悟在口语表达中的重要性。在学说课的课堂中，老师会要求我们就某个话题展开自由发挥，这就需要我们将自己的思考和所见所闻进行整理和表达。在参与学说课的过程中，我发现只有通过个人的独立思考和深入阅读，才能够有自己独特的见解和观点。我曾经参与过一次关于环境保护的学说课，通过自己的思考和了解，我提出了一些个人的见解，这也使我在口语表达方面的能力有了很大的提高。
其次，学说课对于培养口语表达能力起到了重要的作用。学说课的主要目的是让学生学会用口语进行表达，因此在学说课的课堂上，老师会要求学生起立，用自己的语言、肢体表达以及语音语调等方式进行演讲。通过学说课的实践，我发现自己能够更自如、更自信地运用所学的语言知识，清晰地将自己的观点和思考与他人分享。同时，学说课也使我在说话过程中更加注重语音语调的把握，因为语言的神奇之处在于说话声音的音调，语调的高低可以描绘一个人的情感和态度，准确掌握这个能力是在学说课中得以培养的。
再次，学说课对于逻辑思维的培养有着显著的效果。在学说课中，我们不仅要求将自己的思考整理成为一篇完整的演讲稿，还要通过说话的过程有条理、有逻辑地进行陈述。在学说课的实践中，我发现自己的逻辑思维能力有了较大的提高。我能够更加清楚地将观点与论据进行有机地衔接，使演讲的内容具备逻辑性和说服力。学说课不仅锻炼了我的思考能力，还提高了我的逻辑思维能力。
此外，学说课还能够培养学生的自信心。在学说课的初期，很多同学都会感到非常紧张和不知所措。而随着学习的深入，我发现通过学说课的实践，我的自信心得到了极大的提升。当我站在讲台上的时候，我坚信自己掌握了这个话题，我愿意用自己的方式和语言与他人分享，这样的认知使我更加自信地进行演讲。学说课让我从内心迸发出自信，改变了我以往对于口语表达的畏惧和不安。
最后，学说课的过程也使我领悟到团队合作的重要性。在学说课中，我们往往需要和其他同学一起合作，共同完成一次团队演讲。通过与他人的互动和协作，我发现只有团队的共同努力，才能够达到更好的表达效果。每个人都有自己独特的见解和想法，而这些也是团队合作中的宝贵财富。通过相互倾听、讨论和合作，我们共同完成了一次精彩的团队演讲，这是学说课上我最难忘的经历之一。
总之，学说课是一项非常有意义的活动，它不仅可以锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的自信心和团队合作精神。通过学说课的学习，我深感收获颇丰。我相信，只要持之以恒，不断练习，我的口语表达能力一定会越来越强大，逻辑思维能力也会不断提高。学说课的学习不仅对我个人的成长非常重要，也对将来的学习和工作起到了积极的促进作用。
匆匆说课稿一等奖篇二
小说是一种以文字为载体的艺术形式，能够唤起人们的思考、情感和想象力。在小说课程中，我有幸接触到了许多经典的作品，与导师一起深入探讨其中的内涵和技巧。通过这一学习经历，我对小说的理解和欣赏也得到了提升。
第二段：了解小说的起源与发展
在小说课上，我们首先了解了小说的起源与发展。小说源于古代的民间故事和口头传唱，慢慢发展出各种不同的类型和风格。我们学习了古希腊的神话小说、中国古代的传奇小说、欧洲的骑士小说等等，深入了解了小说在不同文化背景下的独特性和多样性。
第三段：分析小说的结构和技巧
在课程中，我们还探讨了小说的结构和技巧。一个好的小说应该具备引人入胜的故事情节、生动的描写和鲜明的人物形象。我们通过分析经典的作品，如《鲁滨逊漂流记》和《背影》，学会了如何构建紧凑的故事线索和细腻的心理描写。此外，我们还学习了一些写作技巧，例如运用对比、夸张、叙述与抒情的相互渗透等等，使小说更加生动有趣。
第四段：欣赏与思考
通过课程的学习，我更加深入地欣赏了小说的艺术魅力。一个好的小说能够引发人们的共鸣，是作者情感的延伸与表达。从小说中，我们不仅能够看到普通人的命运与心路历程，还能够探索人类的情感世界，反思人生的意义与价值。深入阅读小说，我发现其中蕴含着丰富的哲理和智慧，能够给我带来启示和思考。
第五段：对未来的启示
通过小说课的学习，我对未来的写作与创作有了更多的信心。小说是我表达自己情感和思想的良好媒介，它能够让我用文字去创造出一个个丰富多彩的故事。我会努力学习和借鉴前人的经验和智慧，在写作中灵活运用不同的技巧和手法，创造出触动人心的作品。
结尾：
小说课程是我大学学习生涯中的一段宝贵经历。通过学习小说的起源、结构与技巧，我对小说有了更加深入的了解和欣赏。深入阅读经典作品，我不仅拓宽了视野，还提高了自己的文学素养。这段珍贵的经历将对我未来的写作与创作产生深远的影响。我相信，在未来的岁月里，我会用自己的文字书写出一个个动人的故事，与读者们分享我的想象、感悟和人生体验。
匆匆说课稿一等奖篇三
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
匆匆说课稿一等奖篇四
小说是一种文学形式，通过故事的情节、人物形象和语言表达，向读者传达作者的思想、感情和态度。在大学的学习生涯中，我有幸选择了一门小说课程，通过对不同作家和作品的研究和阅读，我对小说的理解和欣赏能力得到了大大提升。以下是我在小说课上的心得体会。
在小说课上，我们首先学习了小说的基本概念和发展历史。我们了解到，小说起源于古代，经过一系列的发展和演变，形成了现代小说的基本形态。从古老的神话传说到现代的长篇小说，小说不仅反映了社会的历史变迁，更是作家思想和艺术的结晶。通过对小说形式和发展的学习，我对小说的历史和文学价值有了更深入的认识。
其次，在课堂上我们也详细研读了不同类型的小说。不同于其他文学形式，小说可根据其题材、叙事方式和风格的不同，分为多种类型，如历史小说、社会小说、科幻小说等。通过阅读不同类型的小说，我发现每个类型都有其独特的魅力和表达方式。历史小说可以让我穿越时空，感受不同年代的风情；社会小说可以揭示社会问题，追求人道关怀；科幻小说可以开拓想象力，发掘科技进步的潜力。这些不同类型的小说为我提供了丰富的阅读体验和思考题材。
除了小说的类型，课堂上我们还展开了对不同作家和作品的深入研究。通过课后阅读和讨论，我认识到每位作家都有其独特的创作风格和思想倾向。从莎士比亚的戏剧到东野圭吾的推理小说，每个作家都以其独特的语言表达、人物形象刻画和情节设置，为读者呈现了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。这些作家和作品不仅满足了我对阅读的好奇心，更让我有机会思考生活和世界的真谛。
小说课也是一门培养我分析和批评能力的重要课程。通过对不同小说的阅读和讨论，我学会了挖掘文本中的细节和线索，了解故事背后的隐含意义。阅读小说需要仔细思考和理解，对文本中的值得思考的地方提出质疑和讨论。在课堂上，我也通过和同学们的分享和辩论，进一步拓展了我的思维和视野。这种批判性思维的培养对我未来的学习和工作都具有重要意义。
回顾整个小说课程，我深刻认识到小说的作用和意义。小说不仅是一种文学形式，更是人类情感和智慧的结晶。通过阅读小说，我们能够感受到作者的思想、情感和态度，理解到作品所蕴含的人生智慧和价值观。小说不仅让我享受阅读的乐趣，更让我从中学到了许多关于生活和世界的思考。
总之，小说课是我大学课程中最有意义的一门课。通过学习和阅读小说，我不仅丰富了自己的文学知识，更培养了批判性思维和审美能力。小说不仅给我带来了阅读的乐趣，更让我对世界有了更深入和全面的理解。将来，我会继续阅读和研究小说，发现更多优秀的作家和作品，不断提升自己的阅读和思考能力。
匆匆说课稿一等奖篇五
这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素c的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素c的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。
本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：
1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。
1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。
2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。
3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。
“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的'教学方法。
1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。
3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。
上课前的准备有以下两点：
1、让学生提前找寻有关维生素c的知识。
2、多媒体课件
一、复习导入、出示课题
这环节有两个步骤：
1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。
2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?
这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。
随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。
二、体会心情、理清奇迹。
首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。
沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。
接着，默读3-6自然段，出示自学要求：
(1)、想一想哥伦布每一次心情变化的原因;
(2)、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;
(3)、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。
途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。
然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。
这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。
四、读文明理：
既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。
1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。
2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。
3、交流课前预习，维生素c的重要性。
默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。
五、回归全文、总结拓展。
1、快速浏览全文，边读边回想维生素c被人们发现的经过。
2、学完这篇文章，你有什么收获?
3、教师总结：同学们，《维生素c的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。
总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素c的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。
六、作业布置
1、讲一讲把维生素c的故事讲给你的家人听。
2、查一查日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素c，进一步了解vc的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、写一写把你的最新发现写下来与大家分享。
第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。
匆匆说课稿一等奖篇六
观说课是指老师在教学过程中进行授课演示，给教师展示教学过程和方法的机会。它旨在提高教师的教学水平，使教师能够更好地运用多种教学手段，提高学生的学习效果。作为一名教育工作者，我有幸观看了一堂优秀的观说课，收获颇多，给我留下了深刻的印象。
第二段：介绍观看的课程内容和教学方法
在观看的课程中，老师选取了一篇关于环境保护的课文作为教学内容，通过多媒体的形式呈现给学生。在课堂上，老师注意到学生的学习兴趣，赢得了学生的积极参与。同时，老师还采用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生既能够深入地掌握知识，又能够提高他们的综合能力。
第三段：分析观看过程中的收获和体会
观看这堂课程给我留下了深刻的印象。首先，通过观看这堂课程，我发现高效的教学手段能够提高学生的学习效果。老师采用多媒体进行展示，使学生更加直观地了解了环境保护的重要性。其次，我也意识到在教学过程中，教师的语言表达和形体语言非常重要。老师通过生动形象的例子和亲切友好的态度，使学生们愿意积极参与讨论，增加了课堂的互动性。
第四段：总结教学方法的优势和不足
观看这堂课程，我也看到了一些教学方法的优势和不足。首先，这堂课程采用了多样化的教学方法，能够调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。其次，通过多媒体的形式，学生能够更加直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣和记忆能力。然而，这堂课程也存在一些不足之处，比如老师的教学内容过于简单，没有很好地考虑到学生的理解和需求。另外，课程中的教学时间安排较为紧凑，给学生的思考和交流时间不足。
第五段：对观看课程的总体评价和自己的展望
总体来说，该堂观说课给予了我很多启示，使我对教学方法和教学效果有了更加清晰的认识。我深刻认识到教师的教学方法和态度对学生的学习效果有着重要影响。通过观看这堂课程，我学到了很多新的教学方法和技巧，也对自己的教学方法进行了反思和调整。希望未来能更好地运用这些方法，提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境。